Vzdělávání Pro Zdraví. Tato oblast si klade za cíl vybavit žáky a žákyně znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Žáci a žákyně jsou vedeni k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz je kladen na výchovu proti závislostem (alkohol, tabákové výrobky, drogy, hrací automaty, počítačové hry, aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Na významu nabývají i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti negativním vlivům. Oblast Vzdělávání pro zdraví prostupuje celý ŠVP a výsledky vzdělávání jsou rozpracovány do vhodných vyučovacích předmětů.
Vzdělávání Pro Zdraví. Předmět český jazyk a literatura, především jeho část věnující se literatuře a slovesnosti, vede žáky a žákyně k porozumění a interpretaci uměleckých, ale i neuměleckých textů. V těchto textech lze nalézt jek pozitivní, tak ale i negativní modely chování týkající se péče o zdraví jedince, ale i celé společnosti. Takovéto texty mohou žákům sloužit jako pozitivní příklad hodný následování, ale i jako příklad odstrašující, který by měl pře nad nežádoucími aktivitami ovlivňujícími zdraví jedince varovat. Na základě studia textů si tak mohou žáci a žákyně utvořit vlastní názor, případně o svých názorech diskutovat (např. v rámci slohového výcviku). Žáci/žákyně jsou podporování k vyjádření vlastních názorů prostřednictvím: projektů a prezentací diskuzí (témata zařazována v závislosti na probíraném slohovém útvaru) práce s médii (publicistický styl). Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty: Dějepis Základy společenských věd Informační technologie osvojení jazykovědné terminologie; pochopení gramatického systému češtiny; aplikaci jazykových pravidel v psaném i mluveném projevu; samostatné tvorbě textů různého zaměření; poznání smyslu umění pro vývoj civilizace; seznámení se stěžejními uměleckými díly; orientaci v dějinách písemnictví; seznámení se základními pojmy literární vědy. uplatňovali mateřský jazyk v rovině percepce, reprodukce a interpretace; využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, byli schopni formulovat a obhájit své názory; vnímali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; vnímali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa; stali se uvědomělými uživateli mateřského jazyka a byli schopni vnímat změny, které přináší jeho neustálý vývoj; uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; dokázali pochopit umění jako výpověď o skutečnosti; pokusili se vnímat význam umění pro člověka; správně formulovali a vyjadřovali své názory; získali přehled o kulturním dění; podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. výklad s použitím jak interaktivní tabule, tak klasické; vyhledávání informací v učebnici; vyhledávání informací na internetu a v jiných interaktivních materiálech; samostatné zpracovává...
Vzdělávání Pro Zdraví