Výchova k udržitelnému rozvoji. Podstatou udržitelného rozvoje je naplnění tří základních cílů – sociálního rozvoje, který respektuje potřeby všech, účinná ochrana životního prostředí a šetrné využívání přírodních zdrojů a udržení vysoké a stabilní úrovně ekonomického růstu a zaměstnanosti. Na rozdíl od ekologické výchovy, která je zaměřena zejména na poznávání životního prostředí, jeho ochranu a vztah člověka k ní, výchova k udržitelnému rozvoji je prioritně zaměřena na vzájemnou interakci a souvislosti mezi ekonomickými, sociálními, environmentálními a právními aspekty rozvoje a široce se opírá o společenské disciplíny. V předškolním vzdělávání kladou učitelky vzhledem k nízkému věku dětí důraz na schopnost vnímat okolní prostředí, vlastní úlohu v něm, zodpovědnost vůči němu a zajištění potřebných kompetencí ve vztahu k udržitelnému rozvoji (např. v oblasti péče o zdraví, péče o přírodní prostředí, nakládání se zdroji aj.). Učitelky vedly děti k poznávání hodnot spojených se zdravím, životem a životním prostředím, stejně jako k budování vzájemných vztahů a osvojení si základů hodnot, na nichž je naše společnost založena. Součástí výchovy k udržitelnému rozvoji je ekologická výchova směřující k poznání a ochraně přírody, ale i k utváření a rozvíjení osobnosti dítěte po všech stránkách, aby si vytvořilo zdravý vztah k přírodě, k sobě a ke společnosti. Pedagogové respektují individuální možnosti každého dítěte. V rámci integrovaných celků prostřednictvím hry formují postoje a hodnotový systém dítěte. Děti se učí šetřit surovinami, chovat se šetrně k hračkám, pomůckám, oblečení, k vybavení školy. Učí se brát si takovou porci jídla, kterou skutečně sní. Učí se neplýtvat, uklízet po sobě.
Výchova k udržitelnému rozvoji. Na VOŠ jsou studenti vedeni adekvátním způsobem k odpovědnému přístupu každého jedince k životnímu prostředí, k pochopení souvislostí mezi lidskými aktivitami v oblasti výroby, spotřeby, likvidace zboží a lokálními i globálními ekologickými problémy. Problematika se prolíná mnoha předměty např.: Ošetřovatelství, Výchova ke zdraví, Psychologie, Zdravotnická etika. Studenti se účastní exkurzí, odborných seminářů, přednášek zaměřených na problematiku udržitelného rozvoje a dalších aktivit týkajících se této oblasti.
Výchova k udržitelnému rozvoji. Ve školních vzdělávacích programech základních škol (ŠVP ZŠ) environmentální výchova úzce souvisí i s výchovou k udržitelnému rozvoji, jejímž cílem je vybavit žáky kompetencemi z oblasti ekologie a vytvářet postoje včetně hodnotového systému žáků. V základním vzdělávání je cílem vybavit žáky takovými kompetencemi (znalostmi, dovednostmi a postoji), které jim umožní realizovat zásady udržitelného rozvoje v praktickém životě a posilovat komunitní funkce škol, kdy se školy stávají prostředím pro rozvíjení spolupráce a zájmu o udržitelný rozvoj a také prostorem pro sdílení zkušeností s dalšími školami a s mimoškolním prostředím. Výchova k udržitelnému rozvoji tak ve všech ZŠ prolíná celým výchovně vzdělávacím programem přiměřeně věku žáků. Školy začleňují výchovu k trvale udržitelnému rozvoji v rámci průřezových témat, referátů, projektů tak, aby se žáci snažili co nejvíce uvažovat a přemýšlet nad těmito tématy. Specifikovat, kolik míst v konkrétních školách chybí, je v současnosti velmi obtížné i za předpokladu, že pro každou základní školu je určen školský obvod. Nepříznivému stavu se snaží městské části postupně zabránit několika prostředky:
Výchova k udržitelnému rozvoji. Naše škola se intenzivně věnuje také problematice výchovy k udržitelnému rozvoji. Pedagogové zařadili tuto problematiku do ŠVP k předmětům biologie, zeměpis, fyzika a chemie, ale zabývají se jí i kolegové v rámci ZSV. Navíc jsme zařadili mezi volitelné předměty i speciální předmět, který se problematikou zabývá. V rámci projektu EKOŠKOLA jsme se zaměřili i na problematiku udržitelného rozvoje ve vztahu ke zdrojům a odpadovému hospodářství. Škola organizuje pravidelně adaptační kurzy pro žáky 1. ročníků. Ve školním roce 2014/2015 se uskutečnily 2 kurzy. Oba byly realizovány pracovními týmy složenými z pedagogů školy a zúčastnilo se jich celkem 116 žáků. Cílem těchto kurzů je napomoci ve formování třídních kolektivů, třídním profesorům pak pobyt se studenty pomůže správně jednotlivce zařadit a poznat. Již dlouhodobě se nedaří realizovat výměnné zájezdy. V důsledku toho organizuje škola poznávací zájezdy. V loňském roce se uskutečnil jeden zájezd do Anglie, kterého se zúčastnilo 40 studentů, dva zájezdy do Španělska, kterých se celkem zúčastnilo 74 studentů. Do SRN se uskutečnily 5 zájezdů, kterých se zúčastnilo celkem 135 žáků. Lektor anglického jazyka pak uspořádal poznávací zájezd do USA, kterého se zúčastnilo 14 žáků. V pokračování projektu s názvem „Discovery of EU Identity“ (č. projektu COM-BP-2012-008) v rámci projektů Partnerství škol Xxxxxxxx pak vycestovalo do Řecka v květnu 2015 dalších 30 žáků. Již tradičně organizovali učitelé historickou exkurzi do Osvětimi. Dvou zájezdů se zúčastnili žáci tří tříd. Další zájezd byl zorganizován do Buchenwaldu. Cestou navštívili žáci také Drážďany, Lipsko, Weimar a Wittenberg. Další z cest, které jsme zorganizovali, směřovala do Vídně a historicky zajímavého okolí. Třicet žáků se zúčastnilo vícedenní přírodovědné exkurze do Paříže. Tradičně pak vyučující organizují fyzikální exkurze do IQ parku v Liberci. Ve sledovaném roce se uskutečnily dvě a zúčastnilo se jich padesát žáků. Dalších 30 žáků se pak zúčastnilo fyzikální exkurze do Techmánie Plzeň. Mezi tradiční oblíbené exkurze patří i návštěva ve Škodě Mladá Boleslav, které se zúčastnilo 58 žáků. Komise biologie a chemie připravila celou řadu jedno i vícedenních exkurzí. Z nich vybírám Hrdličkovo muzeum, Motýli v Botanické zahradě, Týden mozku se studenty, Orchideje v Botanické zahradě, Vánoční výstava v Botanické zahradě, Plynárenské muzeum, Exkurze do Hliníkárny, Geologická exkurze, Neviditelná výstava, Pivovar Svijany, Exkurze do muzea lihu a cukru. Vyučujíc...