Samarbejde med andre. Lærernes samarbejde med skoleledelsen er mange- sidet og vil efter opgavernes karakter ske i samar- Læreren har desuden en række samarbejdsrelatio- ner på og uden for skolen for at løse de undervis- ningsmæssige og sociale opgaver. Det drejer sig om andre grupper af lærere (ud over de faste lærerfæl- lesskaber/team), lærerkollegiet som helhed samt andre personalegrupper (fx skolepsykolog, SFO- personale, sundhedsplejerske, teknisk serviceleder) og andre myndigheder. Sidstnævnte omfatter bl.a. samarbejdet og koordineringen til socialforvaltning, tolke, SSP, fritidsorganisationer, lokalsamfund, in- ternationale kontakter og andre undervisningsforløb for eksempel i forbindelse med brobygning .
Samarbejde med andre. 75. Trekroners samarbejde med FSO og med Taksatorringen er opsagt som følge af fusionen, jf. ovenfor.
Samarbejde med andre. 1. Til opfyldelse af sine målsætninger samarbejder centret i overensstemmelse med internationale meteorologiske traditioner i videst mulig omfang med medlemsstaternes regeringer og nationale institutioner, med stater, der ikke er medlemmer af centret, og med statslige og ikke- statslige internationale videnskabelige og tekniske organisationer, hvis aktiviteter har forbindelse til centrets målsætninger.
Samarbejde med andre. Skolevejlederens samarbejde med andre omfatter en række opgaver som fx samarbejde med • kommunens konsulenter • kommunens øvrige vejledningsordning • PPR • arbejdsmarkedets parter og virksomheder på såvel lokalt, nationalt som internationalt plan • institutioner og andre skoleformer • skolens ledelse • elevernes forældre. Der kan på kommunalt niveau fastlægges samarbejdsopgaver, som omfatter alle skolevejledere i kommunen og konsulenten for området.
Samarbejde med andre. Skolebibliotekaren har en række samarbejdsrelationer med blandt andre • internt i det pædagogiske servicecenter, som i dag mange steder består af fx skolebibliotekar, IT- vejleder, medielærer, resurselærere mv. • med kommunens øvrige skolebibliotekarer bl.a. i et evt. fælleskommunalt materialeudvalg • med Pædagogisk Central og centre for undervisning mv. (amtscentralerne) • ved møder i fagudvalg • med team/lærere for at understøtte elevernes læring. Disse samarbejdsrelationer gør imidlertid ikke skolebibliotekaren til en del af det faste fællesskab omkring klassen, hvorfor tiden til dette samarbejde skal afregnes om en del af den øvrige skoletid.
Samarbejde med andre. Vi har og sætter stor pris på et bredt samarbejde med andre og vi anvender aktivt lokalsamfundets muligheder til, at gøre vores elever klar og robuste til at træde ud i dette, så snart de er klar. Ligesom vi meget gerne, via afdelingen eller kursuscenter Sputnik, tilbyder kurser, sparring, supervision om skolevægring, autisme/adhd, specialdiaktik eller lignende. Herunder eksempler på nogle af de samarbejder vi indgår i: Netværk og familie: Vi samarbejder pt med 9 kommuner omkring vores indskrevne elever. Vores oplevelse er at mange familier tidligere har oplevet, at samarbejdet omkring deres barn har været mangelfuldt eller fragmenteret. Vi prioriterer derfor kommunikation og et tæt, gennemsigtigt samarbejde med og mellem netværk, skole og familie. Internt: Vi samarbejder med de andre tilbud i Sputnik: 6 skoler, 2 STU’er, 3 kollegier samt kursuscenter. Almene skoler: Frederiksborg byskole, 10.klassesskolen Hillerød samt Hillerød Vest skolen (Alsønderup, hvor vi lejer fysiklokaler) Fritidsjob: mulighed for at få et fritidsjob gennem projekt ”Mit første job”, som SP13 er en aktiv del af. Projektet er støttet af Den A.P. Møllerske Støttefond og bliver fulgt af en evalueringsindsats og et forskningshold, som undersøger effekten. Projektet bygger på viden om, at unge med fritidsjob har større chance for at klare sig godt i skolen og gennemføre en ungdomsuddannelse. Udover at tjene deres egne penge, få ansvar og arbejdserfaring sigter projektet mod at give de unge et narrativ, der inkluderer en fremtid på arbejdsmarkedet. Praktikker, brobygning og virksomhedsbesøg:: Som en del af vores ambition om at øge elevernes mulighed for at indgå i samfundet, på lige fod med andre, har vi fokus på at vores elever får indblik i, viden om og mulighed for at afprøve sig selv og drage erfaringer med at være en aktiv del af deres fremtid i det samfund vi er en del af. Vi varetager selv (og i samarbejde med bl.a UU Vejleder) opgaven med at etablere samtlige forløb og har i den forbindelse et stort netværk og kontakt til flere større og mindre virksomheder bl.a. Conzept erhvervsskole, Skolen på landet, Bilka, Biografen i Værløse, Wefood, Monkeyworld m.fl. Vi har endvidere ansat en konsulent for vejledning, uddannelses- og virksomhedspraktik, fritidsjob og fritidsliv ved navn Xxxx Xxxxxxxx. Xxxx xxxxxxxxx, engagerer og faciliterer kontakt og igangsættelse af forløb.