PROJET EDUCATIF TERRITORIAL
PROJET EDUCATIF
TERRITORIAL
Rythmes
Scolaires
Commune de SAINTE-ROSE
Xxxxx xx Xxxxx -Xxxxxx Xxxxxx – Xxxx xx Xxxx 00000 XXXXXX-XXXX – Tél : 0000 00 00 00 – Fax : 0000 00 00 00
DONNEES GENERALES
PRESENTATION DE LA VILLE
Sainte-Rose est une ville de plus de 21.000 habitants, vaste de 118,60 Km2. Elle appartient à la couronne périurbaine de Pointe-à-Pitre et est composée d’environ 48 quartiers. Le centre ville se distingue par un certain nombre de commerces et de services à disposition des habitants. La ville est membre de la Communauté d’Agglomération du Nord Basse-Terre qui regroupe 5 autres communes : Goyave, Petit-Bourg, Lamentin, Deshaies et Pointe-Noire
Certains quartiers sont composés d’ensembles d’habitations collectives et de zones pavillonnaires.
D’autres quartiers sont résidentiels et pavillonnaires.
Le quartier de la Boucan, non classé comme Zone Sensible Prioritaire concentre 2/3 du parc locatif social de la commune, et est considéré comme étant le deuxième xxxx xx xx xxxxx.
X’xxxxxxxx xx xx xxxxx se caractérise par une forte hétérogénéité sociale
PERIMETRE ET PUBLIC DU PEDT
La ville de Sainte-Rose dispose de seize écoles publiques (sept écoles maternelles, sept écoles élémentaires et 2 écoles primaires) réparties sur l’ensemble du territoire, sur le temps de l’enseignement et périscolaire (pause méridienne, accueil pré et post scolaire). Le périmètre est élargi au temps extrascolaire et donc aux accueils de loisirs, ainsi qu’aux services culturels, plus particulièrement la bibliothèque, l’école de musique, aux associations sportives et culturelles.
Le public visé est celui des enfants de trois à onze ans.
La ville de Sainte-Rose dépend de la circonscription du nord Basse-Terre qui regroupe également la ville du Lamentin.
Nombre d’Etablissements d’Enseignement scolaire concernés : seize écoles publiques dont sept écoles maternelles, sept écoles élémentaires et deux écoles primaires.
Les effectifs pour l’année scolaire 2014/2015 sont les suivants :
ECOLES MATERNELLES :
Cité scolaire de Desbonnes : 33 élèves
Cité scolaire de Madame : 68 élèves
Xxxx xxxxxxxx Xxxxx 0 : 115 élèves
Cité scolaire le Boyer : 146 élèves
Cité scolaire de Viard : 87 élèves
Cité scolaire de Morne-rouge : 43 élèves
Cité scolaire de la Boucan : 95 élèves
Cité scolaire de Bis : 42 élèves
Cité scolaire de Cadet : 80 élèves
Nombre d’élèves niveau maternelle entre trois et cinq ans : 709
ECOLES ELEMENTAIRES :
Cité scolaire de Duzer : 76 élèves
Cité scolaire de Madame : 107 élèves
Xxxx xxxxxxxx Xxxxx 0 : 256 élèves
Xxxx xxxxxxxx Xxxxx 0 : 250 élèves
Cité scolaire de Viard : 173 élèves
Cité scolaire de Morne-rouge : 105 élèves
Cité scolaire de la Boucan : 186 élèves
Cité scolaire de Bis : 46 élèves
Cité scolaire de Cadet : 156 élèves
Nombre d’élèves de six ans et plus : 1 355
Nombre d’élèves en Clis : 19
Nombre d’Enfants Potentiellement Concernés : 709 en écoles maternelles et 1 355 en écoles élémentaires, soit 2 064 élèves.
1.3 PARTENAIRES DU PROJET
Les Partenaires Institutionnels :
L’ETAT,
DRJSCS,
CAF,
EDUCATION NATIONALE.
Les Associations culturelles et sportives;
Les Services de la Ville :
Police Municipale,
L’Ecole de Musique et d’Art,
La Bibliothèque,
Le Service Technique,
Le Service des Sports.
ACTEURS RESPONSABLES DE LA MISE EN ŒUVRE DES ACTIVITES PROPOSEES DANS LE CADRE DU PEDT :
Les Intervenants extérieurs selon les besoins ;
Les Enseignants bénévoles et / ou rémunérés ;
Les Directeurs bénévoles et / ou rémunérés ;
Les Associations sportives, culturelles et autres ;
Les Services de la Ville : sports, culturel, jeunesse, le personnel de la bibliothèque, l’EMA, la Police Municipale, les animateurs diplômés de la caisse des écoles, les ATSEM, les jardiniers de la pépinière ;
Les parents ;
Les associations de parents d’élèves.
2. ETAT DES LIEUX
2.1 LES ACTIONS SUR LES TEMPS SCOLAIRES
Certaines écoles mènent un travail dans le cadre de l’accompagnement éducatif ou encore autour d’un thème précis les enfants sont accompagnés par des intervenants et/ou des services de la ville, ils peuvent aborder des thématiques différentes telles que les rencontres poésies/ Direction et écriture poétique, les ateliers de musique, les ateliers informatiques, la prévention sur la sécurité routière, l’éducation citoyenne, l’initiative à la danse et au gwo ka, les ateliers de théâtre.
L’accompagnement de la ville dans le cadre du temps scolaire sera conservé, après présentation et validation des projets par l’inspection de l’Education nationale.
2.2 LA PAUSE MERIDIENNE
La coupure du midi entre 2 séances d’apprentissage ou d’activité est un moment charnière pour l’enfant. Le service offert par la ville aux enfants les jours scolaires entre 11h45 et 13h30, remplit 2 missions essentielles et connues : fournir un repas chaud et équilibré et favoriser la récupération de l’enfant.
Moment de détente et de convivialité, la pause méridienne doit contribuer aussi à l’épanouissement de l’enfant, à sa socialisation. Elle doit également favoriser son éducation à la santé, le développement du goût et la découverte d’autres cultures.
Les finalités recherchées recouvrent des champs éducatifs, alimentaires sociaux et se complètent les uns les autres sans ordre de prééminence et concernant tous les acteurs. Les objectifs de ce temps sont :
Rechercher la cohérence de la journée de l’enfant
Favoriser l’éducation à la santé
Favoriser l’éducation nutritionnelle et la culture du goût.
Outre le repas, la pause méridienne doit permettre la coupure, la détente, le loisir, le jeu, le repos. Dans le cadre de la mise en place de la nouvelle organisation et selon les possibilités, les encadrants proposeront des activités qui tiennent compte du rythme et de la disponibilité de chaque enfant.
2.3 LES STRUCTURES PERISCOLAIRES
On dénombre 3 accueils périscolaires associatifs (Associations Grandir Ensemble, Bears’Village et Etoile Filante) et une garderie gérée par la Caisse des Ecoles. Tous les jours en période scolaire les enfants scolarisés sont reçus de 6h30 à 7h55 et de 16h à 18 heures.
A la rentrée de septembre 2014 et comme mentionné dans le Contrat Enfance Jeunesse, l’accueil périscolaire de la ville recevra les enfants inscrits. La priorité de l’équipe d’animation sera de proposer des activités sécurisantes et calmes le matin. A l’accueil du soir, des petits groupes d’enfants seront constitués autour de lieux thématiques : coin détente, coin jeux de société, coin dessins libres, coin d’aide aux devoirs et aux leçons, etc.
Pour les accueils, les activités sont organisées dans le cadre d’un projet pédagogique commun aux accueils de loisirs des mercredis, des petites et des grandes vacances.
Certains élèves des classes élémentaires des écoles de Cadet et La Boucan, restent le soir après la classe pour suivre les activités d’accompagnement à la scolarité proposées par l’Association Grandir Ensemble.
2.4 LES STRUCTURES EXTRASCOLAIRES
L’accueil de loisirs est un lieu ludique et éducatif pour apprendre à s’ouvrir aux autres et au monde. C’est ainsi que les équipes d’animation associatives proposent des activités aux enfants hors période scolaire.
Les accueils périscolaires et extrascolaires seront mis à contribution dans le cadre du PEDT.
Dès le mois de Janvier 2015 et conformément à la fiche d’action du C.E.J concernant les activités extrascolaires, les petites et les grandes vacances, la ville organisera un accueil de loisirs sans hébergement.
Les activités proposées s’articuleront autour de projets pédagogique en lien avec celles proposées dans le cadre des nouvelles activités périscolaires, et auront pour finalité : la réalisation de représentations, la mise en place de divers petits concours et/ou des olympiades, la réalisation de petits concerts pour enfants, etc.
2.5 ATOUTS ET CONTRAINTES DU TERRITOIRE
ATOUTS ET LEVIERS DU TERRITOIRE POUR LA MISE EN ŒUVRE DU PEDT
Une volonté politique forte de la nouvelle équipe municipale permettant à chaque enfant de la Ville d’accéder à des parcours initiaux culturels et sportifs et de leur donner les mêmes chances.
Le développement d’une politique culturelle à travers les structures suivantes : une bibliothèque, une école municipale de musique ainsi qu’un centre multimédia opérationnel courant l’année 2014/2015.
Le service des affaires culturelles qui coordonne les actions de la Bibliothèque et de l’école municipale d’arts. Il participe également à la création, à la mise en œuvre et à l’accompagnement de projets culturels en animant le réseau culturel de la ville. De nombreuses associations culturelles interviennent sur le territoire.
Le service organise des actions en direction notamment des publics scolaires ainsi que des expositions à la salle Xxxxx Xxxxxx Xxxxxxxxxxxx.
Une politique sportive existe en partenariat avec les associations (football, handball, basket, tennis, une base nautique). Certaines associations ont plusieurs disciplines tel Le Club de l’USR avec le handball, le basket, le volley, l’athlétisme, le football, le tennis de table.
Le service des sports et de la vie associative gère les équipements sportifs de la ville. Il est l’interlocuteur des associations de Sainte-Rose. La ville compte de nombreuses associations sportives représentant près d’une vingtaine de discipline.
Un fort partenariat entre les écoles et les associations pour des activités sportives et culturelles.
On note également une forte collaboration entre l’Education Nationale et les services municipaux (l’école de musique et la police municipale.
CONTRAINTES DU TERRITOIRE ET MODALITES DE PRISE EN COMPTE DES CONTRAINTES DANS LE PEDT
Certaines écoles sont éloignées des équipements. On constate une vétusté de ceux existants dans les écoles. La majorité des sections sont dépourvues d’infrastructures sportives. Dès lors la ville devra se doter d’équipements mobiles afin de développer des activités sportives ou alors prévoir le transport des enfants vers les structures sportives de la ville.
L’offre des activités culturelles n’étant pas développée dans les quartiers, un service de proximité sera assuré dans les différentes écoles selon le planning des groupes.
LES INTENTIONS EDUCATIVES
Le projet Educatif Territorial intègre l’ensemble des temps de vie d’un enfant au sein de sa journée. Il maintient chacun dans ses champs de compétences. Il instaure les conditions d’une continuité d’accueil globale, cohérente et partagée, au service de chaque enfant et durant l’année scolaire.
Il définit quatre axes de travail :
AXE 1 : Favoriser le vivre ensemble ;
AXE 2 : Développer la confiance et l’estime de soi ;
AXE 3 : Encourager les découvertes culturelles, artistiques, scientifiques, numériques et sportives ;
AXE 4 : Sensibiliser à la nature, à l’environnement et à la santé.
Ces axes visent à donner aux enfants l’opportunité de découvrir, de pratiquer avec, autant que nécessaire, la formalisation de partenariats (théâtre, bibliothèque, piscine, terrain sportifs...).
LES OBJECTIFS EDUCATIFS DU PEDT
La réforme des rythmes scolaires a pour objectif de faciliter l’apprentissage des savoirs des enfants en respectant mieux leurs rythmes de vie et d’apprentissage. Elle permet aujourd’hui de structurer et formaliser le travail éducatif réalisé au sein de l’école.
Cette réforme s’inscrit aussi dans une réflexion plus globale de la place de l’enfant dans la société, d’une meilleure connaissance de ses besoins.
Les objectifs :
Donner l’envie d’apprendre en faisant découvrir différents domaines de compétences et stimuler la curiosité,
Parfaire le bien être et l’estime de soi à travers des activités, et favoriser l’épanouissement global de l’enfant,
Apprendre et transmettre les valeurs de la socialisation et des bonnes attitudes.
POSTURE EDUCATIVE DE L’ADULTE
Dans tous ces temps de vie de l’enfant, l’adulte est un référent constant pour l’enfant et il a un rôle primordial. Son attitude et son comportement font partie intrinsèque de son rôle éducatif. Il doit surveiller son langage, son attitude, enrichir ses pratiques par la formation permanente.
Il doit accompagner l’enfant, l’écouter, l’orienter pour qu’il se construise dans un environnement culturel et social propice. Il veille à la sécurité physique, morale et affective des enfants.
Il participe à la transmission des valeurs et à la construction des repères chez les enfants en veillant au bon respect de la vie collective et en mettant en place des activités éducatives et structurantes. Il reste vigilant à une alternance des temps d’activités et de repos adaptés au rythme biologique des différents publics.
L’ensemble des adultes fait partie d’une équipe éducative, leurs actions et leurs interventions doivent donc s’intégrer au projet éducatif territorial.
3.3 LES EFFETS ATTENDUS :
Les activités proposées seront diversifiées et adaptées à l’âge des différents publics, leur permettant de s’épanouir, d’affirmer leur personnalité, de découvrir, de partager, d’être valorisés, tout en favorisant le nécessaire part de rêve, de plaisir, de joie, inhérente à un temps de loisirs.
Elles devront, dans un esprit ludique, permettre à l’enfant :
Le développement de son inventivité, de ses aptitudes logiques, en passant par la pratique de jeux à la fois collectifs et individuels ;
La connaissance et la maîtrise de son corps par le biais d’activités physiques et sportives ;
Le développement de sa créativité et de sa sensibilité par l’accès aux pratiques artistiques et culturelles ;
L’apprentissage de l’autonomie étape par étape.
ARTICULATION DU PEDT AVEC LES EVENTUELS DISPOSITIFS EXISTANTS :
Signataire d’un PEL, qui organisait et structurait les actions de divers acteurs publics à destination des enfants, avec une échéance au cours de cette année 2014, et d’un Contrat Enfance Jeunesse signé en 2011 avec une échéance en 2015, la ville de Sainte-Rose ne s’est positionnée sur aucun axe de ces dispositifs existants. Il s’agira pour cette nouvelle équipe municipale de s’engager dans une politique éducative afin de conduire le petit enfant vers la maturité d’un homme responsable, épanoui, citoyen.
Afin de garantir la continuité éducative entre les projets des écoles et les activités proposées aux enfants en dehors de l’école, la ville a tenu compte des ressources et des propositions faites par certaines écoles.
Les Projets d’écoles – axes prioritaires pour la période 2014-2017
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E C O L E S |
Axes projet d’école
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Axe 1 |
Axe 2 |
Axe 3
|
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Maternelle |
Viard |
Amélioration de l’écoute |
Production de phrase |
Résolution de problème sur les quantités |
Bourg 1 |
Faire appel à la créativité et l’expression personnelle des enfants |
Découverte de l’univers de la musique |
Développer les capacités physiques et à jouer ensemble |
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Desbonnes |
S’approprier le langage |
Agir et s’exprimer avec son corps |
|
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Xxxxx 0 |
Développer la culture à travers le jeu |
S’exprimer avec son corps |
Activité autour du conte |
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Morne-Rouge |
Développer le « devenir élève » |
Découvrir son environnement |
Le vivre ensemble à travers le sport et le jeu |
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Madame |
Production de phrases pour améliorer le langage |
Découverte de son environnement |
|
|
Bis |
Améliorer les performances dans le domaine de la langue (développer la culture littéraire) |
|
Respecter l’autre respecter l’environnement ( favoriser l’observation, l’attention et le respect) |
|
Cadet |
Vivre des habitudes de pratique physique |
Vivre des habitudes de bonne hygiène alimentaire |
Partir à la découverte de son environnement |
|
Elémentaire |
Duzer |
Apprendre à coopérer, partager, s’entraider |
Découvrir son environnement |
Education citoyenne |
Cadet |
La maitrise du langage |
Grandeurs et mesures à travers le sport |
Etre citoyen |
|
Bis |
Améliorer les performances dans le domaine de la langue (développer la culture littéraire) |
|
Respecter l’autre respecter l’environnement ( favoriser l’observation, l’attention et le respect) |
|
Viard |
Etre citoyen |
Le vivre ensemble |
Développer l’accès à la culture |
|
Bourg 2 |
S’approprier la citoyenneté à l’école |
Le développement durable – la biodiversité |
La maitrise de la lecture |
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Morne-Rouge |
Développer le « devenir élève » |
Découvrir son environnement |
Le vivre ensemble à travers le sport et le jeu |
|
Madame |
Développer l’esprit de collaboration |
Développer les capacités de compréhension |
Accroitre sa culture |
|
Boucan |
Eduquer à la citoyenneté |
Apprendre à apprendre |
Développer des actions de prévention |
|
D’après les différentes concertations menées jusqu’à ce jour, les besoins identifiés par les partenaires éducatifs et l’état de l’existant, le PEDT déclinera les activités mises en place à l’attention des enfants selon les domaines définis ci-dessous.
Elles pourront être menées par différents acteurs municipaux, mais aussi par des acteurs associatifs, des intervenants extérieurs et autres...
A cet égard, la ville a rencontré un certain nombre d’associations et des enseignants afin de recenser l’ensemble des acteurs en capacité de s’investir au sein du PEDT et notamment des Temps d’Activités périscolaires.
Les notions de vivre ensemble, de découvertes ludique, d’accès à la culture et autres seront transversales à l’ensemble des champs suivants.
Activités sportives de découverte adaptées aux enfants et aux lieux de pratique.
Organisées par des animateurs, éducateurs sportifs ou intervenants spécialisées, elles pourront avoir lieu au sein des établissements, ou des structures sportives
Activités artistiques et culturelles, expressions manuelles.
Elles auront pour objectif la découverte et pourront prendre différentes formes de projets.
Initiation à l’éducation au développement durable
Elles auront pour objectif de sensibiliser au tri sélectif – à l’écosystème ou encore des actions plus ponctuelles, comme la semaine du développement durable.
Développement des actions liées à la citoyenneté
Il s’agit de la mise en place d’actions visant à l’éveil à la citoyenneté de sensibiliser les enfants aux bonnes pratiques et à la découverte des valeurs citoyennes.
Développer des pratiques sportives et alimentaires, ainsi que la sécurité routière.
Jeux de société d’ici et d’ailleurs.
La place du jeu et des jeux de société apparait comme un support important à exploiter pour travailler les notions de cultures, de respect de vivre ensemble. Un volet du jeu utilisera l’éveil linguistique.
Ainsi ces activités seront développées, renforcées et proposées dans ce PEDT de manière à ce que le plus grand nombre d’enfants soient concernés grâce à la mise en place des TAPS.
En ce qui concerne le C.E.J une convention d’objectifs et de financements permet le versement de prestations soutenant les activités périscolaires et éducatives.
PILOTAGE DU PROJET
La structure de pilotage est un incontournable pour la réussite du projet. Elle doit :
Rassembler les acteurs éducatifs ;
Avoir des objectifs précis et se réunir régulièrement ;
Bénéficier de moyens ;
S’appuyer sur une réelle coordination et une animation adaptée.
COORDINATION DU PROJET
Nom et prénom du coordinateur : CROZILHAC Josia
Fonction : Responsable des activités éducatives et périscolaires
Adresse : Mairie de Sainte-Rose
Téléphone : 0000 00 00 00
Adresse électronique : xxxxxxxxxx@xxxxxxxxxxxxxxx.xx
Nom et prénom de l’élu référent : Xxx X. XXXXXXXX
Fonction : Elue en charge des affaires scolaires et périscolaires
Adresse : Mairie de Sainte-Rose
Téléphone : 0000 00 00 00
Adresse électronique :xxxxxxxxx@xxxxxxxxxxxxxxx.xx
STRUCTURE DE PILOTAGE
Composition de la structure de pilotage :
Le Maire,
Les Elus Municipaux Référents,
La coordonnatrice
3 Directeurs d’Ecole (Maternelles et Elémentaires),
2 Représentants de Parents,
Les Cadres territoriaux,
Les Représentants de l’éducation nationale
Un Représentant du personnel enseignant,
Un Représentant de la CAF,
Le représentant de la Direction de la Jeunesse des Sports et de la Cohésion Sociale.
Ce comité de pilotage qui réunit l’ensemble de la communauté éducative locale ainsi que les services de l’Etat, suit la mise en œuvre, veille à la réalisation de l’ensemble des actions définies par le PEDT, ainsi que son évaluation.
La fréquence de ce Comité de Pilotage sera de 3 fois par an environ (Septembre, Février, Juin).
COMITE TECHNIQUES LOCAUX
Composition du comité:
4 Directeurs d’Ecole,
Responsables référents ALSH/TAPs,
Représentants Parents,
Enseignants,
Coordinateur pédagogique de la Ville,
Responsable Enfance/jeunesse,
Direction des affaires scolaires,
Responsables activités éducatives et périscolaires,
Intervenants/Associations.
Le CTL met en œuvre au sein de chaque établissement et directement sur le terrain les actions définies dans le cadre du PEDT. Il a pour objectif de fédérer les acteurs concernés, de favoriser les échanges et garantit la transversalité entre les professionnels. Il met en place un suivi qualitatif et quantitatif des activités et évalue l’ensemble des actions sur le terrain.
Le CTL devra se réunir régulièrement notamment la première année.
Modalités d’information et d’échanges avec les familles :
Dès l’arrivée de la nouvelle équipe municipale, la Ville de Sainte-Rose s’est engagée dans un travail de diagnostic afin d’identifier les différents acteurs susceptibles d’intervenir dans le cadre du PEDT.
Un questionnaire a été adressé à l’ensemble des parents afin de recenser leurs attentes dans le cadre de la mise en place de la réforme des rythmes scolaires, ainsi qu’une rencontre avec les parents délégués pour le résultat de cette enquête.
EVALUATION DU DISPOSITIF
L’évaluation permet de définir en amont les modalités de validation, de vérifier l’adéquation aux objectifs, et de mesurer la pertinence d’un projet au regard des finalités de l’organisation choisie.
La première année sera importante avec la recherche de tous les ajustements nécessaires afin de respecter le PEDT. Pour ce faire, un certain nombre d’indicateurs sont identifiés. Les enfants, les familles, les acteurs éducatifs, les enseignants, les élus participeront à cette évaluation par consultation (questionnaires, réunions….).
LES INDICATEURS
Un travail sera mené afin de déterminer différents indicateurs.
Suivi des inscriptions sur les différentes périodes
Assiduité des enfants sur un cycle
Niveau de satisfaction des enfants
Niveau de satisfaction des représentants de parents d’élève et de l’ensemble des parents
Retour de l’intervenant
Retour du Conseil d’école
Nombre d’enfants inscrits à l’étude
L’évolution des résultats scolaires
Lien entre les disciplines scolaires et celles proposées en périscolaire
Motivation de l’enfant à l’école, à participer à des activités.
Réunions d’évaluation tout au long de l’année, soit avant les vacances. La première évaluation avant les vacances de Noël.
POLITIQUE DE FORMATION
Après réunion avec la Direction des Ressources Humaines et le Directeur de la Caisse des Ecoles, il semble opportun d’étoffer les compétences des animateurs pour les TAPs en maternelle et élémentaire.
La méthodologie proposée est de repérer les animateurs devant bénéficier d’une formation pour étoffer leurs compétences et pouvoir proposer un atelier TAPs de qualité.
Afin de compléter les effectifs d’animateurs, la Ville de Sainte-Rose procédera à des recrutements en privilégiant les personnes titulaires d’un diplôme dans le cadre de l’animation, et cela afin de respecter l’obligation de 50% d’agents diplômés sur les TAPs.
5. MODALITES PRATIQUES DU PEDT
Organisation de la semaine en maternelle et en élémentaire :
-
Horaires :
6h30 8h 11h30 13h30 15h40 18h
Lundi
accueil du matin
enseignement
pause méridienne
enseignement
accueil du soir
Mardi
accueil du matin
enseignement
pause méridienne
enseignement
accueil du soir
Mercredi
accueil du matin
enseignement
Jeudi
accueil du matin
enseignement
pause méridienne
temps d'activités
périscolaires 16h30
accueil du soir
Vendredi
accueil du matin
enseignement
pause méridienne
enseignement
accueil du soir
PERIODE DE LA JOURNEE ET DE LA SEMAINE CONCERNEE PAR LE PEDT :
Les jeudis de 13H30 à 16H30 (TAPs)
Les accueils périscolaires (6H30-8H00, 15H50-18H)
Les petites et grandes vacances de 6H30 à 18H (avec des associations)
Les enfants partiront de manière échelonnée à l’arrivée de leurs parents.
En ce qui concerne la restauration du mercredi et l’accueil extra scolaire du mercredi après midi la ville s’engagera dans un travail afin de réfléchir à la mise en place de cette nouvelle organisation.
Les activités périscolaires du jeudi seront encadrées de la manière suivante, un responsable référent est prévu dans chaque école. Ce seront des directeurs d’école, des enseignants, des intervenants extérieurs diplômés ou encore le personnel communal compétent.
Le jeudi dès 13H30, le référent de chaque école sera en charge de l’organisation des TAPs à réception des groupes d’enfants. A savoir,
pointer individuellement les présences des enfants sur les listes de présences.
Informer la coordonnatrice d’une absence non prévue.
Il veillera à permettre le démarrage des activités à l’heure prévue, à libérer les locaux, selon les horaires stipulés. Il sera également responsable de la transition entre les TAPs et les accueils du soir et de la sortie des enfants quittant l’école à 16h30
Les responsables référents directeurs d’école ou enseignants seront accompagnés d’un adjoint responsable référent.
Les équipements mis à disposition, outre les écoles, sont et seront, le hall des sports, les terrains de sport, les terrains de basket, le terrain de tennis, la nouvelle bibliothèque et le centre multimédia, la salle Xxxxx Xxxxxx Xxxxxxxxxxxx, le centre socio culturel de viard, etc...la piste d’athlétisme stade du bourg, le club de judo, etc..
DUREE DU PEDT : trois ans maximum. Il sera néanmoins révisé et amendé par le groupe de suivi selon les évolutions possibles au cours de la première période.
MODE D’INSCRIPTION PROPOSE : L’inscription est faite en début d’année scolaire et en cours d’année sur une fiche éditée et transmise par la Mairie pour une année scolaire. Les parents s’engagent sur l’année pour les jeudis choisis.
REGLEMENT : l’ensemble des ateliers est payante. La participation forfaitaire annuelle par famille est de 30 euros.
MODALITES D’INFORMATION DES FAMILLES : Des réunions d’information, par voie de communiqué. La fiche d’inscription aux TAPs disponible au Service de la Caisse des Ecoles et en ligne sur le site de la ville.
6. ORGANISATION DES ATELIERS PERISCOLAIRES
6.1 LE CADRE DE FONCTIONNEMENT
Le programme des activités du TAPs se décline en 5 cycles d’activités sur l’année, soit chaque période de vacances.
Face à l’hétérogénéité, ils seront répartis par tranches d’âge (PS//MS//GS – CP//CE//CM). En ce qui concerne les PS et MS, différentes activités leurs seront proposées et non imposées dans le respect du développement de l’enfant. Ces activités se feront à l’issue de la sieste.
6.2 DESCRIPTIF DES ATELIERS
Ces activités pourront recouvrées les domaines suivants :
Activités sportives de découvertes adaptées aux enfants et aux lieux de pratique
Activités artistiques et culturelles, expressions manuelles
Jeux de société
Détente et relaxation
Activités liées à l’environnement et au développement durable
Activités liées à l’information, aux médias etc…
6.3 L’ENCADREMENT DES TAPS
Sous la responsabilité du responsable référent et/ou de son adjoint, les activités seront encadrées par des agents d’animation de la ville, des intervenants d’association sous convention, des enseignants, du personnel communal compétent et des prestataires extérieurs. L’encadrement des activités (1 encadrant pour 14 enfants en maternelle et 1 pour 18 en élémentaire) est soumis aux normes et règlements des accueils collectifs des mineurs et aux spécificités liées à l’activité.
Sur ce temps, les relations Ville-Education Nationale devront être renforcées afin que les différents paramètres tels que l’utilisation des locaux ou la prise en charge de l’enfant se déroulent dans les meilleures conditions. Ainsi, durant l’année scolaire des points réguliers seront fait entre la direction des écoles, les référents, le coordinateur, les animateurs. Cette réflexion permettra une prise en charge de l’enfant dans sa globalité.
Sur ce temps, les relations Ville-Education nationale devront être renforcées afin que les différents paramètres tels que l’utilisation des locaux ou la prise en charge de l’enfant se déroulent dans les meilleures conditions. Ainsi, à partir de la rentrée, des points réguliers seront fait entre la direction des écoles, les référents, le coordonnateur, le responsable du service. Cette réflexion permettra une prise en charge de l’enfant dans sa globalité.
MODALITES DE RENOUVELLEMENT DU CONTRAT ET DE MODIFICATION PAR AVENANT :
Le PEDT sera signé pour un an, il sera revu à l’issue de cette période en tenant compte des éléments recueillis lors des différentes réunions d’évaluation. Les modifications du PEDT s’opéreront par avenant, sur proposition du comité de pilotage, qui sera soumis au conseil municipal et à l’approbation des partenaires.
PEDT Commune de Sainte-Rose 2014-2015
Annexe 1
Le PEDT de Sainte-Rose en chiffre
Nombre d’enfants scolarisés : 2 064
Capacité d’accueil envisagée du Temps d’Activités Périscolaires : 2 064
Ecoles |
Nombre d’élèves scolarisés |
Nombre d’inscrits |
Nombres D’animateurs |
Nombre d’Ateliers |
Maternelle de Desbonnes |
33 |
9 |
1 |
|
Maternelle de Madame |
68 |
23 |
2 |
|
Maternelle le Boyer |
146 |
54 |
4 |
|
Maternelle de Bourg 1 |
115 |
24 |
2 |
|
Maternelle de Viard |
87 |
27 |
2 |
|
Maternelle de Morne Rouge |
43 |
21 |
2 |
|
Maternelle de Boucan |
95 |
15 |
1 |
|
Xxxxxxxxxx xx Xxx |
00 |
00 |
0 |
|
Xxxxxxxxxx de Cadet |
80 |
22 |
2 |
|
|
|
|
|
|
TOTAL |
709 |
213 |
19 |
|
Ecoles |
Nombre d’élèves scolarisés |
Nombre d’inscrits |
Nombres D’Animateurs |
Nombre d’Ateliers
|
|
|
|
|
|
Elémentaire de Duzer |
76 |
18 |
1 |
|
Elémentaire de Madame |
107 |
25 |
2 |
|
Elémentaire de Bourg 1 |
256 |
60 |
4 |
|
Elémentaire de Bourg 2 |
250 |
65 |
4 |
|
Elémentaire de Viard |
173 |
34 |
2 |
|
Elémentaire de Morne Rouge |
105 |
37 |
2 |
|
Elémentaire de Boucan |
186 |
38 |
2 |
|
Elémentaire de Bis |
46 |
18 |
1 |
|
Elémentaire de Cadet |
156 |
54 |
3 |
|
|
|
|
|
|
TOTAL |
1 355 |
339 |
21 |
|
Nombre d’animateurs : 40
PEDT Commune de Sainte-Rose 2014-2015
Annexe 2
Nombre d’inscrits aux ateliers périscolaires
COMMUNE DE SAINTE-ROSE
Pôle des Affaires Scolaires, Culturelles et sportives
Activités périscolaires Année Scolaire 2014-2015
NOMBRE D’INSCRITS AUX ATELIERS PERISCOLAIRES PAR ECOLE
Ecoles Maternelles |
Nombre d’inscrits |
Maternelle de Desbonnes |
9 |
Maternelle de Madame |
23 |
Maternelle le Boyer |
54 |
Maternelle de Bourg 1 |
24 |
Maternelle de Viard |
27 |
Maternelle de Morne Rouge |
21 |
Maternelle de Boucan |
15 |
Maternelle de Bis |
18 |
Maternelle de Cadet |
22 |
Effectif total |
213 |
NOMBRES D’INSCRITS EN MATERNELLE AUX ATELIERS
Ecoles Elémentaires |
Nombre d’inscrits |
Elémentaire de Duzer |
18 |
Elémentaire de Madame |
25 |
Elémentaire de Bourg 1 |
60 |
Elémentaire de Bourg 2 |
65 |
Elémentaire de Viard |
34 |
Elémentaire de Morne Rouge |
37 |
Elémentaire de Boucan |
38 |
Elémentaire de Bis |
18 |
Elémentaire de Cadet |
54 |
Effectif total |
339 |
PEDT Commune de Sainte-Rose 2014-2015
Annexe 3 :
Recueil des domaines d’activités possibles
Dans le cadre de la concertation avec les partenaires, les activités suivantes ont été proposées
ANIMATIONS PERISCOLAIRES
Des activités culturelles et artistiques : théâtre, chorale, danse éveil musical, modelages, peinture, poésies, ateliers de lecture, percussion, etc...
Des activités sportives et corporelles : motricité musicale, jeux sportifs, jeux collectifs, relaxation, sports de raquettes, etc...
Activités liées à l’environnement, au développement durable : jardinage, recyclage d’objet, déco patch sur recyclés, tric sélectif, etc...
Des activités liés à la prévention et à la sécurité : prévention nutritionnelle, projet sécurité routière, ect...
Des activités autour du jeu : jeux de société, jeux libres, etc...
Des activités liées à l’information, aux métiers : photo, séquence radio, informatique, création d’un journal, etc...
Des activités sur l’éducation à la citoyenneté : conseil municipal des enfants, visite de la mairie et rôle des élus.
Nombre d’ateliers écoles Maternelles : 16
Nombre d’ateliers écoles Elémentaires : 21
Nombre d’animateurs : 51
Nombre d’ATSEM : 19
Taux d’animateurs qualifiés : 50 %
PEDT Commune de Sainte-Rose 2014-2015
Annexe 4
LISTE DES INTERVENANTS |
||
PUBLIC |
PRESTATAIRES |
ACTIVITES |
Maternelles |
Association LUDIKULTUR |
Découverte nouveaux jeux |
Association ALOA |
Langue et Découverte des cultures (Anglais) |
|
Association VIARD NOUVELLE |
Eveil corporel |
|
TENNIS CLUB |
Mini tennis |
|
Services Communaux |
Autour du livre – Motricité – découverte des matières- etc... |
|
Elémentaires |
Association INSTITUT MUSICAL NAIGRE |
Musique |
Association LUDIKULTUR |
Découverte nouveaux Jeux |
|
Association JARDIN CULTURE |
Patrimoine – Jardinage – etc... |
|
Association VIARD NOUVELLE |
Danse |
|
Association FABRIK A SON |
Percussion du monde |
|
JEAN Yves - intervenant |
Gwo ka |
|
Association sportives - USR – TENNIS CLUB – SANGOKU CLUB |
Tennis – Basket – Judo – Athlétisme - Natation |
|
XXXX Xxxxxxx - intervenant |
Multimédia – Photo - vidéo |
|
Association FLIBUSTERIE |
Céramique |
|
Xxxxxxxx XXXXXXX - Intervenant |
Arts Plastiques |
|
Services Communaux |
Bibliothèque – Prévention routière- etc.... |
|
PEDT Commune de Sainte-Rose 2014-2015
Signature du PEDT
-
Commune
Le Projet Educatif de Territoire de la commune de Sainte-Rose, est signé pour une période de trois ans.
-
Madame Le Maire de la Commune
Nom, Date et Signature
Madame Le Coordonnateur du PEDT
Nom, Date et Signature
-
Le Directeur de la Jeunesse, des Sports et de la Cohésion Sociale
Nom, Date et Signature
L’inspecteur d’Académie
Directeur Académique des Services
de l’Education Nationale
Nom, Date et Signature
Le Directeur de la CAF
Nom, Date et Signature
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