Common use of Læringsmål og hovedmomenter Clause in Contracts

Læringsmål og hovedmomenter. En tilfredsstillende håndtering av akutt forurensning krever at de involverte aktørene har kunnskaper, ferdigheter og holdninger som gjør dem i stand til å fylle den rollen de er tiltenkt. Læringsmålene omfatter derfor både kunnskapsmål, ferdighetsmål og holdningsmål. Læringsmålene skal være styrende for undervisningen, men vektleggingen av emnene vil kunne variere både når det gjelder tidsbruk og grad av fordypning. Dette vil være avhengig av kursdeltakernes forkunnskaper og sammenhengen kurset inngår i. Listene over hovedmomenter angir hvilke momenter det vil være naturlig å ta med i undervisningen for å nå læringsmålet for emnet. Rekkefølgen hovedmomentene er satt opp i, er ikke ment å skulle følges slavisk. Det vil dessuten være nødvendig å tilpasse de ulike hovedmomentene til kursdeltakernes forkunnskaper. I noen tilfeller kan enkelte hovedmomenter være uaktuelle. Både kursholderes og deltakeres erfaringer fra tidligere hendelser og aksjoner vil være viktige ressurser i undervisningen. Muligheten til erfaringsoverføring bør utnyttes gjennom hele kurset. Følgende emner er obligatoriske for alle spesialkurs dersom emnene ikke er dekket opp gjennom kurs deltakerne tidligere har gjennomgått:

Læringsmål og hovedmomenter. En tilfredsstillende håndtering av akutt forurensning krever at de involverte aktørene har kunnskaper, ferdigheter og holdninger som gjør dem i stand til å fylle den rollen de er tiltenkt. Læringsmålene omfatter derfor både kunnskapsmål, ferdighetsmål og holdningsmål. Læringsmålene skal være styrende for undervisningen, men vektleggingen av emnene vil kunne variere både når det gjelder tidsbruk og grad av fordypning. Dette vil være avhengig av kursdeltakernes forkunnskaper og sammenhengen kurset inngår i. Listene over hovedmomenter angir hvilke momenter det vil være naturlig å ta med i undervisningen for å nå læringsmålet for emnet. Rekkefølgen hovedmomentene er satt opp i, er ikke ment å skulle følges slavisk. Det vil dessuten være nødvendig å tilpasse de ulike hovedmomentene til kursdeltakernes forkunnskaper. I noen tilfeller kan enkelte hovedmomenter være uaktuelle. Både kursholderes og deltakeres erfaringer fra tidligere hendelser og aksjoner vil være viktige ressurser i undervisningen. Muligheten til erfaringsoverføring bør utnyttes gjennom hele kurset. Følgende emner er obligatoriske for alle spesialkurs dersom emnene ikke er dekket opp gjennom kurs deltakerne tidligere har gjennomgått:Grunnkurs i håndtering av akutt forurensning

Læringsmål og hovedmomenter. En tilfredsstillende håndtering av akutt forurensning krever at de involverte aktørene har kunnskaper, ferdigheter og holdninger som gjør dem i stand til å fylle den rollen de er tiltenkt. Læringsmålene omfatter derfor både kunnskapsmål, ferdighetsmål og holdningsmål. Læringsmålene skal være styrende for undervisningen, men vektleggingen av emnene vil kunne variere både når det gjelder tidsbruk og grad av fordypning. Dette vil være avhengig av kursdeltakernes forkunnskaper og sammenhengen kurset inngår i. Listene over hovedmomenter angir hvilke momenter det vil være naturlig å ta med i undervisningen for å nå læringsmålet for emnet. Rekkefølgen hovedmomentene er satt opp i, er ikke ment å skulle følges slavisk. Det vil dessuten være nødvendig å tilpasse de ulike hovedmomentene til kursdeltakernes forkunnskaper. I noen tilfeller kan enkelte hovedmomenter være uaktuelle. Både kursholderes og deltakeres erfaringer fra tidligere hendelser og aksjoner vil være viktige ressurser i undervisningen. Muligheten til erfaringsoverføring bør utnyttes gjennom hele kurset. Følgende emner er obligatoriske for alle spesialkurs dersom emnene ikke er dekket opp gjennom kurs deltakerne tidligere har gjennomgått:Kurs i skadestedsledelse ved kyst og på strand (SKL kyst og strand)

Læringsmål og hovedmomenter. En tilfredsstillende håndtering av akutt forurensning krever at de involverte aktørene har kunnskaper, ferdigheter og holdninger som gjør dem i stand til å fylle den rollen de er tiltenkt. Læringsmålene omfatter derfor både kunnskapsmål, ferdighetsmål og holdningsmål. Læringsmålene skal være styrende for undervisningen, men vektleggingen av emnene vil kunne variere både når det gjelder tidsbruk og grad av fordypning. Dette vil være avhengig av kursdeltakernes forkunnskaper og sammenhengen kurset inngår i. Listene over hovedmomenter angir hvilke momenter det vil være naturlig å ta med i undervisningen for å nå læringsmålet for emnet. Rekkefølgen hovedmomentene er satt opp i, er ikke ment å skulle følges slavisk. Det vil dessuten være nødvendig å tilpasse de ulike hovedmomentene til kursdeltakernes forkunnskaper. I noen tilfeller kan enkelte hovedmomenter være uaktuelle. Både kursholderes og deltakeres erfaringer fra tidligere hendelser og aksjoner vil være viktige ressurser i undervisningen. Muligheten til erfaringsoverføring bør utnyttes gjennom hele kurset. Følgende emner er obligatoriske for alle spesialkurs dersom emnene ikke er dekket opp gjennom kurs deltakerne tidligere har gjennomgått:Kurs i aksjonsledelse – AKL-kurs

Læringsmål og hovedmomenter. En tilfredsstillende håndtering av akutt forurensning krever at de involverte aktørene har kunnskaper, ferdigheter og holdninger som gjør dem i stand til å fylle den rollen de er tiltenkt. Læringsmålene omfatter derfor både kunnskapsmål, ferdighetsmål og holdningsmål. Læringsmålene skal være styrende for undervisningen, men vektleggingen av emnene vil kunne variere både når det gjelder tidsbruk og grad av fordypning. Dette vil være avhengig av kursdeltakernes forkunnskaper og sammenhengen kurset inngår i. Listene over hovedmomenter angir hvilke momenter det vil være naturlig å ta med i undervisningen for å nå læringsmålet for emnet. Rekkefølgen hovedmomentene er satt opp i, er ikke ment å skulle følges slavisk. Det vil dessuten være nødvendig å tilpasse de ulike hovedmomentene til kursdeltakernes forkunnskaper. I noen tilfeller kan enkelte hovedmomenter være uaktuelle. Både kursholderes og deltakeres erfaringer fra tidligere hendelser og aksjoner vil være viktige ressurser i undervisningen. Muligheten til erfaringsoverføring bør utnyttes gjennom hele kurset. Følgende emner er obligatoriske for alle spesialkurs dersom emnene ikke er dekket opp gjennom kurs deltakerne tidligere har gjennomgått:Kurs i lagledelse ved kyst og på strand (LL kyst og strand)

Læringsmål og hovedmomenter. En tilfredsstillende håndtering av akutt forurensning krever at de involverte aktørene har kunnskaper, ferdigheter og holdninger som gjør dem i stand til å fylle den rollen de er tiltenkt. Læringsmålene omfatter derfor både kunnskapsmål, ferdighetsmål og holdningsmål. Læringsmålene skal være styrende for undervisningen, men vektleggingen av emnene vil kunne variere både når det gjelder tidsbruk og grad av fordypning. Dette vil være avhengig av kursdeltakernes forkunnskaper og sammenhengen kurset inngår i. Listene over hovedmomenter angir hvilke momenter det vil være naturlig å ta med i undervisningen for å nå læringsmålet for emnet. Rekkefølgen hovedmomentene er satt opp i, er ikke ment å skulle følges slavisk. Det vil dessuten være nødvendig å tilpasse de ulike hovedmomentene til kursdeltakernes forkunnskaper. I noen tilfeller kan enkelte hovedmomenter være uaktuelle. Både kursholderes og deltakeres erfaringer fra tidligere hendelser og aksjoner vil være viktige ressurser i undervisningen. Muligheten til erfaringsoverføring bør utnyttes gjennom hele kurset. Følgende emner er obligatoriske for alle spesialkurs dersom emnene ikke er dekket opp gjennom kurs deltakerne tidligere har gjennomgått:Kurs i skadestedsledelse på sjø og hav (SKL sjø og hav)