Skole-hjem-samarbejdet eksempelklausuler

Skole-hjem-samarbejdet. I relation til skole-hjem-samarbejdet viser en sammenligning af resultaterne fra 2007 og midtvejsevalueringen, at der heller ikke på dette område er sket en nævneværdig udvikling fra ultimo 2005 til primo 2007. Således angiver lidt mere end halvdelen (56 %) af skolelederne, at de kun i nogen grad/i mindre grad har opstillet retningslinjer for, hvordan ”Fælles Mål” bør indgå i skole-hjem-samarbejdet. Ca. en fjerdedel af skolelederne angiver, at de slet ikke har retningslinjer herfor. En tendens der ligeledes gjorde sig gældende i midtvejsevalueringen. Knap 68 % af skolelederne vurderer, at de i nogen grad/i mindre grad foretager opfølgning på, hvordan ”Fælles Mål” bør indgå. Det kan således konstateres, at skolelederne kun i begrænset omfang foretager opfølgning på, hvordan ”Fælles Mål” indgår i skole-hjem-samarbejdet. Dette billede svarer nogenlunde til resultaterne i midtvejsevalueringen – dog med en mindre tendens til forbedring. /hjem-samarbejdet? I meget høj grad Antal 25 %2 Antal 14 % 1 I høj grad 166 16 148 14 I nogen grad 320 31 410 39 I mindre grad 255 25 301 29 Slet ikke 273 26 170 16 Total 1039 100 1043 100 Kilde: Skolelederundersøgelsen 2007; spørgsmål 32. I forlængelse af skoleledernes vurdering af skole-hjem-samarbejdet og skolernes arbejde hermed er skoleforvaltningerne ligeledes blevet spurgt til deres vurdering af, hvorvidt implementeringen af ”Fælles Mål” har bidraget til at styrke skole-hjem-samarbejdet. Lidt mere end halvdelen af de forvaltninger, der har svaret, mener, at dette i nogen grad er tilfældet, mens ca. en femtedel tilkendegiver, at de ikke har kendskab hertil. Den tilsyneladende neutrale og i en række tilfælde manglende stillingtagen til, hvorvidt implementeringen af ”Fælles Mål” har bidraget til at styrke skole-hjem-samarbejdet kan skyldes, at skoleforvaltningerne ikke har så meget føling med skole- hjem-samarbejdet set i lyset af den overvejende decentrale tilgang til implementeringen af ”Fælles Mål”. To tredjedele af lærerne inddrager i nogen grad/i mindre grad ”Fælles Mål” i skole-hjem- samarbejdet, mens en fjerdedel af lærerne angiver, at dette sker i høj grad. Ca. halvdelen mener, at involveringen i skole-hjem-samarbejdet i nogen grad/i mindre grad er blevet intensiveret som følges af ”Fælles Mål”, mens en tilsvarende andel mener, at dette slet ikke er tilfældet. Næsten halvdelen af lærerne angiver ligeledes, at der slet ikke fra skoleledelsens side foretages opfølgning på, hvordan ”Fælles Mål” indgår i skole-hjem-samar...

Skole-hjem-samarbejdet. Med hensyn til skole-hjem-samarbejdet er der ikke sket nogen nævneværdig udvikling siden midtvejsevalueringen. Der synes til stadighed ikke at være udarbejdet deciderede retningslinjer for skole-hjem-samarbejdet, ligesom der heller ikke foretages opfølgning på arbejdet hermed. Heller ikke på lærersiden er der sket nogen nævneværdig udvikling i brugen af ”Fælles Mål” i forbindelse med skole-hjem-samarbejdet.