CONTRAT DE SITE

AIX-MARSEILLE-PROVENCE-MEDITERRANEE 2018 -2022

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR, DE LA RECHERCHE ET DE L’INNOVATION ASSOCIATION DES ETABLISSEMENTS DU SITE AIX-MARSEILLE-PROVENCE-MEDITERRANEE

Association Aix-Marseille-Provence-Méditerranée 2018-2022

Contrat de site

Aix-Marseille-Provence-Méditerranée 2018-2022

Entre

L’État

d' une part, et

Les membres de l’association d'établissements du site Aix-Marseille-Provence-Méditerranée

Aix-Marseille Université

Après délibération de son conseil d'administration du 29 mai 2018

L’Université d’Avignon et des pays de Vaucluse

Après délibération de ses conseils d'administration des 15 mai et 26 juin 2018

L’Université de Toulon

Après délibération de son conseil d'administration du 7 juin 2018

L’Ecole centrale de Marseille

Après délibération de son conseil d'administration du 6 juin 2018

L’Institut d’études politiques d’Aix-en-Provence

Après délibération de son conseil d'administration du 9 juin 2018

d’ autre part.

Il est établi le présent contrat pour les années 2018 à 2022.

Ce contrat fera, avant son renouvellement, l'objet d'une évaluation de ses résultats au regard des objectifs poursuivis et des engagements pris.

Fait à Paris, le 3 juillet 2018

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Sommaire

0 XXXXX XXXXXX XX XXXXXXX

1 L’Association Aix-Marseille-Provence-Méditerranée (AMPM) p.4

2 Le périmètre de l’Initiative d’Excellence A*Midex p.11

2 VOLET DES ÉTABLISSEMENTS

Aix-Marseille Université p.27

L’Université d’Avignon et des pays de Vaucluse p.87

L’Université de Toulon p.151

L’Ecole centrale de Marseille p.197

L’Institut d’études politiques d’Aix-en-Provence p. 225

3 ANNEXES (PROJET STRATEGIQUE DE SITE, VIE ETUDIANTE)

VOLET COMMUN

AIX-MARSEILLE-PROVENCE-MEDITERRANEE

Sommaire

L’Association Aix-Marseille-Provence-Méditerranée (AMPM)

1.1 Recherche

1.2 Formation et vie étudiante

1.3 Relations internationales et attractivité du site

1.4 Le pilotage

1.5 Politique documentaire

1.6 Axes de partenariats en matière de développement durable, de handicap et d’égalité Femme-Homme

2 Le périmètre de l’Initiative d’Excellence A*Midex

2.1 La dynamisation et le renforcement de l’écosystème d’excellence de recherche et de formation soutenant l’interdiscplinarité

2.2 Accélérer l’innovation et aller plus loin dans la coopération pour une transformation durable

Récapitulatif des jalons de la trajectoire

Annexe financière

Indicateurs et cibles de performance

Trajectoire de site – Jalons

Deux niveaux de regroupement participent à la structuration du site Aix-Marseille-Provence-Méditerranée :

- l’Initiative d’Excellence sélectionnée en janvier 2012, A*Midex, portée par l’Université d’Aix-Marseille (AMU), pour développer une université de rang mondial à même de rivaliser avec les grands établissements sur la scène internationale. Cette IDEX rassemble, aux côtés d’AMU, deux écoles (l’IEP d’Aix-en-Provence et l’Ecole Centrale de Marseille), quatre organismes de recherche (CNRS, Inserm, CEA, IRD) et l’Assistance Publique- Hôpitaux de Marseille. L’Initiative d’Excellence A*Midex a été définitivement pérennisée en avril 2016 (validée par la convention du 23 décembre 2016) après une période probatoire de quatre ans dans le cadre d’une évaluation par un jury international. La fusion ainsi que l’obtention de l’Idex ont constitué un facteur profondément structurant et un catalyseur majeur dans le cadre de la création de la Métropole Aix-Marseille- Provence en 2016.

- l’association Aix-Marseille-Provence-Méditerranée (AMPM) qui associe à AMU les universités d'Avignon et de Toulon, l'Ecole centrale de Marseille et l'Institut d'études politiques d'Aix-en-Provence, constituée dans le cadre de la loi ESR de 2013 par décret du 23 février 2016. Elle s’inscrit dans une logique de projets, pouvant intéresser l’ensemble ou une partie des partenaires.

Ce double réseau d’établissements constitue deux périmètres distincts de développement et d’actions coordonnées de site, en cohérence avec le Schéma Régional de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation (SRESRI) validé en juillet 2017 et justifie de la sorte une stratégie de site déployée à deux niveaux : l’AMPM (1) et A*Midex (2).

1. L’Association Aix-Marseille-Provence-Méditerranée (AMPM)

Afin d’assurer dans le long terme le pilotage de la politique de site, les cinq établissements signataires ont décidé de créer un comité de pilotage composé de représentants de leur gouvernance respective. Ce comité a pour fonction de définir les axes stratégiques de la politique de site - soumis ensuite aux Conseils d’Administration des établissements pour approbation – et d’évaluer annuellement l’atteinte des objectifs annoncés.

1.1 Recherche

1.1.1 Renforcer les relations avec les organismes, les mutualisations et les interactions régionales

• Les structures de recherche en cotutelle feront l’objet d’un pilotage coordonné. L’accès aux plateformes de recherche technologique des établissements du site sera facilité pour les partenaires de l’association.

• La charte de signature des publications déjà commune aux partenaires d’A*Midex, pourra être étendue aux autres établissements du site AMPM. La cellule de bibliométrie d’AMU veillera, en coordination avec les partenaires du site, au respect de cette charte pour ses unités partagées.

• L’association engagera une collaboration stratégique avec la Comue UCA, notamment sur un projet de datacenter régional.

• Les recherches seront développées dans le domaine de la nutrition avec l’INRA autour d’une plateforme de métabolomique à vocation régionale en s’appuyant sur les compétences en agro-sciences de l’université d’Avignon.

• Les relations scientifiques entre l’université de Toulon et l’Ifremer notamment en robotique sous-marine (autour du projet CORAL) seront intensifiées.

1.1.2 Le développement de l’open access

Les partenaires du site sont engagés dans le développement des archives ouvertes, afin d’offrir à leurs enseignants-chercheurs et chercheurs un espace de dépôt de leur production scientifique, permettant de disposer de l’exhaustivité des publications dans l’archive ouverte HAL et, en même temps, d’un lieu de dialogue ouvert avec la communauté scientifique nationale et internationale. Un échange de bonnes pratiques et des actions de communication seront mis en place.

1.1.3 Le renforcement des partenariats avec le monde socio-économique

Le renforcement nécessaire des liens avec les partenaires socio-économiques concernera :

- un meilleur accès des entreprises du territoire aux plateformes technologiques des partenaires du site,

- le renforcement de la démarche de valorisation autour des structures communes à tous ou plusieurs partenaires de l’association (SATT Sud-Est, Pôles de compétitivité, Incubateurs) en adéquation avec le SRESRI de la région PACA au travers de ses «opérations d’intérêt régional» (OIR) et Filières Stratégiques. Seront notamment réalisées une actualisation de la cartographie des forces socio-économiques du territoire ainsi qu’une cartographie des unités de recherche par OIR. Un des objectifs sera notamment de renforcer la dynamique de valorisation à l’UAPV et à l’UTLN en précisant stratégie, pilotage et ressources nécessaires, en profitant de la dynamique et de l’expérience d’AMU.

1.1.4 L’harmonisation des pratiques des écoles doctorales

Les collèges doctoraux d’AMU, de l’UAPV et de l’UTLN finaliseront une action d’harmonisation des pratiques des écoles doctorales sur :

• l’harmonisation des règles de co-encadrement et de co-direction des thèses ;

• le contenu de la charte du doctorant ;

• la convention de formation des doctorants ;

• la participation à des dispositifs partagés pour améliorer la formation doctorale et son suivi.

1.1.5 La culture scientifique

Des actions communes de formation continue des personnels de recherche en culture scientifique et en médiation scientifique, notamment dans le cadre du compte personnel de formation, ont été mises en place et seront développées.

Jalon 1 : Bilan du pilotage coordonné des structures de recherche en cotutelle

Jalon 2 : Point sur l’extension de la charte de signature des publications déjà commune aux partenaires d’A*Midex aux universités d'Avignon et des pays de Vaucluse et de Toulon

Jalon 3 : Bilan de l’harmonisation des pratiques des écoles doctorales Jalon 4 : Bilan des actions en matière de développement de l’open access

1.2. Formation et vie étudiante

1.2.1 La formation initiale et continue

Trois actions majeures déclineront le volet formation du site :

• la mise en place d’un comité de coordination des formations AMPM ;

• l’étude de l’opportunité à mi-contrat de créer de nouvelles formations partagées et/ou des double- cursus ;

• la réunion de coordination de la FTLV entre partenaires.

Jalon 5 : Bilan de la création de nouvelles formations partagées et/ou concertation/ rapprochement de certaines formations existantes dans des domaines communs

Jalon 6 : Point d’étape sur la coordination de la formation tout au long de la vie

1.2.2 La pédagogie

Plusieurs actions permettront de partager l’expérimentation pédagogique au niveau du site :

• création d’un comité de transformation pédagogique d’AMPM et d’échanges de bonnes pratiques dans le cadre de la mise en œuvre de la loi ORE (« Plan Etudiants ») en visant notamment l’amélioration de la réussite en licence,

• mise en place de séminaires communs sur la formation et de conférences pédagogiques,

• développement des actions de formations à destination du site au CIPE (Centre d’Innovation Pédagogique et d’Evaluation) d’AMU et à la mission APUI (Appui à la Pédagogie Universitaire et Innovante) de l’UAPV aux enseignants du site,

• développement des participations croisées entre partenaires du site au sein des instances de sélection des projets pédagogiques innovants.

Jalon 7 : Bilan des actions d’amélioration de la réussite en licence entreprises à l’échelle du site dans le cadre de la loi ORE (Plan étudiant)

Jalon 8 : Bilan du déploiement à l’échelle du site de la démarche d’approche par les compétences

1.2.3 L’orientation, l’insertion professionnelle et l’entrepreneuriat étudiant

Il conviendra de décloisonner autant que possible les missions dans le domaine de l’orientation et de l’insertion professionnelle entre les partenaires en partageant, dans le cadre de la loi ORE, les pratiques et en mutualisant l’information aux étudiants. Dans cette perspective, les actions suivantes seront notamment développées :

• organiser des réunions régulières d’échanges autour des pratiques en termes d’orientation, d’accompagnement vers l’insertion professionnelle, l’entrepreneuriat, …

• optimiser l’application d’orientation « Atelier des métiers» (qui permet d’orienter le lycéen et l’étudiant du métier visé vers la formation la plus adaptée) et élargir son utilisation à l’ensemble des partenaires du site ;

• soutenir le domaine de l’entrepreneuriat étudiant en reconduisant et/ou renforçant les actions déjà mises en oeuvre et mutualiser davantage les pratiques et les dispositifs entre partenaires ; il s’agira notamment de :

- poursuivre les actions engagées dans le cadre des pôles PEPITE PACA Ouest et PACA EST et des PREPITE ;

- élaborer des supports communs de communication et de promotion de l’initiative entrepreneuriale étudiante.

1.2.4 La vie étudiante

La politique de site en matière de vie étudiante dans le cadre du présent contrat est décrite dans le schéma d’amélioration de la qualité de vie étudiante et de promotion sociale (cf annexe).

1.3 Relations internationales et attractivité du site

La période contractuelle sera consacrée à accentuer la visibilité et l’attractivité du site en facilitant les échanges scientifiques et pédagogiques à l’international et en favorisant la mobilité des étudiants comme des personnels à travers les actions suivantes :

• développement de partenariats internationaux via des actions ciblées et communes de promotion ; avec un axe commun sur la Méditerranée,

• création d’un guichet multiservices d’accueil commun AMU / IEP / ECM pour les étudiants et les enseignants-chercheurs internationaux,

• valorisation de l’internationalisation avec les forces vives du territoire, en lien avec la Région,

- travail commun autour des bourses financées par la Région,

- captation de fonds européens : réponses aux appels à projets de la Région,

• mise en œuvre d’actions de représentation concertées dans les salons internationaux,

• création de journées de l’international basées sur l’échange de pratiques et stratégies RI des établissements partenaires.

Jalon 9 : Point d’étape sur le développement des partenariats et les dispositifs communs destinés à renforcer la visibilité et l’attractivité du site à l’international

Indicateur ISi 1 - Présence du site dans les projets financés par le PCRI de l’Union Européenne Indicateur ISi 2 – Relations internationales

1.4 Le pilotage

Il s’agit pour le site de développer des partenariats conduisant à une valeur ajoutée pour les partenaires par des échanges de bonnes pratiques via notamment des réunions entre services, un séminaire annuel de travail et la création d’un réseau de travail collaboratif.

En matière de système d’information, les actions suivantes seront menées :

• montage de dossiers communs pour obtenir des financements (ex RENATER) ;

• collaboration sur des projets d’infrastructures (ex: datacenter régional) ;

• collaboration sur des projets spécifiques comme le développement de logiciels spécifiques, la réflexion partagée sur la sécurité des réseaux…

Le projet de Datacenter porté par AMU et soutenu par ses partenaires d’AMPM a été retenu dans le cadre de la procédure de labellisation de Datacenter régionaux. Le dispositif s’appuie sur des infrastructures existantes et regroupe les membres de l’association AMPM ainsi que les EPST. L’université Côte d’Azur (UCA) s’est associée à ce projet au bénéfice de l’enseignement supérieur et de la recherche de la Région. Ce projet doit conduire à une harmonisation et une amélioration de la qualité de service, ainsi qu’à une possible économie globale à terme. Sa réussite suppose une fiabilisation des liens réseau entre tous les membres potentiels et une liaison sécurisée vers RENATER.

S’agissant des ressources humaines, les collaborations porteront sur les domaines suivants :

• la formation des personnels : ouverture de l’offre de formation des cinq partenaires à l’ensemble du site ; émergence d’un plan de formation du site ; actions de formation innovantes ; partage du vivier de formateurs internes ;

• le développement de la mobilité : diffusion à l’ensemble des personnels des offres de postes ouvertes ;

• la création du pôle PETREL (mise en place de services partagés de gestion des retraites entre établissements, dont le porteur est Aix-Marseille Université).

S’agissant des achats, il s’agit d’identifier des segments permettant la mutualisation et des groupements de commande pouvant générer des économies d’échelle pour tous les partenaires avec pour objectif au moins une opération d’achat mutualisée par an.

Jalon 10 : Point sur la pérennisation des liens RENATER Marseille/ Avignon et Marseille/ Toulon Jalon 11: Bilan à mi-parcours sur les modes d’utilisation des datacenters présents sur le site Jalon 12 : Bilan des opérations d’achat mutualisées à l’échelle du site

Indicateur ISi 3 – Pilotage du développement numérique Indicateur ISi 4 – Evolution des surfaces immobilières Indicateur ISi 5 – Ressources humaines

1.5 Politique documentaire

Il s’agit en premier lieu de mettre en œuvre la réciprocité de l’accès gratuit aux bibliothèques et ressources documentaires des cinq établissements.

De plus, seront réalisées des actions de mutualisation, d’expertise commune et d’échanges de bonnes pratiques :

• cartographie des ressources documentaires de chaque établissement,

• réflexion concertée en matière de politique documentaire,

• coopération en matière de formation des usagers,

• actions partagées en matière de politique culturelle et de diffusion de la culture scientifique au sein des BU,

• actions communes en matière de formation continue.

1.6 Axes de partenariats en matière de développement durable, de handicap et d’égalité Femme- Homme

S’agissant du développement durable, il s’agira de :

• réaliser un état des lieux des actions mises en œuvre au sein des établissements du site et créer un réseau de référents développement durable du site,

• proposer des évènements ouverts aux partenaires du site et éventuellement à l’échelle du site (ex : semaine « agir ensemble »..),

• créer une journée commune de sensibilisation dédiée au développement durable.

S’agissant du handicap, un état des lieux des actions menées sera réalisé au sein des établissements du site et un réseau de référents « handicap » sera créé.

S’agissant de l’égalité femmes-hommes et de la lutte contre les discriminations, les actions suivantes seront menées :

• réaliser un état des lieux des actions mises en œuvre au sein des établissements du site et créer un réseau de référents « égalité femmes-hommes » du site,

• réfléchir à une feuille de route au niveau du site,

• organiser une semaine d’actions coordonnées de sensibilisation,

• collaborer à une conception commune de formations dédiées aux étudiants et/ ou aux personnels.

Jalon 13: bilan des actions relevant de la responsabilité sociétale des établissements (RSE) réalisées au niveau du site

Indicateur ISi 6 – Développement durable

Récapitulatif des jalons de la trajectoire

site Aix-Marseille-Provence-Méditerranée

Opérations	Années d’observation des réalisations
Opérations	2018	2019	2020	2021	2022
Recherche
1. Bilan du pilotage coordonné des structures de recherche en cotutelle
2. Point sur l’extension de la charte de signature des publications déjà commune aux partenaires d’A*Midex aux universités d'Avignon et des pays de Vaucluse et de Toulon
3. Bilan de l’harmonisation des pratiques des écoles doctorales
4. Bilan des actions en matière de développement de l’open access
Formation
5. Bilan de la création de nouvelles formations partagées et/ ou rapprochement/concertation de certaines formations existantes dans des domaines communs
6. Point d’étape sur la coordination de la formation tout au long de la vie
7. Bilan des actions d’amélioration de la réussite en licence entreprises à l’échelle du site dans le cadre de la loi ORE ( plan étudiant)
8. Bilan du déploiement à l’échelle du site de la démarche d’approche par les compétences
Relations internationales et attractivité du site
9. Point d’étape sur le développement des partenariats et les dispositifs communs destinés à renforcer la visibilité et l’attractivité du site à l’international
Gouvernance
10. Point sur la pérennisation des liens RENATER Marseille/ Avignon et Marseille/ Toulon
11. Bilan à mi-parcours des modes d’utilisation des datacenters présents sur le site
12. Bilan des opérations d’achat mutualisées à l’échelle du site
13. Bilan des actions relevant de la responsabilité sociétale des établissements (RSE) réalisées au niveau du site

2. Le périmètre de l’Initiative d’Excellence A*Midex

L’objectif de l’Initiative d’Excellence est de « créer une université de rang mondial ». L’université cible est Aix- Marseille Université (AMU) qui se construit pour atteindre cet objectif en étroite collaboration avec ses partenaires : l’IEP, l’Ecole Centrale Marseille, le CNRS, l’Inserm, le CEA, l’IRD et l’Assistance Publique - Hôpitaux de Marseille, réunis dans la fondation universitaire A*Midex. Bien évidemment, ce sont les engagements pris par A*Midex devant le jury international de l’Initiative d’Excellence et validés par la pérennisation d’A*Midex en 2016 qui seront respectés pour le contrat 2018-2022.

2.1 La dynamisation et le renforcement de l’écosystème d’excellence de recherche et de formation soutenant l’interdiscplinarité

La fin programmée des Labex en 2020, les nouveaux appels à projets de la Fondation A*Midex et les récents labels Instituts Convergences (2 projets labellisés, XXX 0 Xxxxx 0), Xxxxxxx Hospitalo-Universitaires (2 projets labellisés, PIA 2 Vague 3) et Ecoles Universitaires de Recherche (2 projets labellisés, PIA 3 vague 1 : AMSE et Neuro*AMU) induisent des modifications dans l’organisation institutionnelle permettant de valoriser plus efficacement les atouts distinctifs du site d’Aix-Marseille.

Concernant la recherche, d’une part, la prise de risque sera toujours privilégiée afin de faire émerger de nouvelles thématiques, d’autre part, l’interdisciplinarité sera poursuivie avec des exigences accrues en relation avec les Pôles de Recherche Interdisciplinaires et Intersectoriels (PR2I) et l’IMéRA, l’institut méditerranéen d’études avancées dédié notamment à l’expérimentation de l’interdisciplinarité. Adossé à ce potentiel, des actions seront menées pour coupler recherche et formation, notamment avec la mise en place d’instituts, selon la recommandation du Comité d’orientation scientifique (COS) et du jury de l’IDEX. Les succès obtenus dans le cadre des instituts convergences et des EUR répondent à ces objectifs.

En matière de formation, la nouvelle offre sera mise en place dès 2018, plus lisible, performante, innovante, interdisciplinaire et développant une approche par compétences. En complément, les actions précédemment conduites par A*Midex dans le cadre de l’Académie d’Excellence trouveront un nouvel élan, avec des appels à projets plus ciblés à forte valeur ajoutée (mobilité internationale, innovation pédagogique, interdisciplinarité…). La création de cursus pionniers visera à l’amélioration de la réussite des étudiants. Ces cursus expérimentaux s’appuieront sur deux plans d’action transversaux et transformants pour l’ensemble du site métropolitain, afin de déployer massivement l’approche par compétences et l’usage du numérique.

Enfin, le site métropolitain attirera, à travers A*Midex, les leaders scientifiques de demain. La politique de chaires d’excellence menée par A*Midex en période probatoire sera poursuivie et améliorée, avec des durées plus longues et des évaluations régulières, afin d’attirer et de stabiliser de brillants chercheurs à forte visibilité internationale (ERC par exemple) sur des thématiques ciblées. Pour mener à bien la réalisation des projets de recherche labellisés et l’accompagnement des chaires d’excellence, le recrutement de doctorants et post- doctorants externes au site métropolitain et sélectionnés suite à des appels internationaux sera poursuivi.

2.2 Accélérer l’innovation et aller plus loin dans la coopération pour une transformation durable

L’ambition est d’insuffler une culture de l’innovation et de créer les structures adéquates pour que le monde socio-économique et culturel bénéficie pleinement de la connaissance et des savoirs académiques, en cohérence avec le SRESRI. Les appels à projets « Transfert », le soutien aux plateformes technologiques labellisées participent de cet objectif. Le projet de Cité de l’Innovation d’Aix-Marseille vise ainsi à renforcer les liens avec les collectivités et le monde socio-économique (à l’exemple du nouvel appel à projets d’A*Midex « pépinière d’excellence »).

A*Midex portera une stratégie européenne et internationale globale de coopération universitaire et scientifique. A*Midex poursuivra ses actions de soutien ciblées aux partenariats stratégiques (Unités mixtes internationales –UMI-, Laboratoires internationaux associés –LIA-, Groupements de recherche internationaux– GDRI-, campus international pour la coopération et le développement, campus transnational Nord- Méditerranéen, mobilités entrantes et sortantes dans les axes thématiques prioritaires…).

Annexe financière pour la période 2018-2022 Aix-Marseille-Provence-Méditerranée

SUBVENTION ALLOUEE AU SITE POUR LA PERIODE 2018-2022

Les moyens mis à disposition pour l’accompagnement de la mise en œuvre de la trajectoire contractuelle de l’association Aix-Marseille-Provence-Méditerranée en application de l’article L 718-5 du code de l’éducation se décomposent de la façon suivante :

A titre d’information, pour l'année 2018, les dotations prévisionnelles, avant application de la mise en réserve, des établissements publics financés par le programme 150 « formations supérieures et recherche universitaire » et le programme 231 « vie étudiante » sont les suivantes :

Dotations prévisionnelles à la date du 3 juillet 2018 pour les établissements publics du P150 et du P231 (*)

Masse salariale (**)

581 796 910 €

Fonctionnement

61 312 653 €

Dotation prévisionnelle

643 109 563 €

(*) Liste des établissements publics membres du regroupement : Aix-Marseille Université, l’Université d’Avignon et des Pays de Vaucluse, l’Université de Toulon, l’École Centrale de Marseille (ECM) et l’Institut d’Études politiques d’Aix-en-Provence.

(**) Incluant la masse salariale Titre 3 des établissements non RCE

Pour les années 2019, 2020, 2021 et 2022, les dotations prévisionnelles de ces mêmes établissements feront l’objet d’une notification qui en précisera le montant annuel.

ACCOMPAGNEMENT DE LA REFORME DE L’ACCES AU PREMIER CYCLE

La réforme engagée dans le cadre de la loi relative à l’orientation et la réussite des étudiants vise à améliorer les modalités d’accès au premier cycle des études supérieures, tout en garantissant un droit d’accès à l’enseignement supérieur pour tous les bacheliers souhaitant poursuivre des études. Elle favorisera la réussite des étudiants, notamment par un accompagnement personnalisé des étudiants les plus exposés au risque d’échec.

Les moyens nouveaux attribués dans le cadre de cette réforme aux établissements membres du site, figurant pour 2018 dans leur notification de dotation, se répartissent comme suit :

	2018
Création de places supplémentaires dans les filières en tension *	520 015 €
Financement des dispositifs et parcours « oui si » *	301 359 €
Examen des dossiers d’inscription, création et/ou renforcement des fonctions de directeurs d’études, accompagnement pédagogique des étudiants et reconnaissance de l’investissement pédagogique des personnels	348 496 €

* Montants subordonnés à un dialogue avec le rectorat.

En contrepartie de ces moyens nouveaux, les engagements pris par les établissements feront l’objet d’un suivi effectué par les services du rectorat et du ministère. La reconduction de leur allocation sera ainsi calibrée au strict respect de ces engagements.

Indicateurs et cibles de performance du site Aix-Marseille-Provence- Méditerranée

Indicateurs communs de site

ISi 1 - Présence du site dans les projets financés par le PCRI de l’Union Européenne

ISi 2 – Relations internationales

ISi 3 - Pilotage du développement numérique

ISi 4 – Evolution des surfaces immobilières

ISi 5 – Ressources humaines – Proposition du site selon sa stratégie

ISi 6 – Développement durable

Isi1

PRESENCE DU SITE DANS LES PROJETS FINANCES PAR LE PCRI DE L’UNION EUROPEENNE

AMPM

Sous-Indicateur 1 : Nombre de projets « PCRI » déposés, retenus et financés

Description de l’indicateur

Unité de mesure	Nombre de projets – M Euros (€) - Nombre d’ETP
Date de la mesure / Année de référence	31/12/Année N sur la base de la réalisation 2016 (année de référence) s’agissant du nombre de projets déposés, retenus et financés
Champ de la mesure	ComUE / Association / Université d’Outre-Mer (UOM)

Élaboration et qualités de l’indicateur

Source

ComUE/Etablissement chef de file

Mode de calcul

Les valeurs portent sur le programme du PCRI.

La(Le) ComUE/Etablissement chef de file est invité(e) à commenter les résultats.

La mesure porte sur les projets déposés et retenus au titre des appels à projets lancés sur la période 2018 à 2020

Réalisation appels 2016 (année de référence)

Prévision appels 2017

Prévision appels 2018

Cibles appels 2020

Nombre de candidatures déposées

124

133

128

137

Nombre de projets retenus financés

Montant total des financements obtenus par les établissements

du site (M€)

6,79

10,85

8,3

9,7

% des projets retenus ayant bénéficié d’un appui au montage

d’une structure partagée ou plateforme mutualisée mise en place à l’échelle

du site

87%

78%

72%

Existence au sein du site d’une structure partagée ou d’une plateforme d’appui mutualisée au montage de projets pour l’Europe
	2018	2022
Nombre d’ETP affectés à la structure / plateforme	0	0
Dont Personnels ComUE/Etablissement chef de file	0	0
Dont Personnels des établissements du site	0	0
Moyens financiers	0	0

Leviers d’action :

Commentaires de l’association : Il n'existe pas de structure mutualisée à hauteur du site et il n'est pas envisagé d'en créer une ; une mutualisation se met en place entre ECM et AMU ; le développement d'un travail en réseau autour des cellules europe est en projet.

Sous-Indicateur 2 : Mesure des actions menées dans le cadre du PCRI

Unité de mesure	Cote chiffrée de 0 à 5 0. Pas d’action significative, pas de formalisation, pas de démarche engagée, faiblesse des moyens mobilisés. 1. Quelques actions isolées, amorce de stratégie, première formalisation, moyens mobilisés non significatifs, peu de services opérationnels. 2. Résultats encourageants, démarche mise en place mais insuffisamment engagée, formalisation insuffisante, moyens mobilisés mais partiellement, quelques services opérationnels mais insuffisamment efficients. 3. Résultats assez bons, stratégies qui s’affirment, formalisation des dispositifs mais encore incomplètement opérationnels, des actions significatives mais insuffisamment portées, quelques services efficients. 4. Résultats bons, stratégies définies, formalisation claire et fonctionnement en cours de réalisation, moyens analysés et en cours de développement, services en place mais usages encore à développer, début de mutualisation. 5. Résultats excellents, stratégie et démarche globales, instances décisionnelles en place, organisation et moyens adaptés, opérationnalité et efficience, actions de mutualisation.
Date de la mesure	Situation actuelle : année précédant la première année du contrat Cible : dernière année du contrat
Champ de la mesure	Mise en œuvre du dispositif au sein du site
Mode de renseignement de l’indicateur	Auto-évaluation de la ComUE / Association / UOM

Non applicable au site AMPM

ISi2

RELATIONS INTERNATIONALES – ATTRACTIVITE ET OUVERTURE

AMPM

Action	Relations internationales
Objectif	Renforcer l’ouverture européenne et internationale des regroupements et de leurs membres

Sous-indicateur 1 : Mobilité entrante et sortante des enseignants, enseignants-chercheurs et chercheurs

Unité de mesure	Nombre
Date de la mesure	Année universitaire
Champ de la mesure	Nombre d’enseignants, d’enseignants-chercheurs et de chercheurs ayant fait une mobilité, (vers ou depuis l’étranger, y compris l’UE) dont la durée est d’au moins 1 mois
Source	ComUE / Association / Université d’Outre-Mer (UOM)

	Situation 2016-2017	Situation 2017-2018	Prévisions 2018-2019	Cible 2022
Nombre d’enseignants, E-C et chercheurs en exercice à l’étranger (dont UE) accueillis en mobilité entrante	114	114	114	126
Nombre de mois	289	297	288	320
Nombre d’enseignants, E-C et chercheurs en mobilité sortante	81	87	88	95
Nombre de mois	192,3	215,5	221	244

Sous-indicateur 2 : Mobilité étudiante entrante et sortante

Unité de mesure	%
Date de la mesure	Année universitaire
Champ de la mesure	Un étudiant étranger est considéré comme étant en situation de mobilité entrante s’il possède un titre étranger admis nationalement en équivalence du baccalauréat. Pour la mobilité sortante, la durée du séjour doit être égale ou supérieure à un semestre pendant leur cursus. Est rapporté le nombre d’étudiants de nationalité étrangère en situation de mobilité entrante inscrits dans des diplômes équivalents au cursus Master hors Masters enseignement, ou pour le second sous-indicateur, dans des diplômes équivalents au cursus doctorat à l’ensemble des étudiants de ces mêmes formations.
Source	ComUE / Association / UOM

Association Aix-Marseille-Provence-Méditerranée 2018-2022

Situation 2016-2017

Situation 2017-2018

Prévisions 2018-2019

Cible 2022

AMU

AVI GNON

ECM

IEP

TOU LON

AMU

AVI GNON

ECM

IEP

TOU LON

AMU

AVI GNON

ECM

IEP

TOU LON

AMU

AVI GNON

ECM

IEP

TOU LON

Synthèse

Mobilité entrante

Proportion d‘étudiants étrangers parmi l’ensemble des inscrits en Licence

4,4%

7,6%

6,1%

9,9%

4,4%

7,9%

4,9%

10,1%

4.5%

8,0%

5,0%

10,0%

5,0%

9,0%

6,5%

12,0%

6,8%

Proportion d‘étudiants étrangers parmi l’ensemble des inscrits en Master (hors Master enseignement)

19,8%

22,6%

24,0%

10,7%

30,2%

19,8%

23,8%

24,5%

10,9%

29,5%

20,0%

24,0%

25,0%

11,0%

29,0%

22,0%

25,0%

30,0%

13,0%

32,0%

22,8%

Proportion d‘étudiants étranger parmi l’ensemble des inscrits en Doctorat

37,0%

35,3%

52,0%

37,0%

56,0%

37,0%

37,9%

54,0%

34,0%

56,2%

38,0%

35,0%

56,0%

40,0%

35,0%

56,0%

41,0%

Mobilité sortante

Part des diplômés (L et M) ayant effectué une mobilité sortante

pendant leur cursus (%)

4,1%

8,0%

95,0%

94,5%

3,6%

4,1%

8,0%

98,0%

95,0%

4,5%

10,0%

98,0%

95,0%

3,6%

6,0%

10,0%

95,0%

97,0%

3,8%

9,3%

NA (non applicable) Commentaires de l’association : 1/Le tableau n'est pas adapté pour l'ECM (pas de cursus LMD).2/La synthèse n'est effectuée qu'au niveau de la cible 2022; il s'agit d'une estimation à 5 ans des effectifs inscrits et effectifs étudiants entrants et sortants.

Sous-indicateur 3 : Doubles diplômes ou diplômes conjoints de Licence ou Master

Unité de mesure	Nombre de doubles diplômes ou diplômes conjoints
Date de la mesure	Année universitaire
Champ de la mesure	Nombre de doubles diplômes ou diplômes conjoints de L et M et nombre d’étudiants diplômés
Source	ComUE / Association / UOM

	Situation 2016-2017	Situation 2017-2018	Prévisions 2018-2019	Cible 2022
Nombre de doubles diplômes
Avec Etats membres de l’UE	60	61	63	68
Nombre d’étudiants diplômés dont étudiants français	29 17	51 34	43 32	55
Avec d’autres Etats hors de l’UE	57	58	60	64
Nombre d’étudiants diplômés dont étudiants français	34 13	47 18	49 14	65
Nombre de diplômes conjoints
Avec Etats membres de l’UE	3	4	5	5
Nombre d’étudiants français diplômés dont étudiants français	0 0	0 0	0 0	0
Avec d’autres Etats hors de l’UE	0	0	0	0
Nombre d’étudiants français diplômés dont étudiants français	0 0	0 0	0 0	0

Sous-indicateur 4 : Cotutelle et codirection de thèses à l’international / Participation à des jurys de thèse à l’international

Unité de mesure	Nombre
Date de la mesure	Année universitaire
Champ de la mesure	Nombre de cotutelles ou codirection de thèses à l’international et nombre de doctorants concernés / Nombre d’Enseignants-Chercheurs ou de Chercheurs du regroupement sollicités pour participer à un jury de thèse à l’international
Source	ComUE / Association / UOM

	Situation 2016-2017	Situation 2017-2018	Prévisions 2018-2019	Cible 2022
Cotutelle de thèses
Nombre de cotutelles de thèses à l’international avec un diplôme conjoint ou un double diplôme	336	360	376	431
Codirection de thèses
Nombre de codirections de thèses à l’international	12	7	208	264
Participation à des jurys de thèse l’international
Nombre d’Enseignants- Chercheurs ou de Chercheurs du regroupement sollicités pour participer à un jury de thèse à l’international	NC	NC	NC	NC

Cotutelle : l’inscription en thèse se fait dans 2 universités et l’obtention du diplôme est double ou conjointe. Codirection : l’inscription se fait dans une université et donne lieu à l’obtention d’un doctorat français ou étranger.

NC (non connu)

Commentaires de l’association :

Il n’y a pas de recensement du nombre d’Enseignants-Chercheurs ou de Chercheurs du regroupement sollicités pour participer à un jury de thèse à l’international.

Sous-indicateur 5 : Formations LMD transnationales prodiguées à l’étranger par les regroupements ou leurs établissements membres

Unité de mesure	Nombre
Date de la mesure	Année universitaire
Champ de la mesure	Nombre de formations diplômantes prodiguées à l’étranger par le regroupement ou l’un de ses établissements membres et accréditées dans le cadre de son offre de formation
Source	ComUE / Association / UOM

Situation 2016-2017

Situation 2017-2018

Prévisions 2018-2019

Cible 2022

Nombre de formations diplômantes transnationales (en propre ou en coopération avec un

établissement étranger)

Nombre d’étudiants (français ou

étrangers) concernés

350

500

Leviers d’action :

Commentaires de l’association :

ISi3

PILOTAGE DU DEVELOPPEMENT NUMERIQUE

AMPM

Action	Améliorer l’efficience des opérateurs
Objectif	Optimiser l’offre de formation et la gestion des établissements d’enseignement supérieur

Description de l’indicateur

Unité de mesure	Cote chiffrée de 1 à 6 : 1. Pas d’action significative, pas de formalisation, pas de démarche engagée, faiblesse des moyens mobilisés. 2. Quelques actions isolées, amorce de stratégie, première formalisation, moyens mobilisés non significatifs, peu de services opérationnels. 3. Résultats encourageants, démarche mise en place mais insuffisamment engagée, formalisation insuffisante, moyens mobilisés mais partiellement, quelques services opérationnels mais insuffisamment efficients. 4. Résultats assez bons, stratégies qui s’affirment, formalisation des dispositifs mais encore incomplètement opérationnels, des actions significatives mais insuffisamment portées, quelques services efficients. 5. Résultats bons, stratégies définies, formalisation claire et fonctionnement en cours de réalisation, moyens analysés et en cours de développement, services en place mais usages encore à développer, début de mutualisation. 6. Résultats excellents, stratégie et démarche globales, instances décisionnelles en place, organisation et moyens adaptés, opérationnalité et efficience, actions de mutualisation et ouverture au niveau territorial, national, international.
Date de la mesure	Situation actuelle : année précédant la première année du contrat Cible : dernière année du contrat
Champ de la mesure	Mise en œuvre du dispositif au sein de la ComUE / Association / UOM
Mode de renseignement de l’indicateur	Les cotes chiffrées constituent, pour chacun des cinq thèmes stratégiques, la synthèse d’un certain nombre d’indicateurs opérationnels dont la liste figure en commentaire.

Thèmes

Situation actuelle (2017)

Cibles 2022

1-La gouvernance de la politique numérique et du système d’Information

(Définition d’une stratégie de site formalisée sur le numérique et le SI en cohérence avec la stratégie globale de site. Mise en œuvre d’une gouvernance formalisée sur le numérique à l’échelle du site. Démarche de schéma directeur numérique. Articulation entre schéma directeur immobilier et schéma directeur handicap.

Démarche de mutualisation à l’échelle du site et au-delà. Dispositif d’évaluation).

2-Le système d’information et les services numériques

(Stratégie de mise en cohérence des SI et/ou de fusion. Stratégie d’urbanisation à l’échelle du site. Mutualisation d’infrastructures numériques…).

3-Le numérique au service de la formation des étudiants

(Mutualisation des portails, stratégie d’offre de formation

« commune » et de portail commun, formation professionnelle, nouveaux espaces favorisant l’innovation pédagogique avec le numérique, mutualisation des services de soutien à la pédagogie…)

4-La politique de gestion des ressources numériques dédiées à la formation (et la culture scientifique et technique).

(Production de ressources numériques, démarche qualité, indexation et référencement des ressources, mutualisation de plateformes…).

5-Le numérique au service de la recherche et de la valorisation (Infrastructures et services numériques de soutien, HAL, Open Data, ressources documentaires de site…)

6- La conduite du changement et la politique d'accompagnement à l'usage pédagogique du numérique

(Politique incitative de développement numérique, observatoire des usages du numérique, formation à la pédagogie avec le numérique)

Leviers d’action :

Commentaires de l’association :

Le regroupement des cinq établissements constituant le site Aix Marseille Provence Méditerranée a pris la forme d'une association. Le choix des établissements partenaires a été d'en faire une association de projets, ne visant pas une stratégie intégrative. Un comité de pilotage regroupant les directions des cinq établissements définit collectivement les actions à conduire et leur ordre de priorité. Les projets retenus peuvent concerner l'ensemble des établissements ou une partie des établissements.

C'est dans ce cadre que s'inscrit la thématique des systèmes d'information : elle peut être porteuse de projets ou venir en support d'autres projets retenus au niveau du site. Le site AMPM a été créé en 2016. La période écoulée a permis de définir le mode de gouvernance et les premiers projets communs. La période 2018-2022 verra se mettre en œuvre complètement la stratégie définie au niveau du site et notamment les projets identifiés, qui pourront durant la période être complétés par de nouveaux sujets portés conjointement.

ISi4

EVOLUTION DES SURFACES IMMOBILIERES

AMPM

Action	Améliorer l’efficience des opérateurs
Objectif	Optimiser la gestion et l’évolution du patrimoine immobilier

Description de l’indicateur

Unité de mesure	m² SHON
Date de la mesure	annuelle

Élaboration et qualités de l’indicateur

Nature précise des données de base	Données Surfaces immobilières
Source	ComUE / Association / UOM
Mode de calcul	Evolution des surfaces immobilières = nombre de m² existants – (nombre de m² libérés + nombre de m² nouveaux)
Service responsable de l’indicateur	MESRI DGESIP

	Situation existante en 2017	Objectifs 2022
Etablissements	Total des surfaces occupées par les établissements (m² existants)	Objectifs prévisionnels de m² libérés	Objectifs prévisionnels de m² nouveaux	Objectif d’évolution des surfaces immobilières (m²)
AMU	832 816	-47 218	21 439	-25 779
UAPV	70 727	-6 651	2 308	-4 343
IEP	7 536	0	166	166
ECM	22 405	-2 224	2 000	-224
TLN	98 380	-6 251	5 600	-651

Total site	1 031 864	-62 344	31 513	-30 831

Précisions :

Par m² libérés on entend les surfaces que les établissements n’occupent plus et qui ont été remises aux domaines, cédées, rendues (fin de mise à disposition ou de location) ou destinées à la démolition.

Les m² nouveaux correspondent à des surfaces nouvelles : construction neuve, extension, mise à disposition, location, acquisition…

Leviers d’action : Aucune action partagée n’étant envisagée au sein de l’association, l’indicateur ne semble pas pertinent.

Commentaires de l’association :

ISi5

RESSOURCES HUMAINES

AMPM

Description de l’indicateur

Unité de mesure
Date de la mesure
Champ de la mesure

Proposition du site selon sa stratégie.

Idées d’indicateurs (ces derniers peuvent aussi être des jalons) :

Politique handicap / RPS / action sociale… Politique égalité femme / homme

Politique de recrutement en lien avec :

• La politique de site (mutualisations, mobilité…)

• Les orientations stratégiques du site et les redéploiements d’emplois y afférent

• L’attractivité du site…

Le nombre de professeurs invités, de chercheurs étrangers recrutés…

Politique de mobilité (charte de la mobilité, harmonisation des calendriers de politique d’emploi, des référentiels…) Politique de formation à destination des personnels

Politique de mutualisation des fonctions supports / appuis / d’expertises… Politique de gestion des contractuels de recherche

Ce(s) indicateur(s) sont à choisir en fonction des axes stratégiques du contrat de site en matière de formation, recherche, vie étudiante, innovation, internationale et attractivité. Ils seront également à déterminer au vu des atouts ou des points faibles du site (attractivité, mobilité, ressources…).

Proposition du site :

Compte tenu de la nature de l’association et de son mode de fonctionnement, en matière de RH, il est proposé, en cohérence avec les axes stratégiques du contrat de site, dans le secteur de la formation à destination des personnels deux cibles à atteindre durant la période du contrat :

• - Avoir partagé au moins 4 actions de formation innovante : la formation innovante est définie comme une formation n’existant dans aucun des catalogues de formation des cinq établissements au démarrage du contrat, en mettant un accent fort sur le soutien à des politiques telles que la qualité de vie au travail, l’évolution des métiers liée au digital, …

• - Définir un référentiel commun pour les formateurs internes permettant d’atteindre à l’issue du contrat un potentiel de 5% de formateurs internes partagés (formateurs partagés/total des formateurs internes et externes de chacun des 5 établissements). Les thématiques des formations dispensées seront précisées au moment du rendu.

GRH

Objectifs 2022

Actions de formation innovante organisées en commun

Part de formateurs internes partagés

(formateurs partagés/total des formateurs internes et externes de chacun des 5 établissements)

ISi6

DEVELOPPEMENT DURABLE

AMPM

Action	Améliorer l’efficience des opérateurs
Objectif	Recenser les actions de développement durable menées par les acteurs de l’ESR

Description de l’indicateur

Nature de la base de données

Actions stratégiques envisagées et évaluées dans le cadre de la stratégie nationale de la transition écologique vers un développement durable (SNTEDD) et résultats obtenus.

Date de la mesure

annuelle

Champ de la mesure

Cet indicateur évalue le niveau de maturité du site et son engagement dans la démarche

«Développement Durable »

Élaboration et qualités de l’indicateur

Unité de mesure

Le référentiel se décline en 5 grands domaines d’activité. Cote chiffrée de 0 à 5

0. Pas d’action significative, pas de formalisation, pas de démarche engagée, faiblesse des moyens mobilisés.

1. Quelques actions isolées, amorce de stratégie, première formalisation, moyens mobilisés non significatifs, peu de services opérationnels.

2. Résultats encourageants, démarche mise en place mais insuffisamment engagée, formalisation insuffisante, moyens mobilisés mais partiellement, quelques services opérationnels mais insuffisamment efficients.

3. Résultats assez bons, stratégies qui s’affirment, formalisation des dispositifs mais encore incomplètement opérationnels, des actions significatives mais insuffisamment portées, quelques services efficients.

4. Résultats bons, stratégies définies, formalisation claire et fonctionnement en cours de réalisation, moyens analysés et en cours de développement, services en place mais usages encore à développer, début de mutualisation.

5. Résultats excellents, stratégie et démarche globales, instances décisionnelles en place,

organisation et moyens adaptés, opérationnalité et efficience, actions de mutualisation et ouverture au niveau territorial, national, international.

Source

ComUE / Association / UOM

Mode de renseignement de l’indicateur

Les cotes chiffrées constituent, pour chacun des cinq thèmes stratégiques, la synthèse des actions prévues.

Grands Domaines

Situation 2017-2018

Prévision 2018-2019

Cible 2022

Stratégie et Gouvernance (Consommation déclarée de produits écolabellisés, politique d’achat exemplaire, mise en place d’Agenda 21, communication)

Politique sociale et ancrage territorial (Plan de déplacement, plan des risques professionnels)

Gestion environnementale (Gestion des déchets, aménagement des espaces extérieurs, bilan carbone…)

Précision : la Stratégie nationale de la transition écologique vers un développement durable 2016-2020 (SNTEDD) a été adoptée par le Comité interministériel pour le développement durable (CIDD) présidé par le Premier ministre, ainsi que le prévoit l’article X000-0 xx xxxx xx x’xxxxxxxxxxxxx. Celle-ci se décline au niveau de chaque opérateur.

Leviers d’action :

Les leviers d’actions se situent à 2 niveaux : actions concrètes et conceptualisation de la politique. Identification des dynamiques d’actions sur les sites, échange de bonnes pratiques et mise en commun, tel que par exemple la semaine Agir Ensemble qui devrait se dérouler dans le cadre d’une collaboration entre les différents établissements..

Déclinaison des politiques communes associée à un portage coordonné. Elaboration d’un plan vert (équivalent d’un agenda

21) de site.

Commentaires de l’association : Création d’un réseau de portage politique et opérationnel pour mettre en commun les bonnes pratiques et impulser une plus grande coordination des politiques d’établissement en matière de développement durable.

Il est proposé de rajouter des indicateurs complémentaires :

 Sous-Indicateur 1 : Organisation

Type d’actions mises en œuvre	Situation actuelle (2017)	Cibles 2022
1- Création d’un réseau de référents DD/RS	1	3
2- Co-voiturage : communauté de site	0	1

Commentaires de l’association : L’objectif est de créer un espace de dialogue entre les responsables de la mise en œuvre de la politique DD dans chaque établissement.(action 1)

Commentaires de l’association : Cette thématique est une thématique transversale. Elle peut aisément être mise en œuvre au sein des établissements.

 Sous-Indicateur 2 : Mutualisation

Type d’actions mises en œuvre	Situation actuelle (2017)	Cibles 2022
1- Actions autour des économies d’énergie : économies de flux, sensibilisation, éco-gestes…	1	3
2 – Actions autour de la mutualisation et de l’économie circulaire : prêt de matériel, don de mobiliers inutilisés…	0	1
3- Participation conjointe et coordonnée à l’évènement national « Semaine Agir Ensemble »	1	2

VOLET SPECIFIQUE

AIX-MARSEILLE UNIVERSITE

Sommaire

1 Faire de l’innovation une priorité transversale de l’établissement

1.1 Innover dans la recherche et sa valorisation

1.2 Innover dans la formation et la pédagogie

1.3 Innover dans le pilotage de l’établissement

2 Renforcer le lien formation–recherche

2.1 Créer des instituts associant formation et recherche

2.2 Améliorer la structuration et la qualité de la formation doctorale

2.3 Rapprocher les formations de la recherche

3 Inscrire le pilotage dans une démarche qualité

3.1 Répondre aux attentes des usagers des services par une démarche qualité

3.2 Faire progresser les campus vers les meilleurs standards internationaux

3.3 Renforcer la responsabilité sociétale de l’université

4 Amplifier le rayonnement territorial et international d’Aix-Marseille

Université

4.1 Développer les canaux d’information multicibles pour faire rayonner l’université

4.2 Faire de la politique partenariale un outil au service du développement économique du territoire

4.3 Déployer la stratégie d’internationalisation d’Aix-Marseille Université

Récapitulatif des jalons de la trajectoire

Annexe financière

Indicateurs et cibles de performance

Annexe formation et recherche

Créée le 1er janvier 0000, Xxx-Xxxxxxxxx Université (AMU) peut légitimement considérer, au terme d’une première période 2012-2017 largement consacrée à la structuration de l’université unique, qu’elle a relevé le défi majeur qu’elle s’était assignée : réussir la fusion des trois universités du territoire et donner naissance à une grande université de rang mondial. Aujourd’hui, AMU est ainsi une université de recherche intensive, qui a tissé des partenariats dans le monde entier, qui a affirmé son ancrage et son intégration territoriale et qui figure parmi les toutes premières universités françaises au classement de Shanghai.

Sur la période du contrat 2018-2022, la stratégie d’AMU est déployée sur quatre axes de développement :

1- faire de l’innovation une priorité transversale de l’établissement 2 - renforcer le lien formation –recherche

3 - inscrire le pilotage dans une démarche qualité

4 - amplifier son rayonnement territorial et international

I) FAIRE DE L’INNOVATION UNE PRIORITE TRANSVERSALE DE L’ETABLISSEMENT

1.1 Innover dans la recherche et sa valorisation

1.1.1 Faire émerger des projets interdisciplinaires à enjeux sociétaux marqués

Le renforcement de l’interdisciplinarité s’appuiera sur la dynamique des cinq pôles de recherche interdisciplinaires et intersectoriels (PR2I) correspondant aux thématiques prioritaires affichées par AMU - Energie, Environnement, Humanités, Santé et Sciences de la vie et Sciences et technologies avancées - et visera à faire émerger des projets interdisciplinaires à enjeux sociétaux marqués.

1.1.2 Poursuivre d’importantes restructurations

Les domaines concernés par d’importantes restructurations à poursuivre pour renforcer la synergie scientifique et la visibilité internationale sont :

- les neurosciences en visant à accroître les synergies entre recherche fondamentale et recherche clinique,

- le cardiovasculaire et la nutrition, l’informatique et les systèmes par la restructuration des unités de recherche existantes et la création d’UMR uniques,

- le secteur du droit afin d’augmenter sa visibilité,

- le rapprochement du potentiel de recherche de l’IEP avec celui d’AMU dans une ou plusieurs UMR.

Plus particulièrement, la visibilité d’AMU sera renforcée dans le domaine des sciences du numérique, en particulier dans les domaines applicatifs, en profitant d’un ensemble d’éléments propices qui sont, outre la restructuration en informatique :

- les liens originaux et féconds avec la recherche menée au sein de l’Institut de Mathématiques,

- les outils du Labex Archimede ainsi que du mésocentre AMU,

- la présence du Centre International de Rencontres Mathématiques qui contribue au dynamisme et à l’attractivité du site,

- la richesse du potentiel de recherches avec les sciences de la Santé et les SHS, très visibles et bien structurées, et qui peuvent fournir des opportunités d’interactions « BigData/IA ».

Enfin, il s’agira, en concertation avec l’ensemble des membres fondateurs, de revoir le modèle économique et l’animation scientifique de l’IHU - Méditerranée Infection afin d’assurer la pérennité du projet scientifique.

1.1.3 Affirmer le rôle d’AMU en matière de diffusion de la culture scientifique

AMU souhaite se positionner comme tête de réseau des établissements de recherche en Provence-Alpes- Côte d'Azur en matière de culture scientifique, technique et industrielle (CSTI) aux côtés de ses partenaires (CNRS, Inserm, CEA, IRD, INRA) et des autres universités de la région PACA pour affirmer l’expertise scientifique des établissements auprès du grand public et des collectivités, partager des expériences, organiser des actions communes et mettre en commun des moyens (expositions, ingénierie de formation, de médiation, …).

1.1.4 Créer une Xxxx xx x’xxxxxxxxxx Xxx-Xxxxxxxxx (XXXX)

Xxx-Xxxxxxxxx Université a décidé de placer l’innovation au coeur de son projet en créant la Cité de l’Innovation Aix-Marseille (CIAM) lieu totem dont le pilotage sera assuré par AMU. La Cité sera l’occasion d’amorcer une approche intégrée et ouverte de l’innovation visant à accroitre l’emploi et l’attractivité du territoire. Elle rassemblera au sein d’un lieu unique, l’ensemble des acteurs qui créent l’innovation et la valorisent autour d’AMU, mais aussi des acteurs culturels, scientifiques, institutionnels et industriels. AMU contribuera ainsi à la mutualisation des fonctions transverses des diverses structures intervenant dans la valorisation de la recherche publique en région en veillant notamment à l’articulation entre la SATT et sa filiale Protisvalor.

Elle sera aussi un lieu de formations spécifiques dédiées à la créativité (Entrepreneuriat, Design, …), un espace carrefour entre recherche, innovation, formation, culture, dédié à la création d’entreprises, de valeurs sociétales et d’emplois. La Cité de l’Innovation Aix-Marseille porte l’ambition de faire émerger un pôle exceptionnel d’attractivité économique au coeur du territoire. Elle aura également pour ambition de faire participer les citoyens à des nouveaux processus de co-innovation via des modèles de Living Lab.

1.1.5 Développer des Plateformes Technologiques

AMU va s’attacher à favoriser l’accès à ces outils et aux compétences qui leur sont associées aux acteurs du monde économique pour aider les entreprises à valider leurs innovations, favoriser davantage des projets de recherche collaboratifs et accélérer ainsi les retombées économiques attendues.

Des actions de communication ciblées (site web dédié, cartographies requêtables, …) seront menées auprès des pôles de compétitivité et des partenaires économiques régionaux dans un premier temps, mais également nationaux et européens dans un second temps. Un plateau virtuel présentant à l’aide des dernières technologies de la réalité virtuelle, l’ensemble des plateformes au sein de la Cité de l’Innovation Aix-Marseille permettra de centraliser l’accès aux offres pour les visiteurs de la CIAM.

Une politique active en faveur de leur certification (normes ISO) sera également menée pour améliorer les services offerts. Une charte des plateformes technologiques assurera les partenaires du respect des règles de prestations.

1.1.6 Mener des actions de valorisation innovantes

AMU créera des PIT (Projets d'Innovation Territoriale) en sélectionnant des écosystèmes ou territoires d’innovation avec des démonstrateurs, dans lesquels se concentreront des technologies émergentes testées en vraie grandeur, en coordination avec les acteurs locaux et en y associant les usagers.

Le label « AMU Qualité Innovation », gage de la capacité d’une invention à se transformer en une innovation à succès, sera délivré à des innovations ou des start-up et sociétés de haute technologie.

Des ambassadeurs de la valorisation, enseignants-chercheurs, chercheurs ou ingénieurs de recherche en poste au sein des unités auront pour mission de sensibiliser les enseignants-chercheurs et chercheurs à la valorisation et à détecter les inventions au sein des unités de recherche pour les signaler à la SATT afin de sélectionner les meilleures inventions à valoriser dans l'industrie.

1.1.7 Renforcer la politique partenariale avec les organismes de recherche

S’agissant du CNRS, principal partenaire d’AMU, la collaboration s’inscrira dans le prolongement du protocole d’accord renforcé signé en mai 2017, qui prévoit de mutualiser les outils de gestion au profit des unités, d’élaborer des formations communes à destination des directeurs d’unités notamment et de faire converger les politiques en matière d’innovation.

Des accords-cadres, qui seront établis avec chacun des autres organismes partenaires, permettront de réaffirmer pour la période quinquennale 2018-22 la volonté de mener une stratégie de recherche concertée et une politique scientifique partagée, notamment en matière de ressources humaines. Ils feront également état du développement d’une politique commune de valorisation de la recherche et d’une politique de coopération internationale convergente.

Jalon 1 : Bilan d’étape des actions pour la mise en œuvre de la « cité de l’innovation Aix-Marseille» et des projets d’innovation territoriale

Jalon 2 : Point d’étape sur les dispositifs de gestion partagée avec les organismes de recherche

1.2 Innover dans la formation et la pédagogie

1.2.1 Construire une offre de formation novatrice favorisant les croisements de disciplines

La nouvelle offre de formation instaurée à partir de la rentrée 2018 sera plus simple et plus lisible, davantage reliée au marché du travail ainsi qu’aux dernières avancées de la recherche. Les recouvrements de formation seront aussi limités que possible. Les maquettes d'enseignement seront élaborées en lien avec les métiers visés en adoptant une approche par compétences pour la plupart des formations. L’établissement veillera à ce que ces maquettes soient soutenables en termes de moyens à mettre en oeuvre.

Dans le cadre de cette offre de formation renouvelée et conformément à la loi ORE (plan étudiant 2018), des aménagements d’études seront proposés aux étudiants en difficulté ou ne présentant pas les attendus de la filière choisie (année de remise à niveau, licence en quatre ans). Les étudiants particulièrement motivés et/ou performants pourront quant à eux suivre des doubles cursus ou raccourcir la durée nécessaire à l’obtention de leur diplôme (licence en quatre ou cinq semestres par exemple).

Perçus par les acteurs de la recherche et par les entreprises comme vecteurs de créativité et d'innovation, les croisements disciplinaires seront développés au sein de la future offre de formation (pôles interdisciplinaires regroupant des formations partageant une thématique commune, formations pluridisciplinaires ou interdisciplinaires, « doubles cursus »).

1.2.2 Moderniser les pratiques pédagogiques en fonction des publics étudiants et des besoins du monde socio-économique

L'université visera tout à la fois à mieux appréhender les nouveaux publics étudiants et à préparer les futurs diplômés aux nouvelles formes d'échanges, de communication et de formation au sein des entreprises.

Il s’agira dans le même temps de sécuriser, professionnaliser et harmoniser l’offre de formation à distance, laquelle répond à des besoins croissants d’apprenants souhaitant combiner, à des degrés divers et pour des raisons variées (apprenants empêchés, apprenants en emploi, apprenants éloignés, …), l’apprentissage en autonomie d’une part, le face-à-face avec l’enseignant d’autre part.

L’université devra faire face à une demande grandissante d'accès à la formation tout au long de la vie de la part de salariés en situation d'emploi ou en recherche d'emploi ou en reconversion. La modularisation des formations diplômantes deviendra progressivement un élément clé permettant à chacun d'entrer à tout moment en formation en fonction de ses objectifs professionnels.

Aix-Marseille Université visera à mieux accompagner les équipes pédagogiques dans le développement de l’apprentissage et à démarcher les entreprises afin d’accroître le périmètre des partenaires professionnels susceptibles d’accueillir des étudiants-apprentis.

Enfin, l’évaluation des enseignements et des formations par les étudiants (EEFE) sera généralisée à toutes les formations de l’université, ainsi que la délivrance du supplément au diplôme.

Jalon 3 : Point sur la définition et la mise en œuvre des actions et dispositifs prévus dans le cadre de la réforme de l'orientation et de la réussite des étudiants (loi ORE) en 1er cycle

Jalon 4 : Point d’étape sur la généralisation de la délivrance du supplément au diplôme

Indicateur IC 1 – Taux de réussite en licence en trois ans Indicateur IC 2 – Taux de réussite en licence en quatre ans Indicateur IC 3 – Taux d’obtention du DUT en 2 ou 3 ans Indicateur IC 6 – Insertion professionnelle

Indicateur IC 7 – Evaluation des formations et des enseignements Indicateur IC 8 – Développement de la formation continue

Indicateur IC 9 – Variation des horaires d’ouverture du SCD ou du SICD

1.3 Innover dans le pilotage de l’établissement

1.3.1 Développer un nouveau modèle de gestion et de régulation

L’objectif sera de développer des actions qui permettront :

- d’une part de passer d’une position de suivi et de constat, notamment en matière financière, à une position d’analyse pour une meilleure prospective ;

- d’autre part de proposer un modèle de gestion fondé sur l’intelligence collective et la confiance.

Le rôle de régulation en matière de ressources humaines s’appuiera dans ce nouveau modèle sur le dispositif «Bonus masse salariale » : une partie de la masse salariale libérée chaque année est utilisée sur des projets prioritaires pour le développement de l’établissement (rééquilibrage progressif des potentiels entre composantes, soutien aux plateformes de recherche et soutien à l’innovation pédagogique, rééquilibrage personnels BIATSS/enseignants-chercheurs).

La volonté de régulation se traduira également dans l’élaboration d’un nouveau modèle d’allocation des moyens aux composantes, modèle fondé sur des critères objectivés et partagés.

1.3.2 Développer la « e-administration »

Compte tenu de la taille d’Aix-Marseille Université et de ses multiples implantations géographiques, la dématérialisation des processus est un enjeu majeur de simplification et de fluidité. Inscrite dans le schéma directeur du numérique, cette action, visant à développer la « e-administration », sera prioritaire durant la période du contrat. Ce sera l’opportunité offerte à l’université d’interroger ses processus et procédures pour les simplifier, ce qui induira un renouvellement des pratiques qu’il conviendra d’accompagner afin d’améliorer le service rendu en concentrant les forces sur la qualité de l’accueil, du suivi, de l’information et du conseil.

En termes de modernisation, des études de parangonnage permettront une ouverture sur les expérimentations conduites dans d’autres organismes publics nationaux ou internationaux.

1.3.3 Assurer la transition numérique de l’université

La stratégie numérique s’inscrit dans la continuité de la déclinaison du Schéma Directeur Numérique tout en intégrant les 10 nouveaux projets issus de la révision de ce schéma en 2017.

Ce dernier se traduit par un soutien aux activités de formation (CIPE’lab, SICLES, tiers lieux,…), de recherche (CAPLAB, datacenter), de communication, de pilotage (entrepôt de données, SIHAM, dématérialisation,…). Le projet de Datacenter régional doit conduire à une harmonisation et une amélioration de la qualité de service, ainsi qu’à une possible économie globale à terme.

AMU s’engagera dans la mise en œuvre du produit SINAPS afin d’avoir un référentiel des données gage de leur qualité, de fluidification des processus métiers et une meilleure interopérabilité du système d’information.

La politique de sécurité du système d’information (PSSI) sera renforcée.

Enfin, un dispositif de suivi des usages du numérique, conçu comme une démarche qualité intégrée sera créé.

Indicateur IC 11 – Développement des ressources propres hors subventions pour charges de service public

Indicateur IC 12 – Pilotage financier

Indicateur IC 13 – Pilotage du système d’information et des services numériques aux usagers

II) RENFORCER LE LIEN FORMATION-RECHERCHE

2.1 Créer des instituts associant formation et recherche

Ces instituts seront mis en place dans des domaines de recherche pour lesquels AMU joue un rôle de premier plan mondial ou aspire à l’exercer, en associant recherche d’excellence -Graduate Schools du meilleur niveau international - et valorisation. Au sein d’AMU, le modèle d’institut choisi pourra s’appuyer sur le modèle Ecoles universitaires de recherche (EUR) et Instituts Convergences, associant formation et recherche, dans le but d’afficher des thématiques d’excellence, attractives pour les étudiants et chercheurs et qui soient donc des «pépites» structurantes et visibles.

Jalon 5 : Point d’étape sur la création des instituts

2.2 Améliorer la structuration et la qualité de la formation doctorale

Les objectifs principaux fixés pour le contrat quinquennal 2018-2022 d’AMU sont les suivants:

- créer une maison du doctorant par campus, qui aura pour mission fondamentale d’être le guichet unique pour accueillir le futur doctorant et l’accompagner sur tous les aspects administratifs ;

- structurer l’offre de formation doctorale, sous forme de programmes doctoraux, pour donner plus de lisibilité à l’offre de formation doctorale au sein des Ecoles Doctorales, mais également pour mieux l’articuler avec les programmes doctoraux prévus dans le cadre des instituts ;

- mettre en place des programmes doctoraux interdisciplinaires et intersectoriels (éthique, propriété intellectuelle, gestion de projet, genre…) ;

- renforcer l’internationalisation, sous forme de mobilité entrante et sortante, et améliorer l’accueil, l’installation et l’accompagnement des doctorants internationaux ;

- installer un conseil d’orientation de la formation doctorale pour en faire le bilan annuel et l’autoévaluation et mettre en place des ateliers sur l’encadrement doctoral comme lieux d’échange de bonnes pratiques en la matière avec les directeurs de thèse ;

- enquêter sur la situation professionnelle des docteurs diplômés.

Jalon 6 : Point sur la création d’un guichet unique d’inscription du doctorant

2.3 Rapprocher les formations de la recherche

Plusieurs actions permettront de s’inscrire dans cette logique de rapprochement :

- utiliser la recherche dans les apprentissages tout au long du cursus ;

- permettre aux étudiants d'accéder plus simplement aux unités de recherche qui sont les centres de production du savoir de demain ;

- faciliter l'intervention de chercheurs dans les formations ;

- associer les plateformes de recherche à la formation.

Indicateur IC 4 – Réussite en Master en 2 ans Indicateur IC 5 – Réussite en doctorat

III) INSCRIRE LE PILOTAGE DANS UNE DEMARCHE QUALITE

3.1 Répondre aux attentes des usagers des services par une démarche qualité

En lien avec le projet de dématérialisation, l’établissement d’une cartographie des processus administratifs- intégrant l’ensemble des acteurs intervenant, composantes et directions centrales - aura vocation à les simplifier. La cartographie des risques associés à ces processus visera quant à elle à réduire le nombre des contrôles pour en améliorer la réalisation et la traçabilité, tout en responsabilisant les gestionnaires concernés («1 contrôle = 1 et 1 seul responsable »).

L’objectif d’amélioration continue passera également par une systématisation de l’évaluation/auto- évaluation des actions entreprises, fondée en particulier sur les indicateurs qui auront été définis.

Une démarche de certification sera lancée, en cohérence avec les objectifs poursuivis. Ainsi, à titre d’exemple, la volonté de mettre l’usager, l’utilisateur au centre des processus conduira à engager les services accueillant du public (étudiants, personnels) à obtenir le label Xxxxxxxx, qui atteste de l’excellence d’un service public dans son rapport à l’usager. En matière de recrutement des enseignants-chercheurs, AMU s’engagera dans la démarche d’obtention du label «HRS4R », Human Resources Strategy for Researchers, délivré par la Commission européenne. D’autres processus viseront l’obtention d’une certification extérieure lorsqu’elle viendra en appui d’un axe stratégique de l’établissement, comme l’a été la démarche permettant l’inscription au Datadock pour la formation continue.

L’assurance qualité sera portée par une nouvelle direction dédiée à la qualité et à l’accompagnement des projets transverses, qui inclura l’audit et le contrôle interne déjà existants, une cellule de soutien aux projets transversaux et une cellule qualité.

Jalon 7 : Point d’étape sur la démarche qualité et les certifications obtenues

3.2 Faire progresser les campus vers les meilleurs standards internationaux

AMU disposant des compétences nécessaires pour mener à bien une gestion patrimoniale autonome et responsable, s’est engagée dans le processus de dévolution. Elle dispose d’une gouvernance forte et structurée, de directions compétentes et opérationnelles, d’une connaissance fine de son patrimoine et des enjeux associés. La dévolution du patrimoine ne pourra devenir effective courant 2018 qu’après validation du SPSI par le MESRI et la direction de l’immobilier de l’Etat. L’établissement utilisera cette dévolution du patrimoine comme un levier de modernisation de l’action patrimoniale.

L’établissement fera également de la transition énergétique un enjeu patrimonial majeur. Seront conçus des bâtiments agiles, capables d’évolutions fortes et innovantes.

L’objectif d’AMU est d’atteindre rapidement un niveau raisonnable et constant de maintenance et d’améliorer la sûreté et la sécurité des sites.

Un objectif de valorisation sera intégré dans tous les nouveaux programmes et les nouveaux partenariats. Une réflexion est menée sur la création de société universitaire et de recherche dans le cadre du PIA3 sur le volet immobilier.

Jalon 8 : Point d’étape sur la dévolution du patrimoine immobilier Indicateur IC 14 – Taux d’occupation des locaux

Indicateur IC 15 – Evolution des surfaces immobilières

3.3 Renforcer la responsabilité sociétale de l’université

Les actions de responsabilité sociétale entreprises concerneront les domaines suivants :

- le développement durable avec notamment l’élaboration d’un nouveau plan vert : transition énergétique et diminution de l’empreinte carbone ; commande publique durable ; sensibilisation aux éco-gestes ; gestion des déchets et plan déplacement campus,

- l’égalité FH et la lutte contre les discriminations par la mise en œuvre d’un plan d’action spécifiquement dédié à l’égalité entre les femmes et les hommes et la lutte contre toutes les discriminations et le dépôt d’un dossier de candidature au label gouvernemental (AFNOR) égalité-diversité,

- le handicap à travers le déploiement du plan d’action du schéma directeur du handicap sur ses différents volets : accès des élèves au supérieur, conventionnement avec le FIPHFP (fonds pour l'insertion des personnes handicapées dans la fonction publique), AdAP (Agenda d’Accessibilité Programmée), appui à la recherche, GIFT (Groupement Interdisciplinaire de Formation Thématique « handicap » sur le versant enseignement).

Jalon 9 : Bilan des actions pour l’égalité FH, la lutte contre les discriminations et la prévention des risques professionnels

Indicateur IC 10 – Endorecrutement des enseignants – chercheurs : bilan et prévision

IV) AMPLIFIER LE RAYONNEMENT TERRITORIAL ET INTERNATIONAL D’AIX-MARSEILLE UNIVERSITE

4.1 Développer les canaux d’information multicibles pour faire rayonner l’université

4.1.1 Faire vivre les outils et les actions actuelles de communication en développant la présence d’AMU sur les réseaux sociaux et en faisant évoluer son site web institutionnel (basée sur une logique utilisateurs).

4.1.2. Accroître la visibilité territoriale et internationale pour améliorer l’attractivité d’AMU en instaurant des projets partagés avec les acteurs locaux.

4.2 Faire de la politique partenariale un outil au service du développement économique du territoire

Les priorités de la politique partenariale sur la période du présent contrat sont les suivantes :

- faire de la fondation A*Midex un levier des relations avec le monde socio-économique en déployant un outil de gestion des relations clients pour le suivi des partenariats dans différentes directions et en développant la « levée de fonds » par le recrutement d’une entreprise spécialisée pour établir une politique

« grands comptes ».

- coordonner la collecte de la taxe d’apprentissage pour augmenter les ressources propres en :

- améliorant le suivi des versements pour renforcer le pilotage des relations entre AMU et les entreprises,

- élargissant la population des entreprises concernées,

- déployant une politique en direction des organismes collecteurs pour développer les fonds libres,

- animer un réseau des Alumni d’AMU : pour mettre en oeuvre cette ambition, un réseau des référents Alumni, désignés au sein de chaque composante, sera un élément déterminant de sensibilisation et de développement de nouveaux partenariats dont les anciens de l’université seront les ambassadeurs et les relais.

- développer et animer les partenariats avec les collectivités et acteurs publics en :

- développant de nouvelles conventions (Conseil départemental…),

- mettant en place un suivi des conventions existantes.

Jalon 10 : Point d’étape sur le développement des partenariats (réseau des alumni notamment)

4.3 Déployer la stratégie d’internationalisation d’Aix-Marseille Université

AMU étant positionnée dans la tranche «101ème à 150ème » pour le classement de Shanghai en 2017, son objectif est désormais d’atteindre le top 100 des universités mondiales mais aussi de renforcer l’internationalisation de l’université. Pour y parvenir, deux grands types d’actions seront mobilisées : une politique ciblée de coopération internationale et une politique d’internationalisation renforcée en matière d’accueil, d’attractivité et de mobilité.

4.3.1 Structurer la coopération internationale

La volonté de l’université est de consacrer à ses territoires stratégiques davantage de moyens, que ce soit en termes d'amorçage, d'accompagnement humain ou de financement d'opérations pilotes innovantes et structurantes. Cela passera notamment par la mise en place pour chaque université « phare » partenaire de groupes de travail interdisciplinaires (Interdisciplinary Working Group) ; l’organisation de missions institutionnelles et l’accueil de délégations ; une éligibilité aux appels à projets A*Midex de ces établissements « phares » et des établissements d’excellence des zones prioritaires.

La politique de création d’unités mixtes internationales et de laboratoires internationaux associés sera en outre poursuivie.

AMU structurera un plan d’action Europe autour de deux volets. Le Campus transnational nord- méditerranéen, avec l’université de Rome-La Sapienza, l’Université de Barcelone et l’Université Autonome de Madrid, témoigne de la volonté des quatre universités d’explorer ensemble les voies d’une plus grande intégration au bénéfice du projet européen et méditerranéen. Le volet Nord Européen vise à resserrer les liens avec les universités d’excellence qui se concentrent dans un triangle comprenant le Royaume Uni, l’Allemagne et les pays scandinaves. L’Université de Tübingen et l’université Catholique de Louvain ont notamment été identifiées dans cette perspective. Cette stratégie européenne d’AMU s’appuie sur son bureau de Bruxelles et sur une cellule Europe qui sera complétée par une cellule de montage de projets Erasmus.

En Méditerranée, la stratégie de réseaux conduite par l’université (réseau institutionnel Téthys et réseaux thématiques) sera renforcée par sa participation à la conférence Euro-Arabe AECHE (Arab-Euro Conference on Higher Education ) portée par l’EUA (European University Association ) et l’AAU (Association of African Universities).

La coopération euro-méditerranéenne sera également structurée par des appels à projets spécifiques.

Pour stimuler les réponses aux appels à projets européens, AMU utilisera pleinement le potentiel du site.

La stratégie d’AMU, dans l’espace méditerranéen et africain, visera à promouvoir en direction de ses partenaires les supports numériques francophones en recherche comme en formation. Pour ce faire, AMU se rapprochera des grands bailleurs internationaux (AFD, BAD, Banque Mondiale) afin de soutenir des actions à forte visibilité, notamment dans le domaine de l’expertise.

Aix-Marseille Université ambitionne de renforcer sa visibilité au niveau international grâce à une veille active conduite par sa cellule dédiée à la bibliométrie et aux indicateurs relatifs aux classements internationaux. Le développement de l’édition électronique via l’USR Open Edition Center et des archives ouvertes constituera également une priorité pour disposer dans HAL AMU de la quasi exhaustivité de la production scientifique d’AMU qu’il conviendra de valoriser.

Le soutien à l’attractivité des scientifiques et des doctorants internationaux sera renforcé.

Jalon 11 : Bilan des actions d’accueil, d’attractivité et de mobilité

4.3.2. Conforter accueil, attractivité et mobilité

Les programmes de mobilité encadrée doivent être renforcés et s’appuieront sur la mise en place d’une politique des langues, sur la création de semestres internationaux, d’écoles d’été à forte visibilité, de bourses de soutien aux cotutelles et aux DPI (diplôme en partenariat international), notamment en partenariat avec la Région et dans le cadre du Schéma régional de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation (SRESRI).

La politique d’accueil se structure désormais autour d’un guichet multiservices qui concerne aussi bien les étudiants que les doctorants et les enseignants-chercheurs (grâce au déploiement d’un dispositif Euraxess). Soucieuse de sa réputation internationale, l’université renforcera sa présence au sein des salons internationaux, et sera attentive non seulement à son référencement au sein du classement de Shanghai, mais également au sein du THE et de QS.

Jalon 12 : Bilan des actions du projet de campus transnational avec les universités de Barcelone, de Madrid et de Rome.

Récapitulatif des jalons de la trajectoire

d’Aix-Marseille Université

Opérations	Années d’observation des réalisations
Opérations	2018	2019	2020	2021	2022
I) FAIRE DE L’INNOVATION UNE PRIORITE TRANSVERSALE DE L’ETABLISSEMENT
1. Bilan d’étape des actions pour la mise en œuvre de la « cité de l’innovation Aix-Marseille» et des projets d’innovation territoriale
2. Point d’étape sur les dispositifs de gestion partagée avec les organismes de recherche
3. Point sur la définition et la mise en œuvre des actions et dispositifs prévus dans le cadre de la réforme de l'orientation et de la réussite des étudiants (loi ORE) en 1er cycle
4. Point d’étape sur la généralisation de la délivrance du supplément au diplôme
II) RENFORCER LE LIEN FORMATION-RECHERCHE
5. Point d’étape sur la création des instituts
6. Point sur la création d’un guichet unique d’inscription du doctorant
III) INSCRIRE LE PILOTAGE DANS UNE DEMARCHE QUALITE
7. Point d’étape sur la démarche qualité et les certifications obtenues
8. Point d’étape sur la dévolution du patrimoine immobilier
9. Bilan des actions pour l’égalité FH, la lutte contre les discriminations et la prévention des risques professionnels
10. Point d’étape sur le développement des partenariats (réseau des alumni notamment)
IV) AMPLIFIER LE RAYONNEMENT TERRITORIAL ET INTERNATIONAL D’AIX-MARSEILLE UNIVERSITE
11. Bilan des actions d’accueil, d’attractivité et de mobilité
12. Bilan des actions du projet de campus transnational avec les universités de Barcelone, de Madrid et de Rome.

Annexe financière pour la période 2018-2022 Aix-Marseille Université

Aix-Marseille Université qui dispose d’un volet spécifique dans le contrat de site Aix-Marseille- Provence-Méditerranée recevra chaque année, conformément à l’article L 712-9 du code de l’éducation, une dotation en crédits qui comprend le montant global de la dotation de l’Etat en distinguant les montants affectés à la masse salariale, les autres crédits de fonctionnement et les crédits d’investissement.

Les montants affectés à la masse salariale au sein de la dotation annuelle de l’Etat sont limitatifs et assortis du plafond des emplois que l’établissement est autorisé à rémunérer.

L’établissement s’est fixé des objectifs, en matière d’endorecrutement des professeurs et des maîtres de conférences, conformément à l’article L 952-1-1 du code de l’éducation.

Il s’engage également à mettre en place, pendant la durée du contrat, une comptabilité analytique conformément aux articles 59 et 209 du décret 2012-1246 du 7 novembre 2012 relatif à la gestion budgétaire et comptable publique.

Les moyens nouveaux attribués à l’établissement afin d’accompagner la réforme de l’accès au premier cycle des études supérieures engagée dans le cadre de la loi relative à l’orientation et à la réussite des étudiants sont précisés ci-dessous.

SUBVENTION ALLOUEE A L’ETABLISSEMENT POUR LA PERIODE 2018-2022

 Pour l'année 2018, la dotation prévisionnelle, avant application de la mise en réserve, d’Aix- Marseille Université financée par les programmes 150 « formations supérieures et recherche universitaire » et 231 « vie étudiante » est la suivante :

Dotation prévisionnelle à la date du 3 / 7 / 2018
Masse salariale	459 562 779 €
Fonctionnement	47 313 802 €
Dotation prévisionnelle	506 876 581 €

 Pour les années 2019, 2020, 2021 et 2022, la dotation prévisionnelle de l’établissement fera l’objet d’une notification qui en précisera le montant annuel.

ACCOMPAGNEMENT DE LA REFORME DE L’ACCES AU PREMIER CYCLE

Les moyens nouveaux attribués dans le cadre de cette réforme, figurant pour 2018 dans la notification de dotation allouée à l’établissement, se répartissent comme suit :

	2018
Création de places supplémentaires dans les filières en tension *	240 000 €
Financement des dispositifs et parcours « oui si » *	232 340 €
Examen des dossiers d’inscription, création et/ou renforcement des fonctions de directeurs d’études, accompagnement pédagogique des étudiants et reconnaissance de l’investissement pédagogique des personnels	252 921 €

* Montants subordonnés à un dialogue avec le rectorat.

En contrepartie de ces moyens nouveaux, les engagements pris par l’établissement feront l’objet d’un suivi effectué par les services du rectorat et du ministère. La reconduction de leur allocation sera ainsi calibrée au strict respect de ces engagements.

Indicateurs et cibles de performance d’Aix-Marseille Université

Pages

FORMATION ET DE RECHERCHE

IC 1 – Taux de réussite en licence en trois ans IC 2 – Taux de réussite en licence en quatre ans IC 3 – Taux d’obtention du DUT en 2 ou 3 ans IC 4 – Réussite en Master en 2 ans

IC 5 – Réussite en doctorat

IC 6 – Insertion professionnelle

IC 7 – Evaluation des formations et des enseignements

IC 8 – Développement de la formation continue

IC 9 – Variation des horaires d’ouverture du SCD ou du SICD ou Accès aux services et ressources documentaires de l’ESR

PILOTAGE

IC 10 – Endorecrutement des enseignants – chercheurs : bilan et prévision

IC 11 – Développement des ressources propres hors subventions pour charges de service public

IC 12 – Pilotage financier

IC 13 – Pilotage du système d’information et des services numériques aux usagers

IC 14 – Taux d’occupation des locaux

IC 15 – Evolution des surfaces immobilières

INDICATEURS COMMUNS DE PERFORMANCE DE LA FORMATION ET DE LA RECHERCHE

IC 1

TAUX DE RÉUSSITE EN LICENCE EN TROIS ANS

AMU

Action	Améliorer la réussite des étudiants
Objectif	Améliorer la réussite à tous les niveaux de formation
Mesure du plan annuel de performance (PAP)	Programme 150 (Formations supérieures et recherche universitaire), objectif 2 (améliorer la réussite des étudiants), réussite en L

Description de l’indicateur

Unité de mesure	%
Date de la mesure	Cohorte 2013 diplômée en 2016
Champ de la mesure	Étudiants inscrits en 2013

Élaboration et qualités de l’indicateur

Nature précise des données de base	Le champ des indicateurs est constitué des nouveaux entrants dans l’enseignement supérieur public inscrits pour la première fois en première année du cursus Licence en 2013. En sont exclus les étudiants ayant pris une inscription parallèle en STS, DUT ou CPGE ou ayant obtenu le diplôme de Licence à l’issue de la première année. Le cursus Licence inclut la Licence LMD et la Licence Professionnelle en troisième année et, pour les années plus anciennes, le DEUG, le DEUG IUP, et les anciennes licences. Les DEUST ne sont pas inclus. Cf. « mode de calcul ». Sont exclues Paris-Dauphine et l’INALCO
Source :	MESRI/SIES, Système d’Information sur le Suivi de l’Étudiant (SISE)
Mode de calcul	La réussite est appréhendée au travers de trois méthodes de calcul : - Méthode 1 : la méthode 1 tient uniquement compte de l’établissement d’inscription en 1ère année - Méthode 2 : la méthode 2 tient uniquement compte des résultats en 3ème année, rapportant le nombre de diplômés à celui des inscrits en troisième année de licence ou en licence professionnelle. - Méthode 3 : la méthode 3 tient uniquement compte des étudiants qui, s’étant inscrits en L1 dans l’établissement, se sont réinscrits dans l’établissement les deux années suivantes ou bien qui sont sortis du système universitaire en troisième année (voir précisions ci-dessous)
Service responsable de l’indicateur	MESRI, DGESIP-DGRI, SIES

	Périodes	Méthode 1	Méthode 2	Méthode 3	Ecart taux observé – taux attendu (M3)
Taux de réussite constaté en % (établissement)	Diplômés 2015 (cohorte 2012) pour mémoire	22,5 %	91,1 %	35,6%	-4,0%
	Diplômés 2016 (cohorte 2013)	24,8 %	90,7 %	37,9%	-2,4%
	Moyenne nationale (cohorte 2013)	27.9 %	88.0 %	42,6 %	0 %
	Cible 2022 (méthode 3 uniquement)			44 %	0

Pour information, la cible 2020 du PAP 2018 est de 30%, selon la méthode 1.

Leviers d’action

La mise en œuvre de la loi ORE avec notamment la mise en œuvre des parcours d’accompagnement pour les étudiants accueillis en « oui si », le projet porté par AMU dans le cadre de l’appel à projets des Nouveaux Cursus Universitaires et enfin le soutien apporté à la formation par l’initiative d’excellence AMIDEX seront les leviers d’action majeurs qui seront mobilisés pour atteindre la cible à échéance de la fin du contrat.

Commentaires de l’université

Précisions apportées par le SIES (mars 2011)

Définition des indicateurs de réussite

Les indicateurs sont des ratios rapportant des effectifs d’étudiants.

La réussite est appréhendée au travers de trois méthodes de calcul décrites ci-dessous.

Pour un établissement :

Taux de réussite de la méthode 1 :

La méthode 1 tient uniquement compte de l’établissement d’inscription en L1.

Base (dénominateur) : étudiants du champ inscrit en L1 dans l’établissement l’année n / n+1.

Réussite en 3 ans (numérateur) : étudiants de la base ayant obtenu la Licence à la session n+3 (ou n+2) quelle que soit l’université où le diplôme a été obtenu.

Taux de réussite de la méthode 2 :

La méthode 2 tient uniquement compte des résultats en troisième année.

Base (dénominateur) : étudiants du champ inscrits en L3 ou en LP dans l’établissement l’année n+2 / n+3 (quel que soit l’établissement d’inscription en première année).

Réussite en 3 ans (numérateur) : étudiants de la base ayant obtenu le diplôme à la fin de l’année.

Taux de réussite de la méthode 3 :

La méthode 3 tient uniquement compte des étudiants qui, s’étant inscrits en L1 dans l’établissement, se sont réinscrits dans l’établissement les deux années suivantes ou bien qui sont sortis du système universitaire en troisième année.

Base (dénominateur) : étudiants du champ qui se sont inscrits 3 années de suite dans l’établissement (successivement en n / n+1, n+1 / n+2, n+2 / n+3) ou qui se sont inscrits dans l’établissement deux années (en n / n+1 et n+1 / n+2) et sont sortis du système universitaire l'année n+2 / n+3.

Sont également inclus les étudiants inscrits dans l’établissement en n / n+1 et n+1 / n+2 qui ont obtenu la Licence à la session n+2 (quelle que soit leur situation en n+2 / n+3).

Réussite en 3 ans (numérateur) : étudiants de la base ayant réussi la Licence à la fin de la deuxième ou de la troisième année (en n+2 ou n+3).

Au niveau national :

Pour chaque méthode, l’agrégation au niveau national comporte deux lignes :

Ligne « Inscriptions principales » : elle correspond à la somme des lignes par établissement. Sur cette ligne, un étudiant est compté autant de fois qu’il a pris d’inscriptions dans des établissements différents et pour la réussite, autant de fois qu’il a obtenu son diplôme dans un établissement.

Ligne « Etudiants » : sur cette ligne, un étudiant est compté une seule fois dans l’effectif. Il est compté dans la réussite dès l’instant qu’il a obtenu son diplôme dans un établissement dans les conditions définies par la méthode (y compris s’il est en échec dans un autre établissement).

Valeur ajoutée

Chaque université possède sa propre population étudiante, qui diffère par ses caractéristiques sociales et le parcours antérieur : série du baccalauréat, âge au moment de son obtention, ancienneté de son obtention. Or, les études sur la réussite à l’université montrent que la réussite varie fortement selon ces caractéristiques.

Aussi, à côté des indicateurs bruts, des taux simulés sont calculés par établissement, correspondant à la réussite qu’on pourrait observer pour l’université si celle des différentes catégories d’étudiants était identique à la réussite nationale pour ces mêmes catégories, définies par les critères suivants :

- sexe

- âge au baccalauréat (4 modalités : à l’heure ou en avance, en retard d’un an, en retard de plus d’un an, non bachelier)

- ancienneté d’obtention du baccalauréat (4 modalités : baccalauréat obtenu l’année de l’entrée à l’université, obtenu un an avant, obtenu deux ans avant ou plus, non bachelier)

- série du baccalauréat (7 modalités : Littéraire, Economique, Scientifique, Technologique STG, Autre technologique, Professionnel, non bachelier) mention obtenue au baccalauréat (7 modalités : Très bien, Bien, Assez bien, Passable au premier groupe, passable au deuxième groupe, Inconnue, non bachelier)

- pcs des parents (5 modalités : très favorisé (cadres, enseignants…), favorisé (professions intermédiaires), assez défavorisé (employés…), défavorisé (ouvriers…), non réponse)

- discipline d’inscription en L1 (regroupée en 3 modalités : Droit, Economie, AES ; Lettres, Langues, Arts, Sciences humaines et sociales ; Sciences, STAPS, Santé)

L’écart entre le taux observé et le taux simulé est appelé la valeur ajoutée. Elle permet de situer une université par rapport à la moyenne nationale une fois ces effets de structure pris en compte.

Néanmoins, certaines caractéristiques ne sont pas prises en compte dans ces simulations et des spécificités par établissement (modalités de notation) ne sont pas observables ou mesurables : aussi, si les indicateurs de valeur ajoutée complètent l’analyse qui peut être faite à partir des seuls indicateurs bruts, ils n’ont pas un caractère absolu.

IC 2

TAUX DE REUSSITE EN LICENCE EN QUATRE ANS

AMU

Action	Améliorer la réussite des étudiants
Objectif	Améliorer la réussite à tous les niveaux de formation
Mesure du plan annuel de performance (PAP)	Programme 150 (Formations supérieures et recherche universitaire), objectif 2 (améliorer la réussite des étudiants), réussite en L

Description de l’indicateur

Unité de mesure	%
Date de la mesure	Cohorte 2012 diplômée en 2015 et 2016
Champ de la mesure	Étudiants inscrits en 2012

Élaboration et qualités de l’indicateur

Nature précise des données de base	Le champ des indicateurs est constitué des nouveaux entrants dans l’enseignement supérieur public inscrits pour la première fois en première année du cursus Licence en 2012. En sont exclus les étudiants ayant pris une inscription parallèle en STS, DUT ou CPGE ou ayant obtenu le diplôme de Licence à l’issue de la première année. Le cursus Licence inclut la Licence LMD et la Licence Professionnelle en troisième année et, pour les années plus anciennes, le DEUG, le DEUG IUP, et les anciennes licences. Les DEUST ne sont pas inclus. Cf. « mode de calcul ». Sont exclues Paris-Dauphine et l’INALCO
Source :	MESRI/SIES, Système d’Information sur le Suivi de l’Étudiant (SISE)
Mode de calcul	La réussite est appréhendée au travers de trois méthodes de calcul : - Méthode 1 : la méthode 1 tient uniquement compte de l’établissement d’inscription en 1ère année - - - Méthode 2 : la méthode 2 tient uniquement compte des résultats en 3ème année, rapportant le nombre de diplômés en 3ème et 4ème année à celui des inscrits en troisième année de licence ou en licence professionnelle. - Méthode 3 : la méthode 3 tient uniquement compte des étudiants qui, s’étant inscrits en L1 dans l’établissement, se sont réinscrits dans l’établissement les deux années suivantes ou bien qui sont sortis du système universitaire en troisième année. En cas d’échec en troisième année, seule la réussite dans le même établissement est prise en compte.
Service responsable de l’indicateur	MESRI, DGESIP-DGRI SIES

Taux de

réussite constaté en %

Périodes

Réussite en 3 ans

Réussite en 4e année

Cumul 3 et 4 ans

Valeur ajoutée (en

points) en 3 et 4 ans

Etablissement

Cohorte 2012

35,6 %

16,5%

52,1%

-1.1

Cible 2022

(méthode 3)

cohorte 2018

18%

Taux de réussite constaté en % Données

nationales

cohorte 2012

42.2 %

13.8 %

56.0 %

0.0

Pour information

Filières d’origine des bacheliers (méthode 3)	Cohorte 2012	Cohorte 2012
Filières d’origine des bacheliers (méthode 3)	établissement	National
Bac général	74,9 %	77.7 %
Bac technologique	11,3 %	11.4 %
Bac professionnel	9,4 %	6.4 %
Non bacheliers	4,4 %	4.5 %

Leviers d’action

la cible à échéance de la fin du contrat.

IC 3

TAUX D’OBTENTION DU DUT EN 2 OU 3 ANS

AMU

Action	Formation initiale et continue du baccalauréat à la licence
Objectif	Améliorer la réussite à tous les niveaux de formation

Description de l’indicateur

Unité de mesure	%
Date de la mesure	Cohorte 2013 diplômée en 2015 et 2016
Champ de la mesure	inscriptions en cours, paiement validé, hors statuts auditeurs libres, passagers, visiteurs, et hors formation continue non diplômante.

Élaboration et qualités de l’indicateur

Nature précise des données de base	Champ : Etudiants (bacheliers et non-bacheliers) inscrits pour la première fois en première année de DUT à la rentrée universitaire n / n+1 (2013-2014) (inscriptions principales uniquement).
Source	SISE
Mode de calcul	Les indicateurs sont des ratios rapportant des effectifs d’étudiants. La réussite en 2 ans (à la session n+2) comme la réussite en 3 ans (à la session n+3) est attribuée à l’établissement d’inscription en première année et non à l’établissement où le diplôme a été obtenu dans le cas l’étudiant a changé d’établissement entre la première et la deuxième (ou la troisième) année. Base (dénominateur) : étudiants du champ inscrits pour la première fois en première année de DUT dans l’établissement l’année n / n+1. Réussite en 2 ans (numérateur) : étudiants de la base ayant obtenu un diplôme de DUT à la session n+2 quelle que soit l’université où le diplôme a été obtenu. Précision : les étudiants ayant obtenu un diplôme de DUT à la session n+1 sont inclus dans la réussite en 2 ans. Réussite en 3 ans (numérateur) : étudiants de la base ayant obtenu un diplôme de DUT à la session n+3 (et n’en ayant pas obtenu à la session n+2) quelle que soit l’université où le diplôme a été obtenu.
Service responsable de l’indicateur	MESRI DGESIP - SIES

Nombre d’inscrits pour la première fois en 1ère année de DUT

Nombre de diplômés en DUT en 2 ans

Taux de réussite

ans

Nombre de diplômés en DUT en 3 ans

Taux de réussite

ans

Cohorte 2013 (diplômés en 2015 ou en

2016)

1 891

1 284

67,9 %

164

8,7 %

Cohorte 2017 (diplômés en 2019 ou en

2020)

Cible :

68%

Cible :

10%

Pour information (Données nationales, PAP 2018):

Unité

2015

Réalisation

2016

Réalisation

2017

Prévision PAP 2017

2017

Prévision actualisée

2018

Prévision

2020

Cible

Taux d'obtention du DUT en 2 ans

66,5

66,2

Leviers d’action

L’implication volontariste de l’IUT d’Aix-Marseille Université dans le déploiement des nouvelles méthodes pédagogiques (approche par compétences,) porté par Aix-Marseille Université dans le cadre de ce contrat quinquennal doit permettre de faire encore progresser les taux de réussite des étudiants.

IC 4

RÉUSSITE EN MASTER EN 2 ANS

AMU

Action	Améliorer la réussite des étudiants
Objectif	Améliorer la réussite à tous les niveaux de formation
Mesure du plan annuel de performance (PAP)	Programme 150 (Formations supérieures et recherche universitaire), objectif 2 (améliorer la réussite des étudiants), réussite en M

Description de l’indicateur

Unité de mesure	%
Date de la mesure	Entrées en n, diplômés en n+2
Champ de la mesure	Étudiants inscrits en M1 (hors Master enseignement) en 2013-2014, diplômés en 2015, et étudiants inscrits en M1 (hors Master enseignement) en 2014-2015, diplômés en 2016.

Élaboration et qualités de l’indicateur

Nature précise des données de base	Champ : étudiants ayant pris une inscription principale en M1 (hors Master enseignement) l’année n / n+1 et qui n’étaient pas inscrits en M1 (hors Master enseignement) l’année précédente. Les formations prises en compte en Master sont le master LMD (hors Master enseignement) et le master ingénieur, la Maîtrise et la Maîtrise IUP, le DEA et le DESS. Les ESPE ne sont pas comprises dans l’indicateur.
Mode de collecte des données de base	Données administratives recueillies via le Système d'information sur le suivi de l'étudiant (SISE)
Services ou organismes responsables de la collecte des données de base	SD-SIES
Service responsable de la synthèse des données	DGESIP/SD-SIES
Validation de l’indicateur	DGESIP/SD-SIES
Mode de calcul	Définition des indicateurs de réussite Les indicateurs sont des ratios rapportant des effectifs d’étudiants. La réussite est appréhendée au travers de trois méthodes de calcul décrites ci-dessous. Pour un établissement : Taux de réussite de la méthode 1 Base (dénominateur) : étudiants du champ inscrits dans l’établissement l’année n / n+1. Réussite en 2 ans (numérateur) : étudiants de la base ayant obtenu un diplôme de Master à la session n+2 quel que soit l’établissement où le diplôme a été délivré. Taux de réussite de la méthode 2 Base (dénominateur) : étudiants du champ inscrits en M2 dans l’établissement l’année n+1 / n+2 (quel que soit l’établissement d’inscription en première année). Réussite en 2 ans (numérateur) : étudiants de la base ayant obtenu un diplôme de Master à la session n+2. Taux de réussite de la méthode 3 Base (dénominateur) : étudiants du champ qui se sont inscrits deux années de suite dans l’établissement (en n / n+1 et en n+1/ n+2) ou qui se sont inscrits dans l’établissement l’année n / n+1 et qui sont sortis du système universitaire l'année n+1 / n+2. Réussite en 2 ans (numérateur) : étudiants de la base ayant obtenu un diplôme de Master à la session n+2. Au niveau national : Pour chaque méthode, l’agrégation au niveau national comporte deux lignes : Ligne « Inscriptions principales » : elle correspond à la somme des lignes par établissement. Sur cette ligne, un étudiant est compté autant de fois qu’il a pris d’inscriptions dans des établissements différents et pour la réussite, autant de fois qu’il a obtenu son diplôme dans un établissement.. Ligne « Etudiants » : sur cette ligne, un étudiant est compté une seule fois dans l’effectif. Il est compté dans la réussite dès l’instant qu’il a obtenu son diplôme dans un établissement dans les conditions définies par la méthode (y compris s’il est en échec dans un autre établissement).

Valeur ajoutée

- âge à l’entrée en M1 (3 modalités : 22 ans ou moins ; 23 ans ; plus de 23 ans)

- formation suivie l’année précédente (3 modalités : Bac+3, autre niveau, non inscrit). Lorsqu’il y a plusieurs inscriptions l’année précédente avec des niveaux différents, on conserve le cas Bac+3

- discipline de l'inscription en M1 (regroupées en 4 modalités : Droit ; Economie, AES ; Lettres, Langues, Arts, Sciences humaines et sociales ; Sciences, STAPS, Santé)

- voie du diplôme en M1 (3 modalités : générale ou indifférenciée, professionnelle, recherche).

	Périodes	Méthode 1	Méthode 2	Méthode 3	Ecart taux observé – taux attendu (M3)
Taux de réussite constaté en % (établissement)	Diplômés 2015 (cohorte 2013) pour mémoire	62,9 %	90 %	62,8 %	+8,3%
	Diplômés 2016 (cohorte 2014)	61,2 %	90,4 %	60,3 %	+7,1%
	Moyenne nationale (cohorte 2014) en %	53.4 %	85.8 %	52.2 %	0%
	Cible 2022 (méthode 3 uniquement)			65 %

Pour information, la cible 2020 du PAP 2018 est de 60%, sur la base de la méthode 1.

Leviers d’action

Les principaux leviers d’action qui seront mobilisables pour améliorer encore les taux de réussite en Master seront, outre la sélection à l’entrée du M1, le déploiement des nouvelles méthodes pédagogiques et la dynamique apportée par la mise en place des « graduate schools » (EUR, Instituts Convergence, création des instituts d’Aix-Marseille Université).

Commentaires de l’université

IC 5

REUSSITE EN DOCTORAT

AMU

Action	Formation initiale et continue de niveau doctorat
Objectif	Améliorer la réussite à tous les niveaux de formation
Mesure du plan annuel de performance (PAP)	Programme 150 (Formations supérieures et recherche universitaire), objectif 1 (répondre aux besoins de qualification supérieure par la formation initiale et continue, insertion professionnelle des jeunes diplômés

Description de l’indicateur

Unité de mesure	%
Date de la mesure	Les valeurs de réalisation sont disponibles en juillet de l'année n+1 pour les docteurs de l’année civile n.
Champ de la mesure	Universités de France métropolitaine et des DOM, y compris Université de Lorraine et Paris-Dauphine

Élaboration et qualités de l’indicateur

Source :	Etablissement
Service responsable de l’indicateur	MESRI-DGESIP-SIES

Taux de l’établissement en 2016

Cible 2022 En %

Soutenances 2015 (données nationales)

Cible 2020

(PAP 2018)

Part des doctorats obtenus en moins 40 mois

35,80%

46%

41,6%

46%

Part des doctorats obtenus entre 40 et moins de 52 mois (pour information)

34,15%

31,7%

Part des doctorats obtenus en moins de 52 mois

69,95%

80%

73,35%

80%

Part des doctorats obtenus entre 52 et 72 mois (pour information)

17,57%

15,8%

Part des doctorats obtenus en plus de 72 mois (6 ans)

(pour information)

12,48%

10,9%

Précisions : la mesure propose une vision partielle de la réussite en D puisqu’elle ne porte que sur les thèses soutenues et donc sur les doctorants ayant abouti sur le parcours en D. L’indicateur ne permet pas de statuer sur la réussite globale de l’ensemble des inscrits en D puisque ne sont pas comptabilisés les doctorants n’ayant pas soutenus pour diverses raisons, qui ne sont d’ailleurs pas toujours significatives d’un échec dans le parcours de formation et relèvent souvent d’une insertion professionnelle anticipée

Leviers d’action et commentaires de l’université

Les leviers d’action sont d’ores et déjà activés au sein de l’Université : la charte du doctorat porté par le Collège Doctoral fixe de manière très précise les conditions de suivi et d’encadrement de thèse et précise les délais impartis.

A chaque renouvellement de l’inscription durant les 3 premières années, les avis du Directeur de thèse, du directeur de l’unité d’accueil et du directeur de l’Ecole Doctorale sont sollicités. A partir de la 3éme année, l’avis du comité de suivi individuel du doctorant est également sollicité. A partir de la demande de réinscription en année 5, un avis circonstancié du conseil de l’Ecole Doctoral est requis.

La charte du doctorat fixe par ailleurs un taux d’encadrement maximum de doctorants par directeur de thèse. Elle fixe également le principe de mise en place d’un comité de suivi individuel du doctorant qui, outre sa consultation dans le cadre d’une demande d’inscription à partir de la 3éme année, a pour rôle de veiller au bon déroulement de la thèse et formule des recommandations.

Comme souligné dans le rapport sur l’état de l’emploi scientifique en France (rapport 2016), les durées de thèses et leur évolution sont fortement liées aux modalités d’encadrement et de financement mais également selon les domaines scientifiques.

Au niveau national, « Près de 30% des doctorats en Sciences Humaines et Sociales sont conduits en plus de 6 ans et 14% en moins de 40 mois (vs 60% des Doctorats en sciences exactes et applications ». Comme au niveau national, la réduction de la durée des thèses s’est amorcée pour les domaines scientifiques « Sciences du vivant » et « sciences exactes et applications » avant celles du domaine « Sciences humaines et Sociales ».

La mise en place des « graduate schools » de l’établissement (EUR, Instituts Convergence, Instituts AMU) contribueront à renforcer le soutien aux doctorants et donc leur réussite.

L’atteinte de la cible 2022 se fera donc par un maintien de la durée moyenne d’obtention du doctorat pour les domaines scientifiques « Sciences du vivant » et « sciences exactes et applications » et une amélioration pour ce qui relève du domaine « Sciences humaines et Sociales ».

IC 6

INSERTION PROFESSIONNELLE DES DIPLÔMÉS

AMU

Action	Formation initiale et continue de niveau licence et master
Objectif	Améliorer la réussite à tous les niveaux de formation
Mesure du plan annuel de performance (PAP)	Programme 150 (Formations supérieures et recherche universitaire), objectif 1 (répondre aux besoins de qualification supérieure par la formation initiale et continue, insertion professionnelle des jeunes diplômés

Description de l’indicateur

Unité de mesure	%
Date de la mesure	Diplômés en 2014 (les données sont disponibles en juillet de l’année n+1 pour les docteurs de l’année civile n).
Champ de la mesure	Universités de France métropolitaine et des DOM, y compris Université de Lorraine et Paris-Dauphine

Élaboration et qualités de l’indicateur

Nature précise des données de base	Situation professionnelle au 1er décembre 2016 et au 1er décembre 2015 des diplômés 2014 de master et de licence professionnelle, de nationalité française, issus de la formation initiale, âgés de moins de 30 ans et n’ayant pas poursuivi ou repris des études dans les deux années suivant l'obtention du diplôme.
Source :	Données collectées dans le cadre de la sixième enquête nationale sur l’insertion professionnelle des diplômés de Master et de licence professionnelle.
Mode de calcul	Le taux de réponses exploitables est égal au nombre de questionnaires recueillis qui permettent de connaître la situation du diplômé rapporté au nombre total de diplômés à interroger dans le cadre de l’enquête. Les diplômés à interroger dans le cadre de l’enquête forment une sous-population de l’ensemble des diplômés. On distingue 4 situations pour les diplômés interrogés : hors champ (poursuites d’études après le diplôme ou interruption d’études supérieures de plus de deux ans), inactivité, en emploi, en recherche d’emploi. Les diplômés hors champ ou inactifs ne sont pas pris en compte dans le calcul des indicateurs d’insertion. Le nombre de réponses prises en compte est égal au nombre de réponses exploitables émanant de diplômés vérifiant les critères de l’enquête et présents sur le marché du travail (en emploi ou au chômage). Le poids de la formation est le pourcentage de diplômés de cette formation dans l’ensemble des diplômés de l’université qui sont dans le champ de l’enquête et présents sur le marché du travail. Les effectifs sont redressés pour tenir compte de la non-réponse. Le taux d’insertion est défini comme étant le nombre de diplômés dans le champ de l’enquête (voir ci-dessus) occupant un emploi, quel qu’il soit, rapporté au nombre de diplômés dans le champ de l’enquête présents sur le marché du travail (en emploi ou au chômage). Les effectifs portés au numérateur et au dénominateur sont redressés pour tenir compte de la non-réponse. Horizon retenu : 18 et 30 mois
Service responsable de l’indicateur	MESRI-DGESIP/DGRI-SIES

IC 6

INSERTION PROFESSIONNELLE DES DIPLÔMÉS (SUITE)

AMU

Implication dans l’enquête nationale menée en 2016 sur les diplômés 2014

Nombre de diplômés université

Nombre de réponses exploitables université

Taux de réponses exploitables université

Moyenne nationale

Master

2 391

1 646

69%

71 %

1 045

699

67%

66 %

Insertion des diplômés 2014 de Master et de Licence professionnelle

	Master						Licence Pro
	Taux de réponses prises en compte	poids discipline	taux insertion à 18 mois	taux insertion à 30 mois	moyenne nationale à 18 mois(%)	moyenne nationale à 30 mois(%)	taux de réponses prises en compte	poids discipline	taux insertion à 18 mois	taux insertion à 30 mois	moyenne nationale à 18 mois(%)	moyenn e national e à 30 mois(%)
Ensemble DEG	66 %	47 %	87 %	89 %	89	93	62 %	33 %	92 %	94 %	91	94
Droit	71 %	17 %	84 %	88 %	88	91	69 %	6 %	Ns	ns	93	98
Economie	60 %	5 %	87 %	83 %	87	91					90	93
Gestion	64 %	23 %	89 %	92 %	91	94	60 %	27 %	92 %	94 %	91	94
Autres DEG	75 %	3 %	83 %	83 %	86	92					90	92
Lettres, Langues, Arts	65 %	6 %	83 %	89 %	82	87	75 %	2 %	ns	Ns	79	87
Ensemble SHS	71 %	18 %	76 %	82 %	83	87	69 %	14 %	78 %	84 %	83	88
Histoire- Géographie	84 %	2 %	66 %	Ns	76	83					83	86
Psychologie	77 %	4 %	72 %	86 %	88	93	83 %	1 %	ns	Ns	90	ns
Information communication	69 %	7 %	74 %	73%	85	88	67 %	7 %	85 %	86 %	82	87
Autres SHS	65 %	5 %	87 %	86 %	81	85	69 %	6 %	71 %	ns	85	89
Ensemble STS	72 %	28 %	81 %	87 %	85	91	70 %	52 %	86 %	92 %	90	94
Sciences de la vie et de la terre	76 %	9 %	76 %	82 %	78	85	78 %	1 %	ns	ns	87	91
Sciences fondamentales	63 %	3 %	76 %	91 %	84	90	65 %	8 %	91 %	89 %	92	93

Sciences de l'ingénieur	68 %	6 %	86 %	91 %	87	93	69 %	29 %	88 %	94 %	91	95
Informatique	67 %	2 %	ns	Ns	94	97	78 %	11 %	82 %	89 %	88	93
Autres STS	79 %	7 %	85 %	85 %	89	92	65 %	3 %	ns	ns	88	93

Leviers d’action

L’évolution forte souhaitée par AMU dans les modalités pédagogiques, avec, notamment, l’approche par compétences qui permet une meilleure lisibilité des formations par le monde socio-professionnel, associée à l’accompagnement personnalisé porté par le projet de NCU, constituera un élément majeur dans l’amélioration des taux d’insertion des étudiants diplômés par l’Université.

Commentaires de l’université

IC 7

ÉVALUATION DES FORMATIONS ET DES ENSEIGNEMENTS

AMU

Action	Améliorer la réussite des étudiants
Objectif	Améliorer la réussite à tous les niveaux de formation
Mesure du plan annuel de performance (PAP)	Programme 150 (Formations supérieures et recherche universitaire), objectif 2 (améliorer la réussite des étudiants)

Description de l’indicateur

Unité de mesure	Ratio en %
Date de la mesure	Année universitaire 2016-2017 ; cible 2021-2022
Champ de la mesure	Enseignements dispensés en L (hors licences professionnelles) en M et dans les autres diplômes

Élaboration et qualités de l’indicateur

Nature précise des données de base

% de mentions de L, M et autres diplômes dont les enseignements font l’objet d’une évaluation de la part des étudiants. Par évaluation, il faut entendre un dispositif de mesure de la satisfaction des inscrits dans la mention, en vue de l’amélioration des services rendus. L’évaluation peut concerner chaque enseignement pris séparément, et/ou porter sur le dispositif pédagogique pris globalement. En toute hypothèse, il convient d’indiquer, en commentaire, la périodicité de l’évaluation, son périmètre (tout ou partie des enseignements,

tout ou partie du dispositif pédagogique), la démarche d’amélioration continue dans laquelle elle s’inscrit.

Source :

établissement

Mode de calcul

(nombre de mentions de L évaluées /nombre total des mentions) X 100 (nombre de mentions de M évaluées /nombre total des mentions) X 100

	Données de l’université	2016-2017	Cible 2022
Niveau L Hors LP	Nombre de mentions de L dans l’établissement	36
	Effectifs d’étudiants inscrits en L	23163
	Part des mentions de L faisant l’objet d’une évaluation	94%	100%
	Effectifs d’étudiants inscrits dans une formation de L évaluée	21541
	Taux de réponse à l’enquête (nombre de répondants/effectif total dans les mentions évaluées*100)	31.5%	50%
	Nombre de mentions de M dans l’établissement	76
Niveau M	Effectifs d’étudiants inscrits en M	15393
	Part des mentions de M faisant l’objet d’une évaluation	73%	85%
Hors
	Effectifs d’étudiants inscrits dans une formation de M évaluée	11237
ingénieurs,
IEP
	Taux de réponse à l’enquête (nombre de répondants/effectif total dans les mentions évaluées*100)	39.1%	50%
Autres	Nombre de diplômes concernés	108
diplômes
	Effectifs d’étudiants inscrits	13167
DUT (x
spécialités), LP
	Part des diplômes faisant l’objet d’une évaluation	35%	50%
(x mentions),
	Effectifs d’étudiants inscrits dans une formation Autres diplômes évaluée	4608
Ingénieurs (x
diplômes),
Classes
préparatoires (x classes) et PACES	Taux de réponse à l’enquête (nombre de répondants/effectif total dans les mentions évaluées*100)	63.3%	66%

Cibles 2022 (réponses cumulées au terme du contrat)
Taux de réponse aux enquêtes	52%

Part des mentions et diplômes faisant l’objet d’au moins une évaluation

80%

IC 7

ÉVALUATION DES FORMATIONS ET DES ENSEIGNEMENTS (SUITE)

AMU

Précisions pour la licence et le master

L’article 5 de l’arrêté fixant le cadre national des formations du 22 janvier 2014fixe les motifs et les conditions générales de l’évaluation des enseignements :

« Dans le cadre de la politique de l'établissement, des dispositifs d'évaluation sont mis en place pour chaque formation ou pour un groupe de formations, notamment à travers la constitution de conseils de perfectionnement réunissant des représentants des enseignants-chercheurs, des enseignants, des personnels bibliothécaires, ingénieurs, administratifs, techniciens, ouvriers, de service et de santé, des étudiants et du monde socioprofessionnel.

Une évaluation des formations et des enseignements est notamment organisée au moyen d'enquêtes régulières auprès des étudiants. Cette évaluation est organisée dans le respect des dispositions des statuts des personnels concernés.

Ces dispositifs favorisent le dialogue entre les équipes pédagogiques, les étudiants et les représentants du monde socioprofessionnel. Ils éclairent les objectifs de chaque formation, contribuent à en faire évoluer les contenus ainsi que les méthodes d'enseignement afin de faciliter l'appropriation des savoirs, des connaissances et des compétences et de permettre d'en améliorer la qualité. Ces dispositifs peuvent également servir de base à l'évolution de la carte de formation de l'établissement en cohérence avec la politique de site.

Les résultats des évaluations font l'objet de présentations et de débats au sein des équipes pédagogiques, du conseil de perfectionnement, du conseil de la composante concernée et de la commission de la formation et de la vie universitaire du conseil académique ou du conseil de l'établissement qui a compétence en matière de formation. »

Leviers d’action

Depuis la mise en place du dispositif d’évaluation des formations et des enseignements en 2013 au sein d’Aix Marseille Université, son appropriation par les composantes a connu une progression constante. Deux aspects permettront de renforcer le dispositif d’évaluation : le développement des conseils de perfectionnement et l’affichage en direction des étudiants des résultats de synthèse et des évolutions conduites au sein des formations.

Commentaires de l’université

IC 8

DÉVELOPPEMENT DE LA FORMATION CONTINUE

AMU

Action

Répondre aux besoins de qualification supérieure par la formation tout au long de la vie

Objectif

Favoriser l’accroissement de la formation continue

Mesure du plan annuel de performance (PAP)

- Répondre aux besoins de qualification supérieure par la formation tout au long de la vie (objectif 1 du programme 150)

- Améliorer l’efficience des opérateurs (objectif 6 du programme 150, évolution des ressources propres)

Description des indicateurs

Unités de mesure

1 – heures-stagiaires en millions (les heures-stagiaires sont le cumul des heures suivies par chaque personne en formation)

2 – nombre de diplômés en formation continue (dont VAE) 3 – recettes en euros (€)

Date de la mesure

Année civile précédant la 1ère année du contrat ; dernière année civile du contrat

Champ de la mesure

Prestations de formation continue, diplômante ou non, assurées par l’établissement. L’apprentissage, qui relève de la formation initiale, est exclu du champ.

Mode de renseignement de l’indicateur

établissement

	Situation 2017 (S)	Cible 2022 (C)	Taux de croissance attendu (C-S)/S*100, en %
1-Heures stagiaires	2 700 000*	2 800 000*	4 %
2- Nombre de diplômés en formation continue	5 200*	6 000*	15 %
Dont Validation des acquis de l’expérience (VAE)	257	300*	17 %
3- Chiffre d’affaires de la formation continue *	13 426 000	15 433 376	15 %

Précisions : cette fiche peut être adaptée en fonction des orientations retenues dans le contrat. Il n’est pas obligatoire de déterminer une cible chiffrée pour tous les items proposés (colonne « Cible ») : seuls ceux qui correspondent aux priorités de l’établissement doivent faire l’objet d’une cible, sauf les « recettes de la formation continue ». En revanche, pour une meilleure compréhension de la situation de l’établissement, il est demandé de compléter tous les items de la colonne

« Situation ».

* Même donnée que la 2 ème ligne de l’IC 11 Ressources propres

* Données estimatives

Leviers d’action

-Maintenir le développement de la formation continue prioritaire dans la politique de l’établissement

-Plus d’une dizaine d’actions programmées dans le schéma directeur de l’offre de formation à déployer

-Continuer à développer la VAE en partenariat entreprise

-Augmenter le nombre de formations courtes, qualifiantes et sur mesure notamment appuyées sur les compétences de pointe des laboratoires de recherche

-Travailler sur l’optimisation de l’organisation interne de la formation continue à l’échelle de l’établissement

-Etre réactif par rapport à la réforme de la formation professionnelle pour proposer des dispositifs adaptés

Commentaires de l’université

La fiche (situation 2017 + cibles correspondantes) sera actualisée lorsque les données d’activité 2017 seront connues.

IC 9

VARIATION DES HORAIRES D’OUVERTURE DU SCD OU DU SICD

AMU

Action	Bibliothèques et documentation
Objectif	Optimiser l’accès aux ressources documentaires pour la formation et la recherche par l’augmentation des horaires d’ouverture
Mesure du plan annuel de performance (PAP)	Programme 150 (Formations supérieures et recherche universitaire), objectif 6 (améliorer l’efficience des opérateurs)

Description de l’indicateur

Unité de mesure

Pourcentage

Date et source de la mesure

Année universitaire

Champ de la mesure

Sont prises en compte dans le calcul de la cible les bibliothèques universitaires et les bibliothèques intégrées du SCD ou du SICD, et répondant également aux deux critères suivants :

- ouvertes au moins 45 heures par semaine ;

- dotées de plus de 100 places assises.

Les bibliothèques non intégrées au SCD ou au SICD sont exclues du champ de la mesure.

Élaboration et qualités de l’indicateur

Nature précise des données de base

Pourcentage d’augmentation globale de l’ouverture hebdomadaire dans l’ensemble des bibliothèques universitaires et intégrées répondant aux critères définis dans la rubrique « Champ de la mesure », entre l’année 2016 et l’année d’échéance du présent contrat.

La moyenne est calculée sur la base des horaires en vigueur durant la plus grande partie de l’année pour chaque bibliothèque prise en compte dans le calcul. Les extensions ou réductions ponctuelles ne doivent donc pas être prises en compte dans ce calcul ; elles peuvent en revanche être signalées dans la partie

Commentaires comme élément d’appréciation complémentaire.

Mode de calcul

Vd (valeur de départ) est l’ouverture hebdomadaire moyenne des bibliothèques pour l'année 2015, en nombre d'heures.

Va (valeur d’arrivée) est l’ouverture hebdomadaire moyenne des bibliothèques pour l'année de l’échéance du contrat, en nombre d'heures.

La cible correspond à la marge de progression réalisée, exprimée en pourcentage, et calculée de la manière suivante : T = (Va-Vd) / Vd x 100

Compte tenu de sa situation propre et des orientations stratégiques définies pour le contrat quinquennal, l’Université se donne les objectifs suivants :

Moyenne d’ouverture hebdomadaire des bibliothèques universitaires et bibliothèques intégrées en 2016 (Vd)	55 ,88
Moyenne d’ouverture hebdomadaire des bibliothèques universitaires et bibliothèques intégrées à l’échéance du contrat (Va)	56,71
Variation (Va-Vd)	0,83
Cible 2022 (%)	+1,49 %

Précisions

L’indicateur est destiné à mesurer l’effort accompli par l’établissement pour améliorer l’accessibilité des ressources documentaires à son public. Le « Plan Renouveau des Bibliothèques » lancé en 2010 par le MESRI a souligné l’importance de l’extension des horaires dans la réalisation de cet objectif.

Pour autant, l’histoire et les spécificités propres à chaque établissement peuvent impliquer des stratégies différenciées en la matière, telles que :

- privilégier une amélioration des services offerts par la bibliothèque à une augmentation des horaires (dans le cas, par exemple, d’une bibliothèque déjà très ouverte)

- maintenir le niveau d’ouverture hebdomadaire mais augmenter le nombre de jours d’ouverture dans l’année (périodes de vacances, notamment)

- concentrer les efforts sur un ou deux sites stratégiques en proposant une extension significative des horaires, ou au contraire, chercher à harmoniser les horaires des différentes sections du SCD.

Le contrat peut également être marqué par des regroupements de bibliothèques ou des fermetures temporaires de sites, voire des constructions de nouvelles bibliothèques, constituant autant d’éléments susceptibles de faire varier la politique poursuivie en matière d’horaires d’ouverture.

L’établissement est donc invité à donner en commentaires toutes les précisions ou compléments d’information qui lui paraîtraient utiles à une juste interprétation de la cible, notamment en ce qui concerne les bibliothèques restant à intégrer.

IC 9

VARIATION DES HORAIRES D’OUVERTURE DU SCD OU DU SICD (SUITE)

AMU

Leviers d’action

Commentaires de l’université

Objectif du précédent contrat atteint et dépassé en 2017 : 56,71h d’ouverture hebdomadaire moyenne atteinte, pour une cible fixée à 56,46h.

Les ouvertures en vigueur répondant désormais aux besoins exprimés, il s’agira sur la durée du prochain contrat de maintenir le niveau atteint en 2017, dans un contexte de fin des appels à projets ministériels et de leurs subventionnements (notamment : fin du versement de la subvention « Bibliothèques ouvertes + » en 2019).

INDICATEURS COMMUNS DE PERFORMANCE DU PILOTAGE

IC 10

ENDORECRUTEMENT DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS / BILAN ET PRÉVISION

AMU

Action

Améliorer l’efficience des opérateurs

Objectif

Produire des connaissances scientifiques au meilleur niveau international et accroître le dynamisme des équipes de recherche

Mesure du plan annuel de

performance (PAP)

Programme 150 (Formations supérieures et recherche universitaire), objectif 6 (améliorer l’efficience des

opérateurs)

Description de l’indicateur

Unité de mesure	Effectifs physiques d’enseignants-chercheurs titulaires et stagiaires ; pourcentages
Date de la mesure	Recrutements avec affectation au cours de l’année civile considérée
Champ de la mesure	Toutes disciplines du Conseil national des universités (CNU) hors médecine et odontologie

Élaboration et qualités de l’indicateur

Nature précise des données de base et Source

Pour les maîtres de conférences (MCF), le recrutement interne correspond d’abord aux personnes ayant soutenu leur doctorat ou le titre jugé équivalent dans l’établissement mais ne comprend pas, dans le cas d’une mutation, le MCF titulaire exerçant précédemment dans l’établissement.

Pour les professeurs des universités (PR), le recrutement interne recense seulement les personnes qui occupaient précédemment, en qualité de titulaire, un emploi de MCF dans l’établissement (les PR en première affectation après concours d’agrégation ne sont pas comptabilisés).

Mode de calcul

Le numérateur dénombre les recrutements internes. Le dénominateur comprend tous types de concours d’enseignants-chercheurs titulaires.

Service responsable de

l’indicateur

MESRI - DGRH

Recrutement interne d’enseignants- chercheurs ou endorecrutement		2015	2016	2017	Données cumulées 2015, 2016, 2017	Cible 2022 (données cumulées sur la période contractuelle)
Maîtres de conférences	Effectifs*	23	22	23	68	30
Maîtres de conférences	%**	44%	52%	50%	49%	35%
Professeurs des universités	Effectifs*	22	21	9	52	49
Professeurs des universités	%**	44%	52%	50%	51%	45%

* recrutement interne

** recrutement interne / (recrutement total *100)

Leviers d’action

-Sensibilisation des membres de jury de comité de sélection avant chaque campagne.

-A l’issue des comités de sélection présentation d’un bilan devant les instances de l’établissement (conseil académique restreint, comité technique, conseil d’administration)

-Création d’un vivier de candidats potentiels répondant aux conditions fixées par le ministère (bourse postdoctorale, campagne de recrutement d’ATER, etc.)

-Développement du recrutement via l’agrégation pour les disciplines idoines.

Commentaires de l’université

IC 11

DEVELOPPEMENT DES RESSOURCES PROPRES ENCAISSABLES

hors subventions pour charges de service public

AMU

Action	Pilotage opérationnel des établissements
Objectif	Optimiser l’offre de formation et la gestion des établissements (objectif 6 du programme 150)
Mesure du plan annuel de performance (PAP)	Programme 150 (Formations supérieures et recherche universitaire), objectif 6 (améliorer l’efficience des opérateurs), évolution des ressources propres des établissements

Description des indicateurs

Unité de mesure	Millier d’euros (K€)
Date de la mesure	Deux années civiles précédant la 1ère année du contrat ; dernière année civile du contrat
Champ de la mesure	Ressources financières encaissables hors subvention pour charges de service public, à savoir : 1. les droits d’inscription (70611 – 70612 – 70613) ou (70651 – 70653) 2. les recettes de la formation continue (7065) ou (70654) 3. la taxe d’apprentissage (7481) 4. les contrats et prestations de recherche 5. les subventions (hors subvention pour charges de service public) 6. les dons et legs des fondations (7581 – 7582 – 7585 – 7586 – 7587) 7. les produits exceptionnels (771 – 772 – 775 – 778) 8. les autres ressources propres (701 – 702 – 703 – 7064 – 70688 – 707- 708 – 709 – 7445 – 746 – 752 – 757 –7584 – 7588 – 76) ou (701 – 702 – 703 – 70681 – 70682 – 707- 708 – 709 – 7445 – 746 – 752 – 753 –756 – 7588 – 76) Non pris en compte : 756 – 7562 – 777.
Mode de renseignement	Données fournies par l’établissement

En K€	2016	2017	Cible 2022
Droits d’inscription (0)	00 000	00 000	00 731
Formation continue (2) *	11 591	13 426	15 433
Taxe d’apprentissage (3)	2 844	3 205	3 365
Contrats et prestations de recherche (0)	00 000	00 000	00 551
ANR investissements d’avenir (74411) ou (000 000)	00 000	00 000	30 113
ANR hors investissement d’avenir (74412) ou (000000)	0 000	0 000	5 481
Hors ANR (704 – 705 – 7062 – 751) ou (704 – 705 -70662 -751)	1 532	1 863	1 956
Subventions (hors subvention pour charges de service public) (0)	00 000	00 000
Régions (0000)	0 000	0 000
Union européenne (0000)	0 000	000
Autres (7418 – 7443 – 7444 – 7447 – 7448 – 7488) ou (7412 – 7443 – 7444 – 7447 – 7448 – 745 – 7488)	17 030	13 120
Dons et legs des fondations (6)	0	0
Produits exceptionnels (7)	0	0
Autres ressources propres (0)	00 000	00 000	00 955
Total	116 423	113 362

Précisions : cette fiche est destinée à fixer des objectifs d’évolution des ressources en fonction des orientations retenues dans le contrat. La classification des ressources est conforme à l’instruction comptable et budgétaire M 9-3. Des cibles peuvent être fixées pour la totalité des catégories de ressources, ou pour une partie d’entre elles seulement, selon les priorités de l’établissement.

* Même donnée que la 3 ème ligne de l’IC 8 Formation continue

Leviers d’action :

Commentaires de l’établissement

Droits d’inscription : la cible intègre une stabilisation des redevances (+2%) et un développement du périmètre des diplômes propres (+12% sur la période du contrat). Concernant les diplômes nationaux, l’évolution est corrélée à la moyenne des croissances d’effectifs déjà constatée sur les deux dernières années et représente +21% sur 5 ans (idem contrat précédent).

Formation continue : la progression sur le précédent contrat 2012-2017 s’établit à +33%. Cf. IC8.

Taxe d’apprentissage : la mise en place de la nouvelle réforme diminue la visibilité de l’établissement sur cet item. La progression proposée est de +5%.

S’agissant des contrats de recherche, il est naturellement extrêmement difficile de prévoir une évolution qui dépendra globalement de la politique de l’Etat et de l’ANR en la matière.

Il convient de rappeler que les contrats Européens et les contrats industriels sont gérés par la filiale de l’Université, Protisvalor Méditerranée.

IC 12

PILOTAGE FINANCIER

AMU

Action	Améliorer l’efficience des opérateurs
Objectif	Optimiser la qualité du pilotage financier de l’établissement
Mesure du plan annuel de performance (PAP)	Programme 150 (Formations supérieures et recherche universitaire), objectif 6 (améliorer l’efficience des opérateurs)

Description des indicateurs

Unité de mesure	Objectif I-1 (Sincérité des prévisions budgétaires) : taux d’exécution des prévisions de fonctionnement et d’investissement, exprimé en pourcentage. Autres objectifs : réalisation de l’objectif mesurée à l’aide d’une cote. 0 = l'établissement ne dispose d'aucun outil de suivi 1 = l'établissement a effectué l’action préconisée ou dispose d'au moins un outil centralisé opérationnel 2 = l'établissement dispose d'outils complémentaires et opérationnels
Date de la mesure	Année précédant la première année du contrat ; dernière année du contrat
Champ de la mesure	Mise en œuvre du dispositif au sein de l’établissement
Mode de renseignement de l’indicateur	Remplir les cases correspondant à la situation de l’établissement

I - Inscrire l’établissement dans une démarche de performance et de pilotage budgétaire :

Actions prévues

Situation 2016 source MESRI

Situation

actuelle (2017)

Commentaires établissement

Cible 2022

1- Améliorer la sincérité des prévisions budgétaires par la mise en place d’un dialogue de gestion dans une logique : objectifs / moyens

/ résultats. L’indicateur mesure les taux d’exécution (CF/ Budget modifié).

Fonctionnement (MESR) : 96,5 %

Investissement (MESR) : 133,1 %

Fonctionnement (hors MS) : 84%

Fonctionnement (MESR) : 97,7%

Investissement (MESR) : 51,7%

Le taux d’exécution de la MS étant de 99% et compte-tenu de la part de la MS dans les dépenses de fonctionnement, il semble opportun de disposer d’un indicateur hors MS. L’établissement propose donc une cible en fonctionnement hors MS.

Il s’agit d’AE

Fonctionnement 90%

Investissement 85%

2- Se doter d’outils permettant un suivi financier infra annuel, pour accompagner son effort de maîtrise des taux d’exécution, l’établissement devra se doter de tableaux de bord permettant le suivi infra annuel des principaux agrégats de gestion : résultat, CAF, variation du fonds de roulement…

Niveau 1

Les principaux agrégats de gestion ne sont pas suivis en infra annuel. En revanche l’établissement dispose d’un outil de suivi budgétaire (en AE, CP)

partagé et co construit

Niveau 2 Mise en place d’un dispositif

pertinent de suivi financier infra annuel en interaction avec

les services

Actions prévues	Situation 2016 source MESRI	Situation actuelle (2017)	Commentaires établissement	Cible 2022
			avec les acteurs. L’objectif des revues infra annuels est d’identifier les enjeux et de faire le lien avec la stratégie.	opérationnels La cible est de 2 revues par an
3- Élaborer les annexes relatives aux opérations pluriannuelles (et notamment plan pluriannuel d’investissement).		Niveau 1		Niveau 2 Production des états annexes de façon automatisée
4- Se doter des outils de pilotage et de gestion de la masse salariale, la masse salariale devra faire l’objet d’un suivi particulier : tableaux prévisionnels et plan de suivi infra- annuel adaptés (l’écart entre le budget primitif approuvé et l’exécution finale devrait être comprise entre -0.5 et +0.5%).		Niveau 1 Exécution Masse salariale : 99%	L’établissement déploie un nouvel outil de gestion SIHAM et propose l’élaboration d’outils de pilotage infra annuels à partir de celui-ci	Niveau 2 Taux Exécution Masse salariale à 99% + Installer un pilotage annuel et pluri annuel des effectifs et de la masse salariale

II - Sécuriser les processus comptables et consolider la qualité comptable :

Actions prévues

Situation actuelle (2017)

Cible 2022

1- Fiabiliser l’inscription des actifs immobilisés et les stocks au bilan

Niveau 2

L’actif immobilisé est fiabilisé : l’inventaire physique a été réalisé et les bâtiments font l’objet d’une revue régulière en fonction des sorties et des travaux.

Niveau 2 Poursuivre la fiabilisation

en cohérence avec le projet de dévolution du patrimoine.

2 –Mettre en place un dispositif de contrôle interne comptable et budgétaire (cartographie des risques)

Niveau 2

Le dispositif de CI a été mis en œuvre depuis de nombreuses années (cartographie des risques, plan d’actions, pilote des actions, suivi des actions, …). Il reste à développer sa déclinaison opérationnelle sur la partie CIB.

Niveau 2

Au-delà des actions déjà menées (cartographie des risques, plan d’action …) une approche par processus va être développée, conjuguée avec le développement de la dématérialisation des processus permettant de sécuriser les opérations (dématérialisation des missions, dématérialisation des processus RH ….)

IC 13

PILOTAGE DU SYSTEME D’INFORMATION ET DES SERVICES NUMERIQUES AUX USAGERS

AMU

Action	Améliorer l’efficience des opérateurs
Objectif	Optimiser l’offre de formation et la gestion des établissements d’enseignement supérieur
Mesure du plan annuel de performance (PAP)	Programme 150 (Formations supérieures et recherche universitaire), objectif 6 (améliorer l’efficience des opérateurs)

Description de l’indicateur

Unité de mesure	Cote chiffrée de 0 à 5 0. Pas d’action significative, pas de formalisation, pas de démarche engagée, faiblesse des moyens mobilisés. 1. Quelques actions isolées, amorce de stratégie, première formalisation, moyens mobilisés non significatifs, peu de services opérationnels. 2. Résultats encourageants, démarche mise en place mais insuffisamment engagée, formalisation insuffisante, moyens mobilisés mais partiellement, quelques services opérationnels mais insuffisamment efficients. 3. Résultats assez bons, stratégies qui s’affirment, formalisation des dispositifs mais encore incomplètement opérationnels, des actions significatives mais insuffisamment portées, quelques services efficients. 4. Résultats bons, stratégies définies, formalisation claire et fonctionnement en cours de réalisation, moyens analysés et en cours de développement, services en place mais usages encore à développer, début de mutualisation. 5. Résultats excellents, stratégie et démarche globales, instances décisionnelles en place, organisation et moyens adaptés, opérationnalité et efficience, actions de mutualisation et ouverture au niveau territorial, national, international.
Date de la mesure	Situation actuelle : année précédant la première année du contrat Cible : dernière année du contrat
Champ de la mesure	Mise en œuvre du dispositif au sein de l’établissement
Mode de renseignement de l’indicateur	Les cotes chiffrées constituent, pour chacun des cinq thèmes stratégiques, la synthèse d’un certain nombre d’indicateurs opérationnels dont la liste figure en commentaire.

Thèmes

1-La gouvernance de la politique numérique et du système d’Information

Situation actuelle (2017)

Cibles 2022

2-Le système d’information et les services numériques

3-Le numérique au service de la formation des étudiants

4-La politique de gestion des ressources numériques dédiées à la formation (et la culture scientifique et technique)

5-Le numérique au service de la recherche et de la valorisation

6- La conduite du changement et la politique d'accompagnement à l'usage pédagogique du numérique

Leviers d’action et commentaires de l’établissement

L’établissement s’est doté d’une gouvernance forte pour le système d’information, conçu comme un outil au service de la stratégie d’établissement, ce qui a permis l’élaboration et la mise en œuvre d’un schéma directeur du numérique (SDN).

L’ancrage au sein de l’université de la gestion en mode projet, l’actualisation régulière des actions inscrites dans le SDN, en lien avec la politique en matière de formation et de recherche, permettent de prolonger et d’accentuer la trajectoire déjà définie.


IC 14	TAUX D’OCCUPATION DES LOCAUX	AMU

Action

Améliorer l’efficience des opérateurs

Objectif

Optimiser la gestion et l’évolution du patrimoine immobilier

Mesure du plan annuel de

performance (PAP)

Programme 150 (Formations supérieures et recherche universitaire), objectif 6 (améliorer l’efficience des

opérateurs)

Description de l’indicateur

Unité de mesure	Pourcentage représentant la durée réelle d’occupation des locaux par rapport au quota horaire de référence
Date de la mesure	Annuelle
Champ de la mesure	Établissement

Élaboration et qualités de l’indicateur

Nature précise des

données de base et Source

Enquête annuelle sur la situation immobilière

Mode de calcul

Le taux d’occupation des locaux de l’établissement est établi en deux étapes :

- Calcul du taux d’occupation pour chaque type de salles (amphithéâtres et salles banalisées) en fonction de la formule présentée plus bas ;

- Détermination du taux d’occupation de l’établissement à partir de la moyenne pondérée des taux d’occupation de chaque type de salles par leurs surfaces respectives.

Le calcul du taux d’occupation pour un type de salles correspond au rapport entre l’occupation « réelle » et le quota horaire de référence (occupation théorique) où l’occupation « réelle » est le rapport de nombre d’heures d’utilisation annuelle d’un type de salles avec le nombre de salles. Il se résume par la formule suivante :

T = (U / S) H

T : taux d’occupation d’un type de salles

U : nombre d’heures d’utilisation d’un type de salles, S : nombre de ce même type de salles

H : quota horaire de référence (1 120 h)

A titre d’exemple : un établissement disposant de 66 salles banalisées (5 100 m²) qu’il utilise 58 195 h par an, présente un taux d’occupation de :

(58 195 h / 66 salles) soit 79 % pour les salles banalisées

1 120 h

Ce même établissement présente un taux d’occupation de ses amphithéâtres (3 000 m²) de 62 % pour ses amphithéâtres ;

Son taux d’occupation est de : (62 % x 3 000 m²) + (79 % x 5 100 m²) = 73 %.

8 100 m²

Service responsable de l’indicateur

MESRI - DGESIP

Précisions : Cet indicateur est construit en référence à l’indicateur du programme 150 n° 6.3 « Taux d’occupation des locaux ».

Ce taux est estimé à 72,3% en réalisation 2015 (PAP 2018) à partir des données recueillies par enquête auprès des établissements. Cible 2020 à 74%. (PLF 2018).

Occupation des locaux	Situation actuelle (2017)				Taux d’occupation attendu en 2022
Occupation des locaux	Nombre d’heures d’utilisation	Nombre de salles	Total surfaces SHON	Taux d’occupation réel	Taux d’occupation attendu en 2022
Amphithéâtres	61 944	134	32 559	41%	72%
Salles banalisées	376 960	2 003	118 061	17%	72%
Total	438 904	2 137	150 620	22%	72%

Leviers d’action et commentaires de l’établissement

Historiquement construit sur un déclaratif produit par les composantes, le taux d’occupation des amphithéâtres et salles banalisées d’AMU, se construit depuis 2017 sur un outil informatique commun de gestion des salles (ADE) toujours en cours de déploiement. Les données produites en 2017 reposaient donc sur un périmètre incomplet et sur une méthodologie non homogène ce qui explique très largement les taux anormalement bas qui ont ainsi été remontés dans notre RT 2017 et qui sont donc repris

dans la présente fiche. Toutefois, cette situation devrait fortement et positivement évoluer dès l’année universitaire 2018/2019, car l’outil ADE sera opérationnel sur l’ensemble du parc de l’établissement et son déploiement reposera alors sur une méthodologie et une nomenclature homogènes ce qui permettra de connaître enfin le taux réel d’occupation et effectif des amphithéâtres et des salles banalisées d’AMU.

De plus, cet outil permettra la mise en œuvre d’un pilotage par l’établissement de sa politique volontariste de mutualisation de ses très nombreux amphithéâtres et salles d’enseignement.

Sur ce dernier point, l’université s’est d’ailleurs également dotée d’un référentiel pour tous ses projets de restructuration bâtimentaire construit sur un taux d’utilisation cible des salles d’enseignement à 40 h/semaine.

Commentaires de l’établissement

Le déploiement et l’utilisation d’ADE à compter de la rentrée de septembre 2018, associé à la mutualisation des espaces de formation, l’application d’un référentiel unique et une valorisation volontariste des espaces pendant les périodes ne non-utilisation, sont autant de levier d’action qui permettront de doter l’établissement d’un outil pertinent de mesure de l’occupation de ses amphithéâtres et salles banalisées et de mise en œuvre d’une politique éclairée de gestion de leur occupation qui conduiront à des taux d’occupation conforment aux objectifs nationaux.

IC 15

MESURE DES EVOLUTIONS DE SURFACES IMMOBILIERES (solde en m²)

AMU

Action	Améliorer l’efficience des opérateurs
Objectif	Optimiser la gestion et l’évolution du patrimoine immobilier

Description de l’indicateur

Unité de mesure	m² SHON
Date de la mesure	annuelle
Champ de la mesure	Surfaces immobilières recensées dans l’enquête immobilière DGESIP

Élaboration et qualités de l’indicateur

Nature précise des données de base	Enquête immobilière de la DGESIP
Source	établissement
Mode de calcul	Evolution des surfaces immobilières = nombre de m² existants – (nombre de m² libérés + nombre de m² nouveaux)
Service responsable de l’indicateur	MESRI DGESIP

	Situation existante			Objectifs
Années	Dénomination bâtiment	Situation domaniale	m² existants	Objectifs prévisionnels de m² libérés	Objectifs prévisionnels de m² nouveaux	Objectif d’évolution des surfaces immobilières (m²)
Situation initiale	Tous bâtiments établissement		832 816
2018			815 659	-19 492	2 335	-17 157
2019			810 662	-10 402	5 404	-4 998
2020			801 924	-8 738	0	-8 738
2021			810 240	-2 384	10 700	+8 316
2022			807 038	-6 202	3 000	-3 202
soldes
Evolution des m² à l’issue du contrat			807 038	-47 218	21 439	-25 779

Précisions :

Les m² nouveaux correspondent à des surfaces nouvelles : construction neuve, extension, mise à disposition, location, acquisition…

Consciente des impacts financiers associés à leur extension, l’université souhaite depuis sa création fortement maîtriser l’évolution des surfaces de son parc immobilier.

Le CPER en cours est ainsi centré sur des réhabilitations, tout comme la majorité des opérations financées dans le cadre du plan campus.

Par ailleurs, l’établissement étudie, via des schémas directeurs par secteurs disciplinaires et des schémas directeurs géographiques, les besoins maîtrisés de ses différentes composantes tout en maintenant une marge d’évolution suffisante susceptible de répondre aux évolutions attendues en termes de démographie estudiantine.

De plus, l’université a décliné un référentiel inspiré de celui de la DIE relatif aux surfaces tertiaires susceptible, dans le cadre des études de besoins associées aux opérations de restructuration de calculer des surfaces optimisées aux services concernés.

Enfin, l’établissement souhaitant optimiser l’usage de ses bâtiments, il s’interroge désormais sur le nombre de ses sites isolés. Désireux de développer l’accueil de ses services, composantes et laboratoires sur des campus permettant de leur proposer une offre de services complète, l’établissement conduit également une politique de rationalisation et de regroupement de ses surfaces immobilières qui est désormais décrite et précisée dans le SPSI 217-2022 d’Aix-Marseille université.

Leviers d’action et commentaires de l’établissement

Aix-Marseille Université

Liste des formations visées par l’accréditation 2018-2022

Capacité en droit

Diplôme d'accès aux études universitaires – Option A

Diplôme d'accès aux études universitaires – Option B

Diplôme d’études universitaires scientifiques et techniques : Formation de base aux métiers du théâtre

Diplôme universitaire de technologie - IUT de Marseille

Spécialités (options) Site

Chimie

• Chimie analytique et de synthèse

• Chimie industrielle Carrières sociales

• Gestion urbaine

Marseille

Aix-en-Provence

Gestion administrative et commerciale des organisations Digne les bains Génie biologique

• Génie de l’environnement

• Agronomie

Génie chimique – Génie des procédés

• Procédés

• Bio-procédés

Gestion des entreprises et des administrations

• Gestion comptable et financière

• Gestion des ressources humaines Gestion des entreprises et des administrations

• Gestion comptable et financière

• Gestion et management des organisations Gestion des entreprises et des administrations

• Gestion comptable et financière

• Gestion et management des organisations

Digne les bains

Marseille

Aix-en-Provence

Gap

Marseille

Génie électrique et informatique industrielle Marseille Génie électrique et informatique industrielle Salon de Provence

Gestion logistique et transport Aix-en-Provence

Génie mécanique et productique Aix-en-Provence Génie thermique et énergie Marseille

Hygiène, sécurité, environnement La Ciotat

Informatique Aix-en-Provence

Informatique Arles

Information-Communication

• Métiers du livre et du patrimoine Métiers du multimédia et de l’internet

Mesures physiques

Réseaux et télécommunications Techniques de commercialisation

Techniques de commercialisation

Aix-en-Provence

Arles Marseille

Marseille-Luminy Aix-en-Provence

Marseille

Licences

Domaine Mention

Arts, Lettres, Langues Arts du spectacle

Arts, Lettres, Langues Arts plastiques

Arts, Lettres, Langues Langues étrangères appliquées

Arts, Lettres, Langues Langues, littératures et civilisations étrangères et régionales Arts, Lettres, Langues Lettres

Arts, Lettres, Langues Musicologie

Arts, Lettres, Langues Sciences du langage

Arts, Lettres, Langues Sciences et Humanités

Droit, Economie, Gestion Administration économique et sociale Droit, Economie, Gestion Administration publique

Droit, Economie, Gestion Droit

Droit, Economie, Gestion Economie et gestion Droit, Economie, Gestion Gestion

Droit, Economie, Gestion Mathématiques et informatique appliquées aux sciences humaines et

sociales

Sciences et technologies Chimie

Sciences et technologies Informatique Sciences et technologies Mathématiques

Sciences et technologies Mathématiques et informatique appliquées aux sciences humaines et

sociales

Sciences et technologies Mathématiques, physique, chimie, informatique

(co-accréditation avec l’Ecole Centrale de Marseille)

Sciences et technologies Mécanique

Sciences et technologies Physique Sciences et technologies Sciences de la vie

Sciences et technologies Sciences de la vie et de la Terre Sciences et technologies Sciences et Humanités

Sciences et technologies Sciences et techniques des activités physiques et sportives Sciences et technologies Sciences et technologies

Sciences et technologies Sciences pour l'ingénieur Sciences et technologies Sciences sanitaires et sociales Sciences humaines et sociales Géographie et aménagement Sciences humaines et sociales Histoire

Sciences humaines et sociales Histoire de l'art et archéologie

Sciences humaines et sociales Mathématiques et informatique appliquées aux sciences humaines et

sociales Sciences humaines et sociales Philosophie Sciences humaines et sociales Psychologie

Sciences humaines et sociales Sciences de l'éducation

Sciences humaines et sociales Sciences de l'Homme, anthropologie, ethnologie Sciences humaines et sociales Sciences du langage

Sciences humaines et sociales Sciences et Humanités Sciences humaines et sociales Sociologie

Licences professionnelles

Domaine Mention

Arts, Lettres, Langues Métiers de la médiation par des approches artistiques et culturelles Arts, Lettres, Langues Management et gestion des organisations

Droit, Economie, Gestion Activités juridiques : métiers du droit de l'immobilier Droit, Economie, Gestion Assurance, banque, finance : chargé de clientèle Droit, Economie, Gestion Commerce et distribution

Droit, Economie, Gestion Commercialisation de produits et services Droit, Economie, Gestion Développement de projets de territoires Droit, Economie, Gestion E-commerce et marketing numérique

Droit, Economie, Gestion Gestion des achats et des approvisionnements Droit, Economie, Gestion Gestion des structures sanitaires et sociales Droit, Economie, Gestion Logistique et pilotage des flux

Droit, Economie, Gestion Logistique et transports internationaux Droit, Economie, Gestion Management et gestion des organisations

Droit, Economie, Gestion Métiers de la gestion et de la comptabilité : comptabilité et paie Droit, Economie, Gestion Métiers de la gestion et de la comptabilité : contrôle de gestion Droit, Economie, Gestion Métiers de la gestion et de la comptabilité : gestion comptable et

financière

Droit, Economie, Gestion Métiers de la gestion et de la comptabilité : responsable de

portefeuille clients en cabinet d'expertise

Droit, Economie, Gestion Métiers de la GRH : formation, compétences et emploi Droit, Economie, Gestion Métiers de la mode

Droit, Economie, Gestion Métiers du commerce international

Droit, Economie, Gestion Métiers du livre : documentation et bibliothèques Droit, Economie, Gestion Métiers du livre : édition et commerce du livre Droit, Economie, Gestion Métiers du notariat

Droit, Economie, Gestion Métiers du tourisme : commercialisation des produits touristiques Droit, Economie, Gestion Métiers du tourisme : communication et valorisation des territoires Sciences de la santé Chimie analytique, contrôle, qualité, environnement

Sciences de la santé Industries pharmaceutiques, cosmétologiques et de santé : gestion,

production et valorisation

Sciences de la santé Métiers de la promotion des produits de santé Sciences de la santé Métiers de la santé : technologies

Sciences et technologies Aménagement paysager : conception, gestion, entretien Sciences et technologies Bio-industries et biotechnologies

Sciences et technologies Chimie analytique, contrôle, qualité, environnement Sciences et technologies Chimie industrielle

Sciences et technologies Gestion et développement des organisations, des services sportifs et

de loisirs

Sciences et technologies Industries pharmaceutiques, cosmétologiques et de santé : gestion,

production et valorisation

Sciences et technologies Maintenance des systèmes industriels, de production et d'énergie Sciences et technologies Métiers de la protection et de la gestion de l'environnement Sciences et technologies Métiers de la radioprotection et de la sécurité nucléaire

Sciences et technologies Métiers de la santé : technologies Sciences et technologies Métiers de l'électricité et de l'énergie

Sciences et technologies Métiers de l'électronique : communication, systèmes embarqués Sciences et technologies Métiers de l'électronique : fabrication de cartes et sous-ensembles

électroniques

Sciences et technologies Métiers de l'énergétique, de l'environnement et du génie climatique Sciences et technologies Métiers de l'industrie : conception de produits industriels

Sciences et technologies Métiers de l'industrie : conception et amélioration de processus et

procédés industriels

Sciences et technologies Métiers de l'industrie : conception et processus de mise en forme des

matériaux

Sciences et technologies Métiers de l'industrie : industrie aéronautique

Sciences et technologies Métiers de l'informatique : administration et sécurité des systèmes et

des réseaux

Sciences et technologies Métiers de l'informatique : applications web

Sciences et technologies Métiers de l'informatique : conception, développement et test de

logiciels

Sciences et technologies Métiers de l'instrumentation, de la mesure et du contrôle qualité Sciences et technologies Métiers des réseaux informatiques et télécommunications Sciences et technologies Métiers du décisionnel et de la statistique

Sciences et technologies Métiers du numérique : conception, rédaction et réalisation web Sciences et technologies Optique professionnelle

Sciences et technologies Productions végétales

Sciences et technologies Qualité, hygiène, sécurité, santé, environnement Sciences et technologies Sécurité des biens et des personnes

Sciences et technologies Systèmes automatisés, réseaux et informatique industrielle Sciences humaines et sociales Cartographie, topographie et systèmes d'information géographique Sciences humaines et sociales Intervention sociale : accompagnement de publics spécifiques Sciences humaines et sociales Management et gestion des organisations

Sciences humaines et sociales Protection et valorisation du patrimoine historique et culturel

Masters

Domaine Mention

Arts, Lettres, Langues Acoustique et musicologie Arts, Lettres, Langues Arts

Arts, Lettres, Langues Cinéma et audiovisuel

Arts, Lettres, Langues Etudes culturelles

Arts, Lettres, Langues Etudes européennes et internationales Arts, Lettres, Langues Langues et sociétés

Arts, Lettres, Langues Langues étrangères appliquées

Arts, Lettres, Langues Langues, littératures et civilisations étrangères et régionales Arts, Lettres, Langues Lettres

Arts, Lettres, Langues Traduction et interprétation

Droit, Economie, Gestion Administration et liquidation d'entreprises en difficulté Droit, Economie, Gestion Comptabilité - contrôle - audit

Droit, Economie, Gestion Contrôle de gestion et audit organisationnel Droit, Economie, Gestion Direction de projets ou établissements culturels Droit, Economie, Gestion Droit de la santé

Droit, Economie, Gestion Droit de l'immobilier Droit, Economie, Gestion Droit des affaires Droit, Economie, Gestion Droit du numérique Droit, Economie, Gestion Droit fiscal

Droit, Economie, Gestion Droit international et droit européen Droit, Economie, Gestion Droit notarial

Droit, Economie, Gestion Droit pénal et sciences criminelles Droit, Economie, Gestion Droit privé

Droit, Economie, Gestion Droit public Droit, Economie, Gestion Droit social

Droit, Economie, Gestion Economie

(co-accréditation avec l’Ecole Centrale de Marseille et l’EHESS) Droit, Economie, Gestion Economie de l'entreprise et des marchés

Droit, Economie, Gestion Economie du droit Droit, Economie, Gestion Finance

Droit, Economie, Gestion Gestion de production, logistique, achats Droit, Economie, Gestion Gestion des ressources humaines

Droit, Economie, Gestion Gestion des territoires et développement local Droit, Economie, Gestion Histoire du droit et des institutions

Droit, Economie, Gestion Information, communication Droit, Economie, Gestion Journalisme

Droit, Economie, Gestion Management de l'innovation

Droit, Economie, Gestion Management et administration des entreprises Droit, Economie, Gestion Management et commerce international

Droit, Economie, Gestion Management public Droit, Economie, Gestion Management stratégique

Droit, Economie, Gestion Méthodes informatiques appliquées à la gestion des entreprises -

MIAGE

Droit, Economie, Gestion Mode

Droit, Economie, Gestion Relations internationales Droit, Economie, Gestion Science politique

Droit, Economie, Gestion Urbanisme et aménagement Sciences de la santé Biologie-santé

Sciences de la santé Humanités médicales

Sciences de la santé Ingénierie de la santé

Sciences de la santé Neurosciences

Sciences de la santé Qualité, hygiène, sécurité

Sciences de la santé Santé

Sciences de la santé Santé publique

Sciences et technologies Acoustique et musicologie Sciences et technologies Biodiversité, écologie et évolution Sciences et technologies Bio-géosciences

Sciences et technologies Bio-informatique

Sciences et technologies Biologie intégrative et physiologie Sciences et technologies Biologie structurale, génomique Sciences et technologies Biologie-santé

Sciences et technologies Chimie

(co-accréditation avec l’Ecole Centrale de Marseille) Sciences et technologies Cinéma et audiovisuel

Sciences et technologies Electronique, énergie électrique, automatique Sciences et technologies Génie des procédés et des bio-procédés

(co-accréditation avec l’Ecole Centrale de Marseille et INSTN Gif)

Sciences et technologies Génie mécanique

(co-accréditation avec l’Ecole Centrale de Marseille) Sciences et technologies Gestion de l'environnement

Sciences et technologies Immunologie

Sciences et technologies Information et médiation scientifique et technique Sciences et technologies Informatique

(co-accréditation avec l’Ecole Centrale de Marseille) Sciences et technologies Ingénierie de la santé

Sciences et technologies Instrumentation, mesure, métrologie

Intervention et développement social Mathématiques appliquées, statistique

(co-accréditation avec l’Ecole Centrale de Marseille)

Sciences et technologies Sciences et technologies

(co-accréditation avec l’INSTN Gif)

Sciences et technologies Mathématiques et applications

(co-accréditation avec l’Ecole Centrale de Marseille et U-Avignon)

Sciences et technologies Mécanique

(co-accréditation avec l’Ecole Centrale de Marseille)

Sciences et technologies Microbiologie

Sciences et technologies Nanosciences et nanotechnologies

(co-accréditation avec l’Institut Mines Telecom) Sciences et technologies Neurosciences

Sciences et technologies Physique

(co-accréditation avec l’Ecole Centrale de Marseille et INSTN Gif) Sciences et technologies Qualité, hygiène, sécurité

Sciences et technologies Réseaux et télécommunication Sciences et technologies Sciences cognitives

Sciences et technologies Sciences de la mer

Sciences et technologies Sciences de la Terre et des planètes, environnement

Sciences et technologies Sciences et technologie de l'agriculture, de l'alimentation et de

l'environnement

(co-accréditation avec U-Avignon)

Sciences et technologies STAPS : activité physique adaptée et santé

(co-accréditation avec U-Toulon et U-Avignon)

Sciences et technologies STAPS : entraînement et optimisation de la performance sportive (co-accréditation avec U-Toulon)

Sciences et technologies STAPS : ingénierie et ergonomie de l'activité physique

(co-accréditation avec l’Ecole Centrale de Marseille) Sciences et technologies STAPS : management du sport

Sciences et technologies Traitement du signal et des images

(co-accréditation avec l’Ecole Centrale de Marseille) Sciences humaines et sociales Anthropologie

Sciences humaines et sociales Archéologie, sciences pour l'archéologie Sciences humaines et sociales Droit pénal et sciences criminelles Sciences humaines et sociales Etudes européennes et internationales

Sciences humaines et sociales Géographie, aménagement, environnement et développement Sciences humaines et sociales Histoire de l'art

Sciences humaines et sociales Histoire, civilisations, patrimoine Sciences humaines et sociales Information, communication Sciences humaines et sociales Journalisme

Sciences humaines et sociales Philosophie Sciences humaines et sociales Psychologie Sciences humaines et sociales Sciences cognitives

Sciences humaines et sociales Sciences de l'éducation Sciences humaines et sociales Sciences du langage Sciences humaines et sociales Sociologie

Sciences humaines et sociales Urbanisme et aménagement

Formations de santé réglementées Médecine

cycle

1er cycle 2ème cycle 3ème cycle

diplôme

Diplôme de formation générale en sciences médicales (DFGSM) Diplôme de formation approfondie en sciences médicales (DFASM) Diplôme d’Etat de docteur en médecine

Diplômes d’études spécialisées (DES) Spécialités médicales :

Anatomie et cytologie pathologiques

Cardiologie et maladies vasculaires Dermatologie et vénéréologie

Endocrinologie, diabète, maladies métaboliques Gastro-entérologie et hépatologie

Génétique médicale Hématologie Médecine interne Médecine nucléaire

Médecine physique et de réadaptation Néphrologie

Neurologie Oncologie Pneumologie

Radiodiagnostic et imagerie médicale Rhumatologie

Spécialités chirurgicales :

Chirurgie générale Neurochirurgie Ophtalmologie

Oto-rhino-laryngologie et chirurgie cervico-faciale Stomatologie

Autres spécialités :

Anesthésie-réanimation Biologie médicale Gynécologie médicale Gynécologie-obstétrique Médecine générale Médecine du travail Pédiatrie

Psychiatrie

Santé publique et médecine sociale Chirurgie orale

3ème cycle Diplômes d’études spécialisées complémentaires de type II

(qualifiants) (DESC II) Chirurgie infantile

Chirurgie maxillo-faciale et stomatologie Chirurgie de la face et du cou

Chirurgie orthopédique et traumatologie Chirurgie plastique reconstructrice et esthétique Chirurgie thoracique et cardio-vasculaire Chirurgie urologique

Chirurgie vasculaire

Chirurgie viscérale et digestive Gériatrie

Réanimation médicale

3ème cycle Diplômes d’études spécialisées complémentaires de type I (non qualifiants) (DESC I)

Addictologie

Allergologie et immunologie clinique Andrologie

Cancérologie Dermatopathologie Fœtopathologie Hémobiologie-transfusion

Médecine de la douleur et médecine palliative Médecine de la reproduction

Médecine légale et expertises médicales Médecine du sport

Médecine d’urgence Médecine vasculaire Néonatologie Neuropathologie Nutrition

Orthopédie dento-maxillo-faciale

Pathologie infectieuse et tropicale, clinique et biologique Pharmacologie clinique et évaluation des thérapeutiques Psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent

Diplômes de formation

continue

Capacités

Addictologie clinique Allergologie Angiologie

Evaluation et traitement de la douleur Gérontologie

Médecine de catastrophe Médecine d’urgence Médecine et biologie du sport Médecine tropicale

Pratiques médico-judiciaires Technologie transfusionnelle

Chirurgie maxillo-faciale Chirurgie orale

Chirurgie orthopédique et traumatologie Chirurgie pédiatrique

Chirurgie plastique, reconstructrice et esthétique Chirurgie thoracique et cardiovasculaire Chirurgie vasculaire

Nouveaux DES de médecine issus de la réforme du 3ème cycle de médecine

Chirurgie viscérale et digestive Gynécologie obstétrique Neurochirurgie

Ophtalmologie

Oto-rhino-laryngologie-chirurgie cervico-faciale Urologie

Allergologie CODES

Anatomie et cytologie pathologiques Anesthésie-réanimation CODES Dermatologie et vénérologie Endocrinologie-diabétologie nutrition Génétique médicale

Gériatrie

Gynécologie médicale Hématologie

Hépato-gastro-entérologie

Maladies infectieuses et tropicales CODES Médecine cardio-vasculaire CODES Médecine d’urgence

Médecine et santé au travail Médecine générale

Médecine intensive-réanimation CODES Médecine interne et immunologie clinique CODES Médecine légale et expertises médicales Médecine nucléaire

Médecine physique et de réadaptation Médecine vasculaire CODES Néphrologie

Neurologie Oncologie Pédiatrie Pneumologie Psychiatrie

Radiologie et imagerie médicale Rhumatologie

Santé publique Biologie médicale

Odontologie

cycle diplôme

1er cycle Diplôme de formation générale en sciences odontologiques (DFGSO)

2ème cycle Diplôme de formation approfondie en sciences odontologiques (DFASO)

3ème cycle court Diplôme d’Etat de docteur en chirurgie dentaire

3ème cycle long Diplôme d’Etat de docteur en chirurgie dentaire

Diplômes d’études spécialisées (DES)

Médecine bucco-dentaire Chirurgie orale Orthopédie dento-faciale

3ème cycle Diplômes d’études spécialisées complémentaires de type II (qualifiants) (DESC II)

Certificats d’études supérieures de chirurgie dentaire (CES)

CES de biomatériaux en odontologie : mention caractérisation et évaluation

CES de biomatériaux en odontologie : mention choix et mise en œuvre clinique

CES d’odontologie légale :

mention expertise-responsabilités-réparation

CES d’odontologie pédiatrique et prévention

Médecine-Pharmacie

cycle

diplôme

3ème cycle DESC de Biologie médicale

Biochimie hormonale et métabolique Biologie des agents infectieux Biologie moléculaire

Cytogénétique humaine Hématologie biologique

Pharmacocinétique et métabolisme des médicaments Radiopharmacie et radiobiologie

Toxicologie biologique

Pharmacie

cycle

1er cycle 2ème cycle

3ème cycle court 3ème cycle long

diplôme

Diplôme de formation générale en sciences pharmaceutiques (DFGSP)

Diplôme de formation approfondie en sciences pharmaceutiques (DFASP)

Diplôme d’Etat de docteur en pharmacie Diplôme d’Etat de docteur en pharmacie DES de Pharmacie.

options :

Pharmacie hospitalière-pratique et recherche (PH-PR) Pharmacie industrielle et biomédicale (PH-PIBM)

DES Innovation pharmaceutique et recherche DES Biologie médicale

options :

Biologie polyvalente

Biologie orientée vers une spécialisation

Maïeutique

cycle

1er cycle 2ème cycle

diplôme

Diplôme de formation générale en sciences maïeutiques (DFGSMa) Diplôme d’Etat de sage-femme

Orthoptie

cycle

1er cycle

diplôme Certificat de capacité d’orthoptiste

Orthophonie

cycle 1er cycle et 2ème cycle

diplôme Certificat de capacité d’orthophoniste

Doctorat

L’établissement délivre le doctorat dans le cadre des écoles doctorales :

DS	N°	Intitulé		Etablissements co-accrédités		Partenaires
DS	N°	Intitulé		Délivrance partagée	Délivrance conjointe	Partenaires
5	62	SVS	Sciences de la vie et de la santé	AMU
7	67	SJP	Sciences juridiques et politiques	AMU		IEP Aix-en- Provence
1, 9	184	MIM	Mathématiques et Informatique de Marseille	AMU, Ecole centrale Marseille
4	250	SC	Sciences chimiques	AMU, Ecole centrale Marseille
5	251	SE	Sciences de l’environnement	AMU	Ecole centrale Marseille	CEA, INRA, IRSTEA, CIRAD, IRSN
2	352	PSM	Physique et sciences de la matière	AMU, Ecole centrale Marseille		INSTN
8	353	SPI	Sciences pour l’ingénieur : mécanique, physique, micro et nanoélectronique	AMU, Ecole centrale Marseille
6	354	LLA	Langues, lettres et arts	AMU
7, 6	355	ECS	Espaces, cultures, sociétés	AMU		IEP Aix-en- Provence, ENS Architecture Marseille
6	356	CLE	Cognition, langage, éducation	AMU		IEP Aix-en- Provence
7	372	SEG	Sciences économiques et de gestion d’Aix- Marseille	AMU	Ecole centrale Marseille	EHESS
6, 5	463	SMH	Sciences du mouvement humain	AMU, U-Nice, U-Montpellier

Champs disciplinaires (DS) : 1 - Mathématiques et leurs interactions ; 2 - Physique ; 3 - Sciences de la Terre et de l’Univers, Espace ; 4 - Chimie ; 5 - Biologie, Médecine, Santé ; 6 - Sciences humaines et humanités nouvelles ; 7 - Sciences de la Société ; 8 - Sciences pour l’ingénieur ; 9 - Sciences et technologies de l’information et de la communication ; 10 - Sciences agronomiques et écologiques.

Liste des structures de recherche – Aix-Marseille Université

n° RNSR

Label

Intitulé

Responsable

Tutelle(s)

DS1 Mathématiques et leurs interactions

201420768T UMR

7373

I2M - Institut de

Mathématiques de Marseille

XXXXXX Xxxxxx CNRS, AMU, EC

Marseille

200410654T FR 2291

FRUMAM- Fédération de

recherche des unités de mathématiques de Marseille

XXXXXX Xxxx

CNRS, AMU, U-

Avignon, U-Toulon, EC Marseille

201120190C UMS 822 CIRM -Centre international XXXXXX Xxxxxxx CNRS, AMU, Société de rencontres mathématiques mathématique de

France

n° RNSR

Label

Intitulé

Responsable

Tutelle(s)

DS9 Sciences et technologies de l'information et de la communication

201220329Z UMR

7020

LIS - Laboratoire

d'Informatique et Systèmes

OULADSINE

Mustapha

CNRS, AMU, U-

Toulon

Partenaire : EC Marseille

201220335F UMR

7249

FRESNEL - Institut Fresnel

XXXXX Xxxxxx CNRS, AMU, EC

Marseille

n° RNSR

Label

Intitulé

Responsable

Tutelle(s)

DS2 Physique
201220341M	UMR	CINAM - Centre	XXXXXX Xxxxxx	CNRS, AMU
	7325	Interdisciplinaire de
		Nanoscience de Marseille
201220274P	UMR	LAM - Laboratoire	BEUZIT Jean-	CNRS, AMU, CNES
	7326	d'Astrophysique de Marseille	Luc	Partenaire : ONERA
201220252R	UMR	XXX - Xxxxxx xx Xxxxxxxx	XXXXXX Xxxxxxx	XXXX, XXX, X-
	0000	Théorique		Toulon
201220336G	UMR	IM2NP - Xxxxxxxx xxx	XXXXXX Xxxx-	XXXX, XXX, X-
	0000	Xxxxxxxxx, xx	Xxx	Xxxxxx
		Microélectronique et des Nanosciences de Provence		Partenaire : ISEN
201220272M	UMR	PIIM - Physique des	CALISTI	CNRS, AMU
	7345	Interactions Ioniques et	Xxxxxxx
		Moléculaires
201220247K	UMR	CPPM - Centre de physique	DIACONU	CNRS, AMU
	7346	des particules de Marseille	Cristinel

n° RNSR

Label

Intitulé

Responsable

Tutelle(s)

DS4 Chimie 201220355C	UMR	MADIREL - Matériaux	XXXXXX Xxxxxx	CNRS, AMU
	7246	Divisés, Interfaces,
		Réactivité, Electrochimie
201220354B	UMR	ICR - Institut de Chimie	XXXXXX Xxxxxx	CNRS, AMU
	7273	Radicalaire
201220334E	UMR	ISM2 - Institut des Sciences	XXXXXXXXX	CNRS, AMU, EC
	7313	Moléculaires de Marseille	Jean-Antoine	Marseille
201220353A	UMR	LCE - Laboratoire de chimie	WORTHAM	CNRS, AMU
	7376	de l’environnement	Xxxxx
200410639B	FR 1739	FSCM - Fédération des	XXXX Xxxxxxxx	CNRS, AMU, EC
		Sciences Chimiques de		Marseille
		Marseille
201220479M	FR 3443	RENARD - Réseau national	XXXXX Xxxxx	CNRS, U-Lille 1, AMU
		de RPE interdisciplinaire		+ 6 autres
				établissements

201120480T FR 3459

RS2E - Réseau sur le

stockage électrochimique de l'énergie

TARASCON

Jean-Marie

CNRS, U-Amiens,

AMU + 10 autres établissements

n° RNSR

Label

Intitulé

Responsable

Tutelle(s)

DS8 Sciences pour l’Ingénieur

199617659S	UMR 7031	LMA - Laboratoire de mécanique et d'acoustique	XXXXXXXXXXX Xxxxxxxxx	CNRS, AMU, EC Marseille
201220330A	UMR	M2P2 - Laboratoire de	SAGAUT Pierre	CNRS, AMU, EC
	7340	Mécanique, Modélisation et		Marseille
		Procédés Propres
201220258X	UMR	LP3 - Laboratoire lasers,	DELAPORTE	CNRS, AMU
	7341	plasmas et procédés	Philippe
		photoniques
201220273N	UMR	IRPHE - Institut de recherche	LE DIZES	CNRS, AMU, EC
	7342	sur les phénomènes hors équilibre	Xxxxxxxx	Marseille
201220275R	UMR	IUSTI - Institut universitaire	POULIQUEN	CNRS, AMU
	7343	des systèmes thermiques	Olivier
		industriels
200719854E	FR 3029	FCM/ITER - Fusion par	MARANDET	CNRS, CEA, AMU,
		Confinement Magnétique -	Yannick	Ecole Polytechnique,
		ITER		U-Lorraine + 40
				autres
				établissements
201019868G	FR 3393	FedPV - Fédération de	ROCA	CNRS, EDF, Ecole
		Recherche sur l'Énergie	CABARROCAS	Polytechnique, AMU
		Photovoltaïque	Pere	+ 15 autres
				établissements
201220473F	XX 0000	XXXXX XX XXXXXXX -	VANDENBERGHE	CNRS, AMU, EC
		Fédération de recherche Xxxxx	Xxxxxxx	Marseille
		de Peiresc

n° RNSR

Label

Intitulé

Responsable

Tutelle(s)

DS3 Sciences de la Terre et de l'Univers, Espace

201220349W UMR 7294

UMR_D 235

MOI - Institut Méditerranéen d'Océanologie

SEMPERE

Richard

CNRS, IRD, AMU, U-

Toulon

201220322S UMR 7330

UMR_D 161

UMR_A 1410

CEREGE - Centre européen de recherche et d'enseignement de géosciences de l'environnement

XXXXXXX Xxxxxxx CNRS, IRD, INRA,

AMU, Collège de France

201220900V UMS 3470 PYTHEAS - OSU Institut

PYTHEAS

XXXXXXX Xxxxx CNRS, IRD, IRSTEA,

AMU

n° RNSR

Label

Intitulé

Responsable

Tutelle(s)

DS5 Biologie – Médecine - Santé

201220266F	UMR 7051	INP - Institut de neurophysiopathologie	XXXXXXXXXXXXXX Xxxxxx	CNRS, AMU
201220358F	UMR 7255	LISM - Laboratoire	XXXXXXX Xxxxx	CNRS, AMU
		d'ingénierie des systèmes
		macromoléculaires
201220435P	UMR 7256	IGS - Information	XXXXXXX Xxxxxxx	CNRS, AMU
		génomique et structurale
201220260Z	UMR 7257	AFMB - Architecture et	XXXXXX Xxxx	CNRS, AMU
	INRA USC	fonction des macromolécules		Partenaire : INRA
	1408	biologiques
201220152G	UMR 7258	CRCM - Centre xx	XXXX Xxxx-Paul	CNRS, Inserm, AMU,
	UMR_S	recherche en cancérologie de Marseille		Institut Paoli Calmettes
	1068
201220267G	UMR 7260	LNSC - Laboratoire de	ALESCIO-	CNRS, AMU
		neurosciences sensorielles	XXXXXXX Xxxxxxxx
		et cognitives
200017461J	UMR 7280	CIML - Centre	XXXXXX Xxxxxxxx	CNRS, Inserm, AMU
	UMR_S	d'immunologie de Xxxxxxxxx-Xxxxxx
	0000

201220269J	UMR 7281	BIP - Bioénergétique et ingénierie des protéines	XXXXXXX- XXXXXXXX Xxxxx-Xxxxxxx	CNRS, AMU
201220357E	UMR 7283	LCB - Laboratoire xx	XXXXXX Xxx	CNRS, AMU
		chimie bactérienne
201220316K	UMR 7288	IBDM - Institut de Biologie	LE BIVIC André	CNRS, AMU
		du Développement de Marseille		Partenaire : Collège
				de France
201220346T	UMR 7289	INT - Institut de	MASSON	CNRS, AMU
		Neurosciences de la Xxxxxx	Xxxxxxxxx
201220268H	UMR 7291	LNC - Laboratoire de	HASBROUCQ	CNRS, AMU
		neurosciences cognitives	Thierry
200817464C	UMR 7333	LAI - Adhésion et	THEODOLY-	CNRS, Inserm, AMU
	UMR_S	inflammation	XXXXXX Xxxxxxx
	1067
201220246J	UMR 7339	CRMBM - Centre de	BERNARD	CNRS, AMU
		résonance magnétique	Xxxxxxx
		biologique et médicale
201822675Y	UMR_D 257	VITROME - Vecteurs –	XXXXXX Xxxxxxxx	IRD, AMU, SSA
	UMR_MD 4	Infections TROpicales et Méditerranéennes
201220169A	UMR_S	TAGC - Théories et	XXXXX Xxxxxx	Inserm, AMU
	1090	approches de la complexité
		génomique
201220181N	UMR_S	INS - Xxxxxxxx xx	XXXXX Xxxxxx	Xxxxxx, XXX
	0000	neurosciences des
		systèmes
200819256A	UMR_S	INMED - Institut xx	XXXXXXX Xxxx	Inserm, AMU
	1249	neurobiologie de la
		méditerranée
201220176H	UMR_S	AA - Arthrites Auto-	ROUDIER Jean	Inserm, AMU
	1097	immunes
201822670T	UMR_S	C2VN - Centre recherche	XXXXXX Xxxxx-	Inserm, INRA, AMU
	1263	en cardiovasculaire et	Xxxxxxxxx
	UMR_A	nutrition
	1260

201220156L	UMR_S 1072	UNIS - Unité de neurobiologie des canaux ioniques et de la Synapse	XXXXXXX Xxxxxxxxx	Inserm, AMU
200816536U	UMR_S	XXX - Xxxxxx xx xxxxxxxxx	XXXX Xxxxxxx	Xxxxxx, XXX
	0000	médicale de Marseille
200817366W	UMR_S	SESSTIM - Sciences	XXXXXX Xxxx	Inserm, IRD, AMU
	1252	économiques et sociales de
	UMR_D 259	la santé et traitement de l'information médicale
200817677J	UMR_S	UVE - Unité des virus	DE LAMBALLERIE	Inserm, IRD, AMU
	1207	émergents	Xavier
	UMR_D 190			Partenaires : U-
				Corse, SSA, EFS
200617429Y	UMR_S	MCT - Membranes et cibles	XXXXX	Xxxxxx, XXX, XXX
	0000	thérapeutiques	Jean-Michel
	UMR_MD 1
200017663D	UMR_T 24	LBA - Laboratoire de	ARNOUX	IFSTTAR, AMU
		biomécanique appliquée	Pierre-Jean
200014577Z	EA 3279	CEReSS - Centre d’études	XXXXXXX Xxxxxx	AMU
		et de recherches sur les
		services de santé et la
		qualité de la vie
200815501U	EA 4264	LiiE - Laboratoire	XXXXX Xxxxxxx	AMU
		d’imagerie interventionnelle
		expérimentale
200817431S	FRE 2013	MEPHI - Microbes	DRANCOURT	CNRS, IRD, AMU
	UMR_D 258	Evolution Phylogénie et Infections	Michel
201120190C	UMS 3367	CIPHE - Centre	MALISSEN	CNRS, Inserm, AMU
	US 012	d'immunophénomique	Bernard
201321813H	UMS 3537	CE2F-PRIM - Centre	MASSON	CNRS, AMU
		d'Exploration Fonctionnelle	Guillaume
		et de Formation
201220484T	FR 3479	IMM - Institut de	GIUDICI-	CNRS, AMU
		Microbiologie de la	ORTICONI
		Méditerranée	Marie-Xxxxxxx

201220470C FR 3512 FR 3C - Fédération de

Recherche Comportement, Cerveau, Cognition

SAVE Etienne CNRS, AMU

n° RNSR

Label

Intitulé

Responsable

Tutelle(s)

DS10 Sciences agronomiques et écologiques

201220339K	UMR 7263 UMR-D 237	IMBE - Institut méditerranéen de biodiversité et d'écologie marine et continentale	XXXXXX Xxxxxxx	CNRS, IRD, AMU, U- Avignon
201220265E	UMR 7265	BVME - Biologie végétale et	XXXXXX Xxxxx	CNRS, CEA, AMU
		microbiologie
		environnementale
200417421Y	UMR-A	BBF - Biodiversité et	XXXXXX Xxxxx	INRA, AMU
	1163	biotechnologie fongiques
200810703D	FR 3098	ECCOREV - Ecosystèmes	XXXXXX Xxxxxxx	CNRS, CEA, INRA,
		Continentaux et Risques		IRD, IRSN, BRGM,
		Environnementaux		INERIS, IRSTEA,
				AMU, U-Avignon, U-
				Pau, U-Toulon, U-
				Nîmes, U-Nice, EC
				Marseille, EHESS,
				Collège de France

n° RNSR

Label

Intitulé

Responsable

Tutelle(s)

DS6 Sciences humaines et humanités

201220350X	UMR 7268	ADES - Anthropologie bio- culturelle, Droit, Ethique et Santé	XXXXXXX Xxxxxx	CNRS, AMU, EFS Partenaires : INRAP,
				MCC
201220306Z	UMR 7269	LAMPEA - Laboratoire	HERRSCHER	CNRS, AMU, MCC
		méditerranéen de préhistoire Europe-Afrique	Xxxxxxx	Partenaire : INRAP
201220320P	UMR 7287	ISM - Institut des sciences	XXXXXX Xxxx	CNRS, AMU
		du mouvement - Etienne-
		Xxxxx Xxxxx

201220328Y	UMR 7290	LPC - Laboratoire de psychologie cognitive	XXXXXXX Xxxxxxxx	CNRS, AMU
201220312F	UMR 7297	TDMAM - Textes et	CAIRE	CNRS, AMU
		documents de la	Emmanuèle
		Méditerranée antique et
		médiévale (Centre Paul-
		Xxxxxx Xxxxxxx)
201220308B	UMR 7298	LA3M - Laboratoire	XXXXXXXX Xxxx	CNRS, AMU
		d'Archéologie Médiévale et
		Moderne en Méditerranée
201220305Y	UMR 7299	CCJ - Centre Xxxxxxx Xxxxxxx	XXXXXXXXXX	CNRS, AMU
		- Histoire et archéologie de la Méditerranée et de	Jean-Christophe	Partenaires : INRAP,
		l’Afrique du nord de la		MCC
		Protohistoire à la fin de
		l'Antiquité
201220240C	UMR 7300	ESPACE - Etudes des	JOSSELIN	CNRS, AMU, U-Nice,
		structures, des processus	Didier	U-Avignon
		d'adaptation et des
		changements de l'espace
201220302V	UMR 7304	Centre Gilles-Gaston-	TARANTO	CNRS, AMU
		Xxxxxxx	Xxxxxx
201220304X	UMR 7306	IrAsia - Institut de	NGUYEN Thi	CNRS, AMU
		Recherches Asiatiques	Xxxxxx Xxxx
201220301U	UMR 0000	XXX - Laboratoire Parole et	XXXXXX Xxxxxxx	CNRS, AMU
		Langage
201220307A	UMR 7310	IREMAM - Institut de	JACQUEMOND	CNRS, AMU
		recherches et d'études sur	Richard
		les mondes arabes et

Partenaire : IEP Aix

musulmans

200212721Y UMR 8171

UMR-D 243

IMAf - Institut des mondes africains

XXXXX Xxxx CNRS, IRD, AMU,

Partenaire : MCC

CNRS, AMU

XXXXXXXX- XXXXXXXX

Xxxxxxx

PRISM - Perception, Représentations, Image,

Son, Musique

201722348X FRE 0000

X-Xxxxx 1, EPHE, EHESS

199213252U	EA 853	LERMA - Laboratoire d’études et de recherche sur le monde anglophone	PAGE Anne	AMU
200014572U	EA 3274	LESA - Laboratoire d’étude	XXXXX Xxxxxxx	AMU
		en sciences des arts
199213249R	EA 849	LPS - Laboratoire de	APOSTOLIDIS	AMU
		psychologie sociale	Thémistoklis
200815473N	EA 4236	ECHANGES - Equipe sur	BANCAUD	AMU
		les cultures et humanités	Xxxxxxxx
		anciennes et nouvelles
		germaniques et slaves
200815472M	EA 4235	CIELAM - Centre	MAZAURIC	AMU
		interdisciplinaire d’études	Xxxxxxxxx
		des littératures d’Aix-
		Marseille
199213253V	EA 854	CAER - Centre aixois	MILANESI	AMU
		d’études romanes	Xxxxxxx
201220327X	EA 4671	ADEF - Apprentissages,	GINESTIE	AMU
		didactiques, évaluation,	Jacques
		formation
200014571T	EA 3273	PSYCLE - Centre de	BONNARDEL	AMU
		recherche en psychologie de la connaissance, du	Xxxxxxxx
		langage et de l’émotion

		la philosophie	Xxxxxx
200014576Y	EA 3278	LPCPP - Laboratoire de psychologie clinique, de psychopathologie et de psychanalyse	XXXXXXX Xxx	AMU
199213258A	EA 889	LIEU - Laboratoire interdisciplinaire environnement urbanisme	XXXXXX Xxxxxx	AMU
200815499S	EA 7492	IMSIC - Institut Méditerranéen des Sciences de l’Information et de la Communication	XXXXXXXXX Xxxxxx	AMU, U-Toulon
200817679L	USR 3125	MMSH - Maison méditerranéenne des sciences de l'homme	XXXXXXXX Xxxxxx	CNRS, AMU

200014574W EA 3276

IHP - Institut d’histoire de

TORDESILLAS

AMU

201420921J	USR 2004	CLEO - OpenEdition Center	DACOS Marin	CNRS, AMU, EHESS, U-Avignon
200817680M	USR 3155	IRAA - Institut de	QUANTIN	CNRS, AMU
		Recherche sur l'Architecture Antique	François	Partenaires : X-Xxxx
				0, X-Xxx
200410852H	UMS 1885	MAP - Maison Asie-	BERTAUX-	CNRS, AMU
		Pacifique	XXXXXXX Xxxxxx
201320910B	UMS 3598	Huma-Num - Humanités	XXXXX Xxxxxxx	CNRS, Campus
		numériques		Condorcet, AMU
201420876K	FR 3621	AGORANTIC - Cultures,	XXXXXXX Xxxx	CNRS, U-Avignon,
		Patrimoines et Sociétés		AMU, EHESS, U-Nice,
		Numériques		U-Lyon 2, ENS Lyon,
				U-Saint-Etienne
201220907C	FED 4237	CRISIS - Cultures,	LOJKINE	AMU
		Représentations, Identités,	Xxxxxxxx
		Santé et Interactions
		Sociales
201220909E	FED 0000	XXXXX-XXXXXXXX -	GINESTIE	AMU
		Structure fédérative	Jacques
		d’études et de recherches
		en éducation de Provence

n° RNSR

Label

Intitulé

Responsable

Tutelle(s)

DS7 Sciences de la société

201220311E	UMR 7303	TELEMME - Temps, espaces, langages Europe méridionale méditerranée	XXXXXXXX Xxxxxx	CNRS, AMU
201220309C	UMR 7305	LAMES - Laboratoire méditerranéen de sociologie	XXXXXXXX Xxxxxx	CNRS, AMU
201220310D	UMR 7307	IDEMEC - Institut d'ethnologie méditerranéenne, européenne et comparative	XXXXXX Xxxxxx	CNRS, AMU
201220303W	UMR 7308	CREDO - Centre de Recherche et de Documentation sur l'Océanie	XXXXX Xxxxxxxx	CNRS, AMU, EHESS

201220324U	UMR 7316	AMSE - Aix-Marseille Sciences Economiques	XXXXXXXX Xxxxx	CNRS, AMU, EC Marseille
				Partenaire : EHESS
201220323T	UMR 7317	LEST - Laboratoire	BERTHET	CNRS, AMU
		d'économie et de sociologie	Thierry
		du travail
201220257W	UMR 7318	DICE - Droits international,	STEFANINI	CNRS, AMU, U-
		comparé et européen	Xxxxxx	Xxxxxx, U-Pau
199812890Z	UMR 8562	CNELIAS - Centre Xxxxxxx	XXXXXX Xxxxx	CNRS, AMU, EHESS,
		Xxxxx		U-Avignon
200217423J	UMR-D	LPED - Laboratoire	GASTINEAU	IRD, AMU
	151	Population-Environnement- Développement	Xxxxxxxxx
201220325V	EA 4670	PSC - Performance, Sport,	XXXXXX Xxxxxx /	AMU, Institut Paoli
	(3 ans)	Cancer	VIENS Xxxxxxx	Xxxxxxxxx
199213256Y	EA 881	CRET-LOG - Centre de	FABBE-COSTES	AMU
		recherche sur le transport et	Xxxxxxxx
		la logistique
199213265H	EA 901	CDS - Centre de droit social	XXXXXX Xxxxxx	AMU
199213261D	EA 893	CRA - Centre de recherches	LOMBARD	AMU
		administratives	Xxxxxxxx
200815462B	EA 4224	CDE - Centre de droit	XXXXX Xxxxx /	AMU
		économique	XXXXX Xxxxxxx
199213259B	EA 891	CEFF - Centre d’études	LAMBERT	AMU
		fiscales et financières	Thierry
200818985F	EA 4225	CERGAM - Centre d’études et	XXXXXX Xxxxxxx	AMU, U-Toulon
		de recherche en gestion Aix-
		Marseille
200815558F	EA 4328	LID2MS - Laboratoire	ISAR Hervé	AMU
		interdisciplinaire de droit,
		médias et mutations sociales

199213260C EA 892

LTD - Laboratoire de théorie

du droit

ROUVIERE

AMU

Xxxxxxxx

201220364M EA 4690 LDPSC - Laboratoire de droit

privé et de sciences criminelles

XXXX Xxxxxxx AMU

200415047T	EA 3786	GREDIAUC - Groupe	TRANCHANT	AMU
		d’études et de recherche en droit immobilier, de	Laetitia
		l’aménagement, de
		l’urbanisme et de la
		construction
199613778Y	EA 2186	CERHIIP- Centre d’études et	XXXXXXXXX Xxxx	AMU
		de recherches en histoire des
		idées et des institutions
		politiques
200810699Z	FED 4280	DPS - Droits, Pouvoirs et	AGRESTI	AMU
		Sociétés	Jean-Philippe

VOLET SPECIFIQUE

UNIVERSITE D’AVIGNON ET DES PAYS DE VAUCLUSE

Sommaire

Conforter la stratégie en recherche et formation de l’université autour des

axes de spécialisation scientifique

1.1 Consolider l’identité scientifique de l’établissement en lien avec l’association AMPM

1.2 Renforcer en concertation avec l’ensemble des acteurs éducatifs du territoire le pilotage de l’offre de formation

2 Définir un modèle économique soutenable et déployer un pilotage renforcé

2.1 Définir un modèle économique soutenable et développer les ressources propres dans le cadre d’une politique de valorisation renforcée

2.2 Poursuivre la modernisation des procédures de gestion financière, comptable et budgétaire dans le cadre d’un véritable dialogue de gestion

Récapitulatif des jalons de la trajectoire

Annexe financière

Indicateurs et cibles de performance

Annexe formation et recherche

Université pluridisciplinaire hors santé accueillant près de 7 500 étudiants, l’université d’Avignon et des Pays de Vaucluse (UAPV) compte actuellement 4 UFR (Arts, Lettres et Langues ; Droit, Economie, Gestion ; Sciences Humaines et Sociales ; Sciences, Technologies et Santé), un IUT et un service de formation tout au long de la vie. Son budget global est de 58,3 M€, dont 46 M€ de masse salariale et 3,7 M€ d’investissements (données 2017). L’UAPV est associée au site Aix-Marseille-Provence-Méditerranée (AMPM) depuis février 2016 qui regroupe derrière le chef de file AMU, l’université de Toulon, l’École Centrale de Marseille et l’IEP d’Aix-en-Provence.

L’université d’Avignon qui présente l’originalité d’être une université de territoire s’est engagée sur la voie de la spécialisation thématique dès la fin des années 1990 en privilégiant deux axes de spécialisation scientifique qui ont été définis en croisant les compétences présentes à l’université avec les potentialités de développement économique et l’environnement culturel de son territoire. Ces axes apparaissent dans les contrats quadriennaux dès 2004, avant de trouver leur forme définitive en 2012 associée à des engagements forts en termes de fléchage des actions de formation et de recherche. Aujourd’hui, la stratégie de différenciation de l’université d’Avignon dans le paysage national de l’enseignement supérieur et de la recherche est assumée et reconnue pour son identité construite autour des axes

« Agro&Sciences » et « Culture, patrimoine, sociétés numériques ». Cette stratégie lui permet d’être au cœur de deux écosystèmes territoriaux clairement reconnus et soutenus par les acteurs socio- économiques et culturels du territoire ainsi que par les élus et décideurs locaux et régionaux.

Concernant l’axe « Agro&Sciences », l’université d’Avignon bénéficie de relations privilégiées et conventionnées avec le centre régional INRA PACA, le pôle de compétitivité des filières fruits et légumes, de la vigne et du vin et des céréales TERRALIA, le pôle PASS des filières arômes senteurs et saveurs, la fédération régionale des industries agro-alimentaires (FRIAA), l’IFRIA (pôle de formation des industries agro-alimentaires), le technopôle Agroparc, la pépinière d’entreprises Créativa, différents cercles d’entrepreneurs, de grandes entreprises telles que Naturex... Cette riche politique partenariale permet à l’université d’Avignon de s’inscrire pleinement et de jouer un rôle moteur dans l’opération d’intérêt régional (OIR) Naturalité de la Région PACA et dans les stratégies de développement économique et d’attractivité du Grand Avignon et du département de Vaucluse.

Concernant l’axe « Culture, patrimoine, sociétés numériques », l’université d’Avignon bénéficie pareillement de partenariats solides et anciens avec le CNRS et l’EHESS ainsi qu’avec le Festival d’Avignon, les structures de l’agenda 21 Culture (le centre national des écritures du spectacle de la Chartreuse, la Maison Xxxx Xxxxx et son fonds BNF, l’Institut Supérieur des Techniques du Spectacle (ISTS), le Conservatoire, l’Ecole d’Art…), le pôle Industries Culturelles et Patrimoines (ICP), le pôle régional d’innovation et de développement économique solidaire (PRIDES) PRIMI…Forte de ses partenariats culturels et de son réseau d’entreprises informatiques, l’université d’Avignon a joué un rôle essentiel dans l’obtention du label French Tech Culture Arles-Nîmes-Avignon. Plus récemment, elle s’est rapprochée de l’École des NouvelleS Images (ENSI) et a co-porté le PACE (Pôle d’Action Culturelle Équestre) d’Xxxxxx Xxxxx. Cet axe de l’université s’inscrit lui aussi pleinement dans une opération d’intérêt régional (OIR) de la région, Tourisme et industries créatives, et bénéficie du même soutien des autres collectivités territoriales.

En matière de formation, sa position centrale au sein de ces deux écosystèmes cohérents a permis à l’université d’obtenir le portage de deux Campus des métiers et des qualifications (CMQ) qui fédèrent tous les acteurs des formations et des branches professionnelles des secteurs culturels et agroalimentaires : les

campus « Agrosciences, Agroalimentaire et Alimentation » (3A), labellisé en 2016, et « Développement culturel » labellisé en 2017.

La recherche s’organise à l’université d’Avignon autour de 18 laboratoires, dont 7 UMR (CNRS, INRA, EHESS, IRD, CIRAD), 5 EA, 1 UMS (LSBB), 1 USR (CLEO), 2 SFR (Agor@ntic, CNRS et Tersys, INRA)

et 2 écoles doctorales. L’université d’Avignon est également membre des FR FRUMAM et ECOREV, partenaire des Equipex MIGA, CRITEX et BIBLISSIMA, membre des Labex AGRO et MED, membre de l’institut de convergence ILCB et des instituts Carnot Qualiment et Cognition.

La formation est articulée autour de 5 DUT, 15 mentions de licence, 13 mentions de licence professionnelle, 15 mentions de master et 6 Cursus Master en Ingénierie (CMI). Les étudiants étrangers, issus de 86 nationalités différentes, représentent 11% des effectifs de l’UAPV. Le public est composé à 41

% de boursiers, taux qui monte à 52 % sur la seule licence, ce qui reflète le caractère défavorisé du territoire dans lequel s’inscrit l’établissement (niveau de salaire inférieur de 6 % à la moyenne nationale, 12,3 % de chômage contre 9,4 % au niveau national en 2017 (source DIRECCTE). L’université d’Avignon se distingue de surcroît par une vie de campus très vivante. L’activité de sensibilisation à l’entreprenariat étudiant est particulièrement dynamique (AMPM Business Game, 36 heures chrono PEPITE, les Entrepreneuriales).

Afin que l’université d’Avignon puisse continuer à inventer un modèle original d’université de territoire et à se différencier dans l’environnement général de l’ESR, ce contrat s’organise autour de deux dimensions essentielles :

- Conforter la stratégie en recherche et en formation autour des axes de spécialisation scientifique, en veillant à consolider l’identité scientifique de l’établissement en lien avec l’association AMPM et en renforçant la concertation avec l’ensemble des acteurs éducatifs du territoire en ce qui concerne le pilotage de la formation.

- Définir un modèle économique soutenable et déployer un pilotage renforcé. Cela passera par le développement de ressources propres dans le cadre d’une politique de valorisation renforcée ainsi que par la poursuite de la modernisation des procédures de gestion financière, comptable et budgétaire dans le cadre d’un véritable dialogue de gestion.

1. CONFORTER LA STRATEGIE EN RECHERCHE ET FORMATION DE L’UNIVERSITE AUTOUR DES AXES DE SPECIALISATION SCIENTIFIQUE

1.1 Consolider l’identité scientifique de l’établissement en lien avec l’association AMPM

La politique de recherche de l’université d’Avignon s’articule autour d’un objectif essentiel qui est le renforcement des partenariats scientifiques et des deux écosystèmes sur lesquels s’appuient ses axes de spécialisation scientifique. Cet objectif permettra, d’une part, de dépasser la question de la masse critique afin que celle-ci ne soit pas limitante, notamment dans le cadre des appels à projets (AAP) dont ceux du PIA, d’autre part, de renforcer la visibilité nationale et internationale des axes de spécialisation scientifique dans une stratégie de différenciation de l’établissement dans le paysage de l’ESR.

Sur le plan académique, l’université d’Avignon mettra l’accent sur son atout majeur qui réside dans une pluridisciplinarité fédératrice construite autour d‘objets de recherche communs. Les fédérations de recherche (FR) qui portent ce volet pluridisciplinaire devront être fortement soutenues. Il s’agira notamment

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CONTRAT DE SITE

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