Hvorfor oppleves kompetanse- og karriereutvikling meningsfullt? Eksempelklausuler

Hvorfor oppleves kompetanse- og karriereutvikling meningsfullt?. I FFI-rapporten (Fauske & Strand, 2020) kom det fram at kompetanseutvikling var den viktigste årsaken til at de spesialistene som sluttet, kunne tenke seg å fortsette slik illustrert i figur 3, Vedlegg A. Alle de fem faktorene med høyest enighet omfatter enten kompetanseutvikling eller karriereutvikling. Godt over 50 prosent av respondentene mener at en bedre mulighet for kompetanseutvikling hadde resultert i at de ville fortsatt i Forsvaret. Forskningen på mening forteller på sin side ingenting som direkte kan regnes som kompetansebygging eller kompetanseutvikling. Det kan derfor antas at forfatterne ikke anser dette i seg selv for å være så betydelig. Informantene var på sin side alle enige om at kompetanseutvikling opplevdes svært meningsfullt i deres yrke som spesialist. De opplever at i sine stillinger er det å kunne sitte på god fagkompetanse viktig for at kollegaer og undergitte får økt respekt for den aktuelle informanten. Informantene mener at kursvirksomhet og erfaringer fra øvelser er med på å styrke kompetansen og troverdigheten, spesielt i instruktørrollen, men også i felt. «Å kunne bidra» er en frase som går igjen hos samtlige syv informanter. Informantene mener at påfyll av kompetanse bidrar til at de opplever mestring, og som en konsekvens av dette selvtillit i jobben. Dette er som nevnt i første forskningsspørsmål, noe av det som oppleves mest meningsfullt for spesialistene. Dette stemmer med teorien. Det kan likevel argumenteres for at dette er et produkt av kompetanseutviklingen i seg selv. Det å utvikle sin egen kompetanse kan lede til tilfredstillelse av vekstbehov gjennom at en føler mestring eller får anerkjennelse av arbeid som er tilegnet gjennom kompetanseutvikling. Fallhøyden med kompetanseutvikling oppleves for noen av informantene som stor. Spesialistene oppleves som en homogen gruppe, uavhengig av kjønn, hvor det er stort fokus på å være en bidragsyter som skal kunne faget sitt til godt over norm. Når det oppstår en kultur der mange har høye ambisjoner kan det oppstå utfordringer. Informant 5 og 6 forteller at de har opplevd skjevfordeling av kurs og øvelser til de unge spesialistene. De forteller at når det oppleves så viktig for dem å fremstå troverdige og ha den formelle kompetansen, så oppstår sjalusi, misnøye og det de kaller «dårlig stemning». Dette kan relateres til den fjerde faktoren i teorien om hva som oppfattes meningsløst, urettferdig behandling (Bailey & Xxxxxx, 2016). At det oppleves som om kollegaer rundt deg b...