3° ANO - 1ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPs
3° ANO - 1ª Coletânea de Atividades Pedagógicas - CAPs
Aluno(a): Turma:
Orientações:
▪ É necessário o auxílio de um adulto para a execução das atividades;
▪ Orientamos que as atividades sejam coladas no caderno do aluno para melhor organização;
▪ Lembre-se de colocar a data e o número da atividade no caderno.
Habilidades:
LÍNGUA PORTUGUESA
o Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
o Localizar informações explícitas e implícitas nos textos..
o Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
ESTUDO DE TEXTO
❖ VOCÊ JÁ PENSOU NA QUANTIDADE DE PESSOAS QUE VOCÊ CONHECE?
❖ JÁ PERCEBEU O QUÃO DIFERENTE SOMOS DE OUTRAS PESSOAS?
“O SER HUMANO É MÚLTIPLO, E CADA QUAL COM SUAS CARACTERÍSTICAS, CULTURA E COMPORTAMENTO MERECEM RESPEITO.”
⮚ LEIA O TEXTO ABAIXO:
❖ OBSERVE QUE NO POEMA AS PALAVRAS NEM SEMPRE OCUPAM TODA A LINHA DO CADERNO.
Saiba que os poemas são escritos em versos.
Os versos são agrupados em estrofes.
1- COPIE EM SEU CADERNO O POEMA QUE VOCÊ LEU. AGORA É A HORA DE CAPRICHAR NA LETRA.
❖ INTERPRETANDO O TEXTO:
2 - O TEXTO QUE VOCÊ LEU FALA SOBRE:
( ) A MENINA DESDENTADA.
( ) A MENINA CHEIA DE DENTES. ( ) AS DIFERENÇAS.
( ) A AMIZADE ENTRE DUAS MENINAS.
3 - A XXXX XXXXX AFIRMA QUE SÃO DUAS CRIANÇAS LINDAS, MAS QUE SÃO MUITO DIFERENTES. DE ACORDO COM O TEXTO, QUAIS SÃO ESSAS DUAS DIFERENÇAS?
_ _
4 - QUANDO A AUTORA ESCREVE “NÃO QUEIRA QUE SEJAM IGUAIS/ALIÁS NEM MESMO TENTES!”, O QUE ELA QUER DIZER?
( ) QUE AS CRIANÇAS SÃO LINDAS, MAS CADA UMA TEM SEU JEITO DE SER. ( ) QUE AS CRIANÇAS SÃO LINDAS E BEM SEMELHANTES.
( ) QUE AS CRIANÇAS SÃO FEIAS E BEM DIFERENTES.
5 - ENCONTRE NO POEMA PALAVRAS QUE TENHAM O MESMO SOM NO FINAL.
- ESSAS PALAVRAS ESTÃO NO INÍCIO OU NO FINAL DOS VERSOS?
6- ENUMERE OS VERSOS DO POEMA E REGISTRE QUANTOS VERSOS ELE TEM?
7 – O ALFABETO DA LÍNGUA PORTUGUESA É FORMADO POR 26 LETRAS ENTRE CONSOANTES E VOGAIS. LEIA EM VOZ ALTA.
A | B | C | D | E | F | G | H | I | J | K | L | M |
N | O | P | Q | R | S | T | U | V | W | X | Y | Z |
8 – LEIA AS PALAVRAS DO QUADRO, DEPOIS COPIE-AS EM ORDEM ALFABÉTICA:
DIFERENTES | LENTES | LINDAS | CRIANÇAS | PENTES | RENTES |
_ _ _
_ _ _ __
9 – INSPIRADO PELO POEMA ESCREVA UMA LISTA DE COISAS DIFERENTES, COMO NO EXEMPLO:
Gosta de quente | Gosta de frio |
BRINCAR COM AS PALAVRAS PODE SER DIVERTIDO, VAMOS TENTAR?
10 – PENSE EM PESSOAS, ANIMAIS, OBJETOS, ESTAÇÕES DO TEMPO, PROFISSÕES OU LUGARES QUE SERÃO PERSONAGENS OPOSTOS, VEJA O EXEMPLO:
PRINCESA | XXXXX |
Habilidades:
MATEMÁTICA
o Enfrentar situações-problemas em múltiplos contextos, incluindo situações imaginadas, não diretamente relacionadas com
o aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).
o Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).
O SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
OS SÍMBOLOS 0,1,2,3,4,5,6,7,8 E 9 SÃO CHAMADOS SÍMBOLOS INDO-ARÁBICOS PORQUE FORAM CRIADOS PELOS HINDUS E LEVADOS PARA OUTRAS PARTES DO MUNDO PELOS ÁRABES.
OS NÚMEROS SÃO FORMADOS PELOS SÍMBOLOS INDO-ARÁBICOS TAMBÉM CHAMADOS DE ALGARISMOS.
USANDO OS SÍMBOLOS INDO-ARÁBICOS 0,1,2,3,4,5,6,7,8 E 9 PODEMOS ESCREVER QUALQUER NÚMERO NATURAL.
1 - VEJA OS ALGARISMOS ABAIXO:
A) ESCREVA QUATRO NÚMEROS DE DOIS ALGARISMOS FORMADOS POR ALGARISMOS IGUAIS.
B) ESCREVA QUATRO NÚMEROS DE TRÊS ALGARISMOS FORMADOS POR ALGARISMOS DIFERENTES.
2 - COMEÇANDO PELO ZERO E ACRESCENTANDO SEMPRE UMA UNIDADE, OBTEMOS A SEQUÊNCIA DOS NÚMEROS NATURAIS:
0 | 1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 9 | |||
10 | 19 | ||||||||
23 | |||||||||
30 | 38 | ||||||||
45 | |||||||||
50 | 57 | ||||||||
61 | 64 | ||||||||
70 | |||||||||
80 | 86 | ||||||||
90 | 99 |
3 – DESCUBRA OUTRAS FORMAS DE COMPLETAR A SEQUÊNCIA DE NÚMEROS NATURAIS :
ADICIONANDO OU SUBTRAINDO UMA UNIDADE AO NÚMERO NATURAL, PODEMOS OBTER NOVOS NÚMEROS
OS NÚMEROS ESTÃO POR TODA A PARTE, UTILIZAMOS ELES DE DIFERENTES FORMAS NO NOSSO DIA A DIA.
6 – OBSERVE AS TABELAS DE PREÇOS, DOS MESMOS PRODUTOS, EM DOIS SUPERMERCADOS DIFERENTES:
a) IMAGINE QUE SUA TIA DESEJA FAZER UMA COMPRA. ESCOLHA E ESCREVA NO CADERNO QUAL SUPERMERCADO VOCÊ INDICARÁ PARA ELA.
b) O QUE VOCÊ PERCEBEU ENTRE ELES AO FAZER ESSA ESCOLHA?
7 - A IDEIA É ECONOMIZAR, IMAGINE QUE SUA FAMÍLIA SEPAROU 30 REAIS PARA COMPRAR ALGUNS PRODUTOS NO SUPERMERCADO.
a) AJUDE A SUA FAMÍLIA E FAÇA UMA LISTA COM OS PRODUTOS E PREÇOS DO SUPERMERCADO MAIS BARATO. LEMBRE-SE: NÃO PODE FICAR DEVENDO!
8 - REPRESENTE, DESENHANDO NO CADERNO, O VALOR DE 30 REAIS QUE SUA FAMÍLIA SEPAROU UTILIZANDO:
A) SOMENTE CÉDULAS DE 10 E 5 REAIS.
7 - OBSERVE OS PREÇOS DO SUPERMERCADO B E DEPOIS RESPONDA:
A) QUAL É O PRODUTO MAIS CARO?
B) QUAL É O PRODUTO MAIS BARATO?
CIÊNCIAS
o Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
OS SONS AO NOSSO REDOR
NESTE ANO, IREMOS APRENDER MUITAS COISAS NOVAS! VAMOS COMEÇAR PELOS SONS AO NOSSO REDOR.
CONSEGUIMOS PERCEBER MUITOS SONS NO AMBIENTE. VOCÊ JÁ PAROU PARA PENSAR SOBRE ISSO?
→ FECHE OS OLHOS E TENTE IDENTIFICAR ALGUNS SONS AO SEU REDOR!
PERCEBEMOS OS SONS ATRAVÉS DO SENTIDO DA AUDIÇÃO, VOCÊ SE
LEMBRA?
A ORELHA (OUVIDO) É UM ÓRGÃO, ASSIM COMO O OLHO, A BOCA, O NARIZ E A PELE. ATRAVÉS DESSE ÓRGÃO OUVIMOS OS SONS, RUÍDOS E XXXXXXXX, QUE NOS PERMITEM PERCEBER O MUNDO.
1 - LEIA COM ATENÇÃO E FAÇA O INDICADO NA IMAGEM.
2- AO BATER A COLHER NA PANELA, HOUVE VIBRAÇÃO. VOCÊ OUVIU O SOM? ( ) SIM ( ) NÃO
AGORA, BATA A MESMA COLHER EM UM MÓVEL OU UTENSÍLIO DE MADEIRA.
3 - AO BATER A COLHER NA MADEIRA, HOUVE VIBRAÇÃO. VOCÊ OUVIU O SOM? ( ) SIM ( ) NÃO
4 - AO BATER A COLHER NA PANELA OU NO MÓVEL/UTENSÍLIO DE MADEIRA, HOUVE PRODUÇÃO DE SOM, MAS OS DOIS SONS PRODUZIDOS FORAM DIFERENTES. POR QUE ISSO ACONTECEU?
• SE VOCÊ NÃO PERCEBEU A DIFERENÇA ENTRE OS SONS QUE OUVIU, REPITA A EXPERIÊNCIA.
5 - VOCÊ SABIA QUE “LIBRAS” É A SIGLA DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS? É UM CONJUNTO DE FORMAS GESTUAIS UTILIZADO POR DEFICIENTES AUDITIVOS PARA A COMUNICAÇÃO ENTRE ELES E OUTRAS PESSOAS. OBSERVE A REPRESENTAÇÃO DO ALFABETO EM LIBRAS.
6 - NO ENIGMA ABAIXO, FAÇA AS DEVIDAS SUBSTITUIÇÕES PELO NOSSO ALFABETO E DESCUBRA A FRASE OCULTA. DEPOIS REGISTRE A DESCOBERTA DO ENIGMA NO CADERNO.
O SOM É O RESULTADO DE UMA VIBRAÇÃO.
NÃO VEMOS ESSA VIBRAÇÃO, MAS PERCEBEMOS ATRAVÉS DO SENTIDO DA AUDIÇÃO.
XXXX A SITUAÇÃO ABAIXO PARA RESPONDER AS QUESTÕES 7, 8 E 9.
XXXXX E SUA MÃE ESTAVAM NA COZINHA E, SEM QUERER, A MÃE DE XXXXX DEIXOU UMA PANELA DE METAL CAIR NO CHÃO.
s
n
e
g
a
m
XXXXX XXXXX X XXXXXXX. DEPOIS, SUA MÃE DEIXOU UMA FOLHA DE CADERNO CAIR NO CHÃO. XXX NÃO OUVIU O BARULHO.
G
7 - DE QUAL MATERIAL A PANELA QUE A MÃE DE XXXXX DEIXOU CAIR NO CHÃO ERA FEITA?
8 - DE QUAL MATERIAL A FOLHA QUE A MÃE DE XXXXX DEIXOU CAIR NO CHÃO ERA FEITA?
9 - ESCREVA EM SEU CADERNO, A ALTERNATIVA QUE PODE INDICAR POR QUE XXXXX OUVIU O BARULHO DA PANELA QUE CAIU NO CHÃO, E NÃO O BARULHO DA FOLHA:
(A) A FOLHA NÃO PRODUZ NENHUM SOM AO BATER NO CHÃO, POR ISSO ELA NÃO OUVIU.
(B) A PANELA E A FOLHA SÃO FEITOS POR MATERIAIS DIFERENTES E PRODUZIRAM SONS DIFERENTES. O SOM DA PANELA AO BATER NO CHÃO FOI MAIS ALTO.
O TIPO DE MATERIAL INFLUENCIA NO SOM PRODUZIDO.
10 - AGORA, VAMOS APRENDER BRINCANDO!
ESTA ATIVIDADE É UMA EXPERIÊNCIA, NÃO É NECESSÁRIO ANOTAR AS RESPOSTAS NO CADERNO, MAS É PRECISO A SUPERVISÃO DE UM RESPONSÁVEL.
QUE TAL EXPERIMENTAR DISTINGUIR OS SONS EM DIFERENTES MATERIAIS? VOCÊ VAI PRECISAR DE:
• UMA CAIXA DE PAPELÃO.
• UM POTE DE PLÁSTICO.
• UM UTENSÍLIO DE METAL.
• UMA COLHER DE METAL, MADEIRA OU PLÁSTICO.
(PEÇA AUTORIZAÇÃO DO SEU RESPONSÁVEL PARA REALIZAR A ATIVIDADE) O QUE VOCÊ FARÁ?
• BATA A COLHER (É IMPORTANTE QUE SEJA A MESMA COLHER) EM CADA UM DESSES OBJETOS.
➔ PERCEBA QUE OS SONS NÃO SÃO IGUAIS.
O MOVIMENTO É O MESMO, MAS O TIPO DE MATERIAL INTERFERE NO SOM PRODUZIDO, LEMBRA?
• COLOQUE ESSES OBJETOS EM UMA MESMA SUPERFÍCIE;
• BATA COM A MESMA COLHER EM CADA UM DELES, MAS AGORA, COM OS OLHOS FECHADOS.
➔ VOCÊ CONSEGUE PERCEBER QUE OS SONS PRODUZIDOS FORAM DIFERENTES, SEM OLHAR OS OBJETOS? (NÃO PRECISA ANOTAR NO CADERNO)
HISTÓRIA
(EF03HI08/ES) Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente, comparando-os com os do passado, percebendo as mudanças nos modos de vida nestes espaços, a presença do campo na cidade e da cidade no campo, oportunizadas pelas novas possibilidades de comunicação e de tecnologias presentes no século XXI.
O QUE É HISTÓRIA?
A HISTÓRIA ANALISA AS MUDANÇAS E TAMBÉM AS PERMANÊNCIAS, PROCURA PERCEBER O MODO COMO AS PESSOAS VIVIAM NOS TEMPOS ANTIGOS E COMO VIVEM HOJE, BEM COMO A RELAÇÃO ENTRE AQUELES TEMPOS E A ATUALIDADE, OU SEJA, A HISTÓRIA ESTUDA O PASSADO E TAMBÉM O PRESENTE. “A HISTÓRIA É O ESTUDO DOS SERES HUMANOS NO TEMPO.”
1- PARA VOCÊ, POR QUE DEVEMOS ESTUDAR HISTÓRIA?
_
_ CONHECER NOSSA HISTÓRIA PESSOAL E A
HISTÓRIA DO LUGAR EM QUE VIVEMOS É FUNDAMENTAL PARA QUE ELA RECEBA O VALOR QUE MERECE.
VAMOS APRENDER UM POUQUINHO MAIS SOBRE A NOSSA CIDADE?
2 - FAÇA UMA PESQUISA E COMPLETE O QUADRO:
ORIGEM DO NOME | |
NÚMERO DE HABITANTES | |
DATA DA FUNDAÇÃO | |
UM PONTO TURÍSTICO | |
UMA LENDA | |
NOME DO ATUAL PREFEITO |
XXXXXXXXX
XX00XX00/XX(XX00XX00/XX) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo, investigando também, quais as contribuições culturais, sociais ou econômicas desses grupos para o local e para o estado do Espírito Santo.
AS PESSOAS E OS LUGARES DE VIVÊNCIA
AS PESSOAS SÃO IMPORTANTES AGENTES DE MUDANÇA NOS ESPAÇOS ONDE VIVEM. ELAS ADAPTAM OS LUGARES PARA SUPRIR AS SUAS NECESSIDADES OU ADQUIRIR ALGUM CONFORTO. E NESSE PROCESSO PROMOVEM MUDANÇAS SIGNIFICATIVAS NO ESPAÇO NATURAL.
OBSERVE AS FOTOS DO NOSSO MUNICÍPIO EM DIFERENTES ÉPOCAS.
AGORA,DESCREVA AS PRINCIPAIS SEMELHANÇA E DIFERENÇAS QUE VOCÊ CONSEGUE NOTAR.
SEMELHANÇAS:
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_
_
DIFERENÇAS:
_
_
_ QUAL DAS DUAS PAISAGENS VOCÊ PREFERE? POR QUÊ?
_
_
EDUCAÇÃO FÍSICA
Habilidade: Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
1) FAÇA UMA ENTREVISTE EM SUA CASA, COM OS SEUS RESPONSÁVEIS (PAIS, AVÓS E TIOS), O QUE SÃO BRINCADEIRAS E O QUE SÃO JOGOS.
• COMO ERAM AS BRINCADEIRAS, COM QUEM BRINCAVAM E AONDE BRINCAVAM.
• COMO ERAM OS JOGOS, QUANTOS JOGAVAM E AONDE JOGAVAM. (NÃO PRECISA ESCREVER)
2) FAÇA UMA LISTA COM AS BRINCADEIRAS E COM OS JOGOS DA SUA ENTRE- VISTA.
3) ESCOLHA UM JOGO E UMA BRINCADEIRA PARA VOCÊ EXPLICAR?
INGLÊS
OBJETIVOS: Inserir a língua inglesa no universo linguístico dos alunos; Associar vocábulos da língua com a língua materna.
VAMOS APRENDER O NOME DAS FRUTAS EM INGLÊS:
COMPLETE CORRETAMENTE OS ESPAÇOS E DEPOIS TRADUZA AS FRASES. 1 – THE IS RED.
2 – THE IS YELLOW.
_ 3 – THE IS GREEN.
4 – THE IS PURPLE.
_ 5 – THE IS GREEN.
ARTES
Habilidade:(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
DESENHO GEOMÉTRICO
AS FORMAS GEOMÉTRICAS ESTÃO PRESENTES EM DIVERSOS OBJETOS QUE ESTÃO AO NOSSO REDOR. ELES POSSUEM TAMANHOS, DIMENSÕES E VOLUMES DIFERENTES.
ESSAS SÃO ALGUMAS FORMAS GEOMÉTRICAS:
NESTA AULA VAMOS FAZER DESENHOS UTILIZANDO FORMAS GEOMÉTRICAS. VEJA UM EXEMPLO:
❖ AGORA APRENDA A DESENHAR UMA TARTARUGA E UM BARCO COM BASES EM FORMAS GEOMÉTRICAS. FAÇA NUMA FOLHA OU NO CADERNO.
⮚ FORMAS GEOMÉTRICAS. FAÇA NUMA FOLHA OU NO CADERNO.
COM SUA FAMÍLIA USE A CRIATIVIDADE E CRIE NOVOS DESENHOS UTILIZANDO AS FORMAS GEOMÉTRICAS.