Standard professionali Clausole campione

Standard professionali. Gli standard professionali per l'apprendistato professionalizzante e l'apprendistato di ricerca sono quelli di cui all'art. 24 del presente c.c.n.l. Le parti si impegnano a ridefinire e adeguare gli standard professionali qualora questo dovesse rendersi necessario a seguito di modifiche della normativa in materia di apprendistato, di specifiche indicazioni amministrative, dell'evoluzione del settore oppure di intese interconfederali.

Standard professionali. ▇▇▇ svolgerà l’incarico in conformità agli standard profes- sionali applicabili. In ogni caso, i servizi professionali prevedono anche giudizi espressi in un ambito non sempre certo e basati su un’analisi di dati che possono non essere verificabili o essere sog- getti a cambiamenti nel tempo. Il Cliente, e le altre parti autorizzate cui il Cliente comuni- cherà i risultati dell’incarico svolto da AAI, dovranno giudicare l’operato di AAI sulla base di quanto stabilito in contratto e sulla base degli standard professionali applicabili.

Standard professionali. (Vedi accordo di rinnovo in nota)

Standard professionali. Standard di riconoscimento e certificazione delle competenze Standard di percorso formativo Gli standard professionali sono intesi come caratteristiche minime che descrivono i contenuti di professionalità delle principali figure professionali; tali caratteristiche costituiscono il riferimento per : ■ attivare processi di monitoraggio e di rilevazione dei fabbisogni di formazione espressi dal sistema economico-produttivo e del lavoro; ■ progettare e realizzare interventi e servizi che, valorizzando le competenze acquisite, mi- rano a migliorare l’occupabilità; ■ valutare ex ante i progetti per verificare la rispondenza dell’offerta formativa ai fabbisogni rilevati e alle esigenze degli utenti; ■ certificare le competenze, anche attraverso la validazione di quelle acquisite in contesti non formali e informali. Gli standard relativi ai processi di riconoscimento e certificazione delle competenze sono intesi come caratteristiche minime di riferimento per l’attivazione dei processi di riconoscimento, valutazione e certificazione delle competenze comunque acquisite, affinché esse possano essere capitalizzate e rese spendibili dalla risorsa nei propri per- corsi di vita e di lavoro. Gli standard di percorso formativo sono intesi come caratteristiche minime dei per- corsi formativi di tipo formale, finalizzati all’acquisizione di unità di competenze. La Regione Toscana, per la definizione degli standard per il riconoscimento e la cer- tificazione delle competenze parte dall’analisi degli studi nazionali sui fabbisogni pro- fessionali e le classificazioni e organizzazioni dei sistemi descrittivi del lavoro. Inoltre, sono stati presi in considerazione anche gli standard riguardo la certificazione delle competenze definiti da altri paesi europei, in modo da creare una comparazione e un allineamento con le politiche formative europee. Il repertorio delle figure professionali creato dalla Regione Toscana rappresenta, quindi, il punto di riferimento teorico per la progettazione e l’erogazione di corsi di formazione regionali che si pongono l’obiettivo di rilasciare un attestato di qualifica e certificare le competenze acquisite in maniera uniforme nel territorio regionale. Il repertorio completo è costituito da 278 profili professionali, 27 settori regionali e 1152 aree di attività (Ada). Ogni figura professionale è definita attraverso una serie di elementi: attività, compe- tenze, livello e condizioni di esercizio, contesto professionale di riferimento. La figura profe...