Common use of ZPŮSOB ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ Clause in Contracts

ZPŮSOB ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ. 1. Podklady pro hodnocení získávají vyučující zejména: • soustavným diagnostickým pozorováním žáka • soustavným sledováním jeho výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování • různými druhy dílčích zkoušek (písemné, ústní, grafické, pohybové) • kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami • analýzou výsledků různých činností žáků a žákova portfolia • konzultacemi s ostatními vyučujícími • konzultacemi s pracovníky PPP a SPC, zejména u žáka s trvalejšími psychickými a zdravotními obtížemi a poruchami • rozhovory s rodiči žáků (rodinná situace, zdravotní stav žáka…) 2. Vyučující jednotlivých předmětů jsou povinni získat v průběhu klasifikačního období dostatečné množství podkladů pro objektivní hodnocení žáka na konci tohoto období. Tyto podklady získávají průběžně během celého klasifikačního období způsoby uvedenými v bodě 1. 3. Není přípustné zkoušet žáky až na konci klasifikačního období z celé látky tohoto období. Není rovněž přípustné individuální přezkušování žáků po vyučování v kabinetech. Výjimka je možná jen u žáků s diagnostikovanou vývojovou poruchou učení, pokud je individuální zkoušení doporučeno ve zprávě z PPP nebo SPC. 4. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdůvodní a poukáže na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů či výtvorů. Po ústním zkoušení oznámí učitel žákovi výsledek okamžitě. Výsledky hodnocení písemných prací a zkoušek oznámí žákovi v podmínkách pravidelné výuky nejpozději do 14 dnů. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, zástupcům žáka prostřednictvím žákovské knížky. Do žákovské knížky se rovněž zapisují závažná sdělení v souvislosti s klasifikací prospěchu a chování žáka. 5. Kontrolní práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celé klasifikační období, aby se nenahromadily před jeho koncem. O termínu písemné zkoušky, která bude trvat déle než 25 minut informuje žáky v dostatečném předstihu, ostatní učitele informuje o plánované zkoušce. V jednom dni mohou žáci vykonat pouze jednu zkoušku tohoto charakteru. Písemné zkoušky musí být svým rozsahem a obsahem přiměřené věku žáků a požadavkům školního vzdělávacího programu. 6. Učitel je povinen vést si soukromou evidenci o hodnocení žáků takovým způsobem, aby mohl prokázat oprávněnost celkového hodnocení žáka i způsob získání jednotlivých podkladů. Forma a způsob vedení záznamů je plně v kompetenci vyučujícího. V případě dlouhodobé nepřítomnosti, ukončení pracovního poměru apod. je povinen předat učitel tyto záznamy vedení školy a způsob jejich vedení objasnit. 7. Klasifikační stupeň určí učitel, který příslušný předmět vyučuje. Při dlouhodobém pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení apod.) přihlíží vyučující k hodnocení žáka, které sdělí škole instituce, v níž plnil žák přechodně školní docházku. Výsledné hodnocení pak vychází ze všech dostupných podkladů, neurčuje se na základě průměru klasifikace za uplynulé období. 8. Vyučující zapíše na konci klasifikačního období, nejpozději 24 hodin před jednáním pedagogické rady, známky do katalogových listů a jejich platnost potvrdí podpisem v třídním výkazu. Do katalogových listů jsou zapisovány známky z jednotlivých povinných, volitelných a nepovinných předmětů, udělené pochvaly a výchovná opatření a další důležité údaje o žákovi (chování, význačné činy, informace o zdravotním stavu). Součástí katalogových listů jsou zprávy o vyšetření žáka v PPP a SPC a individuální vzdělávací plány (IVP) integrovaných žáků. Za řádné vyplňování katalogových listů odpovídá třídní učitel. 9. Případné zaostávání žáků v učení a nedostatky v chování se projednávají na pedagogické radě, a to zpravidla k 15. 11. a 15. 4. školního roku. Třídní učitel předjedná závažnější případy s vedením školy před konáním pedagogické rady a připraví odůvodněný návrh na klasifikaci žáka v náhradním termínu a na konání opravných zkoušek. Ředitelka školy na základě těchto informací rozhodne o odkladu klasifikace a o termínu konání opravných zkoušek. 10. V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje zákonného zástupce žáka vyučující předmětu bezodkladně a prokazatelným způsobem. 11. Písemné a grafické práce většího rozsahu, které jsou významným podkladem pro hodnocení a klasifikaci žáka, se uchovávají po dobu klasifikačního období nebo dále po dobu, na niž je žákovi odložena klasifikace a v níž mohou zástupci žáka požádat o jeho komisionální přezkoušení, anebo v níž koná žák opravnou zkoušku (nejpozději do 31. 3. či 15. 10.). Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání též rodičům. 12. Vyučující dodržují při hodnocení a klasifikaci žáků zásady pedagogického taktu – neklasifikují například žáky ihned po návratu do školy po dlouhodobější nepřítomnosti. Učitel klasifikuje jen probrané učivo a ke klasifikaci přistupuje až po jeho dostatečném procvičení a upevnění. Účelem klasifikace není nacházení mezer ve vědomostech žáka, ale hodnocení pokroku v žákových vědomostech a dovednostech. 13. Při hodnocení žáka porovnává učitel jeho stávající výkon s výkony předcházejícími. Hodnocení žáka je doprovázeno případnými doporučeními ke zlepšení. Učitel tím předchází negativním dopadům klasifikace na žáka (pocity méněcennosti, strach ze známek) a vytváří předpoklady pro rozvoj jeho osobnosti. 14. Třídní učitelé jsou povinni seznamovat ostatní vyučující se závěry a doporučeními PPP a SPC, které mají vztah ke způsobu získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci žáků se specifickými vývojovými poruchami učení a chování i ke způsobu hodnocení a klasifikace těchto žáků. Údaje o žácích se specifickými vývojovými poruchami učení a chování jsou důvěrné a jsou vyučujícím k nahlédnutí u výchovné poradkyně. 15. Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitelka po projednání v pedagogické radě. Pokud třídní učitel tento postup nedodrží, mají možnost podat návrh na pedagogické radě i další vyučující. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování a školního řádu během klasifikačního období.

ZPŮSOB ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ. 1. Podklady pro hodnocení získávají vyučující zejménaa klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: • - soustavným diagnostickým pozorováním žáka • žáka, - soustavným sledováním jeho výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování • vyučování, - různými druhy dílčích zkoušek (písemné, ústní, graficképraktické, pohybové) • ), didaktickými testy, - kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami • předepsanými učebními osnovami, - analýzou výsledků různých činností žáků a žákova portfolia • žáka, - konzultacemi s ostatními vyučujícími • konzultacemi učiteli a podle potřeby s pracovníky PPP dalšími odborníky (PPP), - rozhovory se žákem a SPC, zejména u žáka s trvalejšími psychickými a zdravotními obtížemi a poruchami • rozhovory s rodiči žáků (rodinná situace, zdravotní stav zákonnými zástupci žáka…). 2. Vyučující jednotlivých předmětů jsou povinni získat Žák musí mít v průběhu klasifikačního klasifikovaného období dostatečné množství podkladů pro objektivní hodnocení žáka známek, aby mohl být klasifikován. Strukturu zkoušení a počet známek určuje vyučující daného předmětu, přičemž žák nesmí mít méně známek než dvě za každé pololetí, z nichž nejméně jedna musí být z ústního zkoušení. Se svými požadavky na konci tohoto obdobíklasifikaci z daného předmětu seznamuje vyučující žáky v průběhu první vyučovací hodiny daného předmětu. Tyto podklady Známky získávají vyučující průběžně během celého klasifikačního období způsoby uvedenými v bodě 1období. Zkoušení je prováděno před kolektivem třídy. 3. Není přípustné zkoušet žáky až na konci klasifikačního období z celé látky tohoto období. Není rovněž přípustné individuální přezkušování žáků po vyučování v kabinetech. Výjimka je možná jen u žáků s diagnostikovanou vývojovou poruchou učení, pokud je individuální zkoušení doporučeno ve zprávě z PPP nebo SPC. 4. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdůvodní zdůvodňuje a poukáže poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů či výkonů, výtvorů. Po ústním zkoušení vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a zkoušek praktických činností oznámí žákovi v podmínkách pravidelné výuky nejpozději do 14 dnůbez zbytečného odkladu. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, klasifikaci žákům (zástupcům žáka prostřednictvím žákovské knížky. Do žákovské knížky se rovněž zapisují závažná sdělení v souvislosti s klasifikací prospěchu a chování žáka). 54. Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celé klasifikační obdobícelý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily před jeho koncemv určitých obdobích. 5. O termínu písemné zkoušky, která bude má trvat déle více než 25 minut minut, informuje vyučující žáky v dostatečném předstihu, ostatní učitele informuje o plánované zkoušcedostatečně dlouhou dobu předem. V jednom dni mohou žáci vykonat pouze jednu zkoušku tohoto konat maximálně dvě zkoušky uvedeného charakteru. Písemné zkoušky musí být svým rozsahem a obsahem přiměřené věku žáků a požadavkům školního vzdělávacího programu. 6. Učitel je povinen vést si soukromou soustavnou evidenci o hodnocení žáků takovým způsobemkaždé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl prokázat oprávněnost celkového hodnocení vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání jednotlivých podkladů. Forma a způsob vedení záznamů je plně v kompetenci vyučujícíhoznámek (ústní zkoušení, písemné, …). V případě dlouhodobé nepřítomnosti, ukončení nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru apod. je povinen předat učitel tyto záznamy v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy a způsob jejich vedení objasnitškoly. 7. Klasifikační stupeň určí učitel, který příslušný předmět vyučuje. Při dlouhodobém pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení apod.) přihlíží vyučující k hodnocení žáka, které sdělí škole instituce, v níž plnil žák přechodně školní docházku. Výsledné hodnocení pak vychází ze všech dostupných podkladů, neurčuje se na základě průměru klasifikace za uplynulé období. 8. Vyučující zapíše na konci klasifikačního období, nejpozději 24 hodin před jednáním pedagogické rady, známky zajistí zapsání známek také do katalogových listů třídního katalogu a dbá o jejich platnost potvrdí podpisem v třídním výkazuúplnost. Do katalogových listů katalogu jsou zapisovány známky z jednotlivých povinných, volitelných a nepovinných předmětů, udělené pochvaly a udělená výchovná opatření a další důležité údaje o žákovi (chováníchování žáka, význačné činy, informace o zdravotním stavu). Součástí katalogových listů jsou zprávy o vyšetření žáka v PPP jeho pracovní aktivitě a SPC a individuální vzdělávací plány (IVP) integrovaných žáků. Za řádné vyplňování katalogových listů odpovídá třídní učitelčinnosti ve škole. 98. Případné zaostávání žáků v učení a nedostatky v chování se projednávají na pedagogické radě, a to zpravidla k 15. 11. a 15. 4. školního roku. Třídní učitel předjedná závažnější případy s vedením školy před konáním pedagogické rady a připraví odůvodněný návrh na klasifikaci Pokud je klasifikace žáka v náhradním termínu a na konání opravných zkoušek. Ředitelka školy stanovena na základě těchto informací rozhodne o odkladu klasifikace a o termínu konání opravných zkoušek. 10písemných prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu celého školního roku včetně hlavních prázdnin. V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje zákonného zástupce žáka vyučující předmětu bezodkladně a prokazatelným způsobem. 11. Písemné a grafické práce většího rozsahu, které jsou významným podkladem pro hodnocení a klasifikaci žáka, se uchovávají po dobu klasifikačního období žáků s odloženou klasifikací nebo dále po dobu, na niž je žákovi odložena klasifikace a v níž mohou zástupci žáka požádat o jeho komisionální přezkoušení, anebo v níž koná žák opravnou zkoušku (nejpozději do 31. 3. či 15. 10.). Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání též rodičům. 12. Vyučující dodržují při hodnocení a klasifikaci žáků zásady pedagogického taktu – neklasifikují například žáky ihned po návratu do školy po dlouhodobější nepřítomnosti. Učitel klasifikuje jen probrané učivo a ke klasifikaci přistupuje s opravnými zkouškami až po jeho dostatečném procvičení a upevnění. Účelem klasifikace není nacházení mezer ve vědomostech žáka, ale hodnocení pokroku v žákových vědomostech a dovednostech. 13. Při hodnocení žáka porovnává učitel jeho stávající výkon s výkony předcházejícími. Hodnocení žáka je doprovázeno případnými doporučeními ke zlepšení. Učitel tím předchází negativním dopadům klasifikace na žáka (pocity méněcennosti, strach ze známek) a vytváří předpoklady pro rozvoj jeho osobnosti. 14. Třídní učitelé jsou povinni seznamovat ostatní vyučující se závěry a doporučeními PPP a SPC, které mají vztah ke způsobu získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci žáků se specifickými vývojovými poruchami učení a chování i ke způsobu hodnocení a klasifikace těchto žáků. Údaje o žácích se specifickými vývojovými poruchami učení a chování jsou důvěrné a jsou vyučujícím k nahlédnutí u výchovné poradkyně. 15. Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitelka po projednání v pedagogické radě. Pokud třídní učitel tento postup nedodrží, mají možnost podat návrh na pedagogické radě i další vyučující. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování a školního řádu během klasifikačního období.do

ZPŮSOB ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ. 1. Podklady pro hodnocení získávají vyučující zejménaa klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: • - soustavným diagnostickým pozorováním žáka • žáka, - soustavným sledováním jeho výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování • vyučování, - různými druhy dílčích zkoušek (písemné, ústní, graficképraktické, pohybové) • ), didaktickými testy, - kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami • předepsanými učebními osnovami, - analýzou výsledků různých činností žáků a žákova portfolia • žáka, - konzultacemi s ostatními vyučujícími • konzultacemi učiteli a podle potřeby s pracovníky PPP dalšími odborníky (PPP), - rozhovory se žákem a SPC, zejména u žáka s trvalejšími psychickými a zdravotními obtížemi a poruchami • rozhovory s rodiči žáků (rodinná situace, zdravotní stav zákonnými zástupci žáka…). 2. Vyučující jednotlivých předmětů jsou povinni získat Žák musí mít v průběhu klasifikačního klasifikovaného období dostatečné množství podkladů pro objektivní hodnocení žáka známek, aby mohl být klasifikován. Strukturu zkoušení a počet známek určuje vyučující daného předmětu, přičemž žák nesmí mít méně známek než tři za každé pololetí, z nichž nejméně jedna musí být z ústního zkoušení. Se svými požadavky na konci tohoto obdobíklasifikaci z daného předmětu seznamuje vyučující žáky v průběhu první vyučovací hodiny daného předmětu. Tyto podklady Známky získávají vyučující průběžně během celého klasifikačního období způsoby uvedenými v bodě 1období. Zkoušení je prováděno před kolektivem třídy. 3. Není přípustné zkoušet žáky až na konci klasifikačního období z celé látky tohoto období. Není rovněž přípustné individuální přezkušování žáků po vyučování v kabinetech. Výjimka je možná jen u žáků s diagnostikovanou vývojovou poruchou učení, pokud je individuální zkoušení doporučeno ve zprávě z PPP nebo SPC. 4. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdůvodní zdůvodňuje a poukáže poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů či výkonů, výtvorů. Po ústním zkoušení vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a zkoušek praktických činností oznámí žákovi v podmínkách pravidelné výuky nejpozději do 14 dnůbez zbytečného odkladu. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, klasifikaci žákům (zástupcům žáka prostřednictvím žákovské knížky. Do žákovské knížky se rovněž zapisují závažná sdělení v souvislosti s klasifikací prospěchu a chování žáka). 54. Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celé klasifikační obdobícelý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily před jeho koncemv určitých obdobích. 5. O termínu písemné zkoušky, která bude má trvat déle více než 25 minut minut, informuje vyučující žáky v dostatečném předstihu, ostatní učitele informuje o plánované zkoušcedostatečně dlouhou dobu předem. V jednom dni mohou žáci vykonat pouze jednu zkoušku tohoto konat maximálně dvě zkoušky uvedeného charakteru. Písemné zkoušky musí být svým rozsahem a obsahem přiměřené věku žáků a požadavkům školního vzdělávacího programu. 6. Učitel je povinen vést si soukromou soustavnou evidenci o hodnocení žáků takovým způsobemkaždé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl prokázat oprávněnost celkového hodnocení vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání jednotlivých podkladů. Forma a způsob vedení záznamů je plně v kompetenci vyučujícíhoznámek (ústní zkoušení, písemné, …). V případě dlouhodobé nepřítomnosti, ukončení nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru apod. je povinen předat učitel tyto záznamy v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy a způsob jejich vedení objasnitškoly. 7. Klasifikační stupeň určí učitel, který příslušný předmět vyučuje. Při dlouhodobém pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení apod.) přihlíží vyučující k hodnocení žáka, které sdělí škole instituce, v níž plnil žák přechodně školní docházku. Výsledné hodnocení pak vychází ze všech dostupných podkladů, neurčuje se na základě průměru klasifikace za uplynulé období. 8. Vyučující zapíše na konci klasifikačního období, nejpozději 24 hodin před jednáním pedagogické rady, známky zajistí zapsání známek také do katalogových listů třídního katalogu a dbá o jejich platnost potvrdí podpisem v třídním výkazuúplnost. Do katalogových listů katalogu jsou zapisovány známky z jednotlivých povinných, volitelných a nepovinných předmětů, udělené pochvaly a udělená výchovná opatření a další důležité údaje o žákovi (chováníchování žáka, význačné činy, informace o zdravotním stavu). Součástí katalogových listů jsou zprávy o vyšetření žáka v PPP jeho pracovní aktivitě a SPC a individuální vzdělávací plány (IVP) integrovaných žáků. Za řádné vyplňování katalogových listů odpovídá třídní učitelčinnosti ve škole. 98. Případné zaostávání žáků v učení a nedostatky v chování se projednávají na pedagogické radě, a to zpravidla k 15. 11. a 15. 4. školního roku. Třídní učitel předjedná závažnější případy s vedením školy před konáním pedagogické rady a připraví odůvodněný návrh na klasifikaci Pokud je klasifikace žáka v náhradním termínu a na konání opravných zkoušek. Ředitelka školy stanovena na základě těchto informací rozhodne o odkladu klasifikace a o termínu konání opravných zkoušek. 10písemných prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu celého školního roku včetně hlavních prázdnin. V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje zákonného zástupce žáka vyučující předmětu bezodkladně a prokazatelným způsobem. 11žáků s odloženou klasifikací nebo s opravnými zkouškami až do 30. Písemné a grafické práce většího rozsahu, které jsou významným podkladem pro hodnocení a klasifikaci žáka, se uchovávají po dobu klasifikačního období nebo dále po dobu, na niž je žákovi odložena klasifikace a v níž mohou zástupci žáka požádat o jeho komisionální přezkoušení, anebo v níž koná žák opravnou zkoušku (nejpozději do 31. 3. či 15. 10.)září dalšího školního roku. Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání též rodičůmve škole také zákonným zástupcům. 129. Vyučující dodržují při hodnocení a klasifikaci žáků zásady pedagogického taktu – taktu, zejména: - v odůvodněných případech neklasifikují například žáky ihned po jejich návratu do školy po dlouhodobější nepřítomnostinepřítomnosti delší než jeden týden, - žáci dopisují do sešitů látku za dobu své nepřítomnosti ve škole, - účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to, co umí. Učitel klasifikuje jen probrané učivo učivo, - před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k naučení, procvičení a ke klasifikaci přistupuje zažití učiva, - prověřování znalostí lze provádět až po jeho dostatečném procvičení a upevnění. Účelem klasifikace není nacházení mezer ve vědomostech žáka, ale hodnocení pokroku v žákových vědomostech a dovednostechučiva. 13. Při hodnocení žáka porovnává učitel jeho stávající výkon s výkony předcházejícími. Hodnocení žáka je doprovázeno případnými doporučeními ke zlepšení. Učitel tím předchází negativním dopadům klasifikace na žáka (pocity méněcennosti, strach ze známek) a vytváří předpoklady pro rozvoj jeho osobnosti. 1410. Třídní učitelé (případně výchovný poradce) jsou povinni seznamovat ostatní vyučující se závěry a doporučeními PPP a SPCs doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci žáků se specifickými vývojovými poruchami učení a chování i ke způsobu hodnocení a klasifikace těchto žákůžáka a způsobu získávání podkladů. Údaje o žácích se specifickými vývojovými poruchami učení a chování nových vyšetřeních jsou důvěrné a jsou vyučujícím k nahlédnutí u výchovné poradkyněsoučástí zpráv učitelů (nebo výchovného poradce) na pedagogické radě. 1511. Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, Ředitel školy může povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu i ze závažných důvodů. Následně seznámí žáka a zákonného zástupce nezletilého žáka o průběhu vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu a s ostatními učiteli termíny zkoušek. Individuální vzdělávací plán, podepsaný ředitelem školy, žákem a rozhoduje o ní ředitelka po projednání v pedagogické radězákonným zástupcem nezletilého žáka, se stává součástí osobní dokumentace žáka. 12. Pokud třídní učitel tento postup nedodržíSlovní hodnocení využíváme pouze u určitých žáků s IVP, mají možnost podat návrh na pedagogické radě i další vyučující. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování a školního řádu během klasifikačního obdobídle posudku z Pedagogicko-psychologické poradny či od doporučení lékaře.

ZPŮSOB ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ. 1. Podklady pro hodnocení získávají vyučující zejménaa klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: • - soustavným diagnostickým pozorováním žáka • žáka, - soustavným sledováním jeho výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování • vyučování, - různými druhy dílčích zkoušek (písemné, ústní, graficképraktické, pohybové) • ), didaktickými testy, - kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami • předepsanými učebními osnovami, - analýzou výsledků různých činností žáků a žákova portfolia • žáka, - konzultacemi s ostatními vyučujícími • konzultacemi učiteli a podle potřeby s pracovníky PPP dalšími odborníky (PPP), - rozhovory se žákem a SPC, zejména u žáka s trvalejšími psychickými a zdravotními obtížemi a poruchami • rozhovory s rodiči žáků (rodinná situace, zdravotní stav zákonnými zástupci žáka…). 2. Vyučující jednotlivých předmětů jsou povinni získat Žák musí mít v průběhu klasifikačního klasifikovaného období dostatečné množství podkladů pro objektivní hodnocení žáka známek, aby mohl být klasifikován. Strukturu zkoušení a počet známek určuje vyučující daného předmětu, přičemž žák nesmí mít méně známek než dvě za každé pololetí, z nichž nejméně jedna musí být z ústního zkoušení. Se svými požadavky na konci tohoto obdobíklasifikaci z daného předmětu seznamuje vyučující žáky v průběhu první vyučovací hodiny daného předmětu. Tyto podklady Známky získávají vyučující průběžně během celého klasifikačního období způsoby uvedenými v bodě 1období. Zkoušení je prováděno před kolektivem třídy. 3. Není přípustné zkoušet žáky až na konci klasifikačního období z celé látky tohoto období. Není rovněž přípustné individuální přezkušování žáků po vyučování v kabinetech. Výjimka je možná jen u žáků s diagnostikovanou vývojovou poruchou učení, pokud je individuální zkoušení doporučeno ve zprávě z PPP nebo SPC. 4. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdůvodní zdůvodňuje a poukáže poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů či výkonů, výtvorů. Po ústním zkoušení vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a zkoušek praktických činností oznámí žákovi v podmínkách pravidelné výuky nejpozději do 14 dnůbez zbytečného odkladu. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, klasifikaci žákům (zástupcům žáka prostřednictvím žákovské knížky. Do žákovské knížky se rovněž zapisují závažná sdělení v souvislosti s klasifikací prospěchu a chování žáka). 54. Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celé klasifikační obdobícelý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily před jeho koncemv určitých obdobích. 5. O termínu písemné zkoušky, která bude má trvat déle více než 25 minut minut, informuje vyučující žáky v dostatečném předstihu, ostatní učitele informuje o plánované zkoušcedostatečně dlouhou dobu předem. V jednom dni mohou žáci vykonat pouze jednu zkoušku tohoto konat maximálně dvě zkoušky uvedeného charakteru. Písemné zkoušky musí být svým rozsahem a obsahem přiměřené věku žáků a požadavkům školního vzdělávacího programu. 6. Učitel je povinen vést si soukromou soustavnou evidenci o hodnocení žáků takovým způsobemkaždé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl prokázat oprávněnost celkového hodnocení vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání jednotlivých podkladů. Forma a způsob vedení záznamů je plně v kompetenci vyučujícíhoznámek (ústní zkoušení, písemné, …). V případě dlouhodobé nepřítomnosti, ukončení nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru apod. je povinen předat učitel tyto záznamy v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy a způsob jejich vedení objasnitškoly. 7. Klasifikační stupeň určí učitel, který příslušný předmět vyučuje. Při dlouhodobém pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení apod.) přihlíží vyučující k hodnocení žáka, které sdělí škole instituce, v níž plnil žák přechodně školní docházku. Výsledné hodnocení pak vychází ze všech dostupných podkladů, neurčuje se na základě průměru klasifikace za uplynulé období. 8. Vyučující zapíše na konci klasifikačního období, nejpozději 24 hodin před jednáním pedagogické rady, známky zajistí zapsání známek také do katalogových listů třídního katalogu a dbá o jejich platnost potvrdí podpisem v třídním výkazuúplnost. Do katalogových listů katalogu jsou zapisovány známky z jednotlivých povinných, volitelných a nepovinných předmětů, udělené pochvaly a udělená výchovná opatření a další důležité údaje o žákovi (chováníchování žáka, význačné činy, informace o zdravotním stavu). Součástí katalogových listů jsou zprávy o vyšetření žáka v PPP jeho pracovní aktivitě a SPC a individuální vzdělávací plány (IVP) integrovaných žáků. Za řádné vyplňování katalogových listů odpovídá třídní učitelčinnosti ve škole. 98. Případné zaostávání žáků v učení a nedostatky v chování se projednávají na pedagogické radě, a to zpravidla k 15. 11. a 15. 4. školního roku. Třídní učitel předjedná závažnější případy s vedením školy před konáním pedagogické rady a připraví odůvodněný návrh na klasifikaci Pokud je klasifikace žáka v náhradním termínu a na konání opravných zkoušek. Ředitelka školy stanovena na základě těchto informací rozhodne o odkladu klasifikace a o termínu konání opravných zkoušek. 10písemných prací , vyučující tyto práce uschovávají po dobu celého školního roku včetně hlavních prázdnin. V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje zákonného zástupce žáka vyučující předmětu bezodkladně a prokazatelným způsobem. 11žáků s odloženou klasifikací nebo s opravnými zkouškami až do 30. Písemné a grafické práce většího rozsahu, které jsou významným podkladem pro hodnocení a klasifikaci žáka, se uchovávají po dobu klasifikačního období nebo dále po dobu, na niž je žákovi odložena klasifikace a v níž mohou zástupci žáka požádat o jeho komisionální přezkoušení, anebo v níž koná žák opravnou zkoušku (nejpozději do 31. 3. či 15. 10.)září dalšího školního roku. Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání též rodičůmve škole také zákonným zástupcům. 129. Vyučující dodržují při hodnocení a klasifikaci žáků zásady pedagogického taktu – taktu, zejména: - v odůvodněných případech neklasifikují například žáky ihned po jejich návratu do školy po dlouhodobější nepřítomnostinepřítomnosti delší než jeden týden, - žáci dopisují do sešitů látku za dobu své nepřítomnosti ve škole, - účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to, co umí. Učitel klasifikuje jen probrané učivo učivo, - před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k naučení, procvičení a ke klasifikaci přistupuje zažití učiva, - prověřování znalostí lze provádět až po jeho dostatečném procvičení a upevnění. Účelem klasifikace není nacházení mezer ve vědomostech žáka, ale hodnocení pokroku v žákových vědomostech a dovednostechučiva. 13. Při hodnocení žáka porovnává učitel jeho stávající výkon s výkony předcházejícími. Hodnocení žáka je doprovázeno případnými doporučeními ke zlepšení. Učitel tím předchází negativním dopadům klasifikace na žáka (pocity méněcennosti, strach ze známek) a vytváří předpoklady pro rozvoj jeho osobnosti. 1410. Třídní učitelé (případně výchovný poradce) jsou povinni seznamovat ostatní vyučující se závěry a doporučeními PPP a SPCs doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci žáků se specifickými vývojovými poruchami učení a chování i ke způsobu hodnocení a klasifikace těchto žákůžáka a způsobu získávání podkladů. Údaje o žácích se specifickými vývojovými poruchami učení a chování nových vyšetřeních jsou důvěrné a jsou vyučujícím k nahlédnutí u výchovné poradkyněsoučástí zpráv učitelů (nebo výchovného poradce) na pedagogické radě. 1511. Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, Ředitel školy může povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu i ze závažných důvodů. Následně seznámí žáka a zákonného zástupce nezletilého žáka o průběhu vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu a s ostatními učiteli termíny zkoušek. Individuální vzdělávací plán, podepsaný ředitelem školy, žákem a rozhoduje o ní ředitelka po projednání v pedagogické radě. Pokud třídní učitel tento postup nedodržízákonným zástupcem nezletilého žáka, mají možnost podat návrh na pedagogické radě i další vyučující. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování a školního řádu během klasifikačního obdobíse stává součástí osobní dokumentace žáka.

ZPŮSOB ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ. 1. Podklady pro hodnocení získávají vyučující zejménaa klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: • soustavným diagnostickým pozorováním žáka • žáka, soustavným sledováním jeho výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování • vyučování, různými druhy dílčích zkoušek (písemné, ústní, graficképraktické, pohybové) • ), didaktickými testy, kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami • předepsanými učebními osnovami, analýzou výsledků různých činností žáků a žákova portfolia • žáka, konzultacemi s ostatními vyučujícími • konzultacemi učiteli a podle potřeby s pracovníky PPP dalšími odborníky (PPP), rozhovory se žákem a SPC, zejména u žáka s trvalejšími psychickými a zdravotními obtížemi a poruchami • rozhovory s rodiči žáků (rodinná situace, zdravotní stav zákonnými zástupci žáka…) 2. Vyučující jednotlivých předmětů jsou povinni získat Žák musí mít v průběhu klasifikačního klasifikovaného období dostatečné množství podkladů pro objektivní hodnocení žáka známek, aby mohl být klasifikován. Strukturu zkoušení a počet známek určuje vyučující daného předmětu, přičemž žák nesmí mít méně známek než tři za každé pololetí, z nichž nejméně jedna musí být z ústního zkoušení. Se svými požadavky na konci tohoto obdobíklasifikaci z daného předmětu seznamuje vyučující žáky v průběhu první vyučovací hodiny daného předmětu. Tyto podklady Známky získávají vyučující průběžně během celého klasifikačního období způsoby uvedenými v bodě 1. 3. Není přípustné zkoušet žáky až na konci klasifikačního období z celé látky tohoto období. Není rovněž přípustné individuální přezkušování žáků po vyučování v kabinetech. Výjimka Zkoušení je možná jen u žáků s diagnostikovanou vývojovou poruchou učení, pokud je individuální zkoušení doporučeno ve zprávě z PPP nebo SPC. 4prováděno před kolektivem třídy. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdůvodní zdůvodňuje a poukáže poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů či výkonů, výtvorů. Po ústním zkoušení vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a zkoušek praktických činností oznámí žákovi v podmínkách pravidelné výuky nejpozději do 14 dnůbez zbytečného odkladu. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, klasifikaci žákům (zástupcům žáka prostřednictvím žákovské knížky. Do žákovské knížky se rovněž zapisují závažná sdělení v souvislosti s klasifikací prospěchu a chování žáka. 5). Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celé klasifikační obdobícelý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily před jeho koncemv určitých obdobích. O termínu písemné zkoušky, která bude má trvat déle více než 25 minut minut, informuje vyučující žáky v dostatečném předstihu, ostatní učitele informuje o plánované zkoušcedostatečně dlouhou dobu předem. V jednom dni mohou žáci vykonat pouze jednu zkoušku tohoto konat maximálně dvě zkoušky uvedeného charakteru. Písemné zkoušky musí být svým rozsahem a obsahem přiměřené věku žáků a požadavkům školního vzdělávacího programu. 6. Učitel je povinen vést si soukromou soustavnou evidenci o hodnocení žáků takovým způsobemkaždé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl prokázat oprávněnost celkového hodnocení vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání jednotlivých podkladů. Forma a způsob vedení záznamů je plně v kompetenci vyučujícíhoznámek (ústní zkoušení, písemné, …). V případě dlouhodobé nepřítomnosti, ukončení nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru apod. je povinen předat učitel tyto záznamy v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy a způsob jejich vedení objasnit. 7. Klasifikační stupeň určí učitel, který příslušný předmět vyučuje. Při dlouhodobém pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení apod.) přihlíží vyučující k hodnocení žáka, které sdělí škole instituce, v níž plnil žák přechodně školní docházku. Výsledné hodnocení pak vychází ze všech dostupných podkladů, neurčuje se na základě průměru klasifikace za uplynulé období. 8školy. Vyučující zapíše na konci klasifikačního období, nejpozději 24 hodin před jednáním pedagogické rady, známky zajistí zapsání známek také do katalogových listů třídního katalogu a dbá o jejich platnost potvrdí podpisem v třídním výkazuúplnost. Do katalogových listů katalogu jsou zapisovány známky z jednotlivých povinných, volitelných a nepovinných předmětů, udělené pochvaly a udělená výchovná opatření a další důležité údaje o žákovi (chováníchování žáka, význačné činy, informace o zdravotním stavu)jeho pracovní aktivitě a činnosti ve škole. Součástí katalogových listů jsou zprávy o vyšetření Pokud je klasifikace žáka v PPP a SPC a individuální vzdělávací plány (IVP) integrovaných žáků. Za řádné vyplňování katalogových listů odpovídá třídní učitel. 9. Případné zaostávání žáků v učení a nedostatky v chování se projednávají na pedagogické radě, a to zpravidla k 15. 11. a 15. 4. školního roku. Třídní učitel předjedná závažnější případy s vedením školy před konáním pedagogické rady a připraví odůvodněný návrh na klasifikaci žáka v náhradním termínu a na konání opravných zkoušek. Ředitelka školy stanovena na základě těchto informací rozhodne o odkladu klasifikace a o termínu konání opravných zkoušek. 10písemných prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu celého školního roku včetně hlavních prázdnin. V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje zákonného zástupce žáka vyučující předmětu bezodkladně a prokazatelným způsobem. 11žáků s odloženou klasifikací nebo s opravnými zkouškami až do 30. Písemné a grafické práce většího rozsahu, které jsou významným podkladem pro hodnocení a klasifikaci žáka, se uchovávají po dobu klasifikačního období nebo dále po dobu, na niž je žákovi odložena klasifikace a v níž mohou zástupci žáka požádat o jeho komisionální přezkoušení, anebo v níž koná žák opravnou zkoušku (nejpozději do 31. 3. či 15. 10.)září dalšího školního roku. Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání též rodičům. 12ve škole také zákonným zástupcům. Vyučující dodržují při hodnocení a klasifikaci žáků zásady pedagogického taktu – taktu, zejména: v odůvodněných případech neklasifikují například žáky ihned po jejich návratu do školy po dlouhodobější nepřítomnostinepřítomnosti delší než jeden týden, žáci dopisují do sešitů látku za dobu své nepřítomnosti ve škole, účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to, co umí. Učitel klasifikuje jen probrané učivo učivo, před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k naučení, procvičení a ke klasifikaci přistupuje zažití učiva, prověřování znalostí lze provádět až po jeho dostatečném procvičení a upevnění. Účelem klasifikace není nacházení mezer ve vědomostech žáka, ale hodnocení pokroku v žákových vědomostech a dovednostech. 13. Při hodnocení žáka porovnává učitel jeho stávající výkon s výkony předcházejícími. Hodnocení žáka je doprovázeno případnými doporučeními ke zlepšení. Učitel tím předchází negativním dopadům klasifikace na žáka (pocity méněcennosti, strach ze známek) a vytváří předpoklady pro rozvoj jeho osobnosti. 14učiva. Třídní učitelé (případně výchovný poradce) jsou povinni seznamovat ostatní vyučující se závěry a doporučeními PPP a SPCs doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci žáků se specifickými vývojovými poruchami učení a chování i ke způsobu hodnocení a klasifikace těchto žákůžáka a způsobu získávání podkladů. Údaje o žácích se specifickými vývojovými poruchami učení a chování nových vyšetřeních jsou důvěrné a jsou vyučujícím k nahlédnutí u výchovné poradkyně. 15. Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitelka po projednání v součástí zpráv učitelů (nebo výchovného poradce) na pedagogické radě. Pokud třídní učitel tento postup nedodržíŘeditel školy může povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu i ze závažných důvodů. Následně seznámí žáka a zákonného zástupce nezletilého žáka o průběhu vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu a s termíny zkoušek. Individuální vzdělávací plán, mají možnost podat návrh na pedagogické radě i další vyučujícípodepsaný ředitelem školy, žákem a zákonným zástupcem nezletilého žáka, se stává součástí osobní dokumentace žáka. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování a školního řádu během klasifikačního obdobíSlovní hodnocení využíváme pouze u určitých žáků s IVP, dle posudku z Pedagogicko-psychologické poradny či od doporučení lékaře.

ZPŮSOB ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ. 1. Podklady pro hodnocení získávají vyučující zejménaa klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: • soustavným diagnostickým pozorováním žáka • žáka, soustavným sledováním jeho výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování • vyučování, různými druhy dílčích zkoušek (( písemné, ústní, graficképraktické, pohybové) • pohybové ), didaktickými testy, kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami • předepsanými učebními osnovami, analýzou výsledků různých činností žáků a žákova portfolia • žáka, konzultacemi s ostatními vyučujícími • konzultacemi učiteli a podle potřeby s pracovníky dalšími odborníky ( PPP ), rozhovory se žákem a SPC, zejména u žáka s trvalejšími psychickými a zdravotními obtížemi a poruchami • rozhovory s rodiči žáků (rodinná situace, zdravotní stav zákonnými zástupci žáka…) 2. Vyučující jednotlivých předmětů jsou povinni získat Žák musí mít v průběhu klasifikačního klasifikovaného období dostatečné množství podkladů pro objektivní hodnocení žáka známek, aby mohl být klasifikován. Strukturu zkoušení a počet známek určuje vyučující daného předmětu, přičemž žák nesmí mít méně známek než dvě za každé pololetí, z nichž nejméně jedna musí být z ústního zkoušení. Se svými požadavky na konci tohoto obdobíklasifikaci z daného předmětu seznamuje vyučující žáky v průběhu první vyučovací hodiny daného předmětu. Tyto podklady Známky získávají vyučující průběžně během celého klasifikačního období způsoby uvedenými v bodě 1. 3. Není přípustné zkoušet žáky až na konci klasifikačního období z celé látky tohoto období. Není rovněž přípustné individuální přezkušování žáků po vyučování v kabinetech. Výjimka Zkoušení je možná jen u žáků s diagnostikovanou vývojovou poruchou učení, pokud je individuální zkoušení doporučeno ve zprávě z PPP nebo SPC. 4prováděno před kolektivem třídy. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdůvodní zdůvodňuje a poukáže poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů či výkonů, výtvorů. Po ústním zkoušení vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a zkoušek praktických činností oznámí žákovi v podmínkách pravidelné výuky nejpozději do 14 dnůbez zbytečného odkladu. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, klasifikaci žákům ( zástupcům žáka prostřednictvím žákovské knížky. Do žákovské knížky se rovněž zapisují závažná sdělení v souvislosti s klasifikací prospěchu a chování žáka. 5). Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celé klasifikační obdobícelý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily před jeho koncemv určitých obdobích. O termínu písemné zkoušky, která bude má trvat déle více než 25 minut minut, informuje vyučující žáky v dostatečném předstihu, ostatní učitele informuje o plánované zkoušcedostatečně dlouhou dobu předem. V jednom dni mohou žáci vykonat pouze jednu zkoušku tohoto konat maximálně dvě zkoušky uvedeného charakteru. Písemné zkoušky musí být svým rozsahem a obsahem přiměřené věku žáků a požadavkům školního vzdělávacího programu. 6. Učitel je povinen vést si soukromou soustavnou evidenci o hodnocení žáků takovým způsobemkaždé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl prokázat oprávněnost celkového hodnocení vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání jednotlivých podkladů. Forma a způsob vedení záznamů je plně v kompetenci vyučujícíhoznámek ( ústní zkoušení, písemné, … ). V případě dlouhodobé nepřítomnosti, ukončení nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru apod. je povinen předat učitel tyto záznamy v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy a způsob jejich vedení objasnit. 7. Klasifikační stupeň určí učitel, který příslušný předmět vyučuje. Při dlouhodobém pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení apod.) přihlíží vyučující k hodnocení žáka, které sdělí škole instituce, v níž plnil žák přechodně školní docházku. Výsledné hodnocení pak vychází ze všech dostupných podkladů, neurčuje se na základě průměru klasifikace za uplynulé období. 8školy. Vyučující zapíše na konci klasifikačního období, nejpozději 24 hodin před jednáním pedagogické rady, známky zajistí zapsání známek také do katalogových listů třídního katalogu a dbá o jejich platnost potvrdí podpisem v třídním výkazuúplnost. Do katalogových listů katalogu jsou zapisovány známky z jednotlivých povinných, volitelných a nepovinných předmětů, udělené pochvaly a udělená výchovná opatření a další důležité údaje o žákovi (chováníchování žáka, význačné činy, informace o zdravotním stavu)jeho pracovní aktivitě a činnosti ve škole. Součástí katalogových listů jsou zprávy o vyšetření Pokud je klasifikace žáka v PPP a SPC a individuální vzdělávací plány (IVP) integrovaných žáků. Za řádné vyplňování katalogových listů odpovídá třídní učitel. 9. Případné zaostávání žáků v učení a nedostatky v chování se projednávají na pedagogické radě, a to zpravidla k 15. 11. a 15. 4. školního roku. Třídní učitel předjedná závažnější případy s vedením školy před konáním pedagogické rady a připraví odůvodněný návrh na klasifikaci žáka v náhradním termínu a na konání opravných zkoušek. Ředitelka školy stanovena na základě těchto informací rozhodne o odkladu klasifikace a o termínu konání opravných zkoušek. 10písemných prací , vyučující tyto práce uschovávají po dobu celého školního roku včetně hlavních prázdnin. V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje zákonného zástupce žáka vyučující předmětu bezodkladně a prokazatelným způsobem. 11žáků s odloženou klasifikací nebo s opravnými zkouškami až do 30. Písemné a grafické práce většího rozsahu, které jsou významným podkladem pro hodnocení a klasifikaci žáka, se uchovávají po dobu klasifikačního období nebo dále po dobu, na niž je žákovi odložena klasifikace a v níž mohou zástupci žáka požádat o jeho komisionální přezkoušení, anebo v níž koná žák opravnou zkoušku (nejpozději do 31. 3. či 15. 10.)září dalšího školního roku. Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání též rodičům. 12ve škole také zákonným zástupcům. Vyučující dodržují při hodnocení a klasifikaci žáků zásady pedagogického taktu – taktu, zejména: v odůvodněných případech neklasifikují například žáky ihned po jejich návratu do školy po dlouhodobější nepřítomnostinepřítomnosti delší než jeden týden, žáci dopisují do sešitů látku za dobu své nepřítomnosti ve škole. účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to, co umí. Učitel klasifikuje jen probrané učivo učivo, před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k naučení, procvičení a ke klasifikaci přistupuje zažití učiva, prověřování znalostí lze provádět až po jeho dostatečném procvičení a upevnění. Účelem klasifikace není nacházení mezer ve vědomostech žáka, ale hodnocení pokroku v žákových vědomostech a dovednostech. 13. Při hodnocení žáka porovnává učitel jeho stávající výkon s výkony předcházejícími. Hodnocení žáka je doprovázeno případnými doporučeními ke zlepšení. Učitel tím předchází negativním dopadům klasifikace na žáka (pocity méněcennosti, strach ze známek) a vytváří předpoklady pro rozvoj jeho osobnosti. 14učiva. Třídní učitelé ( případně výchovný poradce ) jsou povinni seznamovat ostatní vyučující se závěry a doporučeními PPP a SPCs doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci žáků se specifickými vývojovými poruchami učení a chování i ke způsobu hodnocení a klasifikace těchto žákůžáka a způsobu získávání podkladů. Údaje o žácích se specifickými vývojovými poruchami učení a chování nových vyšetřeních jsou důvěrné a jsou vyučujícím k nahlédnutí u výchovné poradkyně. 15. Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitelka po projednání v součástí zpráv učitelů ( nebo výchovného poradce ) na pedagogické radě. Pokud třídní učitel tento postup nedodržíŘeditel školy může povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu i ze závažných důvodů. Následně seznámí žáka a zákonného zástupce nezletilého žáka o průběhu vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu a s termíny zkoušek. Individuální vzdělávací plán, mají možnost podat návrh na pedagogické radě i další vyučující. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování podepsaný ředitelem školy, žákem a školního řádu během klasifikačního obdobízákonným zástupcem nezletilého žáka, se stává součástí osobní dokumentace žáka.

ZPŮSOB ZÍSKÁVÁNÍ PODKLADŮ PRO HODNOCENÍ. 117.1. Podklady pro hodnocení získávají vyučující zejménaa klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami: • soustavným diagnostickým pg.diagnostickým pozorováním žáka žáka, • soustavným sledováním jeho výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování vyučování, • různými druhy dílčích zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové) - tradiční ústní zkoušení u tabule je podle možnosti a povahy předmětu nahrazováno efektivnějšími způsoby zjišťování vědomostí a dovedností žáků, • kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami zkouškami, • analýzou výsledků různých činností žáků a žákova portfolia žáka, • konzultacemi s ostatními vyučujícími • konzultacemi učiteli a podle potřeby s pracovníky PPP a SPCdalšími odborníky (PPP), zejména u žáka s trvalejšími psychickými a zdravotními obtížemi a poruchami • rozhovory s rodiči žáků (rodinná situace, zdravotní stav se žákem a zákonnými zástupci žáka…) 2. Vyučující jednotlivých předmětů jsou povinni získat v průběhu klasifikačního období dostatečné množství podkladů pro objektivní hodnocení žáka na konci tohoto období. Tyto podklady získávají průběžně během celého klasifikačního období způsoby uvedenými v bodě 1. 317.2. Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každém hodnocení žáka. 17.3. Žák musí mít z každého předmětu alespoň dvě známky za každé pololetí, z toho nejméně jednu za ústní zkoušení a jednu za písemnou práci. Tento počet je minimální a platí pro předměty s týdenní jednohodinovou dotací. Pokud je předmět vyučován více hodin týdně, předepsaný minimální počet známek je přiměřeně vyšší. 17.4. Není přípustné zkoušet ústně přezkušovat žáky až na konci klasifikačního koncem hodnotícího období z celé látky tohoto celého to- hoto období. Není rovněž přípustné individuální přezkušování žáků po vyučování v kabinetechZkoušení je prováděno hlavně před kolektivem třídy. Výjimka je možná jen u žáků s diagnostikovanou vývojovou poruchou učenípři diagnostikované vývojové poruše, pokud kdy je individuální zkoušení doporučeno tento způsob doporučen ve zprávě z odborníkem. PPP či SPC nebo SPCv případě dlouhodobé nemoci a v dalších ojedinělých případech. 417.5. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikacekaždého hodnocení, klasifikaci zdůvodní hodnocení zdůvodňuje a poukáže pouka- zuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů či výkonů, výtvorů. Po ústním zkoušení vyzkou- šení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a zkoušek praktických činností oznámí žákovi v podmínkách pravidelné výuky nejpozději do 14 7 dnů. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikacicelkovém hodnocení, zástupcům žáka a to zej- ména prostřednictvím žákovské knížky. Do zápisů do žákovské knížky – současně se rovněž zapisují závažná sdělení v souvislosti s klasifikací prospěchu a chování sdělováním známek žá- kům. Při hodnocení využívá i sebehodnocení žáka. 517.6. Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celé klasifikační obdobícelý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily před jeho koncemv určitých obdobích. V jednom dni mohou žáci konat pouze jednu kontrolní práci či jinou náročnější zkoušku. 17.7. O termínu písemné zkoušky, která bude má trvat déle více než 25 minut minut, informuje vyučující žáky v dostatečném předstihu, ostatní učitele dostatečně dlouhou dobu předem. Ostatní vyučující o tom informuje o plánované zkoušce. V jednom dni mohou žáci vykonat pouze jednu zkoušku tohoto charakteru. Písemné zkoušky musí být svým rozsahem a obsahem přiměřené věku žáků a požadavkům školního vzdělávacího programuformou zápisu do třídní knihy. 6. Učitel je povinen vést si soukromou evidenci o hodnocení žáků takovým způsobem, aby mohl prokázat oprávněnost celkového hodnocení žáka i způsob získání jednotlivých podkladů. Forma a způsob vedení záznamů je plně v kompetenci vyučujícího. V případě dlouhodobé nepřítomnosti, ukončení pracovního poměru apod. je povinen předat učitel tyto záznamy vedení školy a způsob jejich vedení objasnit. 7. Klasifikační stupeň určí učitel, který příslušný předmět vyučuje17.8. Při dlouhodobém dlouhodobějším pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení léčení, léčebné pobyty, dočasné umístění v ústavech, apod.) přihlíží vyučující k hodnocení respektuje známky žáka, které škole sdělí škole instituceškola při instituci, kde byl žák umístěn; žák se znovu nepřezkušuje. 17.9. Na konci hodnotícího období, v níž plnil žák přechodně školní docházku. Výsledné hodnocení pak vychází ze všech dostupných podkladůtermínu, neurčuje se na základě průměru klasifikace za uplynulé období. 8. Vyučující zapíše na konci klasifikačního obdobíkterý určí ředitel školy, nejpozději 24 hodin však 48 ho- din před jednáním pedagogické radyrady o prospěchu, známky zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky celkové klasifikace do katalogových listů a jejich platnost potvrdí podpisem v třídním výkazu. Do katalogových listů jsou zapisovány známky z jednotlivých povinných, volitelných a nepovinných předmětů, udělené pochvaly a výchovná opatření a další důležité údaje o žákovi (chování, význačné činy, informace o zdravotním stavu). Součástí katalogových listů jsou zprávy o vyšetření žáka v PPP a SPC a individuální vzdělávací plány (IVP) integrovaných žáků. Za řádné vyplňování katalogových listů odpovídá třídní učitel. 9. Případné zaostávání žáků v učení a nedostatky v chování se projednávají na pedagogické radě, a to zpravidla k 15. 11. a 15. 4. školního roku. Třídní učitel předjedná závažnější případy s vedením školy před konáním pedagogické rady třídního výkazu a připraví odůvodněný návrh návrhy na klasifikaci žáka umožnění opravných zkoušek, na hodnocení v náhradním termínu a na konání opravných zkoušekapod. 17.10. Ředitelka školy Pokud je hodnocení žáka stanoveno na základě těchto informací rozhodne o odkladu klasifikace a o termínu konání opravných zkoušek. 10. V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje zákonného zástupce žáka písemných nebo grafických prací, vyučující předmětu bezodkladně a prokazatelným způsobem. 11. Písemné a grafické tyto práce většího rozsahu, které jsou významným podkladem pro hodnocení a klasifikaci žáka, se uchovávají po dobu klasifikačního období nebo dále uschovávají po dobu, na niž je žákovi odložena klasifikace a v níž během které se hodnocení žáka určuje nebo ve které se k ní mohou zákonní zástupci žáka požádat o jeho komisionální přezkoušeníodvolat - tzn. celý školní rok včetně hlavních prázdnin, anebo v níž koná žák opravnou zkoušku (nejpozději do 31. 3. či 15. 10.). Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání též rodičům. 12. Vyučující dodržují při hodnocení a klasifikaci případě žáků zásady pedagogického taktu – neklasifikují například žáky ihned po návratu do školy po dlouhodobější nepřítomnosti. Učitel klasifikuje jen probrané učivo a ke klasifikaci přistupuje s odloženým hodnocením nebo opravnými zkouškami až po jeho dostatečném procvičení a upevnění. Účelem klasifikace není nacházení mezer ve vědomostech žáka, ale hodnocení pokroku v žákových vědomostech a dovednostech. 13. Při hodnocení žáka porovnává učitel jeho stávající výkon s výkony předcházejícími. Hodnocení žáka je doprovázeno případnými doporučeními ke zlepšení. Učitel tím předchází negativním dopadům klasifikace na žáka (pocity méněcennosti, strach ze známek) a vytváří předpoklady pro rozvoj jeho osobnosti. 14. Třídní učitelé jsou povinni seznamovat ostatní vyučující se závěry a doporučeními PPP a SPC, které mají vztah ke způsobu získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci žáků se specifickými vývojovými poruchami učení a chování i ke způsobu hodnocení a klasifikace těchto žáků. Údaje o žácích se specifickými vývojovými poruchami učení a chování jsou důvěrné a jsou vyučujícím k nahlédnutí u výchovné poradkyně. 15. Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitelka po projednání v pedagogické radě. Pokud třídní učitel tento postup nedodrží, mají možnost podat návrh na pedagogické radě i další vyučující. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování a školního řádu během klasifikačního období.do