PROCESSO Nº 030/2023 PREGÃO ELETRÔNICO Nº 014/2023 OBJETO: REGISTRO DE PREÇOS PARA EVENTUAIS E FUTURAS AQUISIÇÕES DE MATERIAIS COMPLEMENTARES PEDAGÓGICOS DESTINADOS AOS ALUNOS E PROFESSORES DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DOS MUNICÍPIOS INTEGRANTES DO...

PROCESSO Nº 030/2023

PREGÃO ELETRÔNICO Nº 014/2023

OBJETO: REGISTRO DE PREÇOS PARA EVENTUAIS E FUTURAS AQUISIÇÕES DE MATERIAIS COMPLEMENTARES PEDAGÓGICOS DESTINADOS AOS ALUNOS E PROFESSORES DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DOS MUNICÍPIOS INTEGRANTES DO CONCEN.

DATA DA SESSÃO PÚBLICA: 20/12/2023.

LOCAL: Portal de Compras CONCEN - xxx.xxxxxxxxxxxx.xxx.xx

PROGRAMAÇÃO DA SESSÃO PÚBLICA
Início do Recebimento das Propostas no Site	08h30min de 08/12/2023
Fim do Recebimento das Propostas	08h30min de 20/12/2023
Abertura e Avaliação das Propostas	09h00min de 20/12/2023
Para todas as referências de tempo será observado o horário oficial de Brasília (DF).

PREÂMBULO

O CONSÓRCIO INTERMUNICIPAL DA REGIÃO CENTRAL DO ESTADO DE SÃO

XXXXX - XXXXXX, situado no Edifício Victória Business Av. Xxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxx, 000 - Xxxx 0000, Xxxxxx xxx Xxxxxxx, Xxxxxxxxxx/ XX, CEP. 14801-5340, neste ato representado por seu Secretário Executivo, torna público para conhecimento dos interessados, que realizará licitação para o objeto em epígrafe, pelo SISTEMA DE REGISTRO DE PREÇOS, na seguinte conformidade:

Modalidade PREGÃO na forma ELETRÔNICA

Tipo MENOR PREÇO

Regime de Execução: EMPREITADA POR PREÇOS UNITÁRIOS

Critério De Julgamento: MENOR PREÇO por LOTE

Esta licitação e a contratação dela decorrente subordinam-se às disposições da Lei Federal nº 10.520 de 17 de julho de 2002, do Decreto Federal nº 10.024 de 20 de setembro de 2019 e do Decreto Federal nº 7892 de 23 de janeiro de 2013, aplicando- se subsidiariamente, no que couberem, as disposições da Lei Federal nº 8.666, de 21 de junho de 1993 e da Lei Complementar nº 123, de 14 de dezembro de 2006, com as alterações que lhe sobrevieram e demais normas regulamentadoras aplicáveis à espécie, bem como as condições estabelecidas no presente Edital.

O Pregão será realizado em sessão pública, por meio da INTERNET, mediante condições de segurança-criptografia e autenticação-em todas as suas fases através do Sistema de Pregão Eletrônico do Portal de Compras do CONCEN

Os interessados em participar do presente certame poderão retirar o Edital completo e seus anexos no Portal de Compras do CONCEN: xxx.xxxxxxxxxxxx.xxx.xx ou ainda no site oficial do CONCEN através do endereço xxx.xxxxxx.xx.xxx.xx ou, caso não seja possível à retirada por meio eletrônico, o mesmo estará à disposição na sede do Consórcio, podendo ser copiado pessoalmente mediante a disponibilização de mídia removível (pen drive) pela interessada.

É importante o acesso frequente à página eletrônica do Portal de Compras e site oficial do CONCEN, tendo em vista que eventuais questionamentos sobre o edital e os devidos esclarecimentos serão divulgados por meio eletrônico, no endereço indicado, junto ao respectivo edital, não sendo aceitas alegações de desconhecimento.

1. DO OBJETO

1.1. O presente Pregão Eletrônico tem por objeto o REGISTRO DE PREÇOS PARA EVENTUAIS E FUTURAS AQUISIÇÕES DE MATERIAIS COMPLEMENTARES PEDAGÓGICOS DESTINADOS AOS ALUNOS E PROFESSORES DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DOS MUNICÍPIOS INTEGRANTES DO CONCEN, de acordo com as especificações e quantidades descritas no Termo de Referência (Anexo I).

2. DO REGISTRO DE PREÇOS

2.1. O Sistema de Registro de Preços regula-se pelas normas gerais da Lei 8.666/93, especialmente seu artigo 15, pelo artigo 11 da Lei 10.520/2002, com observância do Decreto Federal nº 7892 de 23 de janeiro de 2013 e demais normas complementares.

2.2. Do Sistema de Registro de Preços:

2.2.1. O Órgão Gerenciador será o Consórcio Intermunicipal da Região Central do Estado de São Paulo - CONCEN.

2.2.2. São Órgãos Participantes os municípios consorciados do CONCEN.

2.3. Após a homologação da presente licitação, será assinada uma ATA DE REGISTRO DE PREÇOS entre as partes, com prazo de validade de 12 (doze) meses.

2.4. A contratação com os detentores registrados será formalizada pelo Consorcio Intermunicipal da Região Central do Estado de São Paulo.

2.5. Uma vez assinada a ata de registro de preços, assume o Detentor da Ata o compromisso de atender durante o prazo de sua vigência os pedidos realizadospelos

órgãos participantes, estabelecendo quantidades, prazo de entrega, etc.

2.6. Os órgãos contratantes deverão convocar as empresas detentoras do registro de preços para assinatura de contrato ou outro instrumento hábil, conforme disposto no art. 62 da Lei 8.666/93.

2.7. A existência de preços registrados não obriga o Consórcio Intermunicipal da Região Central do Estado de São Paulo e/ou os municípios consorciados a contratarem, facultando-se a realização de licitação específica para a aquisição pretendida, assegurada preferência ao fornecedor registrado em igualdade de condições.

2.8. O registro do Detentor da Xxx será cancelado quando:

a) Descumprir as condições da ata de registro de preços;

b) Não executar a Ordem de Serviço ou instrumento equivalente no prazo estabelecido pelo órgão gerenciador ou órgãos participantes sem justificativa aceitável;

c) Não aceitar reduzir o seu preço registrado, na hipótese deste se tornar superior àqueles praticados no mercado; ou

d) Sofrer sanção prevista nos incisos III ou IV do caput do art. 87 da Lei nº 8.666, de 1993, ou no art. 7º da Lei nº 10.520, de 2002.

2.9. O cancelamento de registros nas hipóteses previstas nas alíneas “a”, “b” e “d” do subitem 2.8 acima, será formalizado por despacho do Presidente do CONCEN, assegurado o contraditório e a ampla defesa ao detentor.

2.10. O cancelamento do registro de preços poderá ocorrer por fato superveniente, decorrente de caso fortuito ou força maior, que prejudique o cumprimento da ata, devidamente comprovados e justificados, por razão de interesse público ou a pedido do fornecedor.

3. DA PARTICIPAÇÃO NO PREGÃO

3.1. Poderão participar do certame todos os interessados do ramo de atividade pertinente ao objeto da contratação, que estejam com o cadastramento regular no Portal de Compras do CONCEN e que atendam as exigencias deste edital e seus anexos.

3.2. Os licitantes deverão utilizar login e senha para acesso ao Portal de Compras do CONCEN.

3.3. Além das vedações estabelecidas pelo art. 9º da Lei Federal nº. 8.666/93, não será permitido a participação de empresas:

a) Que não possuam em seu objeto social ramo de atividade que seja pertinente ao objeto da licitação.

b) Estrangeiras que não funcionem no País;

c) Reunidas sob a forma de consórcio, qualquer que seja sua forma de constituição;

d) Declaradas inidoneas para licitar ou contratar (artigo 87, IV da Lei nº 8.666/93); impedidas e suspensas de licitar e contratar (artigo 87, III da Lei nº 8.666/93 e artigo 7º da Lei nº 10.520/02), nos termos da Súmula nº 51 do Tribunal de Contas do Estado deSão Paulo;

e) Impedidas de licitar e contratar nos termos do artigo 10 da Lei Federal nº 9.605/98;

f) Que se encontrem com falência decretada, sob concurso de credores, dissolução ou liquidação, ficando autorizada a participação de empresas quese encontrem em recuperação judicial mediante a apresentação do plano de recuperação já homologado e em vigor, apto a comprovar sua viabilidade econômico-financeira, nos termos da Súmula 50 do TCESP.

3.4. Esta licitação é aberta para ampla participação de empresas, contudo será concedido tratamento diferenciado para as microempresas e empresas de pequeno porte, nos limites previstos da Lei Complementar nº 123/2006 e suas alterações posteriores.

3.4.1. Os licitantes enquadrados na condição de Microempresa–ME, Empresa de Pequeno Porte – EPP e assemelhadas, que pretenderem utilizar-se das prerrogativas asseguradas pela Lei Complementar nº 123/2006, xxxxxxx comprovar que atendem aos requisitos do artigo 3º da norma mencionada, para garantia do direito de preferência previsto nos arts. 44 e 45 da mesma lei.

3.4.2. Para os lotes de COTA RESERVADA, os licitantes deverão declarar no Credenciamento, seu enquadramento na condição de Microempresas – ME ou Empresas de Pequeno Porte – EPP, e comprovar através da documentação.

3.5. A participação no Pregão Eletrônico se dará por meio da digitação da senha pessoal e intransferível do representante credenciado e subsequente encaminhamento da proposta de preços, exclusivamente por meio do sistema eletrônico, observados data e horário limite estabelecidos.

3.6. Caberá ao Licitante acompanhar as operações no sistema eletrônico durante a sessão pública do pregão, ficando responsável pelo ônus decorrente da perda de negócios diante da inobservância de quaisquer mensagens emitidas pelo sistema ou de sua desconexão.

4. DO CREDENCIAMENTO

4.1. O Credenciamento é o nível básico do registro cadastral no Portal de Compras do CONCEN, que permite a participação dos interessados na licitação, em sua forma eletrônica.

4.2. O cadastro deverá ser feito diretamente no Portal de Compras do CONCEN - xxx.xxxxxxxxxxxx.xxx.xx.

4.3. Para efetuar o cadastro no Portal de Compras do CONCEN, o fornecedor deverá acessar a página xxxxx://xxx.xxxxxxxxxxxx.xxx.xx/xxxxxx/xxxxxx/xxxxxxxxxx.xxx preencher o formulário com as informações obrigatórias (campos sinalizados como “campo obrigatório”) e anexar a documentação de credenciamento descrita na página.

4.4. É de responsabilidade do cadastrado conferir a exatidão dos seus dados cadastrais no Portal de Compras do CONCEN e mantê-los atualizados junto aos órgãos responsáveis pela informação, devendo proceder, imediatamente, à correção ou à alteração dos registros tão logo identifique incorreção ou aqueles se tornem desatualizados.

4.5. O credenciamento junto ao provedor do sistema implica a responsabilidade do licitante ou de seu representante legal e a presunção de sua capacidade técnica para realização das transações inerentes a este Pregão.

4.6. O uso da senha de acesso pelo licitante é de sua responsabilidade exclusiva, incluindo qualquer transação efetuada diretamente ou por seu representante, não cabendo ao provedor do sistema, ou ao órgão ou entidade responsável por esta licitação, responsabilidade por eventuais danos decorrentes de uso indevido da senha, ainda que por terceiros.

4.7. A perda da senha ou a quebra de xxxxxx deverá ser comunicada imediatamente ao provedor do sistema para imediato bloqueio de acesso.

5. DA APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA E DOCUMENTOS DE HABILITAÇÃO

5.1. Os licitantes encaminharão, exclusivamente por meio do sistema, concomitantemente com os documentos de habilitação exigidos no edital, proposta com a descrição do objeto e o valor total de cada item ofertado, até a data e o horário estabelecidos para abertura da sessão pública, quando, então, encerrar-se-á automaticamente a etapa de envio dessa documentação.

5.2. O envio da proposta, acompanhada dos documentos de habilitação exigidos neste Edital, ocorrerá por meio de chave de acesso e senha.

5.3. Na hipótese de necessidade de suspensão da sessão pública para a realização de diligências, com vistas ao saneamento das propostas, a sessão pública somente

poderá ser reiniciada mediante aviso prévio no sistema com, no mínimo, 24 (vinte e quatro horas) de antecedência, e a ocorrência será registrada em ata.

5.4. O Pregoeiro poderá convocar o licitante para enviar documento digital, por meio de funcionalidade disponível no sistema, estabelecendo no “chat” prazo mínimo de 02 (duas) horas, sob pena de não aceitação da proposta

5.5. Havendo necessidade, o Pregoeiro suspenderá a sessão, informando no “chat” a nova data e horário para a continuidade da mesma.

5.6. O Pregoeiro poderá encaminhar, por meio do sistema eletrônico, contraproposta ao licitante que apresentou o lance mais vantajoso, com o fim de obter o melhor preço, vedada a negociação em condições diversas das previstas neste Edital.

5.7. Também nas hipóteses em que o Pregoeiro não aceitar a proposta e passar à subsequente, poderá negociar com o licitante para que seja obtido preço melhor.

5.8. A negociação será realizada por meio do sistema, podendo ser acompanhada pelos demais licitantes

5.9. Sempre que a proposta não for aceita, e antes de o Pregoeiro passar à subsequente, haverá nova verificação, pelo sistema, da eventual ocorrência do empate ficto, previsto nos artigos 44 e 45 da LC nº 123, de 2006, seguindo-se a disciplina antes estabelecida, se for o caso.

5.10. As Microempresas, Empresas de Pequeno Porte e assemelhadas deverão encaminhar a documentação de habilitação, ainda que haja alguma restrição de regularidade fiscal e trabalhista, nos termos do art. 43, § 1º da LC nº 123, de 2006.

5.11. Até a abertura da sessão pública, os licitantes poderão retirar ou substituir a proposta e os documentos de habilitação anteriormente inseridos no sistema;

5.12. Todas as referências de tempo no Edital, no aviso e durante a sessão pública observarão o horário de Brasília – DF.

5.13. Não havendo expediente ou ocorrendo qualquer fato superveniente que impeça a realização do certame na data marcada, a sessão será automaticamente transferida para o primeiro dia útil subsequente, no mesmo horário anteriormente estabelecido, desde que não haja comunicação em contrário pelo Pregoeiro.

6. DA PROPOSTA

6.1. O encaminhamento de proposta no sistema eletrônico pressupõe o pleno conhecimento e atendimento às exigências de habilitação previstas no Edital.

6.2. Os licitantes deverão registrar suas propostas no sistema eletrônico, observando as diretrizes e quantitativos, com a indicação dos valores unitários e totais ofertados, englobando todas as despesas para fornecimento do objeto.

6.2.1. O prazo e forma de execução será nos termos do Anexo I – Termo de Referência após autorização de fornecimento ou documento equivalente;

6.2.2. O prazo de validade da proposta deverá ser de no mínimo 60 (sessenta) dias, a contar da data de sua apresentação.

6.3. A proposta não deve conter nenhuma identificação da licitante proponente (tais como: nome, CNPJ, papel timbrado da empresa, telefone, e-mail, etc.), sob pena de desclassificação.

6.4. A não inserção da proposta no sistema eletrônico contendo as especificações em conformidade com o solicitado no termo de referência, e seu respectivo valor, implicará na desclassificação do licitante.

6.5. Todas as especificações do objeto contidas na proposta vinculam o fornecedor registrado.

6.6. Os valores ofertados, tanto na proposta inicial, quanto na etapa de lances, serão de exclusiva responsabilidade do licitante, não lhe assistindo o direito de pleitear qualquer alteração, sob alegação de erro, omissão ou qualquer outro pretexto.

6.7. A oferta deverá ser firme e precisa, limitada, rigorosamente, ao objeto deste Edital, sem conter alternativas de preço ou de qualquer outra condição que induza o julgamento a mais de um resultado, sob pena de desclassificação.

6.8. A proposta deverá obedecer aos termos deste Edital e seus Anexos, não sendo considerada aquela que não corresponda às especificações ali contidas ou que estabeleça vínculo à proposta de outro licitante.

7. DA DOCUMENTAÇÃO PARA HABILITAÇÃO

7.1. Para fins de habilitação, o licitante deverá enviar os seguintes documentos:

7.1.1. HABILITAÇÃO JURÍDICA

a) No caso de sociedade empresária ou Sociedade Unipessoal Limitada (SLU): ato constitutivo, estatuto ou contrato social em vigor, devidamente registrado na Junta Comercial da respectiva sede, acompanhado de documento comprobatório de seus administradores;

b) Inscrição no Registro Público de Empresas Mercantis onde opera, com averbação no Registro onde tem sede a matriz, no caso de ser o participante uma sucursal, filial ou agência;

c) No caso de microempresa ou empresa de pequeno porte: certidão expedida pela Junta Comercial ou pelo Registro Civil das Pessoas Jurídicas, conforme o caso, que comprove a condição de microempresa ou empresa de pequeno porte, nos termos do artigo 8° da Instrução Normativa n° 103, de 30/04/2007, do Departamento Nacional

de Registro do Comércio - DNRC;

d) No caso de sociedade simples: inscrição do ato constitutivo no Registro Civil das Pessoas Jurídicas do local de sua sede, acompanhada de prova da indicação dos seus administradores;

e) No caso de empresa ou sociedade estrangeira em funcionamento no País: decreto de autorização;

f) Registro empresarial na Junta Comercial, no caso de empresário individual;

g) Certificado da Condição de Microempreendedor Individual, em se tratando de MEI;

7.1.1.1. Os documentos acima deverão estar acompanhados de todas as alterações ou da consolidação respectiva.

7.1.2. REGULARIDADE FISCAL E TRABALHISTA

a) Prova de inscrição no Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica do Ministério da Fazenda (CNPJ/MF);

b) Prova de inscrição no Cadastro de Contribuintes Estadual ou Municipal, se houver, relativo ao domicílio ou sede do licitante, pertinente ao seu ramo de atividade e compatível com o objeto do certame;

c) Certidão Conjunta Negativa de Débitos ou Certidão Conjunta Positiva com Efeitos de Negativa, relativos a Tributos Federais e à Dívida Ativa da União, expedida pela Secretaria da Receita Federal, abrangendo as contribuições sociais;

d) Certidão que comprove a regularidade para com a Fazenda Estadual, relativo ao domicílio ou sede do licitante, consistente na regularidade fiscal junto ao Estado;

d.1) Para as licitantes sediadas no Estado de São Paulo, a regularidade com a Fazenda Estadual será atestada pela apresentação da Certidão emitida pela Procuradoria Geral do Estado (débitos inscritos em dívida ativa).

e) Certidão que comprove a regularidade para com a Fazenda Municipal, relativa ao domicílio ou sede do licitante;

f) Certidão que comprove a regularidade relativa ao Fundo de Garantia por Tempo de Serviço (FGTS);

g) Certidão Negativa de Débitos Trabalhistas – CNDT, de acordo com a Lei Federal nº 12.440/2011;

7.1.2.1. Serão aceitas Certidões Positivas com Efeito de Negativas.

7.1.2.2. As licitantes na condição de ME, EPP e assemelhadas deverão apresentar toda a documentação exigida para efeito de comprovação de regularidade fiscal e trabalhista, mesmo que esta apresente alguma restrição, sob pena de inabilitação.

7.1.3. QUALIFICAÇÃO ECONÔMICO-FINANCEIRA

a) Certidão negativa de falência ou recuperação judicial, expedida pelo distribuidor da sede da licitante, com prazo de expedição inferior a 90 (noventa) dias da data deste Pregão;

a.1) Será aceita certidão positiva de recuperação judicial, condicionada a apresentação de plano de recuperação judicial homologado pelo juízo competente e em pleno vigor, apto a comprovar a viabilidade econômico- financeira da licitante.

7.1.4. QUALIFICAÇÃO TÉCNICA

a) Xxxxxxxx(s) de capacidade técnico operacional, em nome da empresa licitante, fornecido(s) por pessoa de direito público ou privado, que comprove o desempenho de atividade pertinente e compatível em características, quantidades e prazos com o objeto da licitação, devendo ser respeitado o percentual mínimo de 20%.

a.1) O percentual estabelecido visa garantir a competitividade e ampla disputa do certame, buscando um maior número de participantes, haja vista que o objeto da licitação, embora comum, trata-se de materiais e kits específicos para os segmentos escolares.

b) Declaração do licitante, elaborada em papel timbrado e subscrita por seu representante legal, de que se compromete, caso seja declarada vencedora do certame, apresentar carta de corresponsabilidade do fabricante dos títulos para a comercialização da coleção atinente ao lote participante, em original ou cópia autenticada, sob pena de desclassificação.

7.1.5. OUTRAS COMPROVAÇÕES – DECLARAÇÕES:

7.1.5.1. As licitantes deverão apresentar declaração em papel timbrado da empresa, conforme modelo constante no Anexo V deste edital, de que:

a) Inexistem fatos impeditivos para sua habilitação no certame, ciente da obrigatoriedade de declarar ocorrências posteriores;

b) Não foi declarada inidonea para licitar ou contratar com a Administração Pública, nos termos do artigo 87, IV, da Lei nº 8.666/93;

c) Não emprega menor de 18 anos em trabalho noturno, perigoso ou insalubre e não emprega menor de 16 anos, salvo menor, a partir de 14 anos, na condição de aprendiz, nos termos do artigo 7°, XXXIII, da Constituição Federal/ 88.

8. DO PROCESSAMENTO DO PREGÃO – ABERTURA DAS PROPOSTAS

8.1. A abertura da presente licitação dar-se-á em sessão pública, por meio do Portal de Compras do CONCEN, na data, horário e local indicados neste Edital.

8.2. O Pregoeiro verificará as propostas apresentadas, desclassificando desde logo aquelas que não estejam em conformidade com os requisitos estabelecidos neste Edital e seus anexos, contenham vícios insanáveis ou não apresentem as especificações técnicas exigidas no Termo de Referência.

8.3. Serão desclassificadas as propostas que:

a) apresentem preço baseado exclusivamente em proposta das demais licitantes;

b) com preços manifestamente inexequíveis (art. 48, inciso II, da Lei nº 8.666/93). Para tanto, o Pregoeiro poderá solicitar da licitante vencedora a apresentação de documentos e/ou planilhas de custos que comprove a exequibilidade de sua proposta.

8.3.1. Também serão desclassificadas as propostas que identifiquem o licitante.

8.4. As desclassificações serão sempre fundamentadas e registradas no sistema, com acompanhamento em tempo real por todos os participantes.

8.5. O sistema ordenará automaticamente as propostas classificadas para a etapa competitiva.

8.6. A comunicação entre o Pregoeiro e os licitantes ocorrerá exclusivamente mediante troca de mensagens, em campo próprio do sistema eletrônico.

9. DA FORMULAÇÃO DOS LANCES E NEGOCIAÇÃO

9.1. Iniciada a etapa competitiva, os licitantes deverão encaminhar lances exclusivamente por meio de sistema eletrônico, sendo imediatamente informados do seu recebimento e do valor ofertado.

9.1.1. Os lances deverão ser ofertados em valores com no máximo 04 (quatro) casas decimais.

9.1.2. Os lances deverão ser realizados com base no valor de cada lote.

9.1.3. O licitante somente poderá oferecer lance de valor inferior ao último por ele ofertado e registrado pelo sistema.

9.2. O critério de julgamento adotado será o de MENOR PREÇO POR XXXX.

9.3. Será adotado para o envio de lances no pregão eletrônico o MODO DE DISPUTA “ABERTO E FECHADO”, em que os licitantes apresentarão lances públicos e sucessivos, com lance final e fechado, conforme o critério de julgamento adotado neste edital.

9.4. O licitante somente poderá oferecer lance com valor inferior ao último por ele ofertado e registrado pelo sistema.

9.5. O intervalo mínimo de diferença de valores entre os lances, que incidirá tanto em relação aos lances intermediários quanto em relação à proposta que cobrir a melhor oferta deverá ser de no mínimo 1% (um por cento) do valor mínimo anterior.

9.6. Durante o transcurso da sessão pública, os licitantes serão informados, em tempo real, do menor preço registrado, vedada a identificação do licitante.

9.7. A etapa de lances da sessão pública terá duração de 15 (quinze) minutos. Após esse período de tempo, o sistema encaminhará aviso de fechamento iminente dos lances, o que transcorrerá pelo período de tempo de até dez minutos, aleatoriamente determinado; findo este último período será automaticamente encerrada a recepção de lances.

9.8. Encerrado o prazo previsto no item anterior, o sistema abrirá oportunidade para que o autor da oferta de menor valor e os das ofertas com preços até 10% (dez por cento) superior àquela possam ofertar um lance final e fechado em até cinco minutos, o qual será sigiloso até o encerramento deste prazo.

9.9. Não serão aceitos dois ou mais lances de mesmo valor, prevalecendo aquele que for recebido e registrado em primeiro lugar.

9.10. Não havendo novos lances, a sessão pública encerrar-se-á automaticamente.

9.11. Após o término dos prazos estabelecidos nos itens anteriores, o sistema ordenará os lances segundo a ordem crescente de valores.

9.12. Encerrada a fase competitiva, poderá o pregoeiro, justificadamente, admitir o reinício da sessão pública de lances, em prol da consecução do melhor preço.

9.13. Caso o licitante não apresente lances, concorrerá com o valor original de sua proposta e, na hipótese de desistência de apresentar outros lances, valerá o último lance por ele ofertado, para efeito de ordenação das propostas.

9.14. Nessas condições, as propostas de Microempresas, Empresas de Pequeno Porte que se encontrarem na faixa de até 5% (cinco por cento) acima da proposta ou lance de menor preço serão consideradas empatadas com a primeira colocada.

9.15. A melhor classificada nos termos do item anterior terá o direito de encaminhar uma última oferta para desempate, obrigatoriamente em valor inferior ao da primeira colocada, no prazo de 5 (cinco) minutos controlados pelo sistema, contados após a comunicação automática para tanto.

9.16. Caso a Microempresa, Empresa de Pequeno Porte e assemelhadas melhor classificada desista ou não se manifeste no prazo estabelecido, serão convocadas as demais licitantes Microempresa ou Empresa de Pequeno Porte que se encontrem

naquele intervalo de 5% (cinco por cento), na ordem de classificação, para o exercício do mesmo direito, no prazo estabelecido no subitem anterior.

9.17. No caso de equivalência dos valores apresentados pelas microempresas e empresas de pequeno porte que se encontrem nos intervalos estabelecidos nos subitens anteriores, será realizado sorteio entre elas para que se identifique aquela que primeiro poderá apresentar melhor oferta.

9.18. A ordem de apresentação pelos licitantes é utilizada como um dos critérios de classificação, de maneira que só poderá haver empate entre propostas iguais (não seguidas de lances), ou entre lances finais da fase fechada, quando adotado o modo de disputa “aberto e fechado”.

9.19. Havendo eventual empate entre propostas ou lances, o critério de desempate será aquele previsto no art. 3º, § 2º, da Lei nº 8.666, de 1993, assegurando-se a preferência, sucessivamente, aos bens produzidos:

I. No País;

II. Por empresas brasileiras;

III. Por empresas que invistam em pesquisa e no desenvolvimento de tecnologia no País;

IV. Por empresas que comprovem cumprimento de reserva de cargos prevista em lei para pessoa com deficiência ou para reabilitado da Previdência Social e que atendam às regras de acessibilidade previstas na legislação.

9.20. Persistindo o empate, a proposta vencedora será sorteada pelo sistema eletrônico dentre as propostas empatadas.

9.21. Encerrada a etapa de envio de lances da sessão pública, o pregoeiro deverá encaminhar, pelo sistema eletrônico, contraproposta ao licitante que tenha apresentado a melhor oferta, para que seja obtida melhor proposta, vedada a negociação em condições diferentes das previstas neste Edital.

9.21.1. A negociação será realizada por meio do sistema, podendo ser acompanhada pelos demais licitantes.

9.21.2. O pregoeiro solicitará ao licitante melhor classificado que, no prazo de 2 (duas) horas, envie a proposta adequada ao último lance ofertado após a negociação realizada, e, se for o caso, dos documentos complementares, quando necessários à confirmação das exigências do Edital.

9.22. Após a negociação do preço, o Pregoeiro iniciará a fase de aceitação e julgamento da proposta vencedora.

9.23. No caso de desconexão com o Pregoeiro, no decorrer da etapa competitiva do Pregão, o sistema eletrônico poderá permanecer acessível aos licitantes para a recepção dos lances.

9.24. Se a desconexão perdurar por tempo superior a 10 (dez) minutos, a sessão será suspensa e terá reinício somente após comunicação expressa do Pregoeiro aos participantes.

10. DA ACEITABILIDADE DA PROPOSTA VENCEDORA

10.1. Encerrada a etapa de negociação, o pregoeiro examinará a proposta classificada em primeiro lugar quanto à adequação ao objeto e à compatibilidade do preço em relação ao valor máximo estipulado para contratação neste Edital.

10.2. Será desclassificada a proposta ou o lance vencedor, que apresentar preço superior ao valor máximo fixado ou que apresentar preço manifestamente inexequível.

10.2.1. Considera-se inexequível a proposta que apresentar valores simbólicos ou irrisórios.

10.3. Qualquer interessado poderá requerer que se realizem diligências para aferir a exequibilidade e a legalidade das propostas, devendo apresentar as provas ou os indícios que fundamentam a suspeita.

10.4. Na hipótese de necessidade de suspensão da sessão pública para a realização de diligências, com vistas ao saneamento das propostas, a sessão pública somente poderá ser reiniciada mediante aviso prévio no sistema com, no mínimo, 24 (vinte e quatro) horas de antecedência, e a ocorrência será registrada em ata.

10.5. O Pregoeiro poderá convocar o licitante para enviar documento digital complementar, por meio de funcionalidade disponível no sistema, no prazo de 2 (duas) horas, sob pena de não aceitação da proposta.

10.5.1. O prazo estabelecido poderá ser prorrogado pelo Pregoeiro, a partir de solicitação fundamentada feita no chat pelo licitante, formulada antes de findo o prazo.

10.6. Dentre os documentos passíveis de solicitação pelo Pregoeiro, destacam-se os que contenham as características e informações pertinentes, a exemplo de catálogos, folhetos ou propostas, encaminhados por meio eletrônico, ou, se for o caso, por outro meio e prazo indicados pelo Pregoeiro, sem prejuízo do seu ulterior envio pelo sistema eletrônico, sob pena de não aceitação da proposta.

10.7. Se a proposta ou lance vencedor for desclassificado, o Pregoeiro examinará a proposta ou lance subsequente, e, assim sucessivamente, na ordem de classificação.

10.8. Havendo necessidade, o Pregoeiro suspenderá a sessão, informando no “chat” a nova data e horário para sua continuidade.

10.9. O Pregoeiro poderá encaminhar, por meio do sistema eletrônico, contraproposta ao licitante que apresentou o lance mais vantajoso, com o fim de negociar a obtenção de melhor preço, vedada a negociação em condições diversas das previstas neste Edital.

10.9.1. Também nas hipóteses em que o Pregoeiro não aceitar a proposta e passar à subsequente, poderá negociar com o licitante para que seja obtido preço melhor.

10.9.2. A negociação será realizada por meio do sistema, podendo ser acompanhada pelos demais licitantes.

10.10. Para os itens de Cota Reservada, não havendo Microempresa, Empresa de Pequeno Porte ou assemelhadas participante e/ou vencedor, o objeto poderá ser disputado em ampla participação pelos demais participantes.

10.11. Encerrada a análise quanto à aceitação da proposta, o pregoeiro verificará a habilitação do licitante, observado o disposto neste Edital.

11. DA HABILITAÇÃO

11.1. Como condição prévia ao exame da documentação de habilitação do licitante detentor da proposta classificada em primeiro lugar, o Pregoeiro poderá verificar o eventual descumprimento das condições de participação, especialmente quanto à existência de sanção que impeça a participação no certame ou a futura contratação.

11.2. Constatada a existência de sanção, o Pregoeiro reputará o licitante inabilitado, por falta de condição de participação.

11.3. Atendidas as condições de participação, a habilitação dos licitantes será verificada nos documentos por ele abrangidos em relação à habilitação jurídica, à regularidade fiscal e trabalhista, à qualificação econômica financeira e outras comprovações.

11.3.1. Sob pena de desclassificação ou inabilitação, os documentos referentes ao credenciamento no Portal de Compras do CONCEN deverão se referir ao mesmo CNPJ constante na proposta de preços e nos documentos exigidos neste Edital.

11.4. Havendo a necessidade de envio de documentos de habilitação complementares, necessários à confirmação daqueles exigidos neste Edital e já apresentados, o licitante será convocado a encaminhá-los, em formato digital, via sistema, no prazo de 2 (duas) horas, sob pena de inabilitação.

11.5. Somente haverá a necessidade de comprovação do preenchimento de requisitos mediante apresentação dos documentos originais não-digitais quando houver dúvida em relação à integridade do documento digital.

11.6. Não serão aceitos documentos de habilitação com indicação de CNPJ/CPF diferentes, salvo aqueles legalmente permitidos.

11.7. Se o licitante for a matriz, todos os documentos deverão estar em nome da matriz, e se o licitante for a filial, todos os documentos deverão estar em nome da filial, exceto aqueles documentos que, pela própria natureza, comprovadamente, forem emitidos somente em nome da matriz.

11.7.1. Serão aceitos registros de CNPJ de licitante matriz e filial com diferenças de números de documentos pertinentes ao CND e ao CRF/FGTS, quando for comprovada a centralização do recolhimento dessas contribuições.

11.8. Os licitantes deverão encaminhar, nos termos deste Edital, a documentação relacionada no item 7, para fins de HABILITAÇÃO.

11.9. A existência de restrição relativamente à regularidade fiscal e trabalhista não impede que a licitante enquadrada como microempresa ou empresa de pequeno porte ou assemelhadas seja declarada vencedora, uma vez que atenda a todas as demais exigências do edital.

11.10. Caso a proposta mais vantajosa seja ofertada por licitante enquadrada como microempresa ou empresa de pequeno porte ou assemelhadas, e uma vez constatada a existência de alguma restrição no que tange à regularidade fiscal e trabalhista, haverá convocação para que, no prazo de 5 (cinco) dias úteis, após a declaração do vencedor, comprove a regularização. O prazo poderá ser prorrogado por igual período, a critério da administração pública, quando requerida pelo licitante, mediante apresentação de justificativa.

11.11. A não regularização fiscal e trabalhista no prazo previsto acarretará a inabilitação do licitante, sem prejuízo das sanções previstas neste Edital, sendo facultada a convocação dos licitantes remanescentes, na ordem de classificação.

11.11.1. Se, na ordem de classificação, seguir-se outra microempresa ou empresa de pequeno porte com alguma restrição na documentação fiscal e trabalhista, será concedido o mesmo prazo para regularização.

11.12. Havendo necessidade de analisar minuciosamente os documentos exigidos, o Pregoeiro suspenderá a sessão, informando no “chat” a nova data e horário para a continuidade da mesma.

11.13. Será inabilitado o licitante que não comprovar sua habilitação, seja por não apresentar quaisquer dos documentos exigidos, ou apresentá-los em desacordo com o estabelecido neste Edital.

11.14. A declaração do vencedor acontecerá no momento imediatamente posterior à fase de habilitação.

12. DO ENCAMINHAMENTO DA PROPOSTA VENCEDORA E AMOSTRAS

12.1. A(s) proposta(s) final(is) do(s) licitante(s) declarado(s) vencedor(es) deverá(ão) ser encaminhada, com o preço final negociado, no prazo de 02 (duas) horas, a contar da solicitação do Pregoeiro no sistema eletrônico, devidamente datada, assinada a última folha e rubricadas as demais pelo representante legal do licitante proponente, nos moldes do Modelo de Proposta constante no Anexo II, e deverá:

12.1.1. Ser redigida em língua portuguesa, datilografada ou digitada, em uma via, sem emendas, rasuras, entrelinhas ou ressalvas, devendo a última folha ser assinada e as demais rubricadas pelo licitante ou seu representante legal.

12.1.2. Conter a indicação do banco, número da conta e agência do licitante vencedor, para fins de pagamento.

12.1.3. A proposta final deverá ser documentada nos autos e será levada em consideração no decorrer da execução do contrato e aplicação de eventual sanção à Contratada, se for o caso.

12.1.4. Todas as especificações contidas na proposta vinculam a Contratada.

12.2. O(s) licitante(s) classificado(s) em primeiro lugar e declarado(s) provisoriamente vencedor(es) deverá(ão) apresentar 01 (uma) AMOSTRA de qualquer item do aluno e do professor, do lote participante, acompanhada da carta de corresponsabilidade do fabricante dos títulos para a comercialização da coleção, no prazo de até 5 (cinco) dias úteis, após convocação do Pregoeiro, para comprovação de atendimento e cumprimento de todas as especificações exigidas, sob pena de desclassificação.

12.2.1. As amostras e cartas deverão ser entregues no local indicado pelo Pregoeiro, acompanhadas de protocolo em 02 (duas) vias e impresso em papel timbrado da licitante, no qual deverá constar a descrição do produto (marca/ref), nº da licitação e do lote, além do (s) documento (s) que porventura o (s) acompanhe(em).

12.2.2. A não apresentação das amostras e cartas dentro do prazo estabelecido implicará na desclassificação da proposta do licitante.

12.2.3. As amostras apresentadas deverão conter os dados informativos, de acordo com as especificações técnicas descritas no Termo de Referência, estar embalada e devidamente identificada com nome da empresa, número do processo, número da licitação, número do item e número do lote.

12.2.4. A amostra será (ão) analisada (s) pelo Pregoeiro acompanhado de equipe de apoio, a qual emitirá parecer circunstanciado, a fim de atestar a compatibilidade com as especificações do instrumento convocatório de acordo com os critérios estabelecidos no Termo de Referência.

12.2.5. No caso de aprovação da amostra, o pregoeiro passará à fase de adjudicação e posteriormente de homologação pela autoridade competente do lote ao vencedor.

12.2.6. No caso de reprovação da(s) amostra(s) apresentada(s), o pregoeiro desclassificará a licitante em questão e procederá à convocação do segundo classificado, e assim sucessivamente, até que seja(m) apresentada(s) amostra(s) de acordo com a especificação solicitada.

13. DOS RECURSOS

13.1. Declarado o vencedor e decorrida a fase de regularização fiscal e trabalhista de eventual ME, EPP ou assemelhadas, se for o caso, será concedido o prazo de no mínimo 30 (trinta) minutos, para que qualquer licitante manifeste a intenção de recorrer, de forma motivada, isto é, indicando contra qual(is) decisão(ões) pretende recorrer e por quais motivos, em campo próprio do sistema.

13.2. Havendo quem se manifeste, caberá ao Pregoeiro verificar a tempestividade e a existência de motivação da intenção de recorrer, para admissibilidade do recurso.

13.2.1. Nesse momento, o Pregoeiro não adentrará no mérito recursal, mas apenas verificará as condições de admissibilidade do recurso;

13.2.2. A falta de manifestação motivada do licitante quanto à intenção de recorrer importará a decadência desse direito.

13.2.3. Uma vez admitido o recurso, o recorrente terá, a partir de então, o prazo de 03 (três) dias para apresentar as razões, pelo sistema eletrônico, ficando os demais licitantes, desde logo, intimados para, querendo, apresentarem contrarrazões também pelo sistema eletrônico, em outros 03 (três) dias, que começarão a contar do término do prazo do recorrente, sendo-lhes assegurada vista imediata dos elementos indispensáveis à defesa de seus interesses.

13.3. Os autos deste procedimento permanecerão com vista franqueada aos interessados na sede do Consórcio.

13.4. Caso os autos do processo não estejam disponíveis para vista dos licitantes interessados, o prazo para recurso será suspenso.

13.5. Manifestado o interesse de recorrer, o pregoeiro poderá:

I. Negar admissibilidade ao recurso, quando interposto sem motivação ou fora do prazo estabelecido;

II. Motivadamente, reconsiderar a decisão; ou

III. Manter a decisão, encaminhando o recurso para autoridade julgadora.

13.6. O acolhimento do recurso importará na invalidação apenas dos atos insuscetíveis de aproveitamento.

14. DA ADJUDICAÇÃO E HOMOLOGAÇÃO

14.1. O objeto da licitação será adjudicado ao licitante declarado vencedor, por ato do Pregoeiro, caso não haja interposição de recurso, ou pela autoridade competente, após a regular decisão dos recursos apresentados.

14.2. Após a fase recursal, constatada a regularidade dos atos praticados, a autoridade competente homologará o procedimento licitatório.

15. DA REABERTURA DA SESSÃO PÚBLICA

15.1. A sessão pública poderá ser reaberta:

15.1.1. Nas hipóteses de provimento de recurso que leve à anulação de atos da sessão pública, situação em que serão repetidos os atos anulados e os que dele dependam.

15.1.2. Quando o licitante declarado vencedor não assinar a Ata de Registro de Preços ou, no caso de ME, EPP e assemelhadas não comprovar a regularização fiscal, nos termos do art. 43, §1º da LC nº 123/2006 e suas alterações posteriores.

15.1.2.1. Nessas hipóteses, serão adotados os procedimentos imediatamente posteriores ao encerramento da etapa de lances.

15.2. Todos os licitantes remanescentes deverão ser convocados para acompanhar a sessão reaberta.

16. DA FORMALIZAÇÃO DA ATA DE REGISTRO DE PREÇOS

16.1. Homologado o resultado da licitação, o licitante vencedor será convocado para assinar a ata de registro de preços, nos termos do modelo constante no Anexo VI, dentro do prazo de até 5 (cinco) dias úteis, sob pena de decair do direito à contratação, sem prejuízo das sanções previstas neste Edital.

16.1.1. O prazo estabelecido no subitem anterior para assinatura da Ata de Registro de Preços poderá ser prorrogado uma única vez, por igual período, quando solicitado pelo(s) licitante(s) vencedor(s), durante o seu transcurso, e desde que devidamente aceito.

16.1.2. No ato da assinatura da Ata de Registro de Preços, o vencedor se obriga a assinar o Termo de Ciência e Notificação, conforme modelo constante do Anexo VII deste Edital.

16.2. A recusa injustificada do fornecedor classificado em assinar a ata dentro do prazo estabelecido pela Administração ensejará a aplicação das penalidades estabelecidas em lei ou no presente Edital.

16.3. É facultado ao CONCEN, quando o convocado não assinar a Ata de Registro de Preços no prazo e condições estabelecidos, convocar os licitantes remanescentes, na ordem de classificação, para fazê-lo em igual prazo e nas mesmas condições propostas pelo primeiro classificado.

16.4. O prazo de validade da Ata de Registro de Preços será de 12 (doze) meses, conforme o inciso III do § 3º do art. 15 da Lei nº 8.666, de 1993 e o art. 12 § 1º do Decreto nº 7.892/2013.

16.5. É vedado efetuar acréscimos nos quantitativos fixados pela Ata de Registro de Preços, inclusive o acréscimo de que trata o § 1º do art. 65 da Lei nº 8.666/93, sem prejuízo da possibilidade de alterações dos contratos eventualmente firmados. (§ 1º do art. 12 do Decreto nº 7.892/2013).

16.8. É vedada a transferência ou cessão da Ata de Registro de Preços, bem como do Contrato decorrente, sem a prévia e expressa anuência do Órgão Gestor e dos Órgãos Contratantes, sempre mediante instrumento próprio, a ser publicado na imprensa oficial.

16.8.1. A eventual SUBCONTRATADA será solidariamente responsável com a CONTRATADA por todas as obrigações legais e contratuais decorrentes do objeto do Contrato, nos limites da subcontratação, inclusive as de natureza trabalhista e previdenciária.

16.9. Durante a validade do registro de preços, o CONCEN e os municípios consorciados não ficarão obrigados a contratar todo o quantitativo objeto deste Registro de Preços, podendo realizar licitações ou proceder a outras formas de aquisição quando julgar conveniente, desde que obedecida a legislação atinente, assegurando ao beneficiário do registro a preferência em igualdade de condições.

17. DA CONTRATAÇÃO DA ATA DE REGISTRO DE PREÇOS

17.1. Durante o prazo de validade da Ata de Registro de Preços poderão ser formalizadas contratações pelos órgãos contratantes junto a Detentora da Ata, mediante a assinatura de contrato ou outro instrumento hábil, nos termos da Lei Federal nº 8.666/93.

17.2. As contratações deverão ser previamente solicitadas e autorizadas pelo CONCEN – Xxxxx Xxxxxxxxxxx, para acompanhamento do Registro de Preços.

17.3. Os contratos decorrentes da Ata de Registro de Preços deverão ser formalizados de acordo com a minuta padrão de cada órgão contratante.

17.4. Os contratos decorrentes da Ata de Registro de Preços deverão ser assinados no prazo de validade do registro de preços.

17.5. Os contratos decorrentes da Ata de Registro de Preços poderão ser alterados,

observado o disposto no art. 65 da Lei nº 8.666, de 1993.

17.6. Autorizada a adesão, o órgão deverá formalizar a contratação solicitada no prazo de até 90 (noventa) dias, observado o prazo de vigência da Ata.

18. DA EXECUÇÃO DO OBJETO

18.1. A execução do objeto deverá ocorrer conforme condições mínimas especificadas no Termo de Referência – Anexo I, nos locais indicados pelos órgãos contratantes, de acordo com a contratação firmada com cada município contratante.

18.2. No recebimento e aceitação do objeto será observada, no que couber, as disposições da Lei Federal nº 8.666/93 e suas alterações.

18.3. O objeto será recebido pelo Órgão Contratante, mediante Termo de Recebimento, através de servidor designado em cada órgão, que deverá atestar o recebimento.

18.4. O recebimento e a aceitação do objeto estão condicionados ao enquadramento nas especificações do objeto, descritas no Termo de Referência e obedecerão ao disposto no art. 73, incisos I e II, e seus parágrafos da Lei nº 8.666/93, no que lhes for aplicável.

18.5. O Órgão Contratante reserva para si o direito de recusar o serviço em desacordo com o edital e proposta de preços, devendo estes, serem substituídos às expensas da detentora da ata, sem que isto lhe agregue direito ao recebimento de adicionais.

18.6. Ocorrendo a rejeição do serviço, a Contratada será notificada pelo Órgão para efetuar as correções cabíveis, dentro do prazo que lhe será fixado.

18.7. A recusa da Contratada em atender o estabelecido no item anterior implicará na aplicação das penalidades previstas neste edital.

19. DO PAGAMENTO

19.1. O pagamento será efetuado, por cada órgão contratante, através de depósito na conta corrente da detentora da ata, em banco a ser informado no ato da assinatura da ata de registro de preços, no prazo de até 30 (trinta) dias contados da apresentação da nota fiscal.

19.2. A Nota Fiscal deverá ser emitida em nome do órgão contratante e deverá ter o mesmo C.N.P.J. do empenho, caso contrário a despesa não será apropriada e paga.

19.3. O pagamento somente será efetuado após o atesto na Nota Fiscal pelo fiscal designado para fiscalização, atestando que a detentora cumpriu todas as exigências e condições da proposta.

19.4. Havendo erro na Nota Fiscal ou circunstância que impeça a liquidação da despesa, aquela será devolvida à detentora e o pagamento ficará pendente até que a mesma providencie as medidas saneadoras. Nesta hipótese, o prazo para pagamento iniciar-se-á após a regularização da situação ou reapresentação do documento fiscal não acarretando qualquer ônus para o Órgão Gerenciador e/ou Órgão Contratante.

19.5. Em caso de irregularidade na emissão dos documentos fiscais, o prazo de pagamento será contado a partir de sua reapresentação, desde que devidamente regularizados.

19.6. Os pagamentos, eventualmente efetuados com atraso, terão os seus valores atualizados monetariamente de acordo com a variação do Índice Nacional de Preços ao Consumidor Amplo – IPCA, ou outro índice oficial que venha a substituí-lo, entre a data prevista para adimplemento da obrigação e a data do efetivo pagamento.

19.7. Nenhum pagamento será efetuado à Contratada, enquanto pendente de liquidação qualquer obrigação financeira decorrente de penalidade ou inadimplência, sem que isso gere direito a reajustamento de preços.

19.8. O Órgão Gerenciador e/ou Órgão Contratante, para garantir o fiel pagamento das multas, reserva-se o direito de reter o valor contra qualquer crédito gerado pela detentora da ata, independentemente de notificação Judicial ou Extrajudicial.

20. DAS PENALIDADES

20.1. A recusa injustificada do adjudicatário em assinar a Ata de Registro de Preços, aceitar ou retirar o instrumento equivalente, dentro do prazo, caracteriza o descumprimento total da obrigação sujeitando-o às penalidades legalmente estabelecidas, sendo que este dispositivo se aplica inclusive aos licitantes remanescentes, que não aceitarem a convocação, sem justificativa ou com justificativa recusada pelo CONCEN.

20.2. Ficará impedida de licitar e contratar com o CONCEN e com os municípios consorciados, pelo prazo de até 5 (cinco) anos, ou enquanto perdurarem os motivos determinantes da punição, a Contratada, que praticar qualquer ato estabelecido no artigo 7º da Lei Federal nº 10.520/2002.

20.3. A inexecução total ou parcial da Ata de Registro de Preços ou dos contratos decorrentes, assim como a execução irregular, ou atraso injustificado, sujeitará a Detentora/Contratada, garantida a prévia defesa, à aplicação das seguintes sanções:

I. Advertência;

II. Multa, na forma prevista, observados os seguintes limites máximos:

a) Pelo atraso no fornecimento, em relação ao prazo estipulado: 1% (um por certo)

do valor do pedido, por dia decorrido, até o limite de 10% do valor do pedido inexecutado;

b) Pela recusa em realizar o fornecimento, caracterizada em dez dias após o vencimento do prazo estipulado: 10% (dez por cento) do valor do pedido;

c) Pela demora em substituir ou corrigir falhas do fornecimento, a contar do segundo dia da data da notificação da rejeição, 2% (dois por cento) do valor do pedido, por dia decorrido, até o limite de 10% do valor pedido não substituídos/corrigidos;

d) Pela recusa em corrigir as falhas no fornecimento, entendendo-se como recusa a execução não efetivada nos cinco dias que se seguirem à data da rejeição: de até 10% (dez por cento) do valor da execução rejeitado;

e) Pelo não cumprimento de qualquer condição fixada nas Leis nº s 8.666/93 e 10.520/02, ou no instrumento convocatório e não abrangida nos incisos anteriores: 1% (um por cento) do valor da Ata de Registro de Preços;

f) 20% (vinte por cento) em caso de não entrega do objeto ou rescisão da Ata de Registro de Preços por culpa da Detentora da Ata, calculado sobre a parte inadimplente;

III. Suspensão temporária de participação em licitação e impedimento de contratar com o Consórcio Intermunicipal da Região Central do Estado de São Paulo e com os municípios consorciados, por prazo não superior a 02 (dois) anos;

IV. Declaração de inidoneidade para licitar ou contratar com a Administração Pública, nos termos do artigo 6º, XI, da Lei Federal 8.666/93, enquanto perdurarem os motivos determinantes da punição ou até que seja promovida a reabilitação perante o Órgão.

20.4. A sanção de multa poderá ser aplicada cumulativamente com as demais penalidades.

20.5. A pena de suspensão temporária do direito de licitar e impedimento de contratar com o CONCEN e os municípios consorciados destina-se a punir:

I. A reincidência em condutas já apenadas;

II. As faltas graves que impliquem a rescisão unilateral da ata/contrato;

III. A incidência nas hipóteses previstas no artigo 88 da Lei Federal nº 8.666/93.

20.6. A declaração de inidoneidade da detentora da ata/ contratada será aplicada nos casos de punir faltas gravíssimas, das quais decorram prejuízos ao erário, bem como as hipóteses previstas no artigo 88 da Lei Federal nº 8.666/93.

20.6.1. Decorridos 02 (dois) anos da declaração de inidoneidade, o interessado poderá requerer a sua reabilitação, cujo deferimento está condicionado ao ressarcimento ao erário dos prejuízos resultantes da ação punida.

20.7. A aplicação de quaisquer penalidades decorrerá de processo administrativo, instaurado pelo CONCEN, garantida a ampla defesa e o contraditório, sendo realizadas as intimações através de mensagem eletrônica (e-mail) com confirmação de leitura, enviada ao endereço eletrônico informado pelo licitante em seu cadastro, ou por correspondência com Aviso de Recebimento, enviado ao endereço da sede da pessoa jurídica;

20.8. Das decisões de penalidades, caberá recurso no prazo de 10 (dez) dias.

20.9. As multas eventualmente aplicadas deverão ser depositadas a favor do Consórcio Intermunicipal da Região Central do Estado de São Paulo - CONCEN, ou dos órgãos contratantes no prazo máximo de até 5 (cinco) dias úteis do trânsito em julgado da decisão administrativa que a houver aplicado.

20.10. A critério dos órgãos contratantes, sendo possível, o valor devido será descontado da importância que a detentora/ contratada tenha a receber do órgão. Não havendo pagamento, o valor será inscrito como dívida ativa, sujeitando a devedora a processo executivo.

21. DO REAJUSTE E DA REVISÃO DOS PREÇOS

21.1. Durante a vigência da Ata de Registro de Preços, os preços registrados serão fixos e irreajustáveis.

22. DO CANCELAMENTO DA ATA

22.1. O cancelamento da Ata ocorrerá nas seguintes condições:

22.1.1. por decurso do prazo da vigência;

22.1.2. quando não restarem fornecedores registrados;

22.1.3. quando o interesse público assim exigir.

22.2. O detentor terá seu registro na ata cancelado, por intermédio de processo administrativo específico, assegurado o contraditório e a ampla defesa, nas seguintes hipóteses:

22.2.1. A pedido, quando comprovar estar impossibilitado de cumprir as exigências da Ata, na ocorrência de fato superveniente que venha a comprometer a perfeita execução contratual, decorrente de caso fortuito ou de força maior devidamente comprovado;

22.2.2. Xxxx Xxxxx Xxxxxxxxxxx, unilateralmente, sem prejuízo das demais penalidades previstas em lei e neste edital, quando o detentor da ata:

a) Não aceitar reduzir o preço registrado, na hipótese deste se tornar superior

àqueles praticados no mercado;

b) Perder qualquer condição de habilitação e qualificação técnica exigida no procedimento licitatório;

c) Não cumprir as obrigações decorrentes da Ata de Registro de Preços;

d) Não atender os pedidos decorrentes da Ata de Registro de Preços;

e) Caracterizada qualquer hipótese de inexecução total ou parcial das condições estabelecidas na Ata de Registro de Preços ou nos pedidos dela decorrentes.

23. DAS OBRIGAÇÕES DAS PARTES

23.1. DAS OBRIGAÇÕES DO ÓRGÃO GERENCIADOR.

O Consórcio Intermunicipal da Região Central do Estado de São Paulo - CONCEN é o órgão gerenciador da ata de registro de preços e deverá:

a) Assinar a Ata de Registro de Preços;

b) Providenciar a publicação do extrato da Ata de Registro de Preços;

c) Autorizar ou não a adesão a Ata de Registro de Preços;

d) Manter o controle dos quantitativos disponíveis para os participantes do registro de preços;

e) Verificar, periodicamente, a vantajosidade dos itens objeto da Ata de Registro de Preços;

f) Tomar todas as providências necessárias ao fiel cumprimento dos itens da Ata;

g) Acompanhar a fiscalização da execução da Ata de Registro de Preços;

h) Comunicar às Detentoras das Atas de Registro de Preços, as ocorrências de qualquer fato que, a seu critério, exijam medidas corretivas por parte daquela;

i) Aplicar, a qualquer momento, as penalidades previstas na Ata de Registro de Preços.

23.2. DAS OBRIGAÇÕES DA DETENTORA DA ATA

a) Executar o objeto registrado, em rigorosa e estrita obediência às prescrições e exigências contidas no Termo de Referência, Edital e seus Anexos, e de acordo com a proposta apresentada;

b) Direcionar todos os recursos necessários, visando à perfeita execução do objeto contratual, de forma plena e satisfatória, sem ônus adicionais de qualquer natureza ao Órgão Gerenciador e/ou Órgão Participante;

c) Xxxxxx durante toda a execução da Ata de Registro de Preços, todas as condições de habilitação e qualificação exigidas no procedimento licitatório, em compatibilidade com as obrigações assumidas;

d) Providenciar a imediata correção dos defeitos apontados pelo Órgão Gerenciador ou Órgãos Participantes quanto ao objeto executado em que se verifiquem vícios, defeitos ou incorreções, resultantes da execução do objeto, no prazo assinalado pelos mesmos;

e) Arcar com todas as despesas decorrentes da execução dos objetos bem como tributos, fretes, tarifas e as demais despesas decorrentes da execução do objeto licitado, que deverão estar inclusas no preço proposto, e em hipótese alguma poderão ser destacadas quando da emissão da nota fiscal/fatura, não transferindo ao Órgão Gerenciador ou aos Órgãos Participantes a responsabilidade por seu pagamento, nem poderá onerar, sob qualquer pretexto o objeto da Ata de Registro de Preços;

f) Responsabilizar-se pelos encargos trabalhistas, previdenciários, fiscais e comerciais do objeto executado, não transferindo ao Órgão Gerenciador ou aos Órgãos Participantes a responsabilidade por seu pagamento;

g) Prestar as informações e os esclarecimentos que venham a ser solicitados pelo Órgão Gerenciador ou pelos Órgãos Participantes;

h) Comunicar ao Órgão Gerenciador ou aos Órgãos Participantes qualquer anormalidade de caráter urgente e prestar os esclarecimentos julgados necessários;

i) Responder por quaisquer danos causados aos empregados ou a terceiros, decorrentes de sua culpa ou dolo na execução do objeto da presente licitação, não excluindo ou reduzindo essa responsabilidade à fiscalização ou acompanhamento pelo Órgão Gerenciador e/ou Órgão Participante a entrega dos produtos licitados;

j) Não transferir a outrem, no todo ou em parte, o objeto da presente licitação, sem autorização do Órgão Gerenciador por escrito;

23.3. DAS OBRIGAÇÕES DOS ÓRGÃOS CONTRATANTES:

a) Exercer a fiscalização da execução do objeto registrado;

b) Comunicar imediatamente à detentora da ata qualquer irregularidade verificada, notificando-a para corrigir essas irregularidades, no prazo a ser fixado;

c) Averiguar se a Nota Fiscal recebida é correspondente ao pedido do município solicitante e se houve o devido cumprimento do prazo, quantidade e especificações descritas no Termo de Referência;

d) Efetuar o pagamento devido, de acordo com o estabelecido neste Edital;

e) Tomar as providências necessárias ao fiel cumprimento das cláusulas do Edital e

da Ata de Registro de Preços.

24. DOS PEDIDOS DE ESCLARECIMENTOS E IMPUGNAÇÃO

24.1. Os pedidos de ESCLARECIMENTOS referente ao edital, sobre incorreções ou discrepâncias neles encontradas, deverão ser enviados ao Pregoeiro através do e- mail xxxxxxxxx@xxxxxx.xx.xxx.xx ou no campo “Esclarecimentos” no Portal de Compras do CONCEN, ou ainda, poderão ser protocolados na sede administrativa do CONCEN, situada no Edifício Victória Business na Av. Xxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxx, 000, Xxxx 0000, Xxxxxx xxx Xxxxxxx, Xxxxxxxxxx / XX, XXX 00.000-034, no prazo de até 02 (dois) dias úteis antes da data da sessão para abertura do certame.

24.2. As IMPUGNAÇÕES aos termos do Edital poderão ser apresentadas no prazo de até 02 (dois) dias úteis antes da data da sessão de abertura dos envelopes, através do campo “Impugnar Edital” no Portal de Compras do CONCEN, ou pelo e-mail xxxxxxxxx@xxxxxx.xx.xxx.xx, ou ainda protocolados na sede administrativa do CONCEN, situada no Edifício Victória Business na Av. Xxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxx, 000, Xxxx 0000, Xxxxxx xxx Xxxxxxx, Xxxxxxxxxx / XX, XXX 00.000-000.

24.3. As impugnações e pedidos de esclarecimentos não suspendem os prazos previstos no certame.

24.4. Pedidos de Esclarecimentos e/ou de Impugnações postados em seu último dia de prazo devem respeitar o horário de funcionamento do Órgão, ou seja, até às 17:00 horas. Pedidos postados depois deste horário (no último dia) serão considerados intempestivos.

24.5. Qualquer modificação no presente Edital será divulgada pela mesma forma que se deu o texto original, reabrindo-se o prazo inicialmente estabelecido, exceto quando, inquestionavelmente, a alteração não afetar a formulação da proposta.

25. DO VALOR ESTIMADO

25.1. O valor total estimado para o registro de preços é de R$ 213.772.675,47 (duzentos e treze milhões, setecentos e setenta e dois mil, seiscentos e setenta e cinco reais e quarenta e sete centavos), de acordo com as quantidades e especificações constantes do Termo de Referência - Anexo I, deste Edital.

25.2. A quantidade apresentada no Termo de Referência é meramente estimativa, não obrigando o Órgão Gerenciador e/ou Órgãos Participantes a realizarem a contratação nas quantidades indicadas.

26. DOS RECURSOS ORÇAMENTÁRIOS

26.1. A despesa decorrente do objeto desta licitação correrá à conta do orçamento dos Órgãos que aderirem a Ata de Registro de Preços, sendo que por ocasião da expedição da competente Nota de Empenho ou instrumento equivalente, serão informadas as fichas correspondentes e respectivos vínculos.

Origem: Municipal, Estadual e Federal.

27. DAS DISPOSIÇÕES FINAIS

27.1. Na hipótese de ocorrerem eventuais divergências entre os termos do Edital e dos modelos e anexos, prevalecem os termos do Edital.

27.2. As licitantes são responsáveis pela fidelidade e legitimidade das informações e dos documentos apresentados, em qualquer época.

27.3. São inaceitáveis alegações futuras de desconhecimento de fatos ou detalhes que impossibilitem ou dificultem a execução do objeto licitado.

27.4. As cotas reservadas para ME/ EPP e assemelhadas foram estabelecidas, nos termos da Lei Complementar nº 123/2006, atendendo ao limite de faturamento anual, estabelecido pela norma vigente.

27.5. O Consórcio Intermunicipal da Região Central do Estado de São Paulo, responsável pelo pregão reserva-se o direito de:

a) revogá-lo, no todo ou em parte, sempre que forem verificadas razões de interesse público decorrente de fato superveniente, ou anular o procedimento, quando constatada ilegalidade no seu processamento, mediante parecer escrito e devidamente fundamentado, nos termos do art. 49, da Lei n.º 8.666/93.

b) alterar as condições deste Edital, reabrindo o prazo para apresentação de propostas, na forma da legislação, salvo quando a alteração não afetar a formulação das ofertas;

c) adiar o recebimento das propostas, divulgando, mediante aviso público, a nova data.

27.6. Em atendimento ao disposto no art. 3º, IV e § 1º, da Lei 10.520/02, ficam designados Pregoeiro e Equipe de Apoio, indicados nos autos do processo.

27.7. O pregoeiro ou a autoridade superior poderão, em qualquer fase da licitação, promover as diligências que considerarem necessárias, para esclarecer ou complementar a instrução do processo licitatório.

27.8. É competente o foro da Comarca da sede do CONCEN para dirimir controvérsias decorrentes deste processo licitatório, excluído qualquer outro por mais privilegiado que seja.

28. DOS ANEXOS

28.1. São partes integrantes deste Edital:

Anexo I – Termo de Referência; Anexo II – Modelo de Proposta;

Anexo III – Modelo de Declaração de cumprimento das exigências de habilitação; Anexo IV – Modelo de Declaração de Microempresa ou Empresa de Pequeno Porte; Anexo V – Modelo de Declaração de Outras Comprovações;

Anexo VI – Minuta de Ata de Registro de Preços; Anexo VII – Termo de Ciência e Notificação.

Araraquara, 07 de dezembro de 2023.

Xxxx Xxxxxxx xx Xxxxx Xxxxxx Secretário Executivo do CONCEN

REF.

PROCESSO Nº 030/2023

ANEXO I

TERMO DE REFERÊNCIA

PREGÃO ELETRÔNICO Nº 014/2023

OBJETO: REGISTRO DE PREÇOS PARA EVENTUAIS E FUTURAS AQUISIÇÕES DE MATERIAIS COMPLEMENTARES PEDAGÓGICOS DESTINADOS AOS ALUNOS E PROFESSORES DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DOS MUNICÍPIOS INTEGRANTES DO CONCEN.

1. DAS ESPECIFICAÇÕES DO OBJETO:

A aquisição de materiais complementares pelos municípios consorciados tem como principal objetivo da política pública participativa, a disposição de ferramentas como auxílio aos docentes para a promoção do desenvolvimento do ensino nas escolas municipais, através da materiais complementares separados cuidadosamente com as melhores ferramentas de ensino no mercado. Para tanto, serão fornecidos para cada aluno, um acervo individual de livros em forma de kit, organizado em uma sacola personalizada de acordo com a série de escolaridade conforme explicitado adiante.

As especificações técnicas do Projeto Literário têm como principal condão o auxílio os docentes no desenvolvimento do ensino nas escolas municipais, a cumprir a tarefa de formar leitores de literatura, para tanto, deverão ser fornecidos aos alunos um acervo de livros individual em formato de kit organizado em uma sacola personalizada por série de escolaridade.

O kit de livro consiste em um conjunto de obras literárias de grandes autores de renome nacional, os quais privilegiam textos desafiadores, com ilustrações de qualidade, escritas por autores renomados, de modo que os alunos tenham acesso a variadas leituras, para que assim, eles possam se formar como leitores críticos e competentes, aptos a interpretar todo tipo de texto, e enriquecendo o vocabulário em geral.

Na composição deverão ser segmentados e divididos em forma de kit individual por aluno e por ano de escolaridade, as quais deverão vir acondicionado em uma sacola plástica personalizada contendo os títulos pertencendo a cada idade/série. Em cada kit acondicionado na sacola deverão conter 10 (dez) títulos segmentados por série, da Educação Infantil dos nossos Municípios consorciados.

No kit do professor, deverá ser fornecido o kit idêntico ao do aluno acompanhado do guia do professor, visando a orientação do docente na utilização do projeto na rede municipal de ensino.

LOTE 1 – PROJETO LITERÁRIO DESTINADO A EDUCAÇÃO INFANTIL

ITEM 1 – COMPOSIÇÃO DO KIT PARA ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL CRECHE

1.1. Educação Infantil Creche – Quant. Estimada 19.404 Alunos

1.2. Educação Infantil Creche I – Quant. Estimada 1.800 Professores

O kit do projeto literário para a educação infantil creche, deverão conter os livros selecionados que privilegiam as ilustrações grandes, bem coloridas, histórias sem texto ou textos curtos.

A forma e o conteúdo estimulam o desenvolvimento linguístico, cognitivo e afetivo da criança e sua capacidade criativa. As páginas são permeadas de surpresas. Uma após outra, o pequeno leitor depara-se com imagens diferentes que desafiam sua imaginação, sua inteligência e sua leitura de mundo.

COMPOSIÇÃO DO KIT DO ALUNO

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	O PATO PACATO	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de Queiroz	Gaia
2	CHEGA DE MANHA	Xxxxx Xxx Xxxxxxxx	Global
3	É UMA RÃ?	Xxxxx Xxx Xxxxxxxxx	Gaudí
4	É UM CARACOL?	Xxxxx Xxx Xxxxxxxxx	Gaudí
5	É UM GATO?	Xxxxx Xxx Xxxxxxxxx	Gaudí
6	E UM RATINHO?	Xxxxx Xxx Xxxxxxxxx	Gaudí
7	EU ERA UM DRAGÃO	Xxx Xxxxx Xxxxxxx	Global
8	EU USO PENICO	Xxxxx Xxx Xxxxxxxx	Global
9	TCHAU, TCHAU, XXXXXXX	Xxxxx Xxx Xxxxxxxx	Global
10	FORMIGA AMIGA	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de Queiroz	Gaia

COMPOSIÇÃO DO KIT DO PROFESSOR

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	O PATO PACATO	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de Queiroz	Gaia
2	CHEGA DE MANHA	Xxxxx Xxx Xxxxxxxx	Global
3	É UMA RÃ?	Xxxxx Xxx Xxxxxxxxx	Gaudí
4	É UM CARACOL?	Xxxxx Xxx Xxxxxxxxx	Gaudí
5	É UM GATO?	Xxxxx Xxx Xxxxxxxxx	Gaudí
6	E UM RATINHO?	Xxxxx Xxx Xxxxxxxxx	Gaudí
7	EU ERA UM DRAGÃO	Xxx Xxxxx Xxxxxxx	Global
8	EU USO PENICO	Xxxxx Xxx Xxxxxxxx	Global
9	TCHAU, TCHAU, XXXXXXX	Xxxxx Xxx Xxxxxxxx	Global
10	FORMIGA AMIGA	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de Queiroz	Gaia
11	GUIA DO PROFESSOR	Vários Autores	Xxxx Xxxxxxx

ITEM 2 – COMPOSIÇÃO DO KIT ALUNO EDUCAÇÃO INFANTIL PRÉ ESCOLA

1.1. Educação Infantil Pré Escola – Quant. Estimada 19.530 Alunos

1.2. Educação Infantil Pré Escola – Quant. Estimada 1.950 professores

O kit do projeto literário para a Educação Infantil pré-escola, deverão conter livros selecionados que privilegiam o colorido das ilustrações e o pequeno aluno leitor é convidado a entrar no reino do imaginário, da fantasia, da sensibilidade, das emoções a partir de narrativas curtas e de textos poéticos, com temas diversos.

As principais características a serem exploradas nesta faixa etária são o contar e ouvir, ouvir e ser ouvido são o início de um longo caminho na aprendizagem para ser leitor.

COMPOSIÇÃO DO KIT DO ALUNO

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	2 PATAS E UM TATU	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de Queiroz	Gaia
2	NÃO VOU DORMIR	Xxxxxxxxx Xxxxxx	Global
3	UEBA VOLTANDO DA ESCOLA	Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx Xx.	Global
4	FEITO BICHO	Grabriela Brioschi	Global
5	FLOR DO LADO DE LA, A	Xxxx Xxxxx Xxxxxx xx Xxxxx	Xxxxx
6	MEU IRMÃOZINHO ME ATRAPALHA	Xxxx Xxxxx	Global
7	NA RUA DO SABÃO	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
8	PATAS DA VACA, AS	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Xxxx
9	EU SOU A DITA-CUJA	Xxxxxxx Xxxxxxx	Gaia
10	POR TODOS OS BICHOS	Xxxx Xxxxxxx	Gaudí

COMPOSIÇÃO DO KIT DO PROFESSOR

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	2 PATAS E UM TATU	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de Queiroz	Gaia
2	NÃO VOU DORMIR	Xxxxxxxxx Xxxxxx	Global
3	UEBA VOLTANDO DA ESCOLA	Xxxxxxx Xxxxxxx Xxxxxxx Xx.	Global
4	FEITO BICHO	Grabriela Brioschi	Global
5	FLOR DO LADO DE LA, A	Xxxx Xxxxx Xxxxxx xx Xxxxx	Xxxxx
6	MEU IRMÃOZINHO ME ATRAPALHA	Xxxx Xxxxx	Global
7	NA RUA DO SABÃO	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
8	PATAS DA VACA, AS	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Xxxx
9	EU SOU A DITA-CUJA	Xxxxxxx Xxxxxxx	Gaia
10	POR TODOS OS BICHOS	Xxxx Xxxxxxx	Gaudí
11	GUIA DO PROFESSOR	Vários Autores	Xxxx Xxxxxxx

Os projetos literários do Lote 01 deverão conter a formação e orientação pedagógica e formação dos docentes, considerando que os kits são pautados por uma variedade de autores, linguagens e temas, de modo que os alunos tenham acesso a vários livros diferentes, com a capacitação e orientação se pretende desenvolver as competências leitoras dos alunos e professores, e articulação da equipe docente municipal, por tal motivação será fornecido para cada professor da rede municipal um kit do professor individual de sua respectiva faixa etária, contendo as obras e roteiros relacionados ao direcionamento e aproveitando do aluno (guia do professor) na utilização dos livros.

LOTE 02 - PROJETO LITERÁRIO DESTINADOS AO ENSINO FUNDAMENTAL I – ANOS INICIAIS

ITEM 1 - COMPOSIÇÃO DO XXX XXXXX ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS - 1º ANO

1.1. Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º Ano – Quant. Estimada 6.990 Alunos;

1.2. Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º Ano – Quant. Estimada 690 Professores;

O kit do projeto literário, para o Ensino Fundamental Anos Iniciais 1º ano, deverão conter livros selecionados que privilegiam as histórias curtas, escritas por autores de renome, que dialogam com os traços, as cores e o olhar e pensamento sensível de ilustradores renomados. Sendo as principais características as narrativas que possibilitam um espaço para o lúdico, para a brincadeira na vida da criança, caracterizando-se como um repertório incomparável, gostoso de ler, gostoso de ver, considerando a agradável atração das crianças leitoras.

COMPOSIÇÃO DO KIT DO ALUNO

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	QUANDO XXXXXX ENTROU NA ESCOLA	Xxxx Xxxxx	Global
2	SINOS, OS	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
3	CORRIDA DOS CARACOIS	Xxxxx Xxxxxxxxx	Global
4	HISTÓRIA EM TRES ATOS	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de Queiroz	Global
5	VOCE ESCOVOU OS DENTES HOJE	Xxxxxxxxx Xxxxxxxxx	Global
6	MENINO AZUL, O	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Gaia
7	MOEDA DE OURO QUE UM PATO ENGOLIU, A	Cora Coralina	Global
8	O MENINO QUE QUASE VIROU CACHORRO	Xxxx Xxxxx	Xxxxx
9	TREM DE FERRO	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
10	ROBÔ	Xxxxxxx Xxxxxxxxx	Xxxxx

COMPOSIÇÃO DO KIT DO PROFESSOR

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	QUANDO XXXXXX ENTROU NA ESCOLA	Xxxx Xxxxx	Global
2	SINOS, OS	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
3	CORRIDA DOS CARACOIS	Xxxxx Xxxxxxxxx	Global
4	HISTÓRIA EM TRES ATOS	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de Queiroz	Global
5	VOCE ESCOVOU OS DENTES HOJE	Xxxxxxxxx Xxxxxxxxx	Global
6	MENINO AZUL, O	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Gaia
7	MOEDA DE OURO QUE UM PATO ENGOLIU, A	Cora Coralina	Global
8	O MENINO QUE QUASE VIROU CACHORRO	Xxxx Xxxxx	Xxxxx
9	TREM DE FERRO	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
10	ROBÔ	Xxxxxxx Xxxxxxxxx	Xxxxx
11	GUIA DO PROFESSOR	Vários Autores	Xxxx Xxxxxxx

ITEM 2 - COMPOSIÇÃO DO XXX XXXXX ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS - 2º ANO

2.1. Ensino Fundamental Anos Iniciais - 2º Ano – Quant. Estimada 7.050 Alunos;

2.2. Ensino Fundamental Anos Iniciais - 2º Ano – Quant. Estimada 705 Professores;

O kit do projeto literário, para o Ensino Fundamental Anos Iniciais 2º ano, deverão conter os livros selecionados que privilegiam o gênero narrativo, em especial com histórias sobre preservação do meio ambiente, relacionamento familiar e comportamento, abordando ainda o gênero poético com suas rimas, repetições de palavras e efeitos sonoros, bem como o universo mágico da brincadeira, do jogo tão importantes para seu processo de socialização da criança.

COMPOSIÇÃO DO KIT DO ALUNO

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	O ANJO VENDO AS HORAS	Rubem Braga	Global
2	MENINOS VERDES, O	Cora Coralina	Global
3	CINCO SENTIDOS, OS	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Xxxx
4	O DIA EM QUE XXXXXX ESTAVA MUITO TRISTE	Xxxx Xxxxx	Global
5	A FESTA DAS LETRAS	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
6	HOMEM QUE ESPALHOU O DESERTO, O	Xxxxxxx xx Xxxxxx Xxxxxxx	Global
7	MENINA O COFRINHO E A VOVÓ, A	Cora Coralina	Global
8	MEU REINO POR UM CAVALO	Xxx Xxxxx Xxxxxxx	Xxxx
9	O RIO	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de Queiroz	Gaia
10	CADA BICHO SEU CAPRICHO	Marina Colasanti	Gaudí

COMPOSIÇÃO DO KIT DO PROFESSOR

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	O ANJO VENDO AS HORAS	Rubem Braga	Global
2	MENINOS VERDES, O	Cora Coralina	Global
3	CINCO SENTIDOS, OS	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Xxxx
4	O DIA EM QUE XXXXXX ESTAVA MUITO TRISTE	Xxxx Xxxxx	Global
5	A FESTA DAS LETRAS	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
6	HOMEM QUE ESPALHOU O DESERTO, O	Xxxxxxx xx Xxxxxx Xxxxxxx	Global
7	MENINA O COFRINHO E A VOVÓ, A	Cora Coralina	Global
8	MEU REINO POR UM CAVALO	Xxx Xxxxx Xxxxxxx	Xxxx
9	O RIO	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de Queiroz	Gaia
10	CADA BICHO SEU CAPRICHO	Marina Colasanti	Gaudí
11	GUIA DO PROFESSOR	Vários Autores	Xxxx Xxxxxxx

3. Ensino Fundamental Anos Iniciais - 3º Ano – Quant. Estimada 6.790 Alunos;

3.1. Ensino Fundamental Anos Iniciais - 3º Ano – Quant. Estimada 670 Professores;

O kit do projeto literário, para o Ensino Fundamental Anos Iniciais 3º ano, deverão conter os livros selecionados que privilegiam o gênero narrativo com relevância de contos tradicionais e histórias sobre o comportamento humano, gênero poético com poemas curtos e limeriques, com predominância sobre animais, coisas ou situações engraçadas. As grandes ilustrações e coloridas ocupam, às vezes, a página inteira dando dinamismo ao texto e possibilitando uma leitura agradável e tranquila.

COMPOSIÇÃO DO KIT DO ALUNO

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	SO MEU	Xxxxx Xxxxxxxx	Global
2	CANÇÃO DA TARDE NO CAMPO	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
3	O MENINO E O TUIM	Rubem Braga	Global
4	PONTOS DE INTERROGAÇÃO	Xxxxxxx Xxxxxxx	Global
5	FLORA	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Global
6	UMA IDEIA TODA AZUL	Marina Colasanti	Global
7	NATAL DE XXXXXX, O	Xxx Xxxxx Xxxxxxx	Global
8	PRA BRINCAR	Xxxxxx Xxxxxxxx	Xxxx
9	SALADA DE LMERIQUES	Xxxxxxx Xxxxxxx	Gaia
10	REVOLTA DOS GUARDA-CHUVAS, A	Xxxxxxx Xxxxxxx	Xxxxx

COMPOSIÇÃO DO KIT DO PROFESSOR

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	SO MEU	Xxxxx Xxxxxxxx	Global
2	CANÇÃO DA TARDE NO CAMPO	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
3	O MENINO E O TUIM	Rubem Braga	Global
4	PONTOS DE INTERROGAÇÃO	Xxxxxxx Xxxxxxx	Global
5	FLORA	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Global
6	UMA IDEIA TODA AZUL	Marina Colasanti	Global
7	NATAL DE XXXXXX, O	Xxx Xxxxx Xxxxxxx	Global
8	PRA BRINCAR	Xxxxxx Xxxxxxxx	Xxxx
9	SALADA DE LMERIQUES	Xxxxxxx Xxxxxxx	Gaia
10	REVOLTA DOS GUARDA-CHUVAS, A	Xxxxxxx Xxxxxxx	Xxxxx
11	GUIA DO PROFESSOR	Vários Autores	Xxxx Xxxxxxx

4. Ensino Fundamental Anos Iniciais - 4º Ano – Quant. Estimada 6.880 Alunos;

4.1. Ensino Fundamental Anos Iniciais - 4º Ano – Quant. Estimada 680 Professores;

O kit do projeto literário, para o Ensino Fundamental Anos Iniciais 4º ano, deverão conter os livros selecionados que privilegiam o gênero narrativo e o poético. Os principais temas são contos de encantamento, da cultura popular e do imaginário infantil, bem como poemas curtos e outros mais densos, mais longos, proporcionando a leitura agradável.

COMPOSIÇÃO DO KIT DO ALUNO

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	SAPATO FURADO	Xxxxx Xxxxxxxx	Global
2	CAVALHADAS DE PIRENOPOLIS	Xxxx Xxxxx Xxxxxx xx Xxxxx	Global
3	BRINCO DE LISTRAS	Xxx Xxxxx Xxxxxxx	Global
4	CRIANÇA MEU AMOR	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
5	O ANJO VENDO AS HORAS	Rubem Braga	Gaia
6	TRAVA-LINGUAS	Gianvittore Calvi	Global
7	HISTÓRIAS DE ZIG	Rubem Braga	Global
8	EM FUGA	Pimm Van Hest	Gaia
9	MENINAS E O POETA, AS	Xxxxxx Xxxxxxxx	Xxxxx
10	MENINO QUE NÃO TEVE MEDO DO MEDO, O	Xxxxxxx xx Xxxxxx Xxxxxxx	Global

COMPOSIÇÃO DO KIT DO PROFESSOR

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	SAPATO FURADO	Xxxxx Xxxxxxxx	Global
2	CAVALHADAS DE PIRENOPOLIS	Xxxx Xxxxx Xxxxxx xx Xxxxx	Global
3	BRINCO DE LISTRAS	Xxx Xxxxx Xxxxxxx	Global
4	CRIANÇA MEU AMOR	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
5	O ANJO VENDO AS HORAS	Rubem Braga	Gaia
6	TRAVA-LINGUAS	Gianvittore Calvi	Global
7	HISTÓRIAS DE ZIG	Rubem Braga	Global
8	EM FUGA	Pimm Van Hest	Gaia
9	MENINAS E O POETA, AS	Xxxxxx Xxxxxxxx	Xxxxx
10	MENINO QUE NÃO TEVE MEDO DO MEDO, O	Xxxxxxx xx Xxxxxx Xxxxxxx	Global
11	GUIA DO PROFESSOR	Vários Autores	Xxxx Xxxxxxx

5. Ensino Fundamental Anos Iniciais - 5º Ano – Quant. Estimada 6.950 Alunos;

5.1. Ensino Fundamental Anos Iniciais - 5º Ano – Quant. Estimada 695 Professores;

O kit do projeto literário, para o Ensino Fundamental Anos Iniciais 5º ano, deverão conter os livros selecionados que privilegiam o gênero poético, sendo uma antologia de autores diversos, abordando o gênero narrativo contendo as histórias sobre o comportamento e o relacionamento humano, narrativas da cultura popular, da cultura indígena e afro brasileira. Consistindo em uma oportunidade para o aluno jovem leitor identificar-se de nossa identidade cultural.

COMPOSIÇÃO DO KIT DO ALUNO

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	TEKOA	Olivio Jekupe	Global
2	ARANHA E OUTROS BICHOS, A	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
3	COCADAS, AS	Cora Coralina	Global
4	CONTOS DE EXEMPLO	Xxxx xx Xxxxxx Xxxxxxx	Global
5	DE BICHOS E NÃO SÓ	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Global
6	O MENINO E O TUIM	Rubem Braga	Gaudí
7	NÃO ERA UMA VEZ...	Xxxxxxx Xxxxxx	Global
8	CUIDADO GAROTO APAIXONADO	Xxxx Xxxxxxx	Global
9	OU ISTO OU AQUILO – Brochura	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
10	OUTRO BRASIL QUE VEM AI, O	Xxxxxxxx Xxxxxx – Fundação G.	Global

COMPOSIÇÃO DO KIT DO PROFESSOR

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	TEKOA	Olivio Jekupe	Global
2	ARANHA E OUTROS BICHOS, A	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
3	COCADAS, AS	Cora Coralina	Global
4	CONTOS DE EXEMPLO	Xxxx xx Xxxxxx Xxxxxxx	Global
5	DE BICHOS E NÃO SÓ	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Global
6	O MENINO E O TUIM	Rubem Braga	Gaudí
7	NÃO ERA UMA VEZ...	Xxxxxxx Xxxxxx	Global
8	CUIDADO GAROTO APAIXONADO	Xxxx Xxxxxxx	Global
9	OU ISTO OU AQUILO – Brochura	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
10	OUTRO BRASIL QUE VEM AI, O	Xxxxxxxx Xxxxxx – Fundação G.	Global
11	GUIA DO PROFESSOR	Vários Autores	Xxxx Xxxxxxx

Os projetos literários do Lote 02 deverão conter a formação e orientação pedagógica e formação dos docentes, considerando que os kits são pautados por uma variedade de autores, linguagens e temas, de modo que os alunos tenham acesso a vários livros diferentes, com a capacitação e orientação se pretende desenvolver as competências leitoras dos alunos

e professores, e articulação da equipe docente municipal, por tal motivação será fornecido para cada professor da rede municipal um kit do professor individual de sua respectiva faixa etária, contendo as obras e roteiros relacionados ao direcionamento e aproveitando do aluno (guia do professor) na utilização dos livros.

LOTE 03 - PROJETO LITERÁRIO DESTINADO AO ENSINO FUNDAMENTAL II –ANOS FINAIS

• COMPOSIÇÃO DO XXX XXXXX ENSINO FUNDAMENTAL II – ANOS FINAIS:

ITEM 1 – 6º ANO - O kit destinado ao Ensino Fundamental II 6º ano, deverá conter os livros selecionados que privilegiam o gênero narrativo contos da tradição indígena, contos de encantamento, narrativas de enigma, de suspense, de aventura. Este tipo de leitura prende a atenção do jovem leitor e desperta sua curiosidade e o prazer de ler. O kit deverá obedecer às seguintes especificações:

1.1. Ensino Fundamental II - 6º Ano – Quantidade Estimada: 3.380 Alunos.

1.2. Ensino Fundamental II - 6º Ano – Quantidade Estimada: 338 Professores.

COMPOSIÇÃO DO KIT DO ALUNO

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	CONTOS INDIGENAS BRASILEIROS	Xxxxxx Xxxxxxxxx	Global
2	BERENICE DETETIVE	Xxxx Xxxxxx Xxxxxxx Homem de	Global
3	BERIMBAU E OUTROS POEMAS	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
4	COISAS SIMPLES DO COTIDIANO	Rubem Braga	Global
5	DO SEU CORAÇÃO PARTIDO	Marina Colasanti	Global
6	AQUELE TOMBO QUE EU LEVEI	Xxxx Xxxxxxx	Xxxx
7	MANIFESTO VERDE	Xxxxxxx xx Xxxxxx Xxxxxxx	Xxxxx
8	O GENIO DO CRIME	Xxxx Xxxxxx Xxxxxxx	Global
9	XXXXX	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Global
10	ENIGMA DA TELEVISÃO	Xxxxxx Xxx	Global

COMPOSIÇÃO DO KIT DO PROFESSOR

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	CONTOS INDIGENAS BRASILEIROS	Xxxxxx Xxxxxxxxx	Global
2	BERENICE DETETIVE	Xxxx Xxxxxx Xxxxxxx Homem de	Global
3	BERIMBAU E OUTROS POEMAS	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
4	COISAS SIMPLES DO COTIDIANO	Rubem Braga	Global
5	DO SEU CORAÇÃO PARTIDO	Marina Colasanti	Global
6	AQUELE TOMBO QUE EU LEVEI	Xxxx Xxxxxxx	Xxxx
7	MANIFESTO VERDE	Xxxxxxx xx Xxxxxx Xxxxxxx	Xxxxx
8	O GENIO DO CRIME	Xxxx Xxxxxx Xxxxxxx	Global
9	XXXXX	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Global
10	ENIGMA DA TELEVISÃO	Xxxxxx Xxx	Global
11	GUIA DO PROFESSOR	VARIOS AUTORES	Global

ITEM 2 – 7º ANO - O kit destinado ao Ensino Fundamental II 7º ano, deverá conter os livros selecionados que predominam o gênero narrativo contos, narrativas de enigma, de mistério, de suspende, de aventura. Referidos tipos de textos, bem ao gosto do aluno leitor juvenil possibilitam constantes desafios e, principalmente, descobertas e possibilitam também desfrutar do encantamento com as palavras. O kit deverá obedecer às seguintes especificações:

• Ensino Fundamental II - 7º Ano – Quantidade Estimada: 3.290 Alunos.

• Ensino Fundamental II 7º Ano – Quantidade Estimada: 320 Professores.

COMPOSIÇÃO DO KIT DO ALUNO

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	PEQUENO PRÍNCIPE, O	Xxxxxxx xx Xxxxx-Xxxxxxx	Global
2	ASSASSINATO NA LITERATURA INFANTIL	Xxxx Xxxxxx Xxxxxxx Homem de	Global
3	CORRIDA INFERNAL	Xxxxxx Xxx	Global
4	DINHEIRO DO CÉU	Xxxxxx Xxx	Global
5	DOIS PINHEIROS E O MAR	Rubem Braga	Global
6	ELEFANTE	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Global
7	JANELA MAGICA	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
8	O MUNDO É ASSIM, TAUBATÉ	Origenes Lessa	Global
9	FLORES DE ALVENARIA	Xxxxxx Xxx	Global
10	O RAPTO DO GAROTO DE OURO	Xxxxxx Xxx	Xxxxx

COMPOSIÇÃO DO KIT DO PROFESSOR

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	PEQUENO PRÍNCIPE, O	Xxxxxxx xx Xxxxx-Xxxxxxx	Global
2	ASSASSINATO NA LITERATURA INFANTIL	Xxxx Xxxxxx Xxxxxxx Homem de	Global
3	CORRIDA INFERNAL	Xxxxxx Xxx	Global
4	DINHEIRO DO CÉU	Xxxxxx Xxx	Global
5	DOIS PINHEIROS E O MAR	Rubem Braga	Global
6	ELEFANTE	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Global
7	JANELA MAGICA	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
8	O MUNDO É ASSIM, TAUBATÉ	Origenes Lessa	Global
9	FLORES DE ALVENARIA	Xxxxxx Xxx	Global
10	O RAPTO DO GAROTO DE OURO	Xxxxxx Xxx	Xxxxx
11	GUIA DO PROFESSOR	VARIOS AUTORES	Global

ITEM 3 – 8º ANO - O kit destinado ao Ensino Fundamental II 8º ano, deverá conter os livros selecionados que privilegiam mais uma vez gênero narrativo, narrativas criadas com a maestria de quem tem o domínio da língua – memórias, crônicas, contos, conto clássico, narrativas de mistério, de aventura, bem humoradas, com temas diversos, possibilitam alimentar o imaginário, aliviar as tensões, encontrar respostas as dúvidas, viver experiencias impossíveis de serem vividas no mundo real, rompendo com os limites do tempo e do

espaço. O kit deverá obedecer às seguintes especificações:

• Ensino Fundamental II - 8º Ano – Quantidade Estimada: 3.650 Alunos.

• Ensino Fundamental II 8º Ano – Quantidade Estimada: 360 Professores.

COMPOSIÇÃO DO KIT DO ALUNO

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	ANTES E DEPOIS	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de Queiroz	Global
2	CORAÇÃO ROUBADO	Xxxxxx Xxx	Global
3	O OLHO DE VIDRO DO MEU AVÔ	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Global
4	XXXXXXXX XXXXXX CRONICAS PARA JOVENS	Xxxxxxxx Xxxxxx – Fundação G.	Global
5	AS PALAVRAS VOAM	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
6	O CONDE FUTRESON	Xxxx Xxxxxx Xxxxxxx	Global
7	PARA QUERER BEM	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
8	O RECADO DO MORRO	Xxxx Xxxxxxxxx Xxxx	Xxxxx
9	QUANDO A PRIMAVERA CHEGAR	Marina Colasanti	Global
10	CRÔNICAS PARA JOVENS	Xxxxx Xxxxx	Xxxxx

COMPOSIÇÃO DO KIT DO PROFESSOR

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	ANTES E DEPOIS	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de Queiroz	Global
2	CORAÇÃO ROUBADO	Xxxxxx Xxx	Global
3	O OLHO DE VIDRO DO MEU AVÔ	Xxxxxxxxxx Xxxxxx xx Xxxxxxx	Global
4	XXXXXXXX XXXXXX CRONICAS PARA JOVENS	Xxxxxxxx Xxxxxx – Fundação G.	Global
5	AS PALAVRAS VOAM	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
6	O CONDE FUTRESON	Xxxx Xxxxxx Xxxxxxx	Global
7	PARA QUERER BEM	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
8	O RECADO DO MORRO	Xxxx Xxxxxxxxx Xxxx	Xxxxx
9	QUANDO A PRIMAVERA CHEGAR	Marina Colasanti	Global
10	CRÔNICAS PARA JOVENS	Xxxxx Xxxxx	Xxxxx
11	GUIA DO PROFESSOR	VARIOS AUTORES	Global

ITEM 4 – 9º ANO - O kit destinado ao Ensino Fundamental II 9º ano, deverá conter os livros selecionados que privilegiam o gênero narrativo – crônicas, lendas, contos, contos tradicionais, narrativas de suspense, de aventura, porém os textos são mais complexos, exigem mais reflexão, interpretação e oportunizam uma análise crítica da sociedade pelo aluno, exercitando o poder da mente e raciocínio. O kit deverá obedecer às seguintes especificações:

• Ensino Fundamental II - 9º Ano – Quantidade Estimada: 3.180 Alunos.

• Ensino Fundamental II - 9º Ano – Quantidade Estimada: 318 Professores.

COMPOSIÇÃO DO KIT DO ALUNO

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	50 CRONICAS ESCOLHIDAS	Rubem Braga	Global
2	O BURRINHO PEDRES	Xxxx Xxxxxxxxx Rosa	Global
3	VERMELHO AMARGO	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de	Global

		Queiroz
4	ESTRELA DA XXXXX	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
5	CRONICAS PARA JOVENS LIMA BARRETO	Lima Barreto	Global
6	CARTA A EL REY DOM XXXXXX	Xxxxx Xxxxx	Global
7	MELHORES POEMAS (POCKET)	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
8	TESOURO DA CASA VELHA, O	Cora Coralina	Global
9	ULTIMO MAMIFERO DO XXXXXXXXXX, O	Xxxxxx Xxx	Global
10	CURUPIRA	Xxxxx Xxxxx	Xxxxx

COMPOSIÇÃO DO KIT DO PROFESSOR

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	50 CRONICAS ESCOLHIDAS	Rubem Braga	Global
2	O BURRINHO PEDRES	Xxxx Xxxxxxxxx Rosa	Global
3	VERMELHO AMARGO	Xxxxxxxxxx Xxxxxx de Queiroz	Global
4	ESTRELA DA XXXXX	Xxxxxx Xxxxxxxx	Global
5	CRONICAS PARA JOVENS LIMA BARRETO	Lima Barreto	Global
6	CARTA A EL REY DOM XXXXXX	Xxxxx Xxxxx	Global
7	MELHORES POEMAS (POCKET)	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
8	TESOURO DA CASA VELHA, O	Cora Coralina	Global
9	ULTIMO MAMIFERO DO XXXXXXXXXX, O	Xxxxxx Xxx	Global
10	CURUPIRA	Xxxxx Xxxxx	Xxxxx
11	GUIA DO PROFESSOR	VARIOS AUTORES	Global

LOTE 4 – MATERIAL COMPLEMENTAR DE REFORÇO ESCOLAR COM PLATAFORMA

4.1. ANOS INICIAIS:

O kit de apoio para os alunos e professores dos anos iniciais do ensino fundamental da rede municipal de ensino que serão submetidos ao SAEB, será composto por 1 livro do gestor, 2 livros impressos de atividades de Matemática para o aluno, 2 livros impressos de atividades de Língua Portuguesa para o aluno, 4 simulados impressos de Língua Portuguesa e 4 simulados impressos de Matemática por ano para cada aluno, 1 caderno de jogos por ano e trilha gamificada digital, conforme descrição a seguir:

4.1.1 Livro do gestor

O livro do gestor deve orientar a coordenação/direção de cada escola ao apresentar a proposta geral do projeto, como cada componente do kit foi planejado e para qual uso é recomendado. Este material deve apresentar uma sugestão de planejamento anual, com a distribuição do trabalho que será aplicado com os alunos no decorrer dos meses letivos.

Nesse planejamento são identificados quais Eixos do conhecimento e Habilidades da matriz do Saeb estão sendo trabalhados em cada mês e quando podem ser aplicadas as avaliações por meio dos simulados.

Por fim, o livro do gestor deve apresentar informações e orientações sobre as avaliações de modo geral, sua importância para acompanhar e desenvolver as aprendizagens e também no que diz respeito às avaliações escolares (avaliações internas) e às avaliações da escola (avaliações externas).

Uma versão digital do livro em PDF deve estar disponibilizada em plataforma própria, acessada por meio de cadastramento dos usuários.

4.1.2. Livro de Atividades para alunos

Os livros impressos de conteúdos de Língua Portuguesa e de conteúdo de Matemática devem ser semestrais, totalizando dois livros de atividades por disciplina para cada ano letivo, devendo observar as matrizes de referência do SAEB para as respectivas etapas de ensino. Os livros de atividades devem ser planejados em Módulos para serem desenvolvidos no decorrer de um mês letivo. O livro do primeiro semestre deve apresentar 5 módulos e o do segundo semestre, 4 módulos. Cada módulo deve contar com uma série de Práticas, que se referem a atividades sobre aspecto do conteúdo do respectivo ano pensadas para serem realizadas no período de uma aula.

Nos livros do primeiro e segundo ano, devem ser contempladas duas práticas semanais. Nos livros do 3º ao 5º ano, uma prática semanal.

Cada Prática deve estar organizada da seguinte forma: a primeira atividade (ou as primeiras atividades) é de retomada, com a função de “aquecer a turma” e rever algum aspecto que tenha sido trabalhado anteriormente. É um momento importante para observar as eventuais defasagens presentes na turma. As atividades têm função de trabalhar as habilidades focais, pautadas principalmente nas habilidades do Saeb. A última atividade de cada Prática deve apresentar um formato similar ao encontrado nas avaliações do Saeb. Dessa forma, espera- se que os estudantes possam se aproximar ao modelo de questão dessa avaliação, para que ele não apresente uma dificuldade a mais no momento da prova, uma vez que estará familiarizado ao formato.

Os volumes de 1º e 2º ano devem ter de 72 a 96 páginas e os volumes de 3º a 5º ano, de 56 a 72 páginas. As páginas dos livros devem ser preferencialmente impressos em 4 cores, em formato 20,5 X 27,5 cm, em papel offset de gramatura mínima de 75 gr./m², encadernados em espiral ou brochura colada ou com grampo.

O papel de capa dos livros deverá ser preferencialmente impresso em 4 cores em papel cartão branco de gramatura mínima de 250 gr./m²

A produção dos livros deve ter como base a norma técnica para produção de livros didáticos ABNT 14.869-2 para a garantia de qualidade e resistência.

Uma versão digital do livro em PDF deve estar disponibilizada em plataforma própria, acessada por meio de cadastramento dos usuários.

4.1.3. Livro do Professor

Para cada Livro de atividades do estudante deve ser fornecido um Livro do professor, contendo a reprodução do livro do estudante com resposta e, nas laterais, orientações sobre a sequência de atividades de cada Prática.

Os volumes de 1º e 2º ano do livro do professor devem ter de 88 a 112 páginas e os volumes de 3º a 5º ano, de 72 a 96 páginas. Estes serão devem ser preferencialmente impressos em 4 cores, em formato 27,5 X 27,5 cm, em papel offset de gramatura mínima de 75 gr./m², encadernados em espiral ou brochura colada ou com grampo.

O papel de capa dos livros deve ser preferencialmente impresso em 4 cores em papel cartão branco de gramatura mínima de 250 gr./m²

A produção dos livros deve ter como base a norma técnica para produção de livros didáticos ABNT 14.869-2 para a garantia de qualidade e resistência.

Uma versão digital do livro em PDF deve estar disponibilizada em plataforma própria, acessada por meio de cadastramento dos usuários.

4.1.4. Simulados

Os simulados são mais do que apenas um material de “treino” para as avaliações internas e externas, como o Saeb. Eles devem servir como verdadeiras ferramentas de avaliação, permitindo a professores e gestores acompanhar o desenvolvimento das turmas, verificando os avanços e os pontos de atenção que demandam intervenção. Serão quatro simulados por ano, para serem aplicados ao final de cada bimestre.

Os simulados do primeiro ano devem conter dez questões e os dos demais anos vinte questões. Para o professor, cada questão do simulado deve ser identificada com uma habilidade do Xxxx e o gabarito deve apresentar, além da resposta correta, os distratores.

Os simulados devem ser fornecidos preferencialmente em material impresso em formato 20,5 X 27,5 cm, em papel offset de gramatura mínima de 75 gr./m², encadernados em espiral ou brochura colada ou com grampo. As páginas devem permitir seu destaque, para que as unidades escolares possam aplicar os simulados aos alunos nos dias marcados e recolher as avaliações para análise e correção.

Por meio de plataforma própria, deve possibilitar o cadastro de alunos, turmas e escolas e professor, inserir o resultado das avaliações para obter gráficos e análises do desempenho. Devem ser gerados relatórios por componente curricular de: resultados por estudante; detalhamento da avaliação de cada estudante por questão; resultados por nível de acerto da turma, escola e rede; resultados por Eixo do conhecimento (Saeb); resultado por Habilidade (Saeb); histórico de avaliações do aluno.

Dessa forma, os gráficos permitirão observar quais são as habilidades que mais necessitam de trabalho, quais estão bem consolidadas, quais turmas estão em defasagem, etc. Esses dados podem ser obtidos também para toda a escola ou toda a rede de ensino, sendo um valioso instrumento de gestão da aprendizagem.

4.1.5. Caderno de Jogos

Devem ser fornecidos um conjunto de materiais de caráter lúdico (jogos) para complementar o trabalho com os livros de atividades. Devem ser disponibilizados 4 jogos de Língua Portuguesa e 4 jogos de Matemática por ano letivo. Eles devem ser produzidos preferencialmente em papel offset, gramatura mínima de 150 gr/m2; impressos em 4 com cores, com picote para destacar, encadernados em brochura.

Deve ser fornecida uma versão do professor, contendo os mesmos jogos do aluno, juntamente com orientações e sugestões de uso.

4.1.6. Trilha Gameficada

O kit deve contar com outro instrumento didático complementar denominado constituído de Trilha gameficada digital. Deverá conter uma proposta de abordagem de conteúdos e desenvolvimento de habilidades por meio da gameficação, na qual são transportados para um ambiente de aprendizagem o engajamento e a diversão que os estudantes encontram em situações de jogos.

Cada jogo deve configurar como uma trilha de aprendizagem, cuja porta de entrada é a apresentação de uma história envolvente, que vai se desenrolando à medida que o estudante resolve desafios e percorre as diferentes fases da trilha.

As fases da trilha devem apresentar elementos da narrativa, como capítulos da história que se desenvolve, e desafios, que são as atividades que os estudantes precisam realizar para seguir adiante. Os desafios devem ser compostos de diferentes tipos de mecânicas, com distintos níveis de dificuldade, permitindo desenvolver habilidades e fortalecer a compreensão dos conteúdos de maneira dinâmica e divertida, tais como caça-palavras, quiz, seleção de itens, associação de elementos, áudios, quebra-cabeça, vídeos, comparação de imagens e ordenação.

A ferramenta deve oferecer dados sobre o desempenho de cada estudante, em cada uma das atividades. Também deve possibilitar visualizar e analisar o desempenho de cada turma em seu conjunto. Os relatórios gerados contribuirão para o acompanhamento da aprendizagem, servindo como uma ferramenta bastante útil de avaliação contínua. Devem ser disponibilizados relatórios de performance e progressão da turma e resultados por estudante. O acesso à trilha deve se dar por meio da mesma plataforma onde se encontram os livros digitais em PDF.

4.1.7. Conteúdo de cada etapa

Ensino Fundamental – 1º. Ano – Língua Portuguesa

Parlenda; letras números e símbolos; alfabeto; ordem alfabética; quadrinha; vogais; consoantes; letra A; regras de brincadeiras; letra I; letra U; lista; letra E; letra O; poema; poema visual; letra B; letra P; produção de quadrinha; direção da leitura e da escrita; sílaba; letra V; lenda; letra F; letra maiúscula e minúscula; letra de imprensa e letra cursiva; letra L; segmentação de palavras; letra T; cantiga; letra D; letra R; letra R entre vogais; uso do RR; receita; letra Q e uso do QU; slogan; anedota; letra M; Letra N; uso de Ã; vogal + M/N; uso de ÃO; letra S; letra Z; uso de C e Ç; texto de curiosidade; uso de S entre vogais; uso de S e SS; texto de curiosidade; sinais de pontuação . ? !; letra H; uso de LH; exposição oral; letra J; uso de CH; uso de NH; notícia e foto-legenda; antônimos e sinônimos; conto de encantamento; letra G; letra J; letra X; xxxxxxx.

Ensino Fundamental – 1º. Ano – Matemática

Números do dia a dia; comparando quantidades; representando quantidades - Números até 10; posições; maior e menor; longe e perto; direita e esquerda; sentido; tabelas; idéias de adição: juntar; idéias de adição: acrescentar; representação de adições; cálculo de adições; adições na malha quadriculada; problemas de adição; tabelas e adição; classificação de eventos; idéias de subtração: retirar; idéias de subtração: separar; representação de subtrações; cálculo de subtrações; subtrações na malha quadriculada; problemas de subtração; tabelas e subtração; números até 20; números até 31; comparação de quantidades e de números até 31; sequências numéricas; ordenação de números até 31; reta numérica; dezena; leitura e interpretação de gráfico de barras; organização de objetos; localização; trajetos; figuras não planas; figuras planas; padrões; tangram; construção de gráfico de barras.

Ensino Fundamental – 2º. Ano – Língua Portuguesa

Fábula; alfabeto e ordem alfabética; reportagem; sílaba; letra B; letra P; fotolegenda; segmentação de palavras e frases; letras maiúsculas e minúsculas; letra F; letra V; letra L; bilhete; frase e pontuação; cartão; letra T; letra D; carta ficcional; letra R; uso do til; conto de encantamento; letras G e J; letra S; receita; letra Q; dígrafos (lh, nh, ch); poema; notícia; tirinha; letras C e G; uso de SS; uso de C e Ç; poema visual; história em quadrinho; singular e plural; letra X; uso de G e Gu; letra Z; letra N; diminutivo e aumentativo; uso de R e RR; cartaz; letra M; uso de consoante + R; uso de consoante + L; sinônimos e antônimos; meme; conto de aventura.

Ensino Fundamental – 2º. Ano – Matemática

Números até 19; agrupamentos e contagem; números até 99; decomposição de um número; adição e subtração; adição de três números; figuras geométricas planas e não planas; padrões; números até 199; centenas inteiras; números até mil; localização e movimentação; localização; movimentação; adição e subtração com ábaco; comparando comprimentos; medidas de comprimento; medidas de massa e medidas de capacidade; medidas de tempo; cédulas e moedas; ideia de multiplicação; dobro e triplo; divisão; leitura e construção de tabelas simples; leitura e interpretação de gráfico de barras; construção de um gráfico com base em uma tabela; construção de uma tabela com base em um gráfico; leitura e interpretação de tabelas de dupla entrada; estudo de eventos.

Ensino Fundamental – 3º. Ano – Língua Portuguesa

Poema; uso de R e RR; singular e plural; texto instrucional; narrativa; quantidade de sílabas nas palavras; uso de travessão e dois-pontos; letra de canção; conto; encontro consonantal e dígrafo; relatório de experimento; letra H inicial, LH, NH e CH; notícia; uso de S e Z; cartaz; conto de assombração; sinais de pontuação; acento agudo, acento circunflexo e sílaba tônica;

lenda; xxxxxxx, tritongo e hiato; história em quadrinhos; diário; palavras formadas por adição de sufixo ou de prefixo; acentuação dos monossílabos tônicos e das oxítonas; carta do leitor.

Ensino Fundamental – 3º. Ano – Matemática

Sistema de numeração decimal; comparação e ordenação de números naturais até 3 ordens; composição e decomposição de números naturais até 3 ordens; sequências; adição de números naturais até 3 ordens; subtração de números naturais até 3 ordens; adições e subtrações; problemas de adição e de subtração; figuras não planas; figuras planas; movimentação; ideia de chance; ideias de multiplicação; fatos básicos da multiplicação; mais multiplicações; tabelas e gráficos; o milhar; comparação de números de quatro algarismos; medidas de comprimento; medindo contornos; sistema monetário brasileiro; diferentes maneiras de multiplicar; multiplicação com trocas; ideias da divisão; cálculos com divisão; medidas de massa; medidas de capacidade; medidas de tempo; leitura e interpretação de tabelas de dupla entrada; construção e interpretação de tabelas de dupla entrada; leitura e interpretação de gráficos de barras; construção de gráficos de barras; ideia de chance.

Ensino Fundamental – 4º. Ano – Língua Portuguesa

Conto de encantamento; uso de G e J; trecho de romance; falas e pensamentos de personagens; texto teatral; sinais de pontuação no teatro; aposto, vocativo e uso da vírgula; resumo; verbete de enciclopédia; Roteir; reportagem; escrita de relatório de pesquisa; concordância verbal; notícia; palavras e expressões usadas para retomar informações; relato de viagem; conectivos; narrativa de aventura; resenha; história em quadrinhos; carta aberta; concordância entre artigo, substantivo e adjetivo.

Ensino Fundamental – 4º. Ano – Matemática

Sistema de Numeração Decimal; valor dos algarismos em um número; dezena de milhar e números de 5 algarismos; comparar e ordenar números; adição; subtração; propriedades da Adição e Subtração; problemas com adição e subtração; cubo e paralelepípedo; prisma e pirâmide; cilindro, cone e esfera; representação de figuras não planas na malha pontilhada; simetria; ideias da multiplicação; possibilidades; diferentes maneiras de multiplicar; ângulos; segmento de reta e reta; retas paralelas, concorrentes e perpendiculares; movimentação; ideias da divisão; diferentes maneiras de dividir; multiplicação e divisão: operações inversas; problemas com multiplicação e divisão; medidas de comprimento; perímetro; medidas de superfície; medidas de massa; edidas de capacidade; medidas de temperatura; medidas de tempo; sistema monetário brasileiro; frações; números decimais; os decimais e o dinheiro; leitura e interpretação de gráficos de barras e de colunas; pictogramas; leitura e interpretação de gráficos de barras e de colunas duplas; tabelas de dupla entrada e gráficos de colunas duplas; análise de ocorrência de eventos; possibilidades.

Ensino Fundamental – 5º. Ano – Língua Portuguesa

Pontuação expressiva; poema; poema visual; polissemia e palavras derivadas por adição de prefixo e sufixo; texto instrucional; diário literário; pontuação e sentido: aspas, parênteses, reticências; uso de vírgula, dois-pontos e ponto e vírgula; anúncio publicitário; registro formal e registro informal; reconto; discurso direto e discurso indireto; reportagem; verbete de dicionário; reportagem; texto expositivo; narrativa ficcional; diário; anedota; texto teatral; anúncio publicitário; texto informativo-argumentativo; conjunção e locução conjuntiva.

Ensino Fundamental – 5º. Ano – Matemática

Números de até seis algarismos; comparação e arredondamento; adição e subtração; relacionando a adição e a subtração; ideias da multiplicação; combinando possibilidades; diferentes maneiras de multiplicar; poliedros e corpos redondos; ângulos; polígonos; círculo e circunferência; ampliação e redução de figuras; simetria; localização e coordenadas cartesianas; ideias da divisão; divisões exatas ou não exatas; diferentes maneiras de dividir;

multiplicação e divisão: operações inversas; fração de quantidade; comparação de frações; adição e subtração de frações; multiplicação e divisão de fração por um número natural; frações equivalentes; porcentagem; números decimais; operações com decimais; multiplicação e divisão com decimais por 10, por 100 e por 1 000; medidas de comprimento; medidas de massa; medidas de capacidade; medidas de temperatura; medidas de tempo; sistema monetário brasileiro; perímetro e área; ideia de volume; gráficos de barras duplas; leitura, interpretação e construção de gráficos de linhas; organização de dados em pictogramas; média aritmética; chance de um evento ocorrer; cálculo de probabilidade.

Item	Descrição	Quantidade estimada
1	Kit aluno 1º ano: • 2 Livros de Atividades de Matemática • 2 Livros de Atividades de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados • 1 Caderno de jogos	6.990
2	Kit aluno 2º ano: • 2 Livros de Atividades de Matemática • 2 Livros de Atividades de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados • 1 Caderno de jogos	7.050
3	Kit aluno 3º ano: • 2 Livros de Atividades de Matemática • 2 Livros de Atividades de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados • 1 Caderno de jogos	6.780
4	Kit aluno 4º ano: • 2 Livros de Atividades de Matemática • 2 Livros de Atividades de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados • 1 Caderno de jogos	6.850
5	Kit aluno 5º ano: • 2 Livros de Atividades de Matemática • 2 Livros de Atividades de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados • 1 Caderno de jogos	6.950
6	Kit professor 1º ano: • 2 Livros do Professor de Matemática • 2 Livros do Professor de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados – versão do professor • 1 Caderno de jogos – versão do professor	690
7	Kit professor 2º ano • 2 Livros do Professor de Matemática • 2 Livros do Professor de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados – versão do professor • 1 Caderno de jogos – versão do professor	705
8	Kit professor 3º ano • 2 Livros do Professor de Matemática • 2 Livros do Professor de Língua Portuguesa	670

	• 1 Caderno de Simulados – versão do professor • 1 Caderno de jogos – versão do professor
9	Kit professor 4º ano • 2 Livros do Professor de Matemática • 2 Livros do Professor de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados – versão do professor • 1 Caderno de jogos – versão do professor	685
10	Kit professor 5º ano • 2 Livros do Professor de Matemática • 2 Livros do Professor de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados – versão do professor • 1 Caderno de jogos – versão do professor	695
11	Livro do gestor	710

4.2. ANOS FINAIS:

4.2.1. Livro do gestor

O livro do gestor deve orientar a coordenação/direção de cada escola ao apresentar a proposta geral do projeto, como cada componente do kit foi planejado e para qual uso é recomendado. Este material deve apresentar uma sugestão de planejamento anual, com a distribuição do trabalho que será aplicado com os alunos no decorrer dos meses letivos.

Nesse planejamento devem ser identificados quais Eixos do conhecimento e Habilidades da matriz do Saeb estão sendo trabalhados em cada mês e quando podem ser aplicadas as avaliações por meio dos simulados.

Por fim, o livro do gestor deve apresentar informações e orientações sobre as avaliações de modo geral, sua importância para acompanhar e desenvolver as aprendizagens e também no que diz respeito às avaliações escolares (avaliações internas) e às avaliações da escola (avaliações externas).

Uma versão digital do livro em PDF deve estar disponibilizada em plataforma própria, acessada por meio de cadastramento dos usuários.

4.2.2 Livro de Atividades para alunos

Os livros impressos de contéudo de Língua Portuguesa e de conteúdo de Matemática devem ser organizados por semestres, totalizando dois livros de atividades por disciplina para cada ano letivo, devendo observar as matrizes de referência do SAEB para as respectivas etapas de ensino.

Os livros de atividades devem ser planejados em Módulos para serem desenvolvidos no decorrer de um mês letivo. O livro do primeiro semestre deve apresentar 5 módulos e o do segundo semestre, 4 módulos.

Cada módulo deve contar com ao menos 4 Práticas, que apresentem atividades sobre aspecto do conteúdo do respectivo ano pensadas para serem realizadas no período de uma aula. As atividades devem trabalhar as habilidades focais, pautadas principalmente nas habilidades do Saeb.

Os volumes devem ter no mínimo 80 páginas. As páginas dos livros devem ser preferencialmente impressas em 4 cores, em formato 20,5 X 27,5 cm, em papel offset de gramatura mínima de 75 gr./m², encadernados em espiral ou brochura colada ou com grampo.

O papel de capa dos livros deverá ser preferencialmente impresso em 4 cores em papel cartão branco de gramatura mínima de 250 gr./m²

A produção dos livros deve ter como base a norma técnica para produção de livros didáticos ABNT 14.869-2 para a garantia de qualidade e resistência.

Uma versão digital do livro em PDF deve estar disponibilizada em plataforma própria, acessada por meio de cadastramento dos usuários. Os livros digitais devem contar com recursos de enriquecimento tais como vídeos, áudios, galerias de imagens e objetos interativos.

4.2.3. Livro do Professor

Para cada Livro de atividades do estudante deve ser fornecido um Livro do professor, contendo a reprodução do livro do estudante com respostas e indicação das habilidades desenvolvidas.

Os volumes devem ter no mínimo 80 páginas, devem ser preferencialmente impressos em 4 cores, em formato 20,5 X 27,5 cm, em papel offset de gramatura mínima de 75 gr./m², encadernados em espiral ou brochura colada ou com grampo. O papel de capa dos livros deve ser preferencialmente impresso em 4 cores em papel cartão branco de gramatura mínima de 250 gr./m²

A produção dos livros deve ter como base a norma técnica para produção de livros didáticos ABNT 14.869-2 para a garantia de qualidade e resistência.

Uma versão digital do livro em PDF deve estar disponibilizada em plataforma própria, acessada por meio de cadastramento dos usuários.

4.2.4. Simulados

Os simulados são mais do que apenas um material de “treino” para as avaliações internas e externas, como o Saeb. Eles devem servir como verdadeiras ferramentas de avaliação, permitindo a professores e gestores acompanhar o desenvolvimento das turmas, verificando os avanços e os pontos de atenção que demandam intervenção. Serão realizados quatro simulados por ano, para serem aplicados ao final de cada bimestre. Os simulados devem conter no mínino vinte questões. Para o professor, cada questão do simulado deve ser identificada com uma habilidade do Xxxx e o gabarito deve apresentar, além da resposta correta, os distratores.

Os simulados devem ser fornecidos preferencialmente em material impresso em formato 20,5 X 27,5 cm, em papel offset de gramatura mínima de 75 gr./m², encadernados em espiral ou brochura colada ou com grampo. As páginas devem permitir seu destaque, para que as unidades escolares possam aplicar os simulados aos alunos nos dias marcados e recolher as avaliações para análise e correção.

Por meio de plataforma própria, deve possibilitar o cadastro de alunos, turmas e escolas e professor, inserir o resultado das avaliações para obter gráficos e análises do desempenho. Deve possibilitar a emissão de relatórios por componente curricular de: resultados por estudante; detalhamento da avaliação de cada estudante por questão; resultados por nível de acerto da turma, escola e rede; resultados por Eixo do conhecimento (Saeb); resultado por Habilidade (Saeb); histórico de avaliações do aluno.

Dessa forma, os gráficos permitirão observar quais são as habilidades que mais necessitam de trabalho, quais estão bem consolidadas, quais turmas estão em defasagem, etc. Esses dados podem ser obtidos também para toda a escola ou toda a rede de ensino, sendo um valioso instrumento de gestão da aprendizagem.

4.2.5. Conteúdo mínimo do material didático de cada etapa 6º ano – Língua Portuguesa

Gênero textual: Narrativa de aventura; História em quadrinhos; Poema; Texto dramático; Notícia; Reportagem; Artigo de opinião; Entrevista; Infográfico; Produção de textos dos gêneros estudados.

Estudo da Língua: Língua e linguagem; Variação linguística; Substantivo e suas flexões; Encontro consonantal e dígrafo; Adjetivos; Separação silábica; Artigo; Grafia de palavras com

g ou j; Xxxxxxx; Sílaba tônica / Acentuação de oxítonas e proparoxítonas; Pronomes pessoais, de tratamento e possessivos; Acentuação de paroxítonas; Pronomes demonstrativos, indefinidos, interrogativos e relativos; Acentuação de hiatos e ditongos; Verbo: modo indicativo; Acentuação de monossílabo tônico; Verbo: modo subjuntivo e imperativo; Mal e mau; a gente e agente;

6º ano - Matemática

Sistemas de numeração e números naturais; Ordens e classes; Números naturais; Adição de números naturais; Subtração de números naturais; Multiplicação de números naturais; Divisão de números naturais; Pontos, retas e plano; Ângulos e posições relativas entre retas; figuras geométricas; Semelhança e construções geométricas; Sequências numéricas; Múltiplos e divisores; Relações entre múltiplos e divisores e critérios de divisibilidade; Números primos; Figuras geométricas não planas e prismas; Pirâmides, corpos redondos e planificações; Coordenadas; Vistas e plantas baixas; Frações; Mais frações; Adição, subtração e multiplicação de frações; Divisão, potenciação e raiz de frações; Medidas de comprimento; Medidas de área e de volume; Medidas de capacidade e de massa; Medidas de temperatura e de tempo; Números na forma decimal; Operações com números decimais; Cálculo de porcentagem; Probabilidade; Estatística.

7º ano – Língua Portuguesa

Gênero textual: Lenda; Cordel; Crônica; Texto de divulgação científica; Gráfico / infográfico; Outdoor e propaganda; Produção de textos dos gêneros estudados.

Estudo da Língua: Substantivos e suas flexões (revisão); Grafia de palavras com x ou ch; Pronomes pessoais, de tratamento, possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e relativos; Grafia de palavras com s, x ou z; Preposição; Grafia de palavras com c, ç, s ou ss; Verbo: modo indicativo, subjuntivo e formas nominais; Grafia de palavras com sc, sç ou xc; Estrutura do verbo; Mas/ mais; A fim/ afim; Notícia; Verbos regulares e irregulares; Pontuação / Interjeição; Advérbio; Frase, oração, período; Palavras primitivas e palavras derivadas; Sujeito e predicado; Ditongos abertos ei, eu, oi.

7º ano – Matemática

Números inteiros; Adição e subtração com números inteiros; Multiplicação e divisão com números inteiros; Números racionais; Operações com números racionais; Divisibilidade, múltiplos e divisores; Mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum; Expressões algébricas e sequências; Equações; Inequações; Razão e proporção; Grandezas diretamente e inversamente proporcionais; Polígonos; Soma das medidas dos ângulos de um polígono; Ângulos nos polígonos regulares e triângulos; Construções de polígonos; Ângulos e operações; Ângulos e classificação; Ângulos complementares e suplementares; Circunferência e círculo; Simetria; Transformações geométricas; Áreas; Volumes;

Porcentagem; Probabilidade; Pesquisa

estatística e tabelas de dupla entrada; Gráfico de barras ou de colunas; Média aritmética.

8º ano – Língua Portuguesa

Gênero textual: Conto de enigma; Poema; Roteiro de TV ou cinema; Resenha crítica; Notícia; Editorial; Charge (texto multissemiótico); Texto jurídico (ECA); Produção de textos dos gêneros estudados.

Estudo da Língua: Sujeito / Índice de indeterminação do sujeito; Homônimos e parônimos; Xxxxxx e seus complementos; Palavras com s/ z nas terminações -ês/ -esa; -ez/ -eza; Vozes do verbo / Agente da passiva; Modos e tempos verbais e a impessoalização ou o foco discursivo; Aposto e vocativo; Verbos de enunciação e aspas; Adjunto adverbial e adjunto adnominal; Predicado verbal, predicado nominal,

predicado verbo-nominal / Predicativo do objeto; Vírgula entre os termos da oração;

Complemento nominal / Diferença entre complemento nominal, adjunto adnominal e objeto indireto; Por que, por quê, porque, porquê; Período simples e período composto; Convencer e persuadir; Orações coordenadas sindéticas e assindéticas / Orações coordenadas sindéticas adversativas, aditivas, alternativas, explicativas

e conclusivas; Variação linguística e níveis de formalidade.

8º ano – Matemática

Números naturais, inteiros e racionais; Números irracionais e reais; Potenciação, expressões e notação científica; Radiciação; Triângulos; Cevianas; Construções geométricas; Quadriláteros; Paralelogramos; Trapézios; Transformações geométricas no plano; Expressões algébricas; Monômios; Polinômios; Operações com polinômios; Equações do 1º grau; Equações do 2º grau; Sistemas de equações do 1º grau; Sistemas

de inequações do 1º grau com uma incógnita; Sequências; Grandezas e sequências diretamente proporcionais; Grandezas e sequências inversamente proporcionais; Grandezas não proporcionais; Árvore de possibilidades; Princípio fundamental da contagem; Probabilidade; Área de triângulos e de quadriláteros; Área de círculos e de suas partes; Volume e capacidade; Medidas de tendência central; Medidas de dispersão; Frequências; Tipos de gráficos.

9º ano – Língua Portuguesa

Gênero textual: Conto social; Foto relacionada ao conto social; Verbete de enciclopédia; Vlog de opinião; Artigo de opinião; Propaganda; Infográfico; O valor argumentativo do gráfico; Texto jurídico; Produção de textos dos gêneros estudados.

Estudo da Língua: Pronomes relativos; Uso de este, esse e aquele; Colocação;

Pronominal; Estrutura de palavras: radical e afixos / Desinência, vogal temática, consoante e vogal de ligação / Grafia de alguns sufixos e palavras cognatas; Conto

Psicológico; Conjunção; Concordância verbal e concordância nominal; Processos de formação de palavras / Derivação e composição / Onomatopeia, abreviação, abreviatura, sigla e hibridismo; Regência nominal e regência verbal; Crase; Período composto / Período composto por coordenação / Período composto por subordinação; Hífen; Orações subordinadas substantivas: definição e classificação / Orações subordinadas substantivas reduzidas; Pontuação nas orações subordinadas; Orações subordinadas adjetivas: definição e classificação; Orações subordinadas adverbiais: definição e classificação / Subordinadas adverbiais reduzidas; Pontuação nas orações adverbiais.

9º ano – Matemática

Conjuntos numéricos; Operações com números reais; Potenciação e notação científica; Radiciação e operação com radicais; Razões; Proporções; Regra de três; Matemática financeira; Produtos; Fatoração; Fração algébrica; Operações com frações algébricas; Equações do 2º grau; Equações do 2º grau incompletas; Equações do 2º grau completas;

Discriminante, raízes e sistema de equações; Probabilidade; Medidas de

tendência central; Medidas de dispersão; Organização de dados de pesquisas; Retas e segmentos de retas; Teorema de Tales; Semelhança; Triângulo retângulo; Vistas; Perspectivas; Distâncias; Circunferências e polígonos regulares; Introdução às funções; Gráfico de uma função; Função afim; Capacidade de armazenamento de computadores; Volume de prismas e de pirâmides; Volume de cilindro e de cone.

Item	Descrição	Quantidade estimada
1	Kit aluno 6º ano: • 2 Livros de Atividades de Matemática • 2 Livros de Atividades de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados	3.880
2	Kit aluno 7º ano: • 2 Livros de Atividades de Matemática • 2 Livros de Atividades de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados	3.290
3	Kit aluno 8º ano: • 2 Livros de Atividades de Matemática • 2 Livros de Atividades de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados	3.630
4	Kit aluno 9º ano: • 2 Livros de Atividades de Matemática • 2 Livros de Atividades de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados	3.200
5	Kit professor 6º ano: • 2 Livros do Professor de Matemática • 2 Livros do Professor de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados – versão do professor	380
6	Kit professor 7º ano • 2 Livros do Professor de Matemática • 2 Livros do Professor de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados – versão do professor	330
7	Kit professor 8º ano • 2 Livros do Professor de Matemática • 2 Livros do Professor de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados – versão do professor	360
8	Kit professor 9º ano • 2 Livros do Professor de Matemática • 2 Livros do Professor de Língua Portuguesa • 1 Caderno de Simulados – versão do professor	320
9	Livro do gestor	360

LOTE 5 – MATERIAL COMPLEMENTAR DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

ITEM 1 – MATERIAL COMPLEMENTAR DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS (1º AO 5º ANO).

Este material tem como objetivo proporcionar a discussão de temas voltados à educação financeira na rede municipal de educação dos Municípios Consorciados, em uma perspectiva que englobe conceitos, princípios e valores. Para atender a tais necessidades,

foram selecionadas temáticas específicas a serem trabalhadas em cada um dos anos escolares, adequando as discussões à faixa etária dos estudantes.

No material do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental, abordaremos os seguintes temas: 1) Poupança; Desejos X Necessidades; 2) Sustentabilidade; 3) Economia doméstica; 4) Valor do dinheiro; 5) tomada de decisão e 6) Influência das propagandas/mídia nos hábitos de consumo.

Com a primeira delas, pretendemos promover a reflexão dos estudantes acerca da importância de construir o hábito de ter alguma reserva em dinheiro, seja para comprar algo que desejam, para uma situação emergencial ou, simplesmente, pelo fato de poupar.

Na discussão sobre a temática Desejos X Necessidades, estimularemos os estudantes a discernir entre o “querer” e o “precisar”, de modo que eles considerem suas prioridades e pensem antes de fazer determinadas escolhas.

Com a discussão sobre sustentabilidade, pretendemos propiciar aos estudantes momentos em que eles reflitam, a partir das atividades propostas, sobre os impactos que o consumo pode causar ao meio ambiente, propondo formas de agir no mundo que possam contribuir para diminuir tais impactos.

A partir da temática economia doméstica, os estudantes poderão, a partir de situações cotidianas vivenciadas em suas casas, repensar hábitos que possuem e que podem, se modificados, contribuir para a economia da família, bem como para preservar os recursos naturais.

Ao pensar sobre o valor do dinheiro, esperamos que os estudantes analisem a ideia possuem sobre o preço de determinados produtos, bem como sobre “quanto vale” cada cédula e moeda do nosso sistema monetário. Tal compreensão faz-se importante e auxilia, também, nas tomadas de decisão, que estarão inseridas na discussão acerca de diversas das temáticas trabalhadas.

Consideramos importante abordar, ainda, a influência das propagandas/mídia, que tanto buscam atingir crianças e adolescentes por meio de comerciais de televisão, por exemplo, na criação de demandas de consumo. As temáticas elencadas serão retomadas no livro do Projeto Banco + do 4º ano, com um maior nível de aprofundamento, levando em consideração a faixa etária dos estudantes.

No 3º ano do Ensino Fundamental, foram selecionadas algumas temáticas, adequando-as ao nível do referido ano escolar, são elas: 1) Produtos Financeiros; 2) Uso do dinheiro; 3) Atitudes ao comprar; 4) Influência das propagandas/mídia; 5) Consumismo e 6) Tomada de decisão.

Com a primeira delas, pretendemos discutir com os estudantes alguns dos produtos financeiros existentes na sociedade, tais como os cartões de crédito, os financiamentos, os cheques (que atualmente estão sendo menos usados) e a poupança. Com tal discussão, buscamos chamar a atenção das crianças para a importância de ter um olhar crítico diante de tais produtos, tendo em vista que os bancos se mantêm a partir do consumo de seus clientes. Assim, buscará que as pessoas consumam cada vez mais produtos financeiros.

Com a temática uso do dinheiro, por sua vez, problematizamos diversas situações que envolvem a relação com o dinheiro no dia a dia, estimulando os estudantes a pensar como deve agir em contextos de negociação, onde é preciso conferir troco, estimar valores e realizar o cálculo mental.

Discutindo as atitudes ao comprar, dialogamos com as crianças, a partir das atividades e textos propostos, sobre atitudes importantes diante de compra, tais como pesquisa e comparação de preços, observação da embalagem do produto e da data de validade, por exemplo.

Também nos propomos a reflexão sobre a influência da propaganda/mídia nas decisões de compra, com o objetivo de alertar os estudantes sobre as estratégias utilizadas pelas propagandas para incentivar o consumo, muitas vezes, desnecessário.

Discutindo o consumismo, buscamos ajudar os estudantes a identificar práticas de consumo exagerado, que pode estar atrelado, inclusive, a temática discutida anteriormente, a influência da mídia.

Por fim, trabalhando as tomadas de decisão, colocamos os estudantes diante de situações nas quais eles devem fazer uma escolha consciente, considerando diversas variáveis relacionadas à questão custo x benefício. Nesse momento, é importante atenção para o fato de que as escolhas podem ser, ou não, influenciadas pelo valor dos produtos, o que quer dizer que os aspectos envolvidos na escolha podem ser matemáticos ou não.

Tais temáticas serão retomadas no livro do Projeto Banco + do 5º ano, com um maior nível de aprofundamento, levando em consideração a faixa etária dos estudantes.

No 4º ano do Ensino Fundamental, as temáticas trabalhadas retomam aquelas que foram trabalhadas no material do 2º ano, só que, agora, com um maior nível de aprofundamento, levando em consideração a faixa etária e a maturidade dos estudantes, além do alinhamento com as habilidades propostas na Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL, 2017). Abordaremos os seguintes temas: 1) valor do dinheiro; 2) tomada de decisão; 3) Influência das propagandas/mídia; 4) Economia Doméstica; 5) Sustentabilidade; 6) Poupança e 7) Desejos X Necessidades.

Ao pensar sobre o valor do dinheiro, esperamos que os estudantes analisem a ideia possuem sobre o preço de determinados produtos, bem como sobre “quanto vale” cada cédula e moeda do nosso sistema monetário. Tal compreensão faz-se importante e auxilia, também, nas tomadas de decisão, que estarão inseridas na discussão acerca de diversas das temáticas trabalhadas.

Com a discussão sobre a influência das propagandas/mídia, buscamos propiciar aos estudantes discussões sobre a mídia e o poder que ela pode exercer diante das decisões de compra dos indivíduos, sejam eles crianças ou adultos.

A partir da temática economia doméstica, os estudantes poderão, a partir de situações cotidianas vivenciadas em suas casas, repensar hábitos que possuem e que podem, se modificados, contribuir para a economia da família, bem como para preservar os recursos naturais.

Com a discussão sobre sustentabilidade, pretendemos propiciar aos estudantes momentos em que eles reflitam, a partir das atividades propostas, sobre os impactos que o consumo pode causar ao meio ambiente, propondo formas de agir no mundo que possam contribuir para diminuir tais impactos.

Discutindo a Poupança, buscamos promover a reflexão dos estudantes acerca da importância de construir o hábito de ter alguma reserva em dinheiro, seja para comprar algo que desejam, para uma situação emergencial ou, simplesmente, pelo fato de poupar.

Por fim, conversando com os estudantes sobre a temática Desejos X Necessidades, buscamos estimular os estudantes a discernir entre o “querer” e o “precisar”, de modo que eles considerem suas prioridades e pensem antes de fazer determinadas escolhas.

Mais uma vez enfatizamos o fato de que as tomadas de decisão de cada um dos estudantes são individuais, de modo que as discussões propiciadas buscam esclarecer determinados aspectos, buscando possibilitar que cada um tome suas decisões de forma mais consciente, mas que não objetivamos fazer juízo de valor sobre o que é “certo” ou “errado”, tendo em vista que as necessidades e as formas de pensar de cada um são diferentes e que é necessário respeitá-las.

Buscamos, assim, dar subsídios para que cada uma das crianças reflita e construa, no decorrer do tempo e do aprofundamento das discussões, ideias que auxiliem no momento de fazer escolhas relacionadas às finanças.

No 5º ano do Ensino Fundamental, as temáticas trabalhadas retomam aquelas que foram trabalhadas no material do 3º ano, só que, agora, com um maior nível de aprofundamento, levando em consideração a faixa etária e a maturidade dos estudantes, além do alinhamento com algumas habilidades propostas na Base Nacional Comum Curricular - BNCC (BRASIL,

2017).

Abordaremos os seguintes temas: 1) Produtos Financeiros; 2) Uso do dinheiro; 3) Atitudes ao comprar; 4) Influência das propagandas/mídia; 5) Consumismo e 6) Tomada de decisão. Com a primeira delas, discutimos alguns dos produtos financeiros existentes na sociedade, tais como os cartões de crédito, de débito e algumas formas de poupar, como, por exemplo, a poupança. Com tal discussão, pretendemos ajudar os estudantes a criarem um senso crítico acerca de tais produtos que são vendidos pelas instituições bancárias.

Com a temática uso do dinheiro, por sua vez, objetivamos discutir com os(as) estudantes atitudes referentes ao dinheiro. Tais reflexões podem auxiliar os estudantes no momento em que se depararem com uma situação como essa, sabendo melhor lidar com situações que envolvem o dinheiro que possuem.

Discutindo as atitudes ao comprar, propomos uma discussão a partir da análise de cupons fiscais, refletindo sobre a importância de tal documento para a sociedade, uma vez que é através deles que o governo toma ciência da compra realizada e, consequentemente, dos tributos arrecadados. Dessa forma, pretendemos que com essa discussão os estudantes possam refletir sobre a necessidade da exigência do cupom fiscal ao realizar uma compra. Com o trabalho sobre a influência das propagandas/mídia, a partir da apresentação de algumas propagandas, pretendemos diferenciar qual tem um cunho de conscientização e qual tem como objetivo a venda de alguma mercadoria, a fim de que os estudantes consigam perceber a importância e, muitas vezes a manipulação de tais publicidades que, muitas vezes, nos levam a consumir algo que não precisamos. Além disso, discutimos sobre a mídia digital, um dos mecanismos de propaganda mais usados atualmente. E, ainda, levamos os estudantes a refletirem acerca de algumas situações vividas por alguns personagens, a fim de que possam fazer escolhas a partir das situações apresentadas.

Discutindo o consumismo, buscamos possibilitar aos(às) estudantes reflexões sobre um consumo exagerado, que pode estar atrelado, inclusive, a temática discutida anteriormente, a influência da mídia. E, ainda, sobre os possíveis impactos que o consumismo pode causar ao nosso Planeta.

A temática tomada de decisão, é vivenciada ao longo de todos os capítulos do livro, uma vez que os estudantes são colocados diante de situações nas quais eles deveriam tomar uma decisão. Nesse momento, é importante atenção para o fato de que as escolhas podem ser, ou não, influenciadas pelo valor dos produtos, o que quer dizer que os aspectos envolvidos na escolha podem ser matemáticos ou não.

Dessa forma, nosso objetivo é trazer reflexões que possam dar embasamento para decisões mais conscientes, mas não pré-determinando uma. Com o Projeto Banco +, buscamos dar subsídios para que cada estudante reflita e construa, no decorrer do tempo e do aprofundamento das discussões, ideias que auxiliem no momento de fazer escolhas relacionadas ao consumo.

1.1. DA COMPOSIÇÃO DO MATERIAL CONSTANTE DO ITEM 1: MATERIAL COMPLEMENTAR DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS (1º AO 5º ANO).

Os kits a serem distribuídos aos alunos e professores serão compostos por materiais de qualidade que deverão obedecer a, no mínimo, as seguintes especificações técnicas:

Kit do aluno - Em formato de maleta de medidas aproximadas de no mínimo 18 x 30 cm com Alça Kit do professor / coordenador - Em formato de caixa no tamanho aberto com medidas aproximadas de no

mínimo 52,0 x 74,7 cm em papel Cartão Supremo ou superior

• Livro do estudante – tamanho de medidas aproximadas de no mínimo 23 x 28,5 cm, com acabamento em espiral, capa Papel Cartão 300g / Laminação fosca e miolo Couché 90g fosco ou superior; • Caderneta de ações – tamanho de medidas aproximadas de no mínimo 21 x 26 cm, grampeado, capa Papel Cartão 300g / Laminação fosca e miolo Couché 120g fosco ou superior; • Livro paradidático – tamanho de medidas aproximadas de no mínimo 16 x 23 cm, grampeado, capa Papel cartão 300g - laminação fosca e miolo Couché fosco 120G ou superior; • Cédulas – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 13 x 7,5 cm, em Offset 90g ou mais pesado; • Moedas – em couché brilho com no mínimo 300g; • Carteira porta cédulas – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 21 x 29,7 cm, em Couché de no mínimo 120g; • Talão de cheques com 5 folhas – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 21,5 x 8,4 cm, em Offset com no mínimo 75g; • Crachá – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 7 x 9,9 cm, em Couché com no mínimo 300g; • Movimentação bancária com 5 folhas - tamanho medidas aproximadas de no mínimo 7 x 4,5 cm, em Offset com no mínimo 75g; • Jogo da memória – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 21 x 29,7 cm, em Couché no mínimo 300g;

• Livro do professor – tamanho medidas aproximadas de no mínimo de 24 x 30 cm, com acabamento em Espiral Papel Cartão 300g / Laminação fosca e miolo Couché 90g fosco ou superior; • Caderneta de ações – tamanho medidas aproximadas de no mínimo de 21 x 26 cm, grampeado, capa Papel Cartão 300g / Laminação fosca e miolo Couché 120g fosco ou superior; • Livro paradidático – tamanho medidas aproximadas de no mínimo de 16 x 23 cm, grampeado, capa Papel cartão 300g - laminação fosca e miolo Couché fosco com no mínimo 120G; • Cédulas – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 13 x 7,5 cm, em Offset com no mínimo 90g; • Moedas – em couché brilho com no mínimo 300g; • Carteira porta cédulas – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 21 x 29,7 cm, em Couché com no mínimo 120g; • Talão de cheques com 5 folhas – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 21,5 x 8,4 cm, em Offset com no mínimo 75g; • Crachá – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 7 x 9,9 cm, em Couché com no mínimo 300g; • Movimentação bancária com 5 folhas - tamanho medidas aproximadas de no mínimo 7 x 4,5 cm, em Offset com no mínimo 75g; • Jogo da memória – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 21 x 29,7 cm, em Couché com no mínimo 300g;

• Placa de leilão – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 3,6 x 4,5 cm, em Papel adesivo; • Adesivos – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 21 x 14,8 cm, em Adesivo brilhoso ou superior; • Placa de Emojis – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 15 x 15 cm, em Couché com no mínimo 300g; • Placa de leilão – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 3,6 x 4,5 cm, em Papel adesivo ou superior; • Adesivos – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 21 x 14,8 cm, em Adesivo brilhoso ou superior; • Placa de Emojis – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 15 x 15 cm, em Couché com no mínimo 300g; • Certificados – tamanho medidas aproximadas de no mínimo 21 x 14,8 cm, em Couché brilho com no mínimo 280g.

FUNDAMENTAL I ANOS INICIAIS	SÉRIE	QUANTIDADE
Kit do Aluno	1º ano	6.990
Kit do Professor	1º ano	690
Kit do Aluno	2º ano	7.050
Kit do Professor	2º ano	705
Kit do Aluno	3º ano	6.780
Kit do Professor	3º ano	670
Kit do Aluno	4º ano	6.850
Kit do Professor	4º ano	685
Kit do Aluno	5º ano	6.950
Kit do Professor	5º ano	695

ITEM 2 – MATERIAL COMPLEMENTAR DE EMPREENDEDORISMO, EDUCAÇÃO FINANCEIRA E FISCAL, PARA O ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS (6º AO 9º ANO).

O material voltado ao empreendedorismo, educação financeira e fiscal visa atender aos alunos e professores do ensino fundamental II anos finais – do 6º ao 9º ano, de acordo com as normas estabelecidas na BNCC, por meio de uma metodologia composta por livros didáticos baseados na combinação de gamificação – uso de elementos e dinâmicas em jogo de tabuleiro de educação financeira.

A Aprendizagem Baseada em Jogos, é uma metodologia voltada para a utilização de jogos no processo educacional, despertando a curiosidade e o interesse por parte dos alunos, sem perder o caráter lúdico e desafiador de uma partida, caracterizando uma excelente maneira de desenvolver e aprimorar inúmeras habilidades, tais como criatividade, resolução de problemas, tomada de decisão, negociação, habilidades sociais e trabalho em equipe. Os componentes do jogo permitem que os jogadores explorem temas fundamentais para uma boa educação financeira, de maneira que possam entender os conceitos enquanto os validam

na prática, ao longo da partida. Os jogos de tabuleiro têm se mostrado uma estratégia bem completa em resposta a esse desafio. Não apenas aproxima os mais jovens, como oferece um apanhado de desafio, aprendizado e diversão sem parecer apenas mais uma atividade no cronograma.

O material deverá ser composto por Kit do professor contendo 1 (um) livro do professor e 1 (um) livro de anexos. O Kit do aluno para 6 (seis) alunos deverá conter 6 (seis) livros do aluno, sendo um para cada aluno e mais 1 (um) kit de jogos interativos para os 6 alunos.

O kit de jogos interativos deverá ser composto por no mínimo 1 tabuleiro; 6 peões com base; 6 fichas financeiras; 6 canetas; 6 flanelas; 168 cartas sendo imóvel: 14 cartas, surpresa:

28 cartas, negócio: 28 cartas, oferta: 28 cartas, renda fixa: 8 cartas, variação: 56 cartas, consultoria: 6 cartas; 1 dado; manual completo contendo checkpoints.

2.1. O MATERIAL VOLTADO AOS ALUNOS E PROFESSORES DO 6º ANO DEVERÁ ABRANGER AS MATÉRIAS ABAIXO:

• O material complementar deverá fornecer o conhecimento informações detalhadas de diferentes realidades profissionais, econômicas e pessoais; • Promover autoconhecimento; • Estimular a busca de mais informações sobre as profissões e sobre o mercado de trabalho; • Conhecer detalhes sobre a rotina das profissões; • Identificar e diferenciar sonhos pessoais de objetivos específicos para a família e a comunidade; • Diferenciar os tipos de receitas financeiras apresentadas; • Relacionar os tipos de receitas com as profissões dos personagens; • Compreender os riscos e benefícios de cada tipo de receita; • Compreender os elementos que influenciam na renda das profissões; • Realizar a gestão financeira de seu personagem; • Exercitar o consumo consciente; • Comparar preços e escolher pela melhor relação custo-benefício; • Identificar Gastos Fixos e Variáveis; • Reconhecer os principais itens de consumo de uma família; • Relacionar os gastos do orçamento com o padrão de vida da família • Estimular a reflexão sobre alternativas de redução de gastos e consumo consciente, sem que isso prejudique o estilo de vida de seus personagens • Incentivar a busca por soluções do tipo ganha-ganha, por meio de negociações com seus colegas • Realizar a boa gestão orçamentária, que resulta em superávit financeiro, isto é, sobra de recursos • Conhecer os tipos de orçamentos domésticos • Compreender os efeitos práticos da inflação sobre o dinheiro • Estimar o impacto da inflação, procurando alternativas para proteger seu dinheiro • Encontrar soluções viáveis para preservar seus recursos e atingirem os objetivos financeiros • Conceituar o que são sonhos de consumo • Categorizar seus objetivos financeiros • Planejar a realização de seus sonhos. O material deverá ser impresso em folha com no mínimo 110 g, com capa colorida de no mínimo 240 g, contar com no mínimo 95 páginas cada livro do aluno.

Para os professores do 6º ano o material deverá ter como objetivo é de familiarizar os alunos com as primeiras temáticas de gestão financeira, tais como: receitas, gastos, orçamento, salário, entre outros, direcionando os alunos a assumirem também o papel de jogadores e conhecerão os elementos do jogo e a dinâmica da ficha financeira, que possui a mesma dinâmica do orçamento doméstico de cada casa, o material deverá contar com no mínimo 165 páginas impressas em folha com no mínimo 120 g, com capa colorida de no mínimo 240 g, contendo o nome do material projeto vida. Deverá acompanhar o livro do professor o livro denominado anexo contendo no mínimo 35 páginas na mesma formatação do livro do professor.

2.2. O MATERIAL VOLTADO AOS ALUNOS E PROFESSORES DO 7º ANO DEVERÁ ABRANGER AS MATÉRIAS ABAIXO:

O material complementar deverá explicar os principais aspectos relacionados a um bom planejamento financeiro • Compreender o impacto dos riscos em suas vidas financeiras • Tomar decisões em ambientes de incerteza • Utilizar a visão estratégica diante de eventos aleatórios, consequências e cenários possíveis • Avaliar o sucesso ou insucesso a partir de suas escolhas e corrigir o plano de ação • Listar riscos e oportunidades a partir do padrão de vida • Comparar riscos e oportunidades e determinar o grau de risco de cada perfil • Identificar o papel dos Bancos e suas funções principais • Conceituar Juros, Conta corrente, Empréstimos e Financiamentos • Reconhecer e aplicar a melhor solução para os riscos de seu personagem • Identificar os seguros como opção viável para se proteger de imprevistos

• Conceituar Seguros e Reserva de Emergência • Reconhecer e comparar as diferentes soluções: seguros, planos de saúde e reserva de emergência • Compreender e explicar o conceito de investimentos • Comparar os diferentes investimentos, do ponto de vista da relação risco e retorno • Conceituar investimentos em Renda Fixa • Reconhecer a Renda Fixa como estratégia inteligente para formação da reserva de emergência • Relacionar investimentos em Renda Fixa como ativos de Renda Passiva • Selecionar a melhor estratégia, de acordo com seu perfil, para quitação das dívidas do personagem. O material deverá ser impresso em folha com no mínimo 110 g, com capa colorida de no mínimo 240 g, contar com no mínimo 53 páginas cada livro do aluno.

Para os professores do 7º ano o material deverá ter como objetivo apresentar aos alunos conceitos como análise de risco, juros, empréstimos, Bancos e Renda Fixa. Ainda neste Bloco, os alunos serão introduzidos ao tema Investimentos. Aprenderão sobre o que significa multiplicar o dinheiro e uma das formas mais seguras de fazer isso: a renda fixa, o material deverá contar com no mínimo 122 páginas impressas em folha com no mínimo 120 g, com capa colorida de no mínimo 240 g, contendo o nome do material projeto vida. Deverá acompanhar o livro do professor o livro denominado anexo contendo no mínimo 24 páginas na mesma formatação do livro do professor.

2.3. O MATERIAL VOLTADO AOS ALUNOS E PROFESSORES DO 8º ANO DEVERÁ ABRANGER AS MATÉRIAS ABAIXO:

O material complementar deverá fornecer definir o que são impostos e qual seu papel para a sociedade • Identificar diferentes tipos de impostos e seus fatos geradores • Reconhecer o papel do Estado na gestão dos recursos financeiros • Planejar ações conscientes para o uso dos recursos públicos • Definir estratégias claras, no papel do Estado, para aumentar a arrecadação de impostos • Definir o conceito de serviços públicos • Reconhecer os tipos de serviços públicos sob a responsabilidade do Estado • Propor soluções criativas para o desenvolvimento de uma cidade, a partir dos serviços públicos a ela oferecidos. • Praticar a gestão financeira responsável com o objetivo de maximizar o retorno para a sociedade. • Compreender as múltiplas interações para a proposição, a definição e a aplicação do dinheiro público • Examinar e identificar os elementos importantes na escolha de um imóvel • Realizar o planejamento sustentável para a compra da casa própria • Comparar as opções de compra e aluguel de um imóvel • Comparar e escolher qual é a estratégia mais adequada de investimentos em imóveis para seu perfil • Aplicar os conhecimentos de gestão financeira para a construção de Renda Passiva. O material deverá

ser impresso em folha com no mínimo 110 g, com capa colorida de no mínimo 240 g, contar com no mínimo 58 páginas cada livro do aluno.

Para os professores do 8º ano o material deverá ter como objetivo apresentar aos alunos conceitos de gestão pública, orçamento público, cidadania fiscal, desenvolvimento urbano, mercado imobiliário e investimentos em imóveis. Na segunda parte, os fundamentos do mercado imobiliário, tais como localização, compra e venda e aluguel, são introduzidos de forma contextualizada, com o objetivo de gerar consciência sobre as escolhas feitas para a aquisição da casa própria, ressaltando o impacto dessas escolhas sobre o orçamento familiar, o material deverá contar com no mínimo 102 páginas impressas em folha com no mínimo 120 g, com capa colorida de no mínimo 240 g, contendo o nome do material projeto vida. Deverá acompanhar o livro do professor o livro denominado anexo contendo no mínimo 45 páginas na mesma formatação do livro do professor.

2.4. O MATERIAL VOLTADO AOS ALUNOS E PROFESSORES DO 9º ANO DEVERÁ ABRANGER AS MATÉRIAS ABAIXO:

O material complementar deverá fornecer definir os conceitos de fluxo de caixa, estoque, lucro e prejuízo e logística; • Compreender o que significa empreender; • Reconhecer a diferença entre receita fixa e receita variável; • Estar apto a fazer a gestão financeira simples de um orçamento empresarial; • Reconhecer os custos envolvidos numa empresa de alimentação • Calcular margem de lucro; • Explicar as etapas principais de uma cadeia produtiva; • Relacionar formas eficazes de reduzir custos dentro da cadeia produtiva;

• Comparar custos e margem de lucro esperada; • Gerenciar um fluxo de caixa simples; • Compreender a relação entre venda e satisfação do cliente; • Compreender e relacionar as principais estratégias de compra e venda de uma mercadoria; • Reconhecer e explicar o que significa gestão de estoque; • Compreender como a gestão do estoque influencia a margem de lucro da empresa; • Identificar estratégias para solucionar problemas de estoque e vendas; • Planejar material publicitário comercial, de acordo com um roteiro específico; • Desenvolver habilidades de oratória, negociação e convencimento • Conceituar Oferta e Demanda; • Comparar e diferenciar os papéis de fornecedor, varejo e cliente • Compreender o que significa, na prática, se tornar sócio investidor • A relação entre um investimento e seu retorno • Reconhecer os fatos econômicos e financeiros que afetam as cotações das ações

• Comparar os resultados do investimento em dividendos com a compra e venda de ações. O material deverá ser impresso em folha com no mínimo 110 g, com capa colorida de no mínimo 240 g, contar com no mínimo 82 páginas cada livro do aluno.

Para os professores do 9º ano o material deverá ter como objetivo apresentar aos alunos conceitos de fluxo de caixa, estoque, lucro e prejuízo e logística. Ainda, ao final, conectamos o aprendizado sobre a gestão de negócios com o mercado de ações, ressaltando que se trata de investimentos em empresas reais, que dividem o lucro com seus acionistas, o material deverá contar com no mínimo 152 páginas impressas em folha com no mínimo 120 g, com capa colorida de no mínimo 240 g, contendo o nome do material projeto vida. Deverá acompanhar o livro do professor o livro denominado anexo contendo no mínimo 38 páginas na mesma formatação do livro do professor.

FUNDAMENTAL I ANOS FINAIS	SÉRIE	QUANTIDADE
Kit do Aluno	6º ano	3.880
Kit do Professor	6º ano	380
Kit do Aluno	7º ano	3.290
Kit do Professor	7º ano	330
Kit do Aluno	8º ano	3.630
Kit do Professor	8º ano	360
Kit do Aluno	9º ano	3.200
Xxx do Professor	9º ano	320

Cada kit do aluno deverá conter 6 cadernos de atividades, e kit de jogos para a série, conforme descrito acima.

LOTE 6 - MATERIAL COMPLEMENTAR DE MATEMÁTICA EM JOGOS - INFANTIL

Os materiais deste lote devem ser elaborados segundo o princípio de que a aprendizagem da matemática através de jogos pode ser motivada por abarcar processos complementares aos conteúdos matemáticos em si, através da ludicidade, característica intrínseca ao ato de jogar, o desenvolvimento moral vivenciado na relação direta com as regras articuladoras dos jogos, a interação entre os pares, onde os próprios colegas tornam- se informantes na circulação de saberes, e a construção da autonomia proporcionada pela ação de jogar em situação de grupo.

O conteúdo de cada kit deverá conter acervos de jogos e sequências didáticas, criados com base em 5 unidade temáticas para abordagem de conteúdos propostos de acordo com os dados da BNCC: números, álgebra, geometria, grandezas e medidas, probabilidade e estatística.

O material deverá conter uma coletânea de 4 (quatro) jogos para cada ano da escolaridade, acompanhados de sequências didáticas apresentadas no caderno do professor e atividade propostas no caderno do aluno a partir da interação com cada jogo para a Educação Infantil – 4 e 5 anos.

Cada kit deverá ser composto por um jogo para cada 4 alunos, 1 caderno para o professor de cada sala de aula e 4 cadernos do aluno, sendo um para cada aluno, de acordo com o respectivo ano/idade de ensino.

O material do aluno deverá estar organizado da seguinte forma: 1 (um) caderno com 4 (quatro) sequências didáticas de atividades cujas orientações são explicitadas no guia do professor, sendo uma para cada jogo do ano escolar a que se destina. Cada sequência didática é desenvolvida através de 12 (doze) atividades em média, que problematizam cada um dos jogos em questão, totalizando aproximadamente 50 (cinquenta) atividades a serem desenvolvidas durante um semestre ou ano letivo. As atividades devem ser apresentadas em grau de dificuldade progressivo em torno do conteúdo matemático, onde o jogo será direcionado para uma dinâmica cada vez mais complexa ao longo de sua sequência de 12 (doze) atividades. Além de propostas a serem realizadas individualmente como forma de

sistematização dos conteúdos trabalhados em cada jogo, também devem ser apresentadas atividades a serem conduzidas de acordo com diferentes tipos de agrupamentos: duplas, trios ou quartetos de alunos, proporcionando intercâmbio de ideias e saberes, confronto de hipóteses, soluções compartilhadas de conflitos e desafios a partir do jogo em questão.

O Caderno do Professor deverá ser planejado para garantir a abordagem pedagógico didática do jogo, devendo ser composto por uma sequência didática que descreve um conjunto de atividades problematizadoras a serem proporcionadas pela medição do professor a cada jogo, de modo a garantir, além do simples ato de jogar, a abordagem significativa de cada conteúdo matemático expresso em cada jogo. O material deve conter 4 (quatro) sequências didáticas que descrevem um conjunto de em média 10 (dez) a 15 (quinze) atividades para cada um dos 4 (quatro) jogos de cada ano da escolaridade, orientando as mediações docentes durante os jogos em ação e a proposição das atividades correlatas no caderno do aluno.

O Caderno do Aluno, deverá ser planejado visando a sistematização de hipóteses e conceitos elaborados no percurso de cada etapa de cada jogo, constitui-se de atividades para reflexão e registro de modo individual, em duplas ou coletivo, a partir das discussões e elaborações cognitivas no campo da matemática, provocadas pelo ato de jogar e as aprendizagens em progressão que se verificam ao longo da execução das sequencias didáticas em ação. O material deve ser apresentado em formato consumível e abordado em 4 (quatro) blocos de atividades com média de 10 (dez) a 15 (quinze) atividades em torno de cada um dos 4 (quatro) jogos para cada ano de escolaridade.

6.1. Cada kit de Matemática em Jogos é indicado para 1 (um) grupo de 4 (quatro) alunos e deverá conter:

• 4 JOGOS diferentes e seus respectivos conjuntos de peças, cujo desafio tenha sido planejado de acordo com os conteúdos e expectativas de aprendizagem de cada ano da escolaridade a que se destina.

• 4 CADERNOS DO ALUNO contendo cada um igualmente os 4 (quatro) conjuntos de

12 (doze) atividades (em média) de acordo com as sequências didáticas planejadas e descritas no guia do professor para cada um dos 4 (quatro) jogos que compõe o kit, perfazendo um total de 48 (quarenta e oito) atividades em média.

• 1 GUIA DO PROFESSOR contendo 4 (quatro) sequências didáticas orientadoras das 12 (doze) atividades tratadas no caderno do aluno e problematizadoras das jogadas em torno dos 4 (quatro) jogos que compõe o kit.

6.2. O material destinado aos alunos da Educação Infantil Pré I - 4 anos, as didáticas de jogos consistem em:

Eixo Didatico: Números e Operações; Jogo: gol a gol; Conteúdos: Comparação de quantidades e Registro de quantidades; Materiais que Compõem: 1 Tabuleiro com ilustração de um campo de futebol e 20 Fichas de madeira (10 simples e 10 duplas) e 2 Tacadeiras; II

- Eixo: Números e Operações; Jogo: Jogo dos passageiros; Conteúdos: Reconhecimento da configuração do dado, Comparação de quantidades e Procedimentos de contagem para

resolver problemas que envolvem comparar quantidades; Materiais que Compõem: Tabuleiro com ilustração de ruas, 4 peças tridimensionais com aplique de ilustração de ônibus, em 4 cores variadas, 120 Fichas coloridas, em 4 cores variadas (30 de cada cor, conforme peças “ônibus”) e 1 dado com faces numeradas de 1 a 3; III - Eixo: Números e Operações; Jogo: Jogo dos quadrados; Conteúdos: Reconhecimento da configuração do dado, Resolução de problemas que envolvem o registro numérico e comparação de quantidades e Resolução de situações que exigem a união de duas coleções; Materiais que Compõem: 4 Tabuleiros coloridos, com 25 casas quadradas, 2 Tabuleiros coloridos com 40 casas quadradas, 120 Fichas com as mesmas quatro cores dos tabuleiros, 1 Dado de quantidade e 1 Dado numérico; IV - Eixo: Espaço e Forma; Jogo: Jogo das coordenadas; Conteúdos: Ampliação e enriquecimento de informações, referências e relações acerca do conhecimento espacial, a partir da interação com posições, coordenadas e pontos de vistas propostos pelo “Jogo dos Quadrados”; Construção de sistemas de referência progressivamente mais eficazes para descrever e representar posições e pontos de vista, a partir de análise e reflexão na troca com os iguais e mediadas pelo professor e na relação com problemas reais colocados pelas tarefas do jogo; Contato com a representação como possibilidade de substituição da ação direta e percepções imediatas dos objetos, oral ou graficamente, para si mesmo ou para os colegas, na reprodução de desenhos propostos pelas cartelas do jogo; e Emprego de instâncias de comunicação variadas para descrever posições no espaço e pontos de vista sobre a localização das peças do jogo, seja oralmente ou em registros gráficos (desenhos, esquemas e planos), promovendo progressiva construção de vocabulário e linguagem específica para tal; Materiais que Compõem: 2 conjuntos com 13 cartelas-modelo com figuras diferentes, totalizando 26 cartelas, 232 Peças para formar as figuras e 2 tabuleiros.

6.3. - O material destinado aos alunos da Educação Infantil Pré II - 5 anos, as didáticas de jogos consistem em:

I – Eixo Didatico: Números e Operações; Jogo: Batalha simples; Conteúdos: Comparação e ordenação de números, Regularidades do sistema numérico, Procedimentos de contagem; Materiais que Compõem: 48 cartas numeradas de 1 a 12 (4 de cada valor), com bolinhas representando a quantidade, 1 jogo de cartas numeradas de 1 a 99 e 11 cartas da ordem das centenas; II - Eixo: Números e Operações; Jogo: Trilha; Conteúdos: Reconhecimento da configuração do dado, Resolução de problemas numéricos em relação à: contagem, soma de dados, leitura, escrita e comparação de números; Materiais que Compõem: 2 Tabuleiros com trilhas (uma com ilustração de cobra, outra de polvo), 4 Pinos coloridos, 2 Dados numéricos, 2 Dados de quantidades e Adesivos de 1 a 50 e adesivos em branco; III - Eixo: Números e Operações; Jogo: Xxxxxxxx; Conteúdos: Resolução de problemas numéricos que envolvam pequenas somas e comparação entre quantidades, Construção de um repertório inicial de cálculos memorizados Resolução de problemas que envolva o registro de pontos; Materiais que Compõem: Tabuleiro com quatro canaletas, 16 Fichas numeradas, sendo quatro fichas "1", quatro fichas "2", quatro fichas "3" e quatro fichas "4" para colocar nas canaletas e 5 Discos para arremesso. IV - Eixo: Espaço e Forma; Jogo: Jogo dos mosaicos; Conteúdos: Análise de algumas características das formas: lados retos ou curvos; quantidade de lados; igualdade do comprimento dos lados; ângulos retos; etc. e Identificação de relações entre diferentes figuras geométricas; Materiais que Compõem: 4

peças com ilustração de linhas, 16 de cada, 5 peças com ilustração de formas geométricas sendo 16 de cada e Modelos nos cadernos do aluno.

6.4. QUANTIDADES ESTIMADAS PARA OS KITS

TIPO	SÉRIE	QUANTIDADE
Kit do Aluno Infantil	4 anos	2.442
Kit do Professor Infantil	4 anos	970
Kit do Aluno Infantil	5 anos	2.442
Kit do Professor Infantil	5 anos	970

Cada kit do aluno deverá atender 4 alunos, contendo 4 cadernos de atividades, e kit de jogos para a série, conforme descrito no item acima.

LOTE 7 - MATERIAL COMPLEMENTAR DE MATEMÁTICA EM JOGOS – ANOS INICIAIS

Os materiais deste lote devem ser elaborados segundo o princípio de que a aprendizagem da matemática através de jogos pode ser motivada por abarcar processos complementares aos conteúdos matemáticos em si, através da ludicidade, característica intrínseca ao ato de jogar, o desenvolvimento moral vivenciado na relação direta com as regras articuladoras dos jogos, a interação entre os pares, onde os próprios colegas tornam- se informantes na circulação de saberes, e a construção da autonomia proporcionada pela ação de jogar em situação de grupo.

O conteúdo de cada kit deverá conter acervos de jogos e sequências didáticas, criados com base em 5 unidade temáticas para abordagem de conteúdos propostos de acordo com os dados da BNCC: números, álgebra, geometria, grandezas e medidas, probabilidade e estatística.

O material deverá conter uma coletânea de 4 (quatro) jogos para cada ano da escolaridade, acompanhados de sequências didáticas apresentadas no caderno do professor e atividade propostas no caderno do aluno para os Anos Iniciais (Ensino Fundamental I) para os anos do 1º ao 5º, trazendo de fato a matemática de forma lúdica e significativa para a abordagem dos conteúdos matemáticos na rotina escolar.

Cada kit deverá ser composto por um jogo para cada 4 alunos, 1 caderno para o professor de cada sala de aula e 4 cadernos do aluno, sendo um para cada aluno, de acordo com o respectivo ano/idade de ensino.

O material do aluno deverá estar organizado da seguinte forma: 1 (um) caderno com 4 (quatro) sequências didáticas de atividades cujas orientações são explicitadas no guia do professor, sendo uma para cada jogo do ano escolar a que se destina. Cada sequência

didática é desenvolvida através de 12 (doze) atividades em média, que problematizam cada um dos jogos em questão, totalizando aproximadamente 50 (cinquenta) atividades a serem desenvolvidas durante um semestre ou ano letivo. As atividades devem ser apresentadas em grau de dificuldade progressivo em torno do conteúdo matemático, onde o jogo será direcionado para uma dinâmica cada vez mais complexa ao longo de sua sequência de 12 (doze) atividades. Além de propostas a serem realizadas individualmente como forma de sistematização dos conteúdos trabalhados em cada jogo, também devem ser apresentadas atividades a serem conduzidas de acordo com diferentes tipos de agrupamentos: duplas, trios ou quartetos de alunos, proporcionando intercâmbio de ideias e saberes, confronto de hipóteses, soluções compartilhadas de conflitos e desafios a partir do jogo em questão.

O Caderno do Professor deverá ser planejado para garantir a abordagem pedagógico didática do jogo, devendo ser composto por uma sequência didática que descreve um conjunto de atividades problematizadoras a serem proporcionadas pela medição do professor a cada jogo, de modo a garantir, além do simples ato de jogar, a abordagem significativa de cada conteúdo matemático expresso em cada jogo. O material deve conter 4 (quatro) sequências didáticas que descrevem um conjunto de em média 10 (dez) a 15 (quinze) atividades para cada um dos 4 (quatro) jogos de cada ano da escolaridade, orientando as mediações docentes durante os jogos em ação e a proposição das atividades correlatas no caderno do aluno.

O Caderno do Aluno, deverá ser planejado visando a sistematização de hipóteses e conceitos elaborados no percurso de cada etapa de cada jogo, constitui-se de atividades para reflexão e registro de modo individual, em duplas ou coletivo, a partir das discussões e elaborações cognitivas no campo da matemática, provocadas pelo ato de jogar e as aprendizagens em progressão que se verificam ao longo da execução das sequencias didáticas em ação. O material deve ser apresentado em formato consumível e abordado em 4 (quatro) blocos de atividades com média de 10 (dez) a 15 (quinze) atividades em torno de cada um dos 4 (quatro) jogos para cada ano de escolaridade.

7.1. Cada kit de Matemática em Jogos é indicado para 1 (um) grupo de 4 (quatro) alunos e deverá conter:

• 4 JOGOS diferentes e seus respectivos conjuntos de peças, cujo desafio tenha sido planejado de acordo com os conteúdos e expectativas de aprendizagem de cada ano da escolaridade a que se destina.

• 4 CADERNOS DO ALUNO contendo cada um igualmente os 4 (quatro) conjuntos de

12 (doze) atividades (em média) de acordo com as sequências didáticas planejadas e descritas no guia do professor para cada um dos 4 (quatro) jogos que compõe o kit, perfazendo um total de 48 (quarenta e oito) atividades em média.

• 1 GUIA DO PROFESSOR contendo 4 (quatro) sequências didáticas orientadoras das 12 (doze) atividades tratadas no caderno do aluno e problematizadoras das jogadas em torno dos 4 (quatro) jogos que compõe o kit.

Deverá possuir como eixo de ensino Números e Operações, Grandezas e Medidas Nº e Operações, Espaço e Forma e Tratamento da Informação e números e operações, contendo os jogos “1) Jogo do castelo (¬ 1 Tabuleiro com ilustração de castelo ¬ 20 cartões coloridos – as “portas” dos quartos do castelo. (Atrás de cada porta está seu valor, em pontos, sendo de 1 à 4) ¬ 1 quadro numérico para consulta dos jogadores), 2) Super carta mamíferos em extinção (¬ 18 cartas com fichas técnicas de animais em extinção), 3) Jogo do Sítio (¬ 2 Tabuleiros representando a paisagem da fazenda. ¬ Miniatura de animais e construções da fazenda sendo: 2 casinhas, 2 estábulos, 2 homens, 4 lagos, 2 pontes, 4 árvores, 6 vacas, 2

patos, 4 galinhas, 4 cachorros, 8 cercas, 50 peças “base”) e 4) Dados coloridos (¬ 4 Dados de tamanho convencional com as cores (amarela, vermelha e azul) ¬ 2 Dados convencionais

¬ 2 Dados com números 1 a 6 ¬ 1 copo para sorteio)”.

7.3. - Material destinado aos alunos do Ensino Fundamental I - 2º Ano:

Deverá possuir como eixo de ensino Números e Operações, Espaço e Forma e Tratamento da Informação de nºs e operações, contendo os jogos “1) Batalha de composição (100 cartas numeradas de 0 a 9 – 10 de cada número), 2) Bingo (Peças para sorteio com números de 1 a 99. ¬ Saco para guardar peças do sorteio. ¬ 1 Tabela de marcação dos números sorteados (quadro numérico de 0 a 99). ¬ 12 cartelas de bingo convencional para marcar os números sorteados. ¬ 39 cartelas de bingo para preencher (folhas avulsas). ¬ 1 tabuleiro), 3) Roletas (3 Roletas de unidades com números de 0 a 10 ¬ 3 Roletas de dezenas com números de 10 a 100) e 4) Tangran (2 triângulos retângulos com dois lados de 15cm e um lado de 21cm; ¬ 1 triângulo retângulo com dois lados de 10cm e um lado de 14,5cm; ¬ 1 quadrado com 7,5 de lado; ¬ 2 triângulos retângulo com dois lados de 7,5 cm e um lado de 10,5cm; ¬ 1 paralelogramo com lados 10,5cm e 7cm. ¬ 20 Cartelas com figuras formadas pelas peças do tangram no tamanho 15x15cm (Todas as peças juntas formam um quadrado de 21cm de lado).”

7.4. Material destinado aos alunos do Ensino Fundamental I - 3º Ano:

Deverá possuir como eixo de ensino Números e Operações, Grandezas e Medidas e Espaço e Forma, contendo os jogos “1) Dados Mágicos (¬ 3 dados convencionais em cores diferentes

¬ 1 copo plástico), 2) Jogo do caixa (¬ Cédulas e moedas vigentes no país. ¬ 75 notas de cada valor ¬ 50 moedas de cada valor ¬ 25 Cartas no modelo padrão com fundo azul : R$15,50 / R$18,80 / R$ 24,30 / R$ 28,75 / R$17,25 /R$20,10 / R$25,00 / 32,15 ¬ Cartas no modelo padrão com fundo amarelo : R$ 54,00 / R$86,00 / R$ 93,00 / R$120,00 / R$112,00/ R$ 246,00 / R$270,00 / R$ 350,00 / R$ 482,00 / R$ 730,00 / R$ 770,00 /R$1.000,00 /

R$990,00 / R$ 1.700,00 / R$2.100,00 / R$ 2,338,00 / R$ 3.000,00 ¬ Cartas ¬ Um dado com faces: retirar dinheiro / trocar em notas / trocar em moedas ¬ instruções ¬ cartas numeradas),

3) O mais perto possível (¬ 30 Cartas com os algarismos de 0 a 9 (3 de cada). ¬ 10 Cartas numeradas respectivamente com as centenas exatas de 100 a 1000) e 4) Adivinhar figuras (Cartelas com as figuras geométricas diversas).”

Deverá possuir como eixo de ensino, Números e Operações e Espaço e Forma, contendo os jogos “1) Carta de cores (64 cartas coloridas numeradas de 0 a 15 (sendo 4 cores), 2) Supercarta Países do mundo (32 cartas contendo dados de diversos países), 3) Mensagem com figuras (8 sólidos geométricos sendo: cubo, paralelepípedo, pirâmide de base quadrangular,esfera, cone, cilindro, prisma de base triangular e prisma de base hexagonal) e

4) Quatro em linha (2 peões iguais (cores diferentes das fichas) ¬ 4 fichas azuis e 4 fichas vermelhas ¬ Tabuleiro com os números de 1 a 9. ¬ Tabuleiro preenchido com os números: 1 2 3 4 5 67 8 9 10 12 14 15 16 18 20 21 24 25 27 28 30 32 35 36 40 42 45 48 49 54 56 63 64 72 81)”.

7.6. Material destinado aos alunos do Ensino Fundamental I - 5º Ano:

Deverá possuir como eixo de ensino Números e Operações, Tratamento da Informação e Espaço e Forma, contendo os jogos “1) Caracol do resto (1 Tabuleiro com uma dobra ¬ 4 Peões de cores diferentes ¬ 2 Dados convencioniais), 2) Descobrir a carta (Cartas numeradas de 1 a 10 e também nos valores 15, 25, 50, 75, 100. ¬ Baralho), 3) Puzzle – jogo de ampliações (Um quebra cabeças composto por 6 formas geométricas) e 4) Batalha de frações (Jogo com 42 cartas)”.

7.7. QUANTIDADES ESTIMADAS PARA OS KITS

TIPO	SÉRIE	QUANTIDADE
Kit do Aluno Anos Iniciais	1º ano	1.748
Kit do Professor Anos Iniciais	1º ano	690
Kit do Aluno Anos Iniciais	2º ano	1.763
Kit do Professor Anos Iniciais	2º ano	705
Kit do Aluno Anos Iniciais	3º ano	1.695
Kit do Professor Anos Iniciais	3º ano	670
Kit do Aluno Anos Iniciais	4º ano	1.713
Kit do Professor Anos Iniciais	4º ano	685
Kit do Aluno Anos Iniciais	5º ano	1.738
Kit do Professor Anos Iniciais	5º ano	695

Cada kit do aluno deverá atender 4 alunos, contendo 4 cadernos de atividades, e kit de jogos para a série, conforme descrito no item acima.

LOTE 8 – PROJETO DE MUSICALIZAÇÃO DO PALAVRA CANTADA NA ESCOLA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

O material deverá possuir um repertório direcionado a educação infantil, é baseado em brincadeiras musicais fundadas na ludicidade e sensibilização corporal, afetiva e estética, com o objetivo de explorar a materialidade do som, matéria-prima da linguagem musical, exploração e construção de instrumentos musicais, relação entre som e corpo, importância

manifestações populares.

Com a proposta impar do material projeto palavra cantada na escola, em acentuada pesquisa vimos que é o único projeto existente no mercado que atende as propostas educacionais, os quais irão proporcionar um enorme ganho na qualidade de ensino musical, atendendo aos princípios básicos dos atos da administração, qual sejam da eficácia e eficiência.

Os materiais em formatos de kits serão doados aos alunos e professores em caráter definitivo, de modo que também irão proporcionar uma leitura e desenvolvimento dentro e fora do ambiente escolar.

No projeto de material complementar da palavra cantada na escola, deverão serem considerados os seguintes princípios gerais apontados pela BNCC e abaixo descritos:

i. Como documento orientador dos currículos nacionais, a BNCC declara o que deve ser ensinado e aprendido em cada faixa etária, escrito por meio de objetivos, habilidades e competências,

ii. Direitos de aprendizagem são apontados como um posicionamento democrático que considera a diversidade brasileira e que, por meio da BNCC, busca garantir que todas as crianças e jovens tenham acesso ao conhecimento histórica e socialmente construído, independentemente do local em que habitem. Tornar a aprendizagem um direito amplia o significado do que é aprender,

iii. As competências gerais tratam de 10 temas que serão trabalhados ao longo da Educação Básica abordando aspectos relacionados ao conhecimento, como por exemplo, “Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade; continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa.” Definem também competências sócio emocionais, como a competência 9: “Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.”

iv. Para os Anos Iniciais, destacamos algumas habilidades relacionadas à área de Linguagens como Dança e Música. Seguem alguns exemplos citados no documento da BNCC:

• Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal,

• Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.

v. A organização da BNCC por Campos de Experiências na Educação Infantil possibilita uma maior integração entre os conhecimentos das áreas, oferecendo ao professor a possibilidade de observar e avaliar as crianças de forma integral. Consideramos que essa organização trouxe ganhos importantes para o currículo da Educação Infantil.

vi. Para a Educação Infantil, destacamos alguns objetivos relacionados ao Campo da Experiência “Traços, sons, cores e formas”, citados no exemplo a seguir:

• Classificar objetos e figuras com suas semelhanças e diferenças. Esta habilidade se refere à Educação Infantil, na faixa etária de crianças pequenas (3 anos).

Desta forma, diante do livro do professor (junto ao livro do aluno, pasta, CD, DVD e QR Code) torna-se evidente a relação apontada no programa palavra cantada na escola e as demandas pedagógicas da BNCC, previstas no currículo nacional, ainda que o projeto tenha a música e o jogo corporal como seu eixo motivador. O Acervo do Projeto deverá conter em cada kit individual 1 livro, CD e DVD e QR Code para acesso do conteúdo em celulares/smartphones, materiais que foram criados com base em três pilares interligados: música, corpo e ludicidade. Parte-se do princípio de que a iniciação das crianças na linguagem musical por meio do corpo e da ludicidade é fundamental para um aprendizado significativo. Por isso, a inspiração para a criação das Brincadeiras Musicais da Xxxxxxx Xxxxxxx foram as brincadeiras (musicais) tradicionais da infância e as manifestações da cultura popular brasileira. Os materiais do programa deverão conter o Kit do Aluno e o Kit do Professor.

No Kit do Aluno - O material do Projeto foi elaborado para que as crianças possam manuseá- lo tanto na escola como em suas casas. Acreditamos na importância do envolvimento da família no processo educativo de seus filhos e na construção de uma relação de colaboração entre escola-família. Por isso, a criança recebe o Kit do Aluno, com o Livro do Aluno, CD e DVD e QR Code, e pode desfrutá-lo também em sua casa junto aos familiares. Livro do aluno

– Elaborado por Xxxxxx Xxxxx, Xxxxx Xxxxx e os autores convidados: Xxxxxx Xxxxx, Xxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxx Xxxxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx, traz as indicações das brincadeiras, a referência da música do repertório do grupo Palavra Cantada no CD e as intervenções do Professor Xxxxxxx, personagem que tem a função de expor os conteúdos musicais presentes nas brincadeiras. As brincadeiras são apresentadas em páginas duplas. Nas páginas pares, está destacado em box o nome de cada brincadeira. Abaixo, está o nome da música utilizada na brincadeira. Em seguida, como se brinca. Ainda nesta página, está a logomarca do Palavra Cantada acompanhada por alguma informação ou curiosidade sobre a composição da música ou a própria brincadeira. Nas páginas ímpares, há sempre o personagem do Professor Xxxxxxx trazendo informações específicas sobre a linguagem musical. Vale ressaltar que os conceitos musicais trabalhados nesses conteúdos são apresentados em letras MAIÚSCULAS. Esse material é entregue ao estudante para que professores, pais ou responsáveis pelas crianças possam sistematizar, de maneira fácil e acessível, o conteúdo da linguagem musical presente e que está sendo trabalhado e desenvolvido em cada brincadeira. CD - Contém as músicas das brincadeiras, sendo específico para cada ano de escolaridade. DVD - Contém os vídeos das brincadeiras, sendo também específico para cada ano de escolaridade. O QR Code conterá os conteúdos das mídias possibilitando a abertura dos materiais de áudio e vídeo em qualquer celular e smartphone para melhor aproveitamento do material, inclusive possibilitando o ensino remota a distância.

Brincadeirinhas Musicais da Palavra Cantada na Escola:

Para os alunos de 2 anos - Educação Infantil
Repertório de Músicas (CD e QR Code)	Autores
Dedinho pro Céu	Xxxxx Xxxxx
Sopa	Xxxxxx Xxxxx
O que é o que é?	Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
O Explorador	Xxxxxx Xxxxx/Ze Tatit
Carneirinho 1,2,3...	Xxxxx Xxxxx

A Barata	Domínio Público
Meu lugar	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Meu rei Xxxx	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Eu sou um bebezinho	Xxxxx Xxxxx
Ciranda dos Bichos	Xxxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Musicos e Dançarinos	Xxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Sapo-Jururu	Domínio Público
Xxxxxxx	Xxxxxxx Público
Para os alunos de 2 anos - Educação Infantil
Repertório de Músicas (DVD e QR Code)		Autores
Dedinho pro Céu		Xxxxx Xxxxx
Sopa		Xxxxxx Xxxxx
O que é o que é?		Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
O Explorador		Xxxxxx Xxxxx/Ze Tatit
Carneirinho 1,2,3...		Xxxxx Xxxxx
Entrevistando o Trompete		Xxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
A Barata		Domínio Público
Meu lugar		Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Entrevistando o Trombone		Xxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Meu rei Xxxx		Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Entreatos		Chico dos Bonecos
Entrevistando a Cuica		Xxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Eu sou um bebezinho		Xxxxx Xxxxx
Ciranda dos Bichos		Xxxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Musicos e Dançarinos		Xxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Sapo-Jururu		Domínio Público
Xxxxxxx		Xxxxxxx Público

Para os alunos de 3 anos - Educação Infantil
Repertório de Músicas (CD e QR Code)	Autores
Acorda	Xxxxx Xxxxx
Sopa	Xxxxxx Xxxxx
Coloridos	Xxxxx Xxxxx/ Xxxxxx Xxxxx
Sorvetão	Xxxxx Xxxxx/ Zé Tatit
Meu anjo sim	Xxxxx Xxxxx/ Xx Xxxxx
Meus dedinhos	Xxxxx Xxxxx/ Zé Tatit
Nossa Banda	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Zangão	Xxxxx Xxxxx
Peixinhos do mar	Domínio Público

Pot-pourri parlendas	Domínio Público
Caranguejo/O cravo e a rosa	Domínio Público
Ora Bolas	Versão Colombiana
A canoa virou	Domínio Público
Para os alunos de 3 anos - Educação Infantil
Repertório de Músicas (DVD e QR Code)		Autores
Acorda		Xxxxx Xxxxx
Sopa		Xxxxxx Xxxxx
Coloridos		Xxxxx Xxxxx/ Xxxxxx Xxxxx
Sorvetão		Xxxxx Xxxxx/ Zé Tatit
Entrevistando o violino		Xxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Carneirinho 1,2,3...		Xxxxx Xxxxx
Entrevistando o Trompete		Xxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Meus dedinhos		Xxxxx Xxxxx/ Zé Tatit
Nossa Banda		Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Entrevistando o Saxofone		Xxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Zangão		Xxxxx Xxxxx
Peixinhos do mar		Domínio Público
Entrevistando a colheres		Xxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Pot-pourri parlendas		Domínio Público
Coloridos		Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx
Caranguejo/O cravo e a rosa		Domínio Público
Ora Bolas		Versão Colombiana
A canoa virou		Domínio Público

Para os alunos de 4 anos - Educação Infantil
Repertório de Músicas (CD e QR Code)	Autores
Tchibum da Cabeça ao Bumbum	Xxxxxx Xxxxx /Xx Xxxxx
Caranguejo/O cravo e a rosa	Domínio Público
A canoa virou	Domínio Público
Sai preguiça	Xxxxx Xxxxxxx
Pé com Pé	Xxxxxx Xxxxx /Xxxxx Xxxxx
Depois de	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
Faz de Conta	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Xxxxxxxx	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Uma Estória	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Negro Céu	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
Xxxxxxxxx	Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx

A grande história da água	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Para parar a Brincadeira	Xxxxx Xxxxx

Para os alunos de 4 anos - Educação Infantil
Repertório de Músicas (DVD e QR Code)	Autores
Tchibum da Cabeça ao Bumbum	Xxxxxx Xxxxx /Xx Xxxxx
Caranguejo/O cravo e a rosa	Domínio Público
A canoa virou	Domínio Público
Sai preguiça	Xxxxx Xxxxxxx
Pé com Pé	Xxxxxx Xxxxx /Xxxxx Xxxxx
Depois de	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
Faz de Conta	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Xxxxxxxx	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Uma Estória	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Negro Céu	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
Xxxxxxxxx	Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
A grande história da água	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Para parar a Brincadeira	Xxxxx Xxxxx
Xxxxxxx Xxxx e Sal	Xxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx
De Gotinha em Gotinha	Xxxxxx Xxxxx /Xx Xxxxx

Para os alunos de 5 anos - Educação Infantil
Repertório de Músicas (CD e QR Code)	Autores
Lá em Casa	Domínio Público
Ate que ta bom	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx
Sopa	Xxxxxx Xxxxx
Eco	Xxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Pé com Pé	Xxxxxx Xxxxx /Xxxxx Xxxxx
Vem dançar com a gente	Xxxxx Xxxxx
Sopa supimpa	Xxxxxxx Xxxxxxx/Fe Sztok/Xxxxxx Xxxxxxx
A Flor de pés	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Bolinha de Sabão	Xxxxx Xxxxx
Diga seu nome pra mim	Xxxxx Xxxxx
Xxxxxxxx	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Camaleão	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
A Borboleta e a Lagarta	Xxxxx Xxxxx
Hoje é Xxxxxxx	Xxxxxxx Público
Para os alunos de 5 anos - Educação Infantil
Repertório de Músicas (DVD e QR Code)		Autores

Lá em Casa	Domínio Público
Ate que ta bom	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx
Sopa	Xxxxxx Xxxxx
Eco	Xxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Pé com Pé	Xxxxxx Xxxxx /Xxxxx Xxxxx
Vem dançar com a gente	Xxxxx Xxxxx
Sopa supimpa	Xxxxxxx Xxxxxxx/Fe Sztok/Xxxxxx Xxxxxxx
A Flor de pés	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Bolinha de Sabão	Xxxxx Xxxxx
Diga seu nome pra mim	Xxxxx Xxxxx
Xxxxxxxx	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Camaleão	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
A Borboleta e a Lagarta	Xxxxx Xxxxx
Hoje é Xxxxxxx	Xxxxxxx Público
Lá em Casa	Domínio Público
Carnaval das Minhocas	Xxxxxx Xxxxx/ZéTatit
Vem dançar com a gente	Xxxxx Xxxxx

No Kit do Professor - Contém o mesmo material que o aluno recebe (Livro do Aluno, CD e DVD e QR Code) com o acréscimo do Livro do Professor. Em consequência da lacuna na formação musical da grande maioria dos professores, causada pela ausência da Música nos currículos oficiais por mais de quarenta anos, faz-se necessário disponibilizar para este professor um material de apoio para suas aulas, mas que, simultaneamente, contribua para a sua própria formação musical. Livro do Professor – Elaborado pelos experientes educadores musicais Xxxxxxxx xx Xxxxxxx, Xxxxxxx Xxxx, Xxxxxx Xxxxx e Xxxxxx Xxxxx Xxxxxx traz um texto que apresenta um breve histórico da educação musical no Brasil, assim como reflexões e princípios norteadores de um trabalho de educação musical com crianças. O professor encontrará também um sintético glossário com termos técnicos musicais para esclarecer suas dúvidas. A cada brincadeira abordada os autores do livro do professor apresentaram os conceitos musicais presentes na proposta, diversas possibilidades de atividades de educação musical para desenvolver cada conteúdo musical e reflexões pedagógico-musicais para ampliar a formação do professor. Os conteúdos musicais de cada volume e as temáticas pedagógico-musicais:

SEGMENTO INFANTIL

LIVRO DO PROFESSOR – 2 Anos Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nos livros do aluno e do professor:

⎫ Adivinhas ⎫ Apreciação Musical ⎫ Apreciação musical: Xxxxxxxxx Xxxxxxx de Villa-Lobos ⎫

Arranjo ⎫ Brincos Infantis ⎫ Cancioneiro tradicional brasileiro ⎫ Classificação de instrumentos

⎫ Conceito de música ⎫ Construção de instrumentos ⎫ Criação de canções ⎫ Educadores musicais: Xxxx-Xxxxxxx Xxxxxxxxxxxx ⎫ Educadores musicais: Xxxxxx Xxxxxxx ⎫ Estratégias didáticas ⎫ Gêneros musicais: canção de ninar ⎫ Gêneros musicais: canções com partes do corpo ⎫ Improvisação ⎫ Instrumentos musicais: marimba de vidro, trompete, trombone e cuíca

⎫ Integração de linguagens: música e dança ⎫ Integração de linguagens: música e teatro ⎫ Música e movimento ⎫ Música funcional ⎫ Paisagem sonora ⎫ Parâmetros sonoros ⎫ Pedagogia do acontecimento ⎫ Tempo: precisão e imprecisão ⎫ Pulso (vivência ampla) ⎫ Som e silêncio ⎫ Sonorização de canções ⎫ Sonorização de histórias ⎫ Sons de bichos ⎫ Sons do

corpo ⎫ Voz: respiração, articulação, aquecimento, exploração sonora e extensão vocal Brincadeiras 1. RODINHA DE SAMBA Música: Dedinho pro céu Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Sons do corpo ⎫ Parâmetros sonoros: timbre ⎫ Gêneros musicais: canções com partes do corpo 2. SOPA ORQUESTRAL Música: Sopa Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Apreciação Musical ⎫ Som e silêncio ⎫ Instrumentos musicais: marimba de vidro

3. DANÇANDO COM A PRÓPRIA SOMBRA Música: “O que é o que é?” Conteúdos musicais

e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Adivinhas ⎫ Classificação de instrumentos ⎫ Música e movimento 4. SOLTO PELO CHÃO Música: O Explorador Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Música e movimento ⎫ Tempo: precisão e imprecisão ⎫ Pulso (vivência ampla) 5. ESCONDE- ESCONDE DOS CARNEIROS Música: Carneirinho 1, 2, 3... Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Brincos Infantis ⎫ Gêneros musicais: canção de ninar 6. ENTREVISTANDO O TROMPETE, O TROMBONE E A CUÍCA Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Instrumentos musicais: trompete, trombone e cuíca ⎫ Parâmetros sonoros: timbre ⎫ Improvisação ⎫ Construção de instrumentos ⎫ Educadores musicais: Xxxx-Xxxxxxx Xxxxxxxxxxxx 7. A BARATA POETA Música: A barata Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Cancioneiro tradicional brasileiro ⎫ Arranjo ⎫ Criação de canções 8. VARAL DE COISAS Música: Meu lugar Conceitos musicais presentes nos livros do aluno e do professor: ⎫ Música funcional ⎫ Apreciação musical: Xxxxxxxxx Xxxxxxx de Villa-Lobos 9. HISTÓRIA DE UM POVO DA FLORESTA Música: Meu rei Xxxx Conceitos musicais presentes nos livros do aluno e do professor: ⎫ Sonorização de histórias ⎫ Paisagem sonora

10. ENTREATOS Por Chico dos Bonecos Conceitos musicais presentes nos livros do aluno e do professor: ⎫ Conceito de música ⎫ Integração de linguagens: música e teatro ⎫ Sons de bichos ⎫ Educadores musicais: Xxxxxx Xxxxxxx 11. EU SOU UM BEBEZINHO Clipe Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Sonorização de canções 12. CIRANDA DOS BICHOS Clipe Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Estratégias didáticas 13. MÚSICOS E DANÇARINOS Clipe Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Integração de linguagens: música e dança ⎫ Música e movimento 14. SAPO- JURURU Clipe Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Pedagogia do acontecimento ⎫ Voz: extensão vocal 15. XXXXXXX Xxxxx Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Voz: respiração, articulação, aquecimento, exploração sonora.

SEGMENTO INFANTIL

LIVRO DO PROFESSOR – 3 Anos Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nos livros do aluno e do professor: ⎫ Apreciação musical ⎫ Arranjo musical ⎫ Brincadeiras cantadas tradicionais brasileiras ⎫ Brincadeiras de roda ⎫ Brincos infantis e brincadeiras de mãos ⎫ Cancioneiro tradicional brasileiro ⎫ Conceito de música ⎫ Conjuntos instrumentais: bateria de escola de samba ⎫ Criação de canções ⎫ Estratégias didáticas ⎫ Forma Musical ⎫ Gêneros musicais: rap e samba ⎫ Gêneros musicais: acalanto ⎫ Gêneros musicais: canções com nomes ⎫ Gêneros musicais: canções cumulativas ⎫ Gêneros musicais: pot-pourri ⎫ Improvisação ⎫ Instrumentos musicais: mecanismo, produção do som, técnica ⎫ Instrumentos musicais: violino, saxofone e colheres ⎫ Integração de linguagens: música e dança ⎫ Música e corpo ⎫ Música e movimento ⎫ Música funcional ⎫ Música instrumental ⎫ Músicas de outros povos ⎫ Parâmetros sonoros: timbre e altura ⎫ Pulso (vivência ampla ) ⎫ Registro sonoro ( escrita não convencional) ⎫ Som e silêncio ⎫

Sonoridades das palavras ⎫ Técnica estendida Brincadeiras 1. PULA CORDA Música: Acorda! Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira:

⎫ Pulso (vivência ampla ) ⎫ Improvisação ⎫ Brincadeiras cantadas tradicionais ⎫ Arranjo musical 2. OS EQUILIBRISTAS Música: Sopa Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Forma Musical ⎫ Brincadeiras cantadas tradicionais

3. PINTANDO O SOM Música: Coloridos Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Registro sonoro ( escrita não convencional) ⎫ Música e corpo 4. LENGA-LENGA DO SORVETE Música: Sorvetão Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Gêneros musicais: canções cumulativas ⎫ Música e movimento ⎫ Improvisação 5. DANÇANDO NO CÉU Música: Meu Anjo sim Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Conceito de música ⎫ Apreciação musical ⎫ Gêneros musicais: acalanto ⎫ Integração de linguagens: música e dança 6. ENTREVISTANTO O VIOLINO, O SAXOFONE E AS COLHERES Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Instrumentos musicais: violino, saxofone e colheres ⎫ Instrumentos musicais: mecanismo, produção do som, técnica ⎫ Técnica estendida ⎫ Improvisação 7. DEDINHOS BRINCALHÕES Música: Meus Dedinhos Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Brincos infantis e brincadeiras de mãos 8. BANDINHA ANIMADA Música: Nossa Banda Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Arranjo musical ⎫ Cancioneiro tradicional brasileiro

9. A RODA DO ZANGÃO FELIZ Música: Zangão Conteúdos musicais e temáticas

pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Parâmetros sonoros: timbre e altura ⎫ Brincadeiras de roda 10. OUVINDO E IMAGINANDO Música: Peixinhos do mar Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Música Instrumental ⎫ Apreciação musical ⎫ Som e silêncio ⎫ Improvisação 11. POT-POURRI PARLENDAS Clipe Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Gêneros musicais: pot-pourri ⎫ Estratégias didáticas 12. COLORIDOS Clipe Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Gêneros musicais: rap e samba ⎫ Conjuntos instrumentais: bateria de escola de samba ⎫ Apreciação musical 13. CARANGUEJO / O CRAVO E A ROSA Clipe Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Brincadeiras cantadas tradicionais brasileiras ⎫ Conjunto instrumental 14. ORA BOLAS Clipe Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Músicas de outros povos ⎫ Sonoridades das palavras 15. A CANOA VIROU Clipe Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Música funcional ⎫ Criação de canções

⎫ Gêneros musicais: canções com nomes.

SEGMENTO INFANTIL

LIVRO DO PROFESSOR – 4 Anos Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nos livros do aluno e do professor: ⎫ Acústica: produção do som, vibração ⎫ Ampliação de repertório ⎫ Andamento ⎫ Apreciação musical ⎫ Apreciação musical: O Carnaval dos Animais de Saint-Saens ⎫ Apreciação musical: O Trenzinho caipira de Villa- Lobos ⎫ Arranjo musical ⎫ Arranjo com percussão corporal ⎫ Brincadeiras cantadas tradicionais ⎫ Brincos tradicionais da primeira infância ⎫ Cancioneiro tradicional brasileiro ⎫ Classificação dos instrumentos ⎫ Construção de instrumentos ⎫ Coral ⎫ Cultura popular ⎫ Educadores musicais: Xxxxx Xxxxxxx ⎫ Educadores musicais: Xxxxx Xxxxxx-Xxxxxxxx ⎫ Educadores musicais: Xxxxx Xxxxxxxx ⎫ Educadores musicais: Xxxxxx Xxxxxxx ⎫ Escuta ativa

⎫ Exploração dos sons vocais ⎫ Família da flauta doce ⎫ Forma musical ⎫ Gêneros musicais: canção ⎫ Gêneros musicais: canções com nomes ⎫ Gêneros musicais: canções cumulativas

⎫ Gêneros musicais: canções com ggestos ⎫ Gêneros musicais: pot-pourri ⎫ Gêneros musicais: pregão ⎫ Famílias instrumentais: sopros ⎫ Instrumentos musicais: bell-tree, bumbo, caixa, cajón, contrabaixo, flautas doce, guitarra, kalimba, okulelê, piano, teclado, trompete e violão ⎫ Instrumentos não convencionais com água ⎫ Integração de linguagens: música e vídeo ⎫ Música e corpo ⎫ Música e dança ⎫ Música e movimento ⎫ Música funcional ⎫ Paisagem sonora ⎫ Parâmetros sonoros: timbre, altura, intensidade e duração ⎫ Pesquisa sonora ⎫ Projetos integrados ⎫ Regência ⎫ Registros sonoros ( escrita não convencional) ⎫ Som e silêncio: matéria-prima da linguagem musical ⎫ Sons da água ⎫ Sons do corpo ⎫ Voz: respiração, articulação, aquecimento vocal Brincadeiras 1. TCHIBUM Música: “Tchibum da cabeça ao bumbum” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ O som (percepção auditiva) ⎫ Gêneros musicais: canção ⎫ Arranjo musical ⎫ Instrumentos musicais: kalimba 2. A DANÇA DO CARANGUEJO Músicas: “Caranguejo não é peixe” e “O cravo e a rosa” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Brincadeiras cantadas tradicionais ⎫ Gêneros musicais: pot- pourri ⎫ Apreciação musical ⎫ Forma musical ⎫ Cancioneiro tradicional brasileiro ⎫ Cultura popular ⎫ Ampliação de repertório 3. O FUNDO DO MAR Música: “A canoa virou” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Sons da água – pesquisa sonora ⎫ Instrumentos não convencionais com água ⎫ Projetos integrados ⎫ Apreciação musical: O Carnaval dos Animais ⎫ Gêneros musicais: canções com nomes 4. DANÇA DO TIC TIC TÁ Música: “Sai preguiça” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Música e Corpo ⎫ Som e silêncio: matéria-prima da linguagem musical ⎫ Educadores musicais: Xxxxx Xxxxxx-Dalcroze 5. PÉ PINTOR Música: “Pé com pé” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Música e corpo ⎫ Música e dança ⎫ Registros sonoros ( escrita não convencional) ⎫ Educadores musicais: Xxxxx Xxxxxxxx 6. DEPOIS DE Música: “Depois de” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Famílias instrumentais: sopros ⎫ Família da flauta doce ⎫ Canções com gestos ⎫ Canções com gestos improvisados ⎫ Parâmetros sonoros: timbre, altura, intensidade e duração ⎫ Construção de instrumentos 7. FALANDO PELOS COTOVELOS Música: “Faz de conta” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Acústica: vibração ⎫ Regência ⎫ Instrumentos musicais: violão ⎫ Educadores musicais: Xxxxx Xxxxxxx 8. RITMO DO BONDE Música: “Bondinho” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Andamento ⎫ Apreciação musical: O Trenzinho Caipira de Villa-Lobos 9. DÁ SUA MÃO Música: “Uma estória” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Música e corpo ⎫ Música e movimento ⎫ Brincos tradicionais da primeira infância 10.OUVINDO ESTRELAS Música: “Negro céu” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Apreciação musical ⎫ Instrumentos musicais: piano 11.BICHO PREGUIÇOSO Música: “Vagarinho” Conceitos musicais presentes nos livros do aluno e do professor: ⎫ Instrumentos musicais: guitarra, contrabaixo e bell-tree ⎫ Paisagem sonora ⎫ Escuta ativa ⎫ Música e movimento ⎫ Voz: respiração, articulação, aquecimento vocal ⎫ Exploração dos sons vocais ⎫ Educadores musicais: Xxxxxx Xxxxxxx 12. CANTO CORAL I Música: “A grande história da água” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Instrumentos musicais: violão e piano ⎫ Produção do som ⎫ Coral ⎫ Timbre ⎫ Construção de instrumentos ⎫ Classificação dos instrumentos 13.ARRUMAR A BAGUNCEIRA Música: “Para parar a brincadeira” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Instrumentos musicais: caixa, bumbo, okulelê, trompete e contrabaixo ⎫ Música funcional ⎫ Gêneros musicais: pregão 14.BOLACHA DE ÁGUA E SAL Clipe: “Bolacha de água e sal” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-

musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Sons do corpo ⎫ Instrumentos musicais: guitarra, teclado, cajón ⎫ Arranjo com percussão corporal ⎫ Integração de linguagens: música e vídeo 00.XX GOTINHA EM GOTINHA Clipe: “De gotinha em gotinha” Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Sons do corpo ⎫ Parâmetros sonoros: intensidade ⎫ Integração de linguagens: música e vídeo.

SEGMENTO INFANTIL

LIVRO DO PROFESSOR – 5 Anos Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nos livros do aluno e do professor: ⎫ Acústica: propagação do som ⎫ Adivinha ⎫ Apreciação musical ⎫ Apreciação musical: Carnaval dos animais de Saint-Saëns ⎫ Brincadeiras cantadas de outras culturas ⎫ Brincadeiras cantadas tradicionais ⎫ Brincadeiras de mão tradicionais ⎫ Brincadeiras de roda tradicionais ⎫ Cancioneiro tradicional ⎫ Canto a duas vozes ⎫ Classificação dos instrumentos ⎫ Conjuntos instrumentais ⎫ Construção de instrumentos ⎫ Cotidiáfonos ⎫ Criação de arranjo ⎫ Criação de canções ⎫ Eco musical ⎫ Educadores musicais: Xxxx-Xxxxxxx Xxxxxxxxxxxx ⎫ Educadores musicais: Xxxx Xxxxxxx de Brito ⎫ Educadores musicais: Xxxxxx Xxxxxx ⎫ Efeitos sonoros ⎫ Famílias instrumentais: percussão ⎫ Forma musical: rondó ⎫ Gêneros musicais: canção com nomes ⎫ Gêneros musicais: canção com trava-línguas ⎫ Gêneros musicais: canção cumulativa ⎫ Gêneros musicais: canção de fórmula de escolha ⎫ Gêneros musicais: cânone ⎫ Gêneros musicais: cantigas de verso ⎫ Instrumentos musicais: acordeom, bateria, berimbau, contrabaixo acústico, escaleta, kora, mbira, prato, tambor, tambor, viola, violão, violoncelo ⎫ Integração de linguagens: música e dança ⎫ Integração de linguagens: vídeo-clipe ⎫ Jogos de improvisação ⎫ Música e movimento ⎫ Parâmetros sonoros: intensidade, duração, altura e timbre ⎫ Parlenda ⎫ Precisão e imprecisão rítmica na infância ⎫ Pulso ⎫ Ritmo ⎫ Sonorização de histórias ⎫ Sons de animais ⎫ Sons de objetos ⎫ Trava-língua ⎫ Voz: aquecimento vocal, respiração, exploração vocal Brincadeiras 1. LÁ EM CASA Música: Lá em casa Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Instrumentos musicais: violão, contrabaixo acústico, prato ⎫ Sons de animais ⎫ Gêneros musicais: canção cumulativa ⎫ Apreciação musical: Carnaval dos Animais de Saint-Saëns ⎫ Brincadeiras cantadas tradicionais 2. TRAVA-LÍNGUA PERCUSSIVO Música: Até que tá bom Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Trava-língua ⎫ Parlenda ⎫ Adivinha ⎫ Pulso ⎫ Ritmo ⎫ Gêneros musicais: canção de fórmula de escolha, cantigas de verso ⎫ Cancioneiro tradicional 3. SOPA Música: Sopa Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Sons de objetos ⎫ Cotidiáfonos ⎫ Criação de arranjo ⎫ Forma musical: rondó 4. ECO Música: Eco Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Eco musical ⎫ Acústica: propagação do som 5. A DANÇA DOS ESQUELETOS Música: Vem dançar com a gente Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Integração de linguagens: música e dança ⎫ Música e movimento ⎫ Parlendas ⎫ Brincadeiras de mão tradicionais ⎫ Brincadeiras de roda tradicionais 6. HISTÓRIA CANTADA Música: Sopa supimpa Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Sonorização de histórias ⎫ Construção de instrumentos 7. A FLOR DE PÉS Música:A Flor de pés Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Instrumentos musicais: mbira, kora, tambor ⎫ Brincadeiras cantadas de outras culturas 8. PASSA A BOLINHA Música: Bolinha de sabão Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Parâmetros sonoros: intensidade, duração, altura e timbre 9. DIGA SEU NOME PRA MIM Música: Diga seu nome pra mim Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Canções com nomes ⎫ Canções com trava-línguas ⎫ Criação de canções 10. MAIOR MENOR

Música: Bichinho Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Parâmetros sonoros: altura e timbre ⎫ Instrumentos musicais: acordeom 11. CAPAS COLORIDAS Música: Camaleão Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Instrumentos musicais: viola, violoncelo, tambor, berimbau, escaleta ⎫ Apreciação musical ⎫ Construção de instrumentos 12. CANTO CORAL II Musica: A borboleta e a lagarta Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Canto a duas vozes ⎫ Gêneros musicais: cânone ⎫ Voz: aquecimento vocal, respiração, exploração sonora ⎫ Apreciação musical ⎫ Educadores musicais: Xxxxxx Xxxxxx 13. PEZINHO PEZÃO Música: Hoje é xxxxxxx Xxxxxxxxx musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Parlenda ⎫ Instrumentos musicais: bateria ⎫ Classificação dos instrumentos ⎫ Famílias instrumentais: percussão ⎫ Pulso ⎫ Precisão e imprecisão rítmica na infância ⎫ Jogos de improvisação ⎫ Educadores musicais: Xxxx-Xxxxxxx Xxxxxxxxxxxx ⎫ Educadores musicais: Xxxx Xxxxxxx de Brito 14. CARNAVAL DAS MINHOCAS Clipe: Carnaval das minhocas Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Conjuntos instrumentais ⎫ Apreciação musical ⎫ Integração de linguagens: vídeo-clipe 15.VEM DANÇAR COM A GENTE Clipe: Vem dançar com a gente Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Efeitos sonoros ⎫ Sonorização de histórias.

Os materiais em formatos de kits serão doados aos alunos e professores em caráter definitivo, de modo que também irão proporcionar uma leitura e desenvolvimento dentro e fora do ambiente escolar.

DA QUANTIDADE DOS KITS DE AULAS DE MUSICALIZAÇÃO

O quantitativo de kits de aluno e kits de professores, considerando todos os alunos dos nossos Municípios Consorciados da Educação Infantil e Ensino Anos Iniciais, os quais são contemplados com o objeto deste lote. O quantitativo detalhado dos kits de aluno e kits de professores:

ITEM	DESCRIÇÃO	QUANTIDADE
1	Kit Aluno - Projeto Palavra Cantada na Escola Infantil 2 Anos	9.700
2	Kit Aluno - Projeto Palavra Cantada na Escola Infantil 3 Anos	9.706
3	Kit Aluno - Projeto Palavra Cantada na Escola Infantil 4 Anos	9.760
4	Kit Aluno - Projeto Palavra Cantada na Escola Infantil 5 Anos	9.770
5	Kit Professor - Projeto Palavra Cantada na Escola Infantil 2 Anos	970
6	Kit Professor - Projeto Palavra Cantada na Escola Infantil 3 Anos	970
7	Kit Professor - Projeto Palavra Cantada na Escola Infantil 4 Anos	976
8	Kit Professor - Projeto Palavra Cantada na Escola Infantil 5 Anos	977

Em cada kit do aluno do programa palavra cantada nas escolas, deverá conter um livro do aluno, um cd e um dvd, com o repertório do programa, em embalagem de papelão colorida. Em cada kit do professor do programa palavra cantada nas escolas, deverá conter um livro do aluno, um livro do professor, um cd e um dvd, com o repertório do programa, em embalagem de papelão colorida.

Na aquisição dos materiais complementares deverá comtemplar o treinamento aos professores, devendo consistir em oficinas nas quais o material é apresentado e vivenciado diretamente a partir das propostas de sala de aula nele contidas a serem desenvolvidas diretamente com os alunos, de modo que a abordagem prática e sua conexão com a BNCC sejam identificadas e compreendidas pela equipe docente para posteriormente ganhar vida na rotina escolar.

O treinamento deverá ser realizado em três momentos:

• Panorama geral da Coleção Palavra Cantado na Escola (concepção teórica e pedagógica junto à apresentação do material – livro do professor, livro do aluno, pasta, CD, DVD e QR Code)

• Oficina prática, onde o foco é que os educadores possam aprender fazendo, conversando e vivenciando as propostas antes de realizá-las com as crianças;

• Apresentação dos brincantes (educadores especialistas em música e brincadeira do cancioneiro tradicional da infância brasileira, além do acervo do Grupo Palavra Cantada).

LOTE 9 – PROJETO DE MUSICALIZAÇÃO DO PALAVRA CANTADA NA ESCOLA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

O material deverá possuir um repertório direcionado ao ensino fundamental I anos iniciais, deverá possuir um repertório fundado em brincadeiras e atividades musicais, em sua maioria corporais, percussivas e cantadas, construindo elementos básicos de aprendizado de músicas e linguagens artísticas articulados entre si, proporcionando o desenvolvimento do fazer musical, da apreciação musical e da reflexão e interação na sala de aula por meio de processos criativos. Com a proposta impar do material projeto palavra cantada na escola, em acentuada pesquisa vimos que é o único projeto existente no mercado que atende as propostas educacionais, os quais irão proporcionar um enorme ganho na qualidade de ensino musical, atendendo aos princípios básicos dos atos da administração, qual sejam da eficácia e eficiência.

Os materiais em formatos de kits serão doados aos alunos e professores em caráter definitivo, de modo que também irão proporcionar uma leitura e desenvolvimento dentro e fora do ambiente escolar.

No projeto de material complementar da palavra cantada na escola, deverão serem considerados os seguintes princípios gerais apontados pela BNCC e abaixo descritos:

vii. Como documento orientador dos currículos nacionais, a BNCC declara o que deve ser ensinado e aprendido em cada faixa etária, escrito por meio de objetivos, habilidades e competências,

Direitos de aprendizagem são apontados como um posicionamento democrático que considera a diversidade brasileira e que, por meio da BNCC, busca garantir que todas as crianças e jovens tenham acesso ao conhecimento histórica e socialmente construído, independentemente do local em que habitem. Tornar a aprendizagem um direito amplia o significado do que é aprender,

As competências gerais tratam de 10 temas que serão trabalhados ao longo da Educação Básica abordando aspectos relacionados ao conhecimento, como por exemplo, “Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade; continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa.” Definem também competências sócio emocionais, como a competência 9: “Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.”

Para os Anos Iniciais, destacamos algumas habilidades relacionadas à área de Linguagens como Dança e Música. Seguem alguns exemplos citados no documento da BNCC:

• Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal,

• Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.

A organização da BNCC por Campos de Experiências na Educação Infantil possibilita uma maior integração entre os conhecimentos das áreas, oferecendo ao professor a possibilidade de observar e avaliar as crianças de forma integral. Consideramos que essa organização trouxe ganhos importantes para o currículo da Educação Infantil.

Para a Educação Infantil, destacamos alguns objetivos relacionados ao Campo da Experiência “Traços, sons, cores e formas”, citados no exemplo a seguir:

• Classificar objetos e figuras com suas semelhanças e diferenças. Esta habilidade se refere à Educação Infantil, na faixa etária de crianças pequenas (3 anos).

Desta forma, diante do livro do professor (junto ao livro do aluno, pasta, CD, DVD e QR Code) torna-se evidente a relação apontada no programa palavra cantada na escola e as demandas pedagógicas da BNCC, previstas no currículo nacional, ainda que o projeto tenha a música e o jogo corporal como seu eixo motivador. O Acervo do Projeto deverá conter em cada kit individual 1 livro, CD e DVD e QR Code para acesso do conteúdo em celulares/smartphones, materiais que foram criados com base em três pilares interligados: música, corpo e ludicidade. Parte-se do princípio de que a iniciação das crianças na linguagem musical por meio do corpo e da ludicidade é fundamental para um aprendizado significativo. Por isso, a inspiração para a criação das Brincadeiras Musicais da Xxxxxxx Xxxxxxx foram as brincadeiras (musicais) tradicionais da infância e as manifestações da cultura popular brasileira. Os materiais do programa deverão conter o Kit do Aluno e o Kit do Professor.

No Kit do Aluno - O material do Projeto foi elaborado para que as crianças possam manuseá- lo tanto na escola como em suas casas. Acreditamos na importância do envolvimento da família no processo educativo de seus filhos e na construção de uma relação de colaboração

entre escola-família. Por isso, a criança recebe o Kit do Aluno, com o Livro do Aluno, CD e DVD e QR Code, e pode desfrutá-lo também em sua casa junto aos familiares. Livro do aluno

– Elaborado por Xxxxxx Xxxxx, Xxxxx Xxxxx e os autores convidados: Xxxxxx Xxxxx, Xxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxx Xxxxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx, traz as indicações das brincadeiras, a referência da música do repertório do grupo Palavra Cantada no CD e as intervenções do Professor Xxxxxxx, personagem que tem a função de expor os conteúdos musicais presentes nas brincadeiras. As brincadeiras são apresentadas em páginas duplas. Nas páginas pares, está destacado em box o nome de cada brincadeira. Abaixo, está o nome da música utilizada na brincadeira. Em seguida, como se brinca. Ainda nesta página, está a logomarca do Palavra Cantada acompanhada por alguma informação ou curiosidade sobre a composição da música ou a própria brincadeira. Nas páginas ímpares, há sempre o personagem do Professor Xxxxxxx trazendo informações específicas sobre a linguagem musical. Vale ressaltar que os conceitos musicais trabalhados nesses conteúdos são apresentados em letras MAIÚSCULAS. Esse material é entregue ao estudante para que professores, pais ou responsáveis pelas crianças possam sistematizar, de maneira fácil e acessível, o conteúdo da linguagem musical presente e que está sendo trabalhado e desenvolvido em cada brincadeira. CD - Contém as músicas das brincadeiras, sendo específico para cada ano de escolaridade. DVD - Contém os vídeos das brincadeiras, sendo também específico para cada ano de escolaridade. O QR Code conterá os conteúdos das mídias possibilitando a abertura dos materiais de áudio e vídeo em qualquer celular e smartphone para melhor aproveitamento do material, inclusive possibilitando o ensino remota a distância.

Brincadeirinhas Musicais da Palavra Cantada na Escola:

Para os alunos do 1º ano – Fundamental Anos Iniciais
Repertório de Músicas (CD e QR Code)	Autores
Já Xxxx	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Yapo	DP transmitido por Xxxx Xxxxxxxx
Sopa	Xxxxxx Xxxxx
Engatinhando	Xxxxx Xxxxxxxx
O Velho Noé	Xxxxxx Xxxxx/Xx Xxxxx
Ciranda	Xxxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Ti Cutucá	Xxxxx Xxxxx
Pipó	Xxxxxx Xxxxx
Uma Era	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Ora bolas	Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx
O Caramujo e a Saúva	Versão de Xxxxxx Xxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx do original e Xxxx Xxx Xxxxx, Xxxxxxx Xxxxx e Xxxxxxx Xxxx Xxxxxxxxx
Improviso em ritmo de Samba	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxx Xxxxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx
Duelo de Magicos	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Rato	Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
Para os alunos do 1º ano – Fundamental Anos Iniciais
Repertório de Músicas (DVD e QCode)		Autores
Já Xxxx		Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx

Yapo	DP transmitido por Xxxx Xxxxxxxx
Sopa	Xxxxxx Xxxxx
Engatinhando	Xxxxx Xxxxxxxx
O Velho Noé	Xxxxxx Xxxxx/Xx Xxxxx
Ciranda	Xxxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Ti Cutucá	Xxxxx Xxxxx
Pipó	Xxxxxx Xxxxx
Uma Era	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Ora bolas	Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx
O Caramujo e a Saúva	Versão de Xxxxxx Xxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx do original e Xxxx Xxx Xxxxx, Xxxxxxx Xxxxx e Xxxxxxx Xxxx Xxxxxxxxx
Improviso em ritmo de Samba	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxx Xxxxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx
Duelo de Magicos	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Rato	Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx

Para os alunos do 2º ano – Fundamental Anos Iniciais
Repertório de Músicas (CD e QR Code)	Autores
Ciranda dos Bichos	Xxxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Engatinhando	Xxxxx Xxxxxxxx
Pipoca	Xxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx
Yapo	DP transmitido por Xxxx Xxxxxxxx
Bolacha de Água e Xxx	Xxxxx Xxxxx /Xxxxxx Xxxxx
Pot-Xxxxxx Xxxxxxxx Xx xx	Xxxxxxx Público
A Canoa Virou	Domínio Público
Galinha não voa	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Sopa	Xxxxxx Xxxxx
Cultura	Xxxxxxx Xxxxxxx
Xxxxxxxxx	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Improviso em ritmo de Baião	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxx Xxxxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx
Trilhares	Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
Para os alunos do 2º ano – Fundamental Anos Iniciais
Repertório de Músicas (DVD e QR Code)		Autores
Ciranda dos Bichos		Xxxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Engatinhando		Xxxxx Xxxxxxxx
Pipoca		Xxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx
Yapo		DP transmitido por Xxxx Xxxxxxxx
Bolacha de Água e Xxx		Xxxxx Xxxxx /Xxxxxx Xxxxx
Pot-Xxxxxx Xxxxxxxx Xx xx		Xxxxxxx Público

A Canoa Virou	Domínio Público
Galinha não voa	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Sopa	Xxxxxx Xxxxx
Cultura	Xxxxxxx Xxxxxxx
Xxxxxxxxx	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Improviso em ritmo de Baião	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxx Xxxxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx
Trilhares	Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
A Flauta encantada	Conto de Fadas Adaptado por Xxxxx Xxxxx

Para os alunos do 3º ano – Fundamental Anos Iniciais
Repertório de Músicas (CD e QR Code)	Autores
Oiá	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx
Vambora ta na Hora	Xxxxx Xxxx
Bolinha de sabão	Xxxxx Xxxx
Engatinhando	Xxxxx Xxxxxxxx
Pomar	Xxxxx Xxxxx/ Xxxxx Xxxxxx
Pipoca	Xxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx
Ora Bolas	Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
Carneirinho 1,2,3...	Xxxxx Xxxxx
Relógio	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx
Sopa	Xxxxxx Xxxxx
Já Sabe	Xxxxxx xxxxx/Xxxx Xxxxx
O que é o que é	Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
Improviso em ritmo de Folk Americano	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxx Xxxxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx
Pé com Pé	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx
Para os alunos do 3º ano – Fundamental Anos Iniciais
Repertório de Músicas (DVD e QR Code)		Autores
Oiá		Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx
Vambora ta na Hora		Xxxxx Xxxx
Bolinha de sabão		Xxxxx Xxxx
Engatinhando		Xxxxx Xxxxxxxx
Pomar		Xxxxx Xxxxx/ Xxxxx Xxxxxx
Pipoca		Xxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx
Ora Bolas		Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
Carneirinho 1,2,3...		Xxxxx Xxxxx
Relógio		Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx
Sopa		Xxxxxx Xxxxx
Já Sabe		Xxxxxx xxxxx/Xxxx Xxxxx

O que é o que é	Xxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxxx
Improviso em ritmo de Folk Americano	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxx Xxxxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx
Pé com Pé	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx

Para os alunos do 4º ano – Fundamental Anos Iniciais
Repertório de Músicas (CD e QR Code)	Autores
Menina Moleca	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
A borboleta e a Lagarta	Xxxxx Xxxxx
Fome Come	Xxxxx Xxxxx /Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Engatinhando	Xxxxx Xxxxxxxx
Santa Clara	Xxxxx Xxxxx sobre parlenda
Pé de Nabo	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Pipoca	Xxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx
A Barata	Domínio Público
Sopa	Xxxxxx Xxxxx
Só quero a Mamãe e o Papai	Xxxxx Xxxxx/Xx Xxxxx
Pomar	Xxxxx Xxxxx /Xxxxx Xxxxxx
Improviso em ritmo Longo	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxx Xxxxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx
Pé de Nabo	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Para os alunos do 4º ano – Fundamental Anos Iniciais
Repertório de Músicas (DVD e QR Code)		Autores
Menina Moleca		Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
A borboleta e a Lagarta		Xxxxx Xxxxx
Fome Come		Xxxxx Xxxxx /Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Engatinhando		Xxxxx Xxxxxxxx
Santa Clara		Xxxxx Xxxxx sobre parlenda
Pé de Nabo		Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Pipoca		Xxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx
A Barata		Domínio Público
Sopa		Xxxxxx Xxxxx
Só quero a Mamãe e o Papai		Xxxxx Xxxxx/Xx Xxxxx
Pomar		Xxxxx Xxxxx /Xxxxx Xxxxxx
Improviso em ritmo Longo		Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxx Xxxxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx
Pé de Nabo		Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx

Para os alunos do 5º ano – Fundamental Anos Iniciais

Repertório de Músicas (CD e QR Code)	Autores
África	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx/ Xxxxxxx Xxxxxxx
Xxxxxxxx	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Pelé	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Uma Era	Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Criança não Trabalha	Xxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx
Xxxx, meu cão	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
A nossa escola	Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Bolacha de Água e Xxx	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx
Ciranda	Xxxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Então ta combinado	Xxxxx Xxxxx/ Zé Tatit
improviso em ritmo de Marcha	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxx Xxxxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx
Xxx, Xxx, Estrela	Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxx
Sopa	Xxxxxx Xxxxx
Para os alunos do 5º ano – Fundamental Anos Iniciais
Repertório de Músicas (DVD e QR Code)		Autores
África		Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx/ Xxxxxxx Xxxxxxx
Xxxxxxxx		Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Pelé		Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Uma Era		Xxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Criança não Trabalha		Xxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx
Xxxx, meu cão		Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
A nossa escola		Xxxxxx Xxxxx/Xxxx Xxxxx
Bolacha de Água e Xxx		Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxxx
Ciranda		Xxxxxx Xxxxx/Zé Tatit
Então ta combinado		Xxxxx Xxxxx/ Zé Tatit
improviso em ritmo de Marcha		Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxx Xxxxx/Xxxxxxx Xxxxxxx, Xxxxx Xxxxxxx e Xxxxxx Xxxxxxx
Xxx, Xxx, Estrela		Xxxxxx Xxxxx/Xxxxx Xxxx
Sopa		Xxxxxx Xxxxx

No Kit do Professor - Contém o mesmo material que o aluno recebe (Livro do Aluno, CD e DVD e QR Code) com o acréscimo do Livro do Professor. Em consequência da lacuna na formação musical da grande maioria dos professores, causada pela ausência da Música nos currículos oficiais por mais de quarenta anos, faz-se necessário disponibilizar para este professor um material de apoio para suas aulas, mas que, simultaneamente, contribua para a sua própria formação musical. Livro do Professor – Elaborado pelos experientes educadores musicais Xxxxxxxx xx Xxxxxxx, Xxxxxxx Xxxx, Xxxxxx Xxxxx e Xxxxxx Xxxxx Xxxxxx traz um texto que apresenta um breve histórico da educação musical no Brasil, assim como reflexões e princípios norteadores de um trabalho de educação musical com crianças. O professor encontrará também um sintético glossário com termos técnicos musicais para esclarecer suas dúvidas. A cada brincadeira abordada os autores do livro do professor

apresentaram os conceitos musicais presentes na proposta, diversas possibilidades de atividades de educação musical para desenvolver cada conteúdo musical e reflexões pedagógico-musicais para ampliar a formação do professor. Os conteúdos musicais de cada volume e as temáticas pedagógico-musicais:

SEGMENTO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

LIVRO DO PROFESSOR – 1º Anos Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nos livros do aluno e do professor: ⎫ Andamento ⎫ Canto a 2 vozes ⎫ Canto responsorial ⎫ Famílias instrumentais: percussão ⎫ Forma musical: frase ⎫ Gêneros musicais: chá-chá-chá ⎫ Gêneros musicais: ciranda ⎫ Gêneros musicais: samba ⎫ Instrumentos musicais não convencionais ⎫ Instrumentos musicais: bell-tree, kalimba, tabla, violoncelo ⎫ Melodia e Acompanhamento harmônico ( acordes) ⎫ Melodia, Letra da canção e Ritmo da melodia ⎫ Motivo rítmico ⎫ Música instrumental e canção ⎫ Parâmetros sonoros: intensidade, altura, duração e timbre ⎫ Parlenda ⎫ Pulso ⎫ Sons do corpo ⎫ Trava-língua ⎫ Voz cantada e voz falada Brincadeiras 1. DESENHANDO A LETRA DA MÚSICA Música: Já sabe Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Música instrumental e canção 2. BATUCANDO A MELODIA Música: Já sabe Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Melodia ⎫ Letra da canção ⎫ Ritmo da melodia 3. YAPO Música: Yapo Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Parâmetros sonoros: Timbre ⎫ Pulso 4. TÁ TARÁ TATÁ Música: Sopa Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Instrumentos musicais não convencionais ⎫ Motivo rítmico 5. PASSA-PASSA Música: Engatinhando Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Pulso ⎫ Instrumentos musicais: kalimba 6. TRAVA-LÍNGUA Música: O velho Noé Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Parâmetros sonoros: Intensidade ⎫ Trava-língua ⎫ Parlendas 7. CIRANDA CARACOL Música: Ciranda Conceito musical presente no livro do aluno e do professor: ⎫ Gênero musical: ciranda 8. MAGIA DAS MÃOS Música: Ti cutuca Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Parâmetros sonoros: Timbre

⎫ Sons do corpo ⎫ Pulso 9. TOCANDO PIPÓ Música: Pipó Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Parâmetros sonoros: Altura ⎫ Forma musical: frase 10.VAI E VEM Música: Uma era Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Forma musical: frase ⎫ Instrumentos musicais: kalimba, violoncelo, tabla e bell-tree 11. ECO Música: Ora bolas Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Famílias instrumentais: percussão ⎫ Canto responsorial ⎫ Pulso e motivo rítmico 12.RODA BOLAS Música: Ora bolas Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Voz cantada e voz falada ⎫ Andamento 13. CHÁ-CHÁ-CHÁ Música: O caramujo e a saúva Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Gêneros musicais: chá-chá-chá ⎫ Canto a 2 vozes 14.DESCOBRINDO OS INSTRUMENTOS Música: Improviso em ritmo de samba Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Gêneros musicais: samba 15.DUELO DE MÁGICOS Música: Duelo de mágicos Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Andamento 16.TEATRO MUSICAL Música: Rato Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Melodia e Acompanhamento harmônico (acordes).

SEGMENTO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS

LIVRO DO PROFESSOR – 2º Anos Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nos livros do aluno e do professor: ⎫ Acústica: vibração ⎫ Ambientação sonora ⎫ Brincadeiras cantadas tradicionais ⎫ Canção e letra da canção ⎫ Classificação dos instrumentos ⎫ Compasso ⎫ Famílias instrumentais: sopros, cordas e percussão ⎫ Forma musical ⎫ Forma musical: frase ⎫ Formações instrumentais ⎫ Gêneros musicais: baião ⎫ Gêneros musicais: pot-pourri ⎫ Gêneros musicais: rondó ⎫ Instrumentos musicais: kalimba, sanfona, violão, quarteto de cordas (violinos, viola e violoncelo) ⎫ Parâmetros sonoros: timbre, intensidade, duração, altura ⎫ Percussão corporal ⎫ Perfil melódico ⎫ Pulso e tempo forte ⎫ Registro sonoro (escrita não convencional) ⎫ Ritmo com palavras ⎫ Ritmos: ijexá e zé-pereira

⎫ Trilha sonora ⎫ Voz: aquecimento, respiração, articulação e pronúncia Brincadeiras 1. IMITANDO OS BICHOS Música: Ciranda dos bichos Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Instrumentos musicais: sanfona ⎫ Timbre ⎫ Ambientação sonora 2. PASSA-PALMA Música: Engatinhando Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Instrumentos musicais: kalimba ⎫ Acústica: vibração ⎫ Pulso 3. ABC DOS COPOS Música: Xxxxxxx não voa Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Ritmo com palavras 4. PICOPO Música: Pipoca Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Timbre 5. JOGO SONORO Música: Yapo Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Parâmetros sonoros: timbre, intensidade, duração, altura 6. PÉ DE BOLACHA Música: Bolacha de água e sal Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Forma musical 7. OSQUINDÔ XX XX Música: Pot-xxxxxx Xxxxxxxx xx xx Xxxxxxxxx musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Forma musical: rondó ⎫ Forma musical: pot-pourri ⎫ Brincadeiras cantadas tradicionais 8. RODA DOS NOMES Música: A canoa virou Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Perfil melódico ⎫ Parâmetros sonoros: Altura ⎫ Brincadeiras cantadas tradicionais 9. ESTALO E COXA Música: Pipoca Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Perfil melódico ⎫ Frase musical ⎫ Percussão corporal ⎫ Registro sonoro (escrita não convencional) 10. HISTÓRIA SONORA História: A flauta encantada Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Trilha sonora 11. SOPA DE TAMPINHAS Música: Sopa Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Pulso e tempo forte 12. PINGA-COPO Música: Cultura Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Compasso 13. IJEXÁ DO ZÉ-PEREIRA Música: Pindorama Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Ritmos: ijexá e xx-xxxxxxx ⎫ Voz: pronúncia ⎫ Escrita não convencional (registro sonoro) 14. DESCOBRINDO OS INSTRUMENTOS Música: Improviso em ritmo de baião Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Gêneros musicais: baião ⎫ Formações instrumentais 15. A CANOA VIROU Música: A canoa virou Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Instrumentos musicais: violão, quarteto de cordas ( violinos, viola e violoncelo) ⎫ Classificação dos instrumentos: aerófonos, cordófonos, idiófonos, membranófonos e eletrófonos. ⎫ Famílias instrumentais: sopros, cordas e percussão 16. CANTANDO “TRILHARES” Música: Trilhares Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Canção e letra ⎫ Voz: aquecimento, respiração, articulação.

SEGMENTO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

LIVRO DO PROFESSOR – 3º Anos Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nos livros do aluno e do professor: ⎫ A influência africana na música brasileira ⎫ Acústica: vibração, propagação, ressonância ⎫ Adivinhas ⎫ Arranjo musical ⎫ Escala pentatônica ⎫ Escrita não convencional ⎫ Escrita tradicional ⎫ Forma musical ⎫ Forma musical: solo e acompanhamento ⎫ Frase rítmica ⎫ Gêneros musicais: cânone ⎫ Gêneros musicais: cantiga de ninar ⎫ Gêneros musicais: congada ⎫ Instrumentos musicais: alfaia, reco-reco( raspador ou querequexé ou caracaxá) ⎫ Música africana: elementos estruturais e diversidade

⎫ Origens da música brasileira ⎫ Paisagem sonora ⎫ Parâmetros sonoros: altura ⎫ Perfil melódico ⎫ Pulso e ritmo (duração) ⎫ Pulso e subdivisão ⎫ Ritmos brasileiros: Afoxé ⎫ Tempo forte ⎫ Universo indígena brasileiro Brincadeiras 1. TRANÇA-TRANÇA DOS BRAÇOS Música: Oiá Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ A influência africana na música brasileira ⎫ Origens da música brasileira 2. CIRCUITO PÁGINA Música: Vambora tá na hora Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Paisagem sonora 3. EXPLORANDO OS SONS DA BOCA Música: Bolinha de sabão Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Acústica: vibração, propagação, ressonância ⎫ Escala pentatônica 4. MAMAMÃOS Música: Engatinhando Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Música africana: elementos estruturais e diversidade ( músicas africanas) ⎫ Perfil melódico ⎫ Escrita não convencional (partitura de escadinha) ⎫ Escrita tradicional 5. ARRASTADINHO Música: Pomar Conceitos musicais presentes nos livros do aluno e do professor: ⎫ Perfil melódico ⎫ Escrita não convencional (gráficos) ⎫ Escrita tradicional ⎫ Forma musical 6. PIPOCAS DANÇANTES Música: Pipoca Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Parâmetros sonoros: Altura ⎫ Perfil melódico ⎫ Escrita tradicional ⎫ Universo indígena brasileiro 7. ADOLETA Música: Ora bolas Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Perfil melódico ⎫ Escrita tradicional (partitura de 2 linhas) ⎫ Forma musical 8. DESENHANDO RITMOS Música: Carneirinho 1, 2, 3 Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Gêneros musicais: cantiga de ninar ⎫ Perfil melódico ⎫ Escrita não convencional (partitura de escadinha) ⎫ Escrita tradicional 9. SEGUNDO, MINUTO E HORA Música: Relógio Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Pulso e ritmo (duração) 10. FLECHA DE PALMAS Música: Sopa Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Frase rítmica ⎫ Tempo forte 11. QUEM SABE SEGUE Música: Já sabe Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Gêneros musicais: cânone ⎫ Arranjo musical 12. APRENDENDO A CONGADA Música: Pomar Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Gêneros musicais: congada ⎫ Instrumentos musicais: alfaia, reco-reco ( rapador ou querequexé ou caracaxá) ⎫ Escrita não convencional

13. DOBRA-DOBRA ADIVINHA Música: O que é, o que é Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Pulso e subdivisão ⎫ Escrita tradicional

⎫ Adivinhas 14. DESCOBRINDO OS INSTRUMENTOS Música: Improviso em ritmo de folk americano Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Forma musical: solo e acompanhamento harmônico 15. OUVINDO A CONGADA Música: Pomar Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Gêneros musicais: congada 16. O TOQUE DO PÉ COM PÉ Música: Pé com pé Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira:

⎫ Forma musical ⎫ Ritmos brasileiros: Afoxé.

SEGMENTO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

LIVRO DO PROFESSOR – 4º Anos Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nos livros do aluno e do professor: ⎫ Ampliação de repertório ⎫ Apreciação musical

⎫ Arranjo ⎫ Compasso ⎫ Composição ⎫ Contratempo ⎫ Figuras rítmicas ⎫ Funções da Música

⎫ Gênero musicais: Marchinha de carnaval ⎫ Influência africana na música brasileira ⎫ Manifestação Cultural Popular: Maracatu ⎫ Manifestação Cultural Popular: O Jongo ⎫ Motivo rítmico ⎫ Músicas de outras culturas ⎫ Notas Musicais ⎫ Onomatopeias musicais ⎫ Partitura ⎫ Pausa ⎫ Percepção musical ⎫ Pentagrama ⎫ Pulso e subdivisão ⎫ Ritmos e gêneros musicais brasileiros ⎫ Sonorização ⎫ Tempo e acentos ⎫ Tempo medido e não medido Brincadeiras 1. MARACARTEIRA Música: Menina moleca Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ A influência africana na música brasileira ⎫ Pulso e subdivisão ⎫ Manifestação Cultural Popular: Maracatu ⎫ Motivos rítmicos 2. LARGA A LAGARTA Música: A borboleta e a lagarta Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Figuras rítmicas ⎫ Pulso e subdivisão 3. BAQUE DO MARACATU Música: Menina moleca Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Pulso e subdivisão ⎫ Figuras Rítmicas ⎫ Manifestação Cultural Popular: Maracatu 4. BATE-COPOS Música: Fome come Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Compasso 5. EM CIMA, EMBAIXO Música: Engatinhando Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Apreciação musical ⎫ Ampliação de repertório 6. SOL E CHUVA Música: Santa Clara Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Funções da Música ⎫ Partitura 7. BATE-BAQUETA Música: Pé de nabo Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Tempo e Acentos ⎫ Ritmos brasileiros 8. PIPOCANDO Música: Pipoca Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Sonorização ⎫ Onomatopeias musicais 9. UM BARATO Música: A barata Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ A Pausa ⎫ Contratempo 10. AH! Jogo rítmico Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Tempo medido e não medido 11. TUMBALACATUMBA Música: Sopa Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Gênero Musical: Marchinhas de carnaval ⎫ Partitura 12. PULALALÁ Música: Só quero a mamãe e o papai Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Manifestação Cultural Popular: O Frevo 13. BASTÕES Música: Pomar Conceitos musicais presentes nos livros do aluno e do professor: ⎫ Notas Musicais ⎫ Pentagrama 14. DESCOBRINDO OS INSTRUMENTOS Música: Improviso em ritmo de jongo Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Manifestação Cultural Popular: O Jongo ⎫ Músicas de outras culturas 15. AS ROUPAS DO PÉ DE NABO Música: Pé de nabo Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Arranjo musical ⎫ Percepção musical 16. OUVINDO O MARACATU Música: Xxxxxx Xxxxxx Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Manifestação Cultural Popular: Maracatu ⎫ Composição.

SEGMENTO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

LIVRO DO PROFESSOR – 5º Anos Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nos livros do aluno e do professor: ⎫ Apreciação Musical ⎫ Células rítmicas ⎫ Canto

⎫ Células rítmicas ⎫ Construção de Instrumentos ⎫ Criação rítmica ⎫ Escrita não convencional

⎫ Escrita tradicional ⎫ Família instrumental de sopros ⎫ Forma Musical ⎫ Formas Musicais ⎫

Gêneros musicais: marcha ⎫ Gêneros musicais: marchinha de carnaval ⎫ Gêneros musicais:

canto de trabalho ⎫ História da Notação Musical ⎫ Improvisação Musical ⎫ Interpretação Musical ⎫ Instrumentos musicais: surdo, caixa, agogô, ganzá, tamborim ⎫ Manifestação Cultural Popular: Coco ⎫ Motivo rítmico ⎫ Música Popular Brasileira - MPB ⎫ Multiculturalismo

⎫ Notação Musical ⎫ Notas musicais ⎫ Parâmetros sonoros: timbre ⎫ Percepção Musical ⎫ Pulso ⎫ Pulso e Compasso ⎫ Pulso e Tempo Forte ⎫ Ritmos Brasileiros: Samba ⎫ Ritmos e Danças do Brasil ⎫ Sequencia rítmica Brincadeiras 1. RODA AFRICANA Música: África Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Escrita não convencional ⎫ Escrita tradicional ⎫ Sequencia rítmica ⎫ Multiculturalismo 2. A QUADRILHA DO QUADRADO Música: Bichinho Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Apreciação Musical ⎫ Pulso e Tempo Forte ⎫ Escrita tradicional 3. PINGA-PINGA Música: Pelé Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Pulso e Compasso ⎫ Música Popular Brasileira - MPB 4. XXX, NÃO Jogo Rítmico Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Interpretação Musical 5. COPO CÂNONE Música: Uma era Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Forma Musical: Cânone ⎫ Criação rítmica 6. CORRERIA Música: Xxxxxxx não trabalha Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira:

⎫ Escrita não convencional ⎫ Escrita tradicional 7. MARCHINHA DO PEPE Música: Xxxx, meu cão Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Pulso ⎫ Gêneros musicais: Marcha ⎫ Gêneros musicais: Marchinhas de Carnaval 8. PEZINHO Música: Bichinho Conteúdos musicais e temáticas pedagógico- musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Forma Musical 9. ESCOLA DE SAMBA Música: A nossa escola Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Instrumentos musicais: surdo, caixa, agogô, ganzá, tamborim (instrumentos do samba) ⎫ Ritmos Brasileiros: Samba ⎫ Células rítmicas 10. GUNGA DE ÁGUA E SAL Música: Bolacha de água e sal Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Construção de Instrumentos ⎫ Motivos rítmicos 11. CIRANDA DE COCO Música: Ciranda Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Motivo rítmico ⎫ Gêneros musicais: cantos de trabalho ⎫ Manifestação Cultural Popular: Coco 12. BAMBUS AFRICANOS Música: África Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Ritmos e Danças do Brasil 13. IMPROVISO DE BRINCADEIRAS Música: Então tá combinado Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Improvisação Musical 14. DESCOBRINDO OS INSTRUMENTOS Música: Improviso em ritmo de marcha Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Famílias instrumentais: Sopros 15. CANTANDO “SOL, LUA, ESTRELA” Música: Sol, lua, estrela Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ História da notação musical ⎫ Notas Musicais 16. CANTANDO “SOPA” Música: Sopa Conteúdos musicais e temáticas pedagógico-musicais abordados nessa brincadeira: ⎫ Canto

⎫ Percepção Musical.

1	Kit Aluno - Projeto Palavra Cantada na Escola Fundamental Anos Iniciais – 1º Ano.	6.990
2	Kit Aluno - Projeto Palavra Cantada na Escola Fundamental Anos Iniciais – 2º Ano.	7.050
3	Kit Aluno - Projeto Palavra Cantada na Escola Fundamental Anos Iniciais – 3º Ano.	6.780

4	Kit Aluno - Projeto Palavra Cantada na Escola Fundamental Anos Iniciais – 4 º Ano.	6.850
5	Kit Aluno - Projeto Palavra Cantada na Escola Fundamental Anos Iniciais – 5 º Ano.	6.950
6	Kit Professor - Projeto Palavra Cantada na Escola Fundamental Anos Iniciais – 1º Ano.	690
7	Kit Professor - Projeto Palavra Cantada na Escola Fundamental Anos Iniciais – 2º Ano.	705
8	Kit Professor - Projeto Palavra Cantada na Escola Fundamental Anos Iniciais – 3º Ano.	670
9	Kit Professor - Projeto Palavra Cantada na Escola Fundamental Anos Iniciais – 4 º Ano.	685
10	Kit Professor - Projeto Palavra Cantada na Escola” Fundamental Anos Iniciais – 5 º Ano.	695

Os materiais em formatos de kits serão doados aos alunos e professores em caráter definitivo, de modo que também irão proporcionar uma leitura e desenvolvimento dentro e fora do ambiente escolar.

Em cada kit do aluno do programa palavra cantada nas escolas, deverá conter um livro do aluno, um cd e um dvd, com o repertório do programa, em embalagem de papelão colorida. Em cada kit do professor do programa palavra cantada nas escolas, deverá conter um livro do aluno, um livro do professor, um cd e um dvd, com o repertório do programa, em embalagem de papelão colorida.

Na aquisição dos materiais complementares deverá comtemplar o treinamento aos professores, devendo consistir em oficinas nas quais o material é apresentado e vivenciado diretamente a partir das propostas de sala de aula nele contidas a serem desenvolvidas diretamente com os alunos, de modo que a abordagem prática e sua conexão com a BNCC sejam identificadas e compreendidas pela equipe docente para posteriormente ganhar vida na rotina escolar.

O treinamento deverá ser realizado em três momentos:

• Panorama geral da Coleção Palavra Cantado na Escola (concepção teórica e pedagógica junto à apresentação do material – livro do professor, livro do aluno, pasta, CD, DVD e QR Code)

• Oficina prática, onde o foco é que os educadores possam aprender fazendo, conversando e vivenciando as propostas antes de realizá-las com as crianças;

• Apresentação dos brincantes (educadores especialistas em música e brincadeira do cancioneiro tradicional da infância brasileira, além do acervo do Grupo Palavra Cantada).

LOTE 10 – PROJETO DE LINGUA ESTRANGEIRA – ANOS INICIAIS

O material da presente aquisição futura por meio do Registro de preços, foram analisados diversos materiais existentes no mercado, tais como as marcas Pearson, Moderna, Positivo,

FTD, SM, Cultura Inglesa, dentre os quais a especificação selecionada é o que mais se encaixa no contexto pedagógico mineiro dos nossos Municípios consorciados, tendo a gameficação das atividades como cerne fundamental para o desenvolvimento e apoio aos nossos alunos.

10.1. Dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

O Material Didático para o ensino de Língua Inglesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental deverá apresentar livros impressos organizados em 5 volumes de Língua Inglesa –1º ao 5º ano dos anos iniciais do ensino fundamental, acompanhado e pedagogicamente integrado, de Livro digital com áudios, material audiovisual e conteúdo interativo gameficado. A metodologia utilizada, na qual os conteúdos deverão ser desenvolvidos por meio de atividades, deverá propiciar a efetiva participação, o desenvolvimento da autonomia e do pensamento reflexivo-crítico. Em consequência das oportunidades oferecidas, propiciar ao aluno o protagonismo de seu processo de formação. A coleção deverá estar estruturada para contribuir para o desenvolvimento integral do aluno, considerando-o em seus aspectos cognitivo, afetivo, físico, social e ético de acordo com as demandas do mundo contemporâneo.

A coleção deverá conter seção de competências sócio emocionais e valores, organizadas da seguinte maneira:

Seções	Descrição
Abertura de unidade	Cada unidade deverá iniciar com uma história que abranja temas do cotidiano dos estudantes. Trazer imagens em página dupla e questões para trabalhar com leitura da imagem, conhecimentos prévios acerca do tema da unidade e competências socioemocionais.
People and places	Apresentar características culturais de diferentes comunidades e atividades com o objetivo de valorizar a pluralidade cultural.
Let’s read images!	Propor a análise e a apreciação de imagens.

A coleção deverá apresentar a seguinte organização de unidades e conteúdos

Seções	Descrição
Welcome unit	Unidade deverá resgatar o conhecimento prévio dos alunos e revisar o conteúdo dos anos anteriores.
Sing along	Propiciar a interação com o conteúdo da unidade por meio da audição de divertidas canções em inglês – apenas nos volumes 1 e 2.
Language corner	Apresentar vocabulário da história de abertura e o aprofundar em atividades que ajudarão a falar, ouvir, ler e escrever em inglês.
Games and	Trazer jogos para interação com o que foi aprendido na unidade.

challenges
Sounds like fun	Apresentar fonemas da língua inglesa em atividades de áudio e pronúncia.
People who care	Proporcionar momento de reflexão e conversa sobre como ter boas práticas para melhorar a convivência com a família, e comunidade escolar.
Follow-up	Revisar o que foi aprendido nas unidades anteriores, facilitando o acompanhamento do desenvolvimento da aprendizagem.
Karaoke	Apresentar músicas em inglês que fazem parte da cultura pop – nos volumes 3 a 5.
Time for text	Trazer textos relacionados ao tema da unidade, para estudar a conhecer diferentes maneiras de comunicação por meio da escrita – apenas nos volumes 3 a 5.
Classroom language	Fornecer subsídios para a comunicação em inglês entre os estudantes.
Projects	Oferecer projetos em grupo relacionados aos temas das unidades, visando conversar, ouvir e compartilhar experiências e ideias.
Glossary	Apresentar palavras e expressões usadas no volume para consulta.
Workbook	Trazer atividades elaboradas para cada unidade estudada, para uso em sala de aula ou como lição de casa.
Boxes e ícones	Descrição
Values	Sinalizar momentos propícios para o desenvolvimento de competências socioemocionais.
Atividade oral	Indicar que a atividade deve ser respondida oralmente.
Boxes e ícones	Descrição
Atividade em dupla	Indicar que a atividade deve ser feita em dupla.
Atividade em grupo	Indicar que a atividade deve ser feita em grupo.
Áudio	Indicar que há áudio para acompanhar a atividade.
Música	Indicar que há música para acompanhar a atividade.
Destacar	Indicar que há material nos Press-outs para ser utilizado na atividade.
Colar	Indicar que há material nos Stickers para ser utilizado na atividade.
OED	Indicar que há um Objeto Educacional Digital a ser explorado no livro digital.

Cada volume da coleção de língua inglesa deverá estar dividido em 9 unidades – Welcome mais 8 unidades regulares.

Volume 1: O material deverá ser composto pelas temáticas didáticas a seguir: Welcome unit

– Hello, come in!; Unit 1 – At school; Unit 2 – School stuff; Unit 3 – Colors all around; Unit 4 – The playground; Unit 5 – Shapes and fun; Unit 6 – My body; Unit 7 – My family; Unit 8 – Break time. O livro deverá conter também os seguintes métodos: Follow up; Workbook; Projects; Classroom language; Glossary; Press outs; Stickers.

Volume 2: O material deverá ser composto pelas temáticas didáticas a seguir: Welcome unit

– Hello, my friend!;Unit 1 – People at school; Unit 2 – Family and neighbors; Unit 3 – Surprise!; Unit 4 – My toys; Unit 5 – My favorite season; Unit 6 – I have a pet; Unit 7 – A busy week; Unit 8 – Animal spelling context. O livro deverá conter também os seguintes métodos: Follow up; Workbook; Projects; Classroom language; Glossary; Press outs Stickers.

Volume 3: O material deverá ser composto pelas temáticas didáticas a seguir: Welcome unit

– Time to go to class; Unit 1 – My new city; Unit 2 – Where are you from?; Unit 3 – I like these shoes; Unit 4 – Events and celebrations; Unit 5 – Let’s play game; Unit 6 – Giving presents; Unit 7 – My day; Unit 8 – Eating well; O livro deverá conter também os seguintes métodos: Follow up; Karaoke; Workbook; Projects; Classroom language; Glossary; Press outs; Stickers.

Volume 4: O material deverá ser composto pelas temáticas didáticas a seguir: Welcome unit

– It’s time for school; Unit 1 – On the farm; Unit 2 – Let’s move!; Unit 3 – Going places; Unit 4

– What they do; Unit 5 – It’s raining!; Unit 6 – Adventure time; Unit 7 – Home sweet home; Unit 8 – Amessy bedroom. O livro deverá conter também os seguintes métodos: Follow up; Karaoke; Workbook; Projects; Classroom language; Glossary; Press outs; Stickers.

Volume 5: O material deverá ser composto pelas temáticas didáticas a seguir: Welcome unit

– Summer camp; Unit 1 – Surfing the Web; Unit 2 – Pictures of the wildlife; Unit 3 – Going to the movies; Unit 4 – Having fun; Unit 5 – Sounds of music; Unit 6 – I’m not feeling well; Unit 7

– Expressing yourself; Unit 8 – Vacation time. O livro deverá conter também os seguintes métodos: Follow up; Karaoke; Workbook; Projects; Classroom language; Glossary; Press outs; Stickers.

Manual para o Professor para os anos iniciais do Ensino Fundamental, deverá conter orientações elaboradas à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), norteando o trabalho docente de maneira a proporcionar ao estudante vivenciar experiências além da aprendizagem da língua inglesa. Com abordagem interdisciplinar permeando toda a obra já a partir da seleção dos temas abordados e da maneira como são tratados, promovendo trabalhos interdisciplinares que levam em conta, inclusive, o entorno da escola. O manual do Professor deverá conter:

- guia didático;

- compromisso com a Educação Integral;

- planilhas de avaliação;

- fichas de autoavaliação;

- distribuição anual dos conteúdos do volume;

- correlação das habilidades da BNCC com os conteúdos do volume;

- textos de apoio e sugestões de leitura e consulta;

- descrição do livro do estudante;

- áudios em mp3 para download;

- Jogos.

10.2. Quantidades:

FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS	SÉRIE	QUANTIDADE
Kit do Aluno	1º ano	6.990
Kit do Professor	1º ano	690
Kit do Aluno	2º ano	7.050
Kit do Professor	2º ano	705
Kit do Aluno	3º ano	6.780
Kit do Professor	3º ano	670
Kit do Aluno	4º ano	6.850
Kit do Professor	4º ano	685
Kit do Aluno	5º ano	6.950
Kit do Professor	5º ano	695

LOTE 11 – PROJETO DE LINGUA ESTRANGEIRA – ANOS FINAIS

O material da presente aquisição futura por meio do Registro de preços, foram analisados diversos materiais existentes no mercado, tais como as marcas Pearson, Moderna, Positivo, FTD, SM, Cultura Inglesa, dentre os quais a especificação selecionada é o que mais se encaixa no contexto pedagógico mineiro dos nossos Municípios consorciados, tendo a gameficação das atividades como cerne fundamental para o desenvolvimento e apoio aos nossos alunos

11.1. Do Material para os anos finais do Ensino Fundamental

A coleção para o estudante deverá estar organizada em quatro volumes, com apresentação moderna e dinâmica, feita para adolescentes. Deverá apresentar abordagem CLIL e projetos interdisciplinares, de maneira a enriquecer a experiência de aprendizado de língua inglesa do estudante apresentando e discutindo o conteúdo de outros componentes curriculares. A coleção deverá ser elaborada para que os alunos alcancem do nível A1 ao B1 do Quadro Comum Europeu de Referência para Língua (CEFR). Deverá apresentar interconectados em práticas sociais de uso da língua inglesa, os cinco eixos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a língua inglesa, com os pontos de: Oralidade, Leitura, Escrita, Conhecimento Linguístico e Dimensão Intercultural.

O material deverá propiciar o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico por meio de comunicação significativa, com o uso de ampla gama de temas e gêneros textuais, incentivando-se o exercício da cidadania através dos valores trabalhados nas unidades e dos e-readers a elas vinculados. A coleção deverá ainda conter Manual do Professor, com subsídios ao trabalho docente.

A estrutura e composição dos volumes da coleção deverá conter os seguintes aspectos de recursos gráficos para orientação de professores e estudantes:

Recurso	Descrição
Ícones	Indicativo atividade digital.
	Indicativo vídeo com diálogos modelo.

Indicativo que há áudio para acompanhar a atividade.

Indicativo que há atividade na seção Values associada ao Online Reader.

Indicativo que, para o professor, há material digital a ser utilizado (Online Worsite, Online Reader, Course Resources).

Indicativo, para o professor, que há sugestões de atividades online

para serem feitas em casa.

Indicativo, para o professor, que há atividades de aquecimento.

Indicativo, para o professor, que há atividades de encerramento.

Indicativo, para o professor que há atividade do Workbook ou de

Self-Assessment.

Aspectos da estrutura pedagógica de cada volume:

Volume 1 – 6° Ano - Abertura de unidade: Apresentar atividades com discussões preliminares referentes ao tópico da unidade e uma seção Value (Abordando valores). My World Com foco interdisciplinar, apresentar e propor a prática da linguagem por meio de atividades de oralidade, vocabulário, gramática, leitura e audição. Views: Com foco nas habilidades e na personalização, apresentar e propor a prática da linguagem por meio de atividades de oralidade, vocabulário e/ou pronúncia, gramática, leitura, audição e escrita. Out and about: Com foco intercultural, apresentar e propor a prática da linguagem por meio de atividades de oralidade, vocabulário, gramática, leitura, audição e escrita. Review: Atividades de revisão dos temas de vocabulário e gramática apresentados na unidade. Pairwork: Atividades comunicativas feitas em pares sobre os temas apresentados no volume. Project: Projeto colaborativo que conduza a apresentação escrita ou oral com a utilização de léxico e tópicos estudados no período. Grammar reference: Sistematização de todos os temas gramaticais estudados no volume. Workbook: Atividades elaboradas para cada unidade estudada, para uso em sala de aula ou como lição de casa. O volume deverá estar organizado em nove unidades sendo: Welcome unit ;Unit 1 – Hello!;Unit 2 – Friends around the world; Unit 3 – Global world; Unit 4 – A great place; Unit 5 – Family matters; Unit 6 – Here and there; Unit 7

– Food world;Unit 8 – Home, sweet home. Pairwork; Grammar reference; Numbers, Days of the week, Months; Alphabet; Phonetic symbols; Irregular verbs; Workbook.

Volume 2 – 7° Ano - Abertura de unidade: Apresentar atividades com discussões preliminares referentes ao tópico da unidade e uma seção Value (Abordando valores). My World Com foco interdisciplinar, apresentar e propor a prática da linguagem por meio de atividades de oralidade, vocabulário, gramática, leitura e audição. Views: Com foco nas habilidades e na personalização, apresentar e propor a prática da linguagem por meio de atividades de oralidade, vocabulário e/ou pronúncia, gramática, leitura, audição e escrita. Out and about: Com foco intercultural, apresentar e propor a prática da linguagem por meio de atividades de oralidade, vocabulário, gramática, leitura, audição e escrita. Review: Atividades de revisão dos temas de vocabulário e gramática apresentados na unidade. Pairwork: Atividades comunicativas feitas em pares sobre os temas apresentados no volume. Project: Projeto colaborativo que conduza a apresentação escrita ou oral com a utilização de léxico e tópicos estudados no período. Grammar reference: Sistematização de todos os temas gramaticais estudados no volume. Workbook: Atividades elaboradas para cada unidade estudada, para uso em sala de aula ou como lição de casa. O volume deverá estar organizado em nove unidades sendo: Welcome unit; Unit 1 – World of English; Unit 2 – A typical day; Unit 3 – My favorites;Unit 4 – ; Something special; Unit 5 – Animal antics ; Unit 6 – The US and its immigrants; Unit 7 – Story time; Unit 8 – Feeling good. Pairwork; Grammar reference; Phonetic symbols; Irregular verbs; Workbook.

Volume 3 – 8° Ano - Abertura de unidade: Apresentar atividades com discussões preliminares referentes ao tópico da unidade e uma seção Value (Abordando valores). My World Com foco interdisciplinar, apresentar e propor a prática da linguagem por meio de atividades de oralidade, vocabulário, gramática, leitura e audição. Views: Com foco nas habilidades e na personalização, apresentar e propor a prática da linguagem por meio de atividades de oralidade, vocabulário e/ou pronúncia, gramática, leitura, audição e escrita. Out and about: Com foco intercultural, apresentar e propor a prática da linguagem por meio de atividades de oralidade, vocabulário, gramática, leitura, audição e escrita. Review: Atividades de revisão dos temas de vocabulário e gramática apresentados na unidade. Pairwork: Atividades comunicativas feitas em pares sobre os temas apresentados no volume. Project: Projeto colaborativo que conduza a apresentação escrita ou oral com a utilização de léxico e tópicos estudados no período. Grammar reference: Sistematização de todos os temas gramaticais estudados no volume. Workbook: Atividades elaboradas para cada unidade estudada, para uso em sala de aula ou como lição de casa. O volume deverá estar organizado em nove unidades sendo: Welcome unit; Unit 1 – Brain power; Unit 2 – Homes and life styles; Unit 3 – Sports; Unit 4 – Time well spent; Unit 5 – Food, glorious food!; Unit 6 – Special occasions; Unit 7 – Technology Unit 8 – Life matters. O volume deverá conter: Pairwork; Grammar reference; Phonetic symbols; Irregular verbs; Workbook

Volume 4 – 9° Ano - Abertura de unidade: Apresentar atividades com discussões preliminares referentes ao tópico da unidade e uma seção Value (Abordando valores). My World Com foco interdisciplinar, apresentar e propor a prática da linguagem por meio de atividades de oralidade, vocabulário, gramática, leitura e audição. Views: Com foco nas habilidades e na personalização, apresentar e propor a prática da linguagem por meio de atividades de oralidade, vocabulário e/ou pronúncia, gramática, leitura, audição e escrita. Out and about: Com foco intercultural, apresentar e propor a prática da linguagem por meio de atividades de oralidade, vocabulário, gramática, leitura, audição e escrita. Review: Atividades de revisão dos temas de vocabulário e gramática apresentados na unidade. Pairwork: Atividades comunicativas feitas em pares sobre os temas apresentados no volume. Project: Projeto colaborativo que conduza a apresentação escrita ou oral com a utilização de léxico e tópicos estudados no período. Grammar reference: Sistematização de todos os temas gramaticais estudados no volume. Workbook: Atividades elaboradas para cada unidade estudada, para uso em sala de aula ou como lição de casa. O volume deverá estar organizado em nove unidades sendo: Welcome unit; Unit 1 – In fashion; Unit 2 – Around the world; Unit 3 – Hidden treasures; Unit 4 – Everyday heroes; Unit 5 – Climate matters; Unit 6 – A good job; Unit 7 – A better world; Unit 8 – Volunteer. O volume deverá conter: Pairwork; Grammar reference; Phonetic symbols; Irregular verbs; Workbook.

Os volumes para cada estudante deverão obrigatoriamente conter

- Livro digital com atividades integradas;

- Online Reader com atividades para cada unidade;

- áudios;

- atividades digitais por seção e apresentadas de forma gradativa;

- materiais de referência – números, dias da semana e meses, verbos irregulares, atividades em pares, projetos e alfabeto;

- Workbook integrado.

Manual do Professor dos anos finais do Ensino Fundamental deverá conter orientações elaboradas à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), possibilitando ao estudante vivenciar experiências além da aprendizagem da língua inglesa. A interdisciplinaridade

xxxxxxx toda a obra já a partir da seleção dos temas abordados e da maneira como são tratados, promovendo trabalhos interdisciplinares que levam em conta, inclusive, o entorno da escola. Devendo apresentar-se da seguinte maneira:

- guia didático;

- metodologias ativas com indicações práticas do uso da Sala de Aula Invertida;

- ensino híbrido e letramento digital;

- Online Reader e atividades digitais por seção, apresentadas de forma gradativa;

- materiais de referência – números, dias da semana e meses, verbos irregulares, atividades em pares, projetos e alfabeto;

- áudios da coleção e das provas sugeridas em formato mp3;

- avaliações editáveis contemplando as quatro habilidades;

- Workbook integrado

- Encarte da BNCC com as habilidades atreladas às atividades propostas na coleção.

11.2. Suporte Pedagógico

A proposta deverá ofertar um plano de suporte pedagógico com ações formativas e acompanhamento da equipe docente de língua inglesa, de modo a instrumentalizar os educadores na aplicação e utilização significativa do conjunto de recursos didáticos oferecidos. As formações deverão promover a ampliação dos conteúdos propostos, incentivando práticas pedagógicas em torno da aprendizagem de inglês como língua adicional.

Essa oferta deverá ter a flexibilidade para alinhamento com a equipe técnica da Secretaria de Educação, de forma a otimizar o calendário de formações já estabelecido e com o intuito de especificar a organização dos livros e metodologia adotada nas formações que serão propostas. Entre essas ações, deverão ser incorporados os seguintes momentos formativos:

- implantação do material didático – primeiro encontro com os educadores da rede para a sensibilização sobre a proposta pedagógica, recursos atrelados ao livro impresso e discussão de possibilidades de direcionamento desses recursos para o uso prático pelos educadores e educandos;

- oficinas formativas – momentos de formação com a equipe para aprimoramento da prática educativa relacionada ao ensino da língua inglesa, visando ao desenvolvimento global do corpo docente através de propostas de aprofundamento das soluções ou de temas pertinentes às etapas de ensino contempladas. Se possível, encontros bimestrais serão realizados presencialmente, com apoio remoto durante todo o ano letivo.

11.3. Plataforma Digital

A descrição da tecnologia educacional para projeto de material de língua estrangeira, para os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, deverá possuir base tecnológica da plataforma digital de aprendizagem a ser disponibilizada deverá ser o LMS Moodle, versão 3.9.11, ou superior, com a implementação de módulos específicos para auxiliar na metodologia de aprendizado dos alunos e fomentar a interação professor-turma-aluno através de atividades como fórum, galeria de imagens e jornais, além de propostas individuais com qualificação.

Além disso, deverá ser implementado um modelo de licença que permita o acesso aos livros digitais por professores e alunos. Tais livros digitais deverão ser acessados através da integração do LMS Moodle com o repositório Alfresco, versão 4.2.0, ou superior, devidamente estruturado pedagogicamente para a oferta educacional com a vantagem de implementação de sistema de cache para melhor visualização web.

A plataforma também deverá contar com recursos interativos e atividades dentro de cada livro digital integrado com SCORM para coleta de resultados para geração de relatórios para os professores.

A proposta deverá contar com ferramentas integradas com a plataforma digital, desenvolvido com ReactJS e Node, ou superiores, para a melhor experiência do usuário na gestão de avaliações/simulados com uma base de perguntas totalmente catalogada na BNCC. Deverá oferecer ainda com o gerador de provas, um aplicativo, disponível para Android/iOS, de uso exclusivo para professores que permita realizar a correção automática de folhas de respostas preenchidas pelos alunos através da câmera do dispositivo, com sincronização web para alimentar os resultados e relatórios das provas.

A coleção deverá apresentar ainda ferramenta de Game, conectada, com ambiente gameficado que disponibilize o acesso a diversas trilhas educativas além de um ambiente com avatares, recompensas e loja virtual. Este ambiente deverá estar desenvolvido em Aspnet.Core, ou superior, acessado por aplicações SPA, ou superior, desenvolvidas em Angular e o banco de dados deverá ser o SQL Azure, ou superior. Cada atividade deverá possuir suporte SCORM 1.2 e 2004, ou superior, para o rastreamento de dados.

Descrição técnica mínima para cada volume dos anos iniciais do Ensino Fundamental

	Cores	Papel
Lâmina senha	4x0	Couche 150g
Capa	4x0	Cartão 250g
Miolo	4x4	Offset 90g
Destacáveis/Stickers	4x4	Offset 180g
Adesivo	4x0	Adesivo Brilho 190g
Encadernação	Lombada em Espiral
Acessórios	Capa Plástica	Bolsa Canguru PVC ou Similar Superior
Formato (mm)	205x275

Descritivo técnico mínimo para os anos finais do Ensino Fundamental Características físicas mínimas

Formato mínimo – 215 x 295; lombada quadrada, colagem PUR.

Material	Cores	Papel	Revestimento
Capa	4 x 0	Cartão 250g	Laminação fosca
Miolo	4 x 4	Offset 75g	---
Xxxxxx xxxxx	4 x 0	Offset 150g

11.4. Quantidades:

FUNDAMENTAL ANOS FINAIS	SÉRIE	QUANTIDADE
Kit do Aluno	6º ano	3.880
Kit do Professor	6º ano	380
Kit do Aluno	7º ano	3.290
Kit do Professor	7º ano	330
Kit do Aluno	8º ano	3.630

Kit do Professor	8º ano	360
Kit do Aluno	9º ano	3.200
Xxx do Professor	9º ano	320

LOTE 12 - PROJETO LITERÁRIO DESTINADO AO EJA

ITEM 1 – EJA - O kit destinado à Educação de Jovens e Adultos - EJA, deverá conter os livros selecionados que privilegiam esses alunos especiais, que já possuem a fala em seu pensamento, e pretendem aprimorar a educação e vocabulário. A formação do leitor de EJA, a partir da leitura deste repertório completo, o qual certamente poderá contribuir para um rico processo de construção de conhecimento de si mesmo e da realidade social, devido ao aspecto humanizador dos livros dessa natureza. O kit deverá obedecer às seguintes especificações:

• Educação Jovens e Adultos – Quantidade Estimada: 1220 Alunos.

• Educação Jovens e Adultos – Quantidade Estimada: 120 Professores.

COMPOSIÇÃO DO KIT DO ALUNO

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	COISAS SIMPLES DO COTIDIANO	Rubem Braga	Global
2	MEMORIAS DE UM CABO DE VASSOURA	Origenes Lessa	Global
3	PRIMEIRO EMPREGO	Xxxxxxx xx Xxxxxx Xxxxxxx	Global
4	CRONICAS PARA JOVENS	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
5	MEU LIVRO DE CORDEL	Cora Coralina	Global
6	LITERATURA, PÃO E POESIA	Xxxxxx xxx	Global
7	FAZ DE CONTO	Vários Autores	Global
8	COLECIONADOR DE PEDRAS	Xxxxxx Xxx	Global
9	FIO DE PROSA (ANT. DE CONTOS E CRONICAS)	Vários Autores	Gaudí
10	HOMENS DO FUTURO, OS	Xxxxxx Xxx	Xxxx

COMPOSIÇÃO DO KIT DO PROFESSOR

ITEM	TÍTULO	AUTOR	EDITORA
1	COISAS SIMPLES DO COTIDIANO	Rubem Braga	Global
2	MEMORIAS DE UM CABO DE VASSOURA	Origenes Lessa	Global
3	PRIMEIRO EMPREGO	Xxxxxxx xx Xxxxxx Xxxxxxx	Global
4	CRONICAS PARA JOVENS	Xxxxxxx Xxxxxxxx	Global
5	MEU LIVRO DE CORDEL	Cora Coralina	Global
6	LITERATURA, PÃO E POESIA	Xxxxxx xxx	Global
7	FAZ DE CONTO	Vários Autores	Global
8	COLECIONADOR DE PEDRAS	Xxxxxx Xxx	Global
9	FIO DE PROSA (ANT. DE CONTOS E CRONICAS)	Vários Autores	Gaudí
10	HOMENS DO FUTURO, OS	Xxxxxx Xxx	Xxxx
11	GUIA DO PROFESSOR	VARIOS AUTORES	Global

Os projetos literários do Lote 03 deverão conter a formação e orientação pedagógica e formação dos docentes, considerando que os kits são pautados por uma variedade de autores, linguagens e temas, de modo que os alunos tenham acesso a vários livros diferentes, com a capacitação e orientação se pretende desenvolver as competências leitoras dos alunos e professores, e articulação da equipe docente municipal, por tal motivação será fornecido para cada professor da rede municipal um kit do professor individual de sua respectiva faixa etária, contendo as obras e roteiros relacionados ao direcionamento e aproveitando do aluno (guia do professor) na utilização dos livros.

COTA RESERVADA – LC123/2006.

Os Lotes 10 e 12 ficarão, inicialmente, reservados para ME/EPP nos termos da LC 123/06. Os demais lotes serão para ampla participação do mercado.

DA ENTREGA DO MATERIAL:

A empresa detentora da ata, deverá proceder à entrega do material no respectivo município requisitante, no prazo máximo de até 45 (quarenta e cinco) dias contados da solicitação.

Os quantitativos constantes deste Termo de Referência são meramente estimativos e não implicam em obrigatoriedade de contratação pelo município, não podendo ser exigidos nem considerados como referência para pagamento, durante a vigência do Registro de Preços, servindo apenas como referencial para a elaboração das propostas das licitantes.

A empresa detentora da ata de registro de preços deverá entregar todo o material em conformidade com as especificações deste Termo de referência.

A empresa detentora da ata de registro de preços deverá efetuar a entrega de forma que os materiais não sejam danificados durante a operação de transporte, carga e descarga.

No ato da entrega do objeto serão realizados os testes necessários para verificar a qualidade do produto e se necessário realizar as correções e substituições necessárias ao perfeito funcionamento, sem ônus adicionais para o município.

A entrega do objeto poderá ser realizada em etapas, na medida da necessidade, quando o respectivo município solicitará o fornecimento dos materiais, através de Nota de Autorização de Despesa ou documento equivalente, a seu critério, que deverá estar acompanhada da Nota de Empenho.

As solicitações dar-se-ão periodicamente ou eventualmente, de acordo com a necessidade e conveniência de cada município consorciado, durante toda a vigência do registro de preços.

Os materiais deverão estar de acordo com as exigências do Código de Defesa do Consumidor, especialmente no tocante aos vícios de qualidade ou quantidade que os tornem impróprios ou inadequados ao uso a que se destinam ou lhes diminuam o valor.

Em caso de constatação de defeito, o fornecedor obriga-se a substituir os materiais, no prazo assinalado no edital, sem ônus adicional para o município, sob pena de convocação da segunda classificada, sem prejuízo da aplicação das sanções previstas nos artigos 86 a 88 da Lei 8.666/93.