Skoleledelse. Forventningene til rektorrrollen har gjennom de siste årene stadig økt, i det ligger også en forventning om at rektor skal være tett på praksis. Dette kommer blant annet til syne gjennom tilsynsrapportene etter tilsynet med elevenes utbytte av opplæringen, skjerpingen av regelverket om å følge opp elevenes rett til et trygt og godt skolemiljø etter opplærings- loven kap 9A, og nå sist gjennom pågående læreplanfornyelse. Læreplanen fornyes fra 01.08.2020, men ar- beid med å implementere vedtatt overordnet del av planen startet allerede høsten 2018. Et av de nye områdene i overordnet del er kravet om å utvikle lærende profesjonsfellesskap blant de som arbeider på skolene. Kravet om at kollegier på skolene skal fungere som pro- fesjonelle læringsfellesskap setter ytterligere forventninger til rektors evne til å legge til rette for lærende prosesser i kollegiet. Som figur 12 viser, sier forskning at god ledel- se av lærernes læring er den ledelsesdimen- sjonen som påvirker elevenes læring mest. Undersøkelser gir klare signal om at skole- Norge vil oppleve mangel på kvalifiserte lære- re om få år. Det er derfor viktig å ha fokus på å rekruttere nye ved behov, og beholde de vi har. Det er innført en lærernorm for maksimal gruppestørrelse i ordinær opplæring. Fra 01.08.2019 skal det være maksimalt 15 ele- ver/lærer på 1.-4.trinn og 20 elever/lærer på 5.-10.trinn. Ressurser til spesialundervisning og særskilt opplæring i norsk for minoritets- språklige elever kommer i tillegg. Ringebu kommune har i dag en gruppestørrelse som er innenfor normen, og den nye normen vil såle- des ikke få konsekvenser for skoleåret 19/20. Som del av dette bildet må en merke seg at skolene, som tidligere beskrevet, har en lav andel spesialundervisning, slik at en større andel elever får støtte til å møte sine utfordringer innenfor rammen av tilpasset opplæring. Rekruttering må ivaretas gjennom å framstå som en attraktiv arbeidsgiver og ha skoler med godt omdømme. For å beholde lærerne vi allerede har, vil sys- tematisk satsing på etter- og videreutdanning være et vesentlig tiltak. Gjennom strategien Kompetanse for kvalitet, som er et nasjonalt samarbeid mellom KS, arbeidstakerorganisasjonene, lærerutdan- ningene og statlige utdanningsmyndigheter, får kommunen øremerkede midler til videre- utdanning for lærere og skoleledere. Tabellen viser antall lærere som i løpet av de siste fem årene har tatt 30 stp gjennom ord- ningen kompetanse for kvalitet: 14/15 15/16 16/17 17/18 18/19 Norsk 1 1 ...
Skoleledelse