การศึกษา ข้อกำหนดตัวอย่าง

การศึกษา. 3.1 กำรส่งเสริม กำรศึกษำ 3.1.1 กำรไดรบั บริกำรจัดกำรศึกษำอยำ่ งเต็มตำม ศักยภำพ

การศึกษา. องค์ประกอบ 3.1 การส่งเสริมการศึกษา 3.1.1 การได้รับบริการจัดการศึกษาอย่างเต็มตามศักยภาพ เกณฑ์การวิเคราะห์ ระดับ รายละเอียด 1 คนพิกำรไม่สำมำรถเข้ำศึกษำในระบบใดได้เลย (หรือเข้ำศึกษำได้แต่ไม่สำมำรถศึกษำ ต่อเนื่องได้เอง ต้องกำรควำมช่วยเหลือทั้งหมด) 2 คนพิกำรสำมำรถรับกำรศึกษำและศึกษำต่อเนองได้ มีปัญหำบ่อยครงั ต้องกำรค�ำแนะน�ำ และกำรช่วยเหลือมำก 3 คนพิกำรสำมำรถรับกำรศึกษำและศึกษำต่อเนื่องได้ มีปัญหำบ้ำงบำงครั้ง ต้องกำร ค�ำแนะน�ำและกำรช่วยเหลือเล็กน้อย 4 คนพิกำรสำมำรถรับกำรศึกษำและศึกษำต่อเนื่องได้ มีปัญหำบ้ำงนำนๆ ครั้ง ต้องกำร ค�ำแนะน�ำเล็กน้อย 5 คนพิกำรสำมำรถรับกำรศึกษำและศึกษำต่อเนื่องได้ด้วยตนเอง ไม่มีปัญหำในกำรเรียน

การศึกษา. องค์ประกอบ 3.1 การส่งเสริมการศึกษา 3.1.2 การได้รับการสนับสนุน ช่วยเหลือด้านการศึกษาในสถาบัน การศึกษา ความหมาย คนพิกำรได้รับกำรสนับสนุนด้ำนกำรศึกษำในสถำบันกำรศึกษำเกี่ยวกับกำรจัดท�ำแผนกำรศึกษำ เฉพำะบุคคล และได้รับสื่ออปกรณเครื่องช่วยทเี หมำะสมกบสภำพควำมพิกำร ตลอดจนกำรจัดให้ มีบุคลำกรทำงกำรศึกษำช่วยสนับสนุนกำรเรียน รวมถึงกำรจัดให้มีบุคลำกรติดตำมผลเป็นระยะ ๆ

การศึกษา. องค์ประกอบ 31 การส่งเสริมการศึกษา ตัวชี้วัด (KPI) 3.1.3 คนพิการสา� เร็จการศึกษาในช่วงชนของการศึกษาหรือตาม แผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) แหล่งข้อมูล : คนพิกำร ผู้ดูแล IEP เกณฑ์การวิเคราะห์ 1 คนพิกำรไม่สำมำรถส�ำเร็จกำรศึกษำตำมช่วงชั้นหรือตำมแผนกำรศึกษำเฉพำะบุคคล ภำยในเวลำที่ก�ำหนด

การศึกษา. ในหมู่บ้านมีโรงเรียน 1 โรง คือ โรงเรียนบ้านตันหยงเปาว์ และโรงเรียนสอนศาสนา (ตาดีกา) 1โรง คือ โรงเรียนฮีดายาตุลอิสลามมียะห์ ตันหยงเปาว์ องค์ประกอบพื้นฐานของประชากรในด้านระดับการศึกษา มีลักษณะที่ส้าคัญคือมีผู้ที่จบการศึกษา ระดับประถมศึกษาสูงถึงร้อยละ 93 ประชากรที่เป็นผู้ใหญ่ส่วนมากมีการศึกษาระดับประถมศึกษาเท่านั้น ผู้ที่จบการศึกษาระดับมัธยมต้นมัธยมปลายและระดับปริญญาตรีมีอยู่เพียงร้อยละ 5 เมื่อดูจ้านวนผู้ที่จบ การศึกษาด้านศาสนาอิสลามก็มีอยู่เพียงร้อยละ 1.5 ซึ่งน้อยมาก เงื่อนไขระดับการศึกษาที่ต่้าหรือค่อนข้าง ต่้านี้ชี้ให้เห็นถึงการละเลยต่อการบริการด้านการศึกษาของรัฐในชุมชนชนบทของภาคใต้ตอนล่าง ใน ปัจจุบันนี้มีโรงเรียนชั้นประถมอยู่เพียงหนึ่งโรงเรียนเท่านั้นในหมู่บ้าน และชาวบ้านส่วนใหญ่ก็ไม่ สามารถเรียนต่อในชั้นสูงได้ นอกจากนี้แล้วการที่คนส่วนมากถึงประมาณร้อยละ 90 มีการศึกษาเพียงแค่ ประถมศึกษาแสดงให้เห็นถึงการขาดโอกาสทางด้านการศึกษารวมทั้งขาดโอกาสในการเปลี่ยนแปลง สถานภาพทางสังคมและเศรษฐกิจของชาวบ้าน