Metodekritik. Pga. datamængden og projektets omfang var der flere læse-/skrivevejledere involveret i dataindsamlingen og den efterfølgende databehandling. Under hele processen bestræbte vi os derfor på at være så objektive som muligt ved scoring og kategorisering af data. Eksempelvis udarbejdede projektgruppen retningslinjer for kriterierne for, hvad der (ikke) scores som stave- og læsefejl, ligesom de dataansvarlige jævnligt holdt spar- ringsmøder, hvor de enkelte dataanalyser blev sammenholdt, og eventuelle uoverensstemmelser blev disku- teret og fjernet. Trods denne indsats vil der uundgåeligt være et vist element af subjektivitet i bedømmelsen af data. De individuelle tests blev foretaget på fællesarealer på VIA, hvor der almindeligvis færdes mange mennesker. Vi fortrak til de fjerneste hjørner, hvor der var mest ro, men det kan ikke udelukkes, at baggrundsstøj har været forstyrrende for nogle af de studerende, hvilket kan have påvirket resultaterne. Projektets data er, som tidligere nævnt, indsamlet i to studiebyer i Region Midtjylland, Aarhus og Holstebro. Havde det været muligt at indsamle data fra den tredje planlagte studieby, Viborg, ville det have bidraget med større geografisk diversitet. Vi fandt tegn på, at resultaterne varierer efter by og studieretning, hvilket formentligt kan tilskrives forskelle i adgangskrav, der påvirker studenterpopulationen. Eksempelvis var der synlige resultatforskelle mellem de bygningskonstruktørstuderende i Holstebro og de fysioterapeutstude- rende i Aarhus. Projektets resultater kan derfor ikke uden videre generaliseres til resten af regionen eller andre af landets regioner, selvom tendensen til, at scorerne ligger højest i de større byer og på studieretnin- ger med højt adgangskrav, sandsynligvis vil være tilsvarende på landsplan.
