Tidsbehov Eksempelklausuler

Tidsbehov. Hvilken forståelse lærerne har av hva friluftsliv innebærer kan skape muligheter eller begrensninger for ens undervisningspraksis i friluftsliv. Under ser vi sitater fra lærere som påpeker at friluftsliv er noe som krever litt tid å få gjennomført: - Øystein, 39 år - Anders 36 år Her kommer tid, organisering og rom fra ledelsen inn som sentrale utfordringer selv om skolen lærerne jobber på er omringet av fin natur, fjord og fjell og at begge lærerne virker motiverte for å implementere friluftsliv i undervisningen sin. Det virker som det er implisitt at friluftsliv er noe som bør være over lengre tid og helst litt borte fra skolen. Dersom vi ser på forslagene ▇▇▇▇▇▇▇ (2014) skisserer er det mange av de tingene som er gjennomførbare på 40 min, som heller ikke krever at man beveger seg langt vekk fra skolen Samtlige lærere som deltok i denne studien nevner tid som en faktor som påvirker deres undervisningspraksis i friluftsliv. Dette samsvarer med de undersøkelsene gjort av Leirhaug & ▇▇▇▇▇▇▇ (2016) der mange lærere oppfatter at organisatoriske rammer og tid ikke innbyr til mer friluftsliv i kroppsøvingsfaget. Dette ser vi også hos lærerne i dette utvalget, og deres undervisningshandling er preget av manglende handlingsrom i forhold til tid. For læreren på byskole er både tid og lokasjon sentrale faktorer, samt en forståelse av friluftsliv som ikke er så tilpasset de rammevilkårene hun har å jobbe ut ifra. I følge ▇▇▇▇▇▇▇ (2014) behøver ikke friluftslivet i skolen foregå så langt vekk fra skolegården, tvert imot. Hans forslag til aktiviteter man kan bedrive på en kroppsøvingstime er ikke avhengig av at skolen ligger i et naturrikt nærmiljø, og man kan ifølge ▇▇▇▇▇▇▇ (2014) bedrive friluftsliv i skolegården. Mange av kompetansemålene kan nås ved å grundig planlegge den tiden som er til rådighet og det er ikke bare ressurskrevende lange turer som gir god læring i friluftsliv (Egeland, 2014). Dette er en forståelse av friluftsliv i skolen som ikke virker kjent for lærerne som ble intervjuet i denne studien, da alle ser på friluftsliv på noe som må foregå i naturen helst litt borte fra den kjente skolegården. Tidsbruk på friluftsliv i kroppsøvingsfaget på ungdomstrinnet kan henge sammen med hva lærerne legger i forståelsen friluftsliv. Dette er ikke oppgitt i Leirhaug & ▇▇▇▇▇▇▇▇ undersøkelser (2016) og heller ikke spesifisert. I denne oppgaven kommer det frem at lærer ▇▇▇▇▇▇▇ som mener at joggeturer i skog og mark kan defineres som friluftsliv også hevder å bruke...