专题研究. 在产教融合 “四链” 内涵的基础上进一步探讨 “ 四链” 的痛点。 众所周知， 产教融合 “四链” 在产业系统与教育系统的体制机制、 企业和高校发展目标导向、 资源配置方式、 考核评价体系等方面存在明显的差异性。 首先， 产业系统实行市场经济体制， 走现代企业管理制度； 教育系统实行事业单位体制， 执行政府计划主导性的大学制度， 两种系统之间呈现出体制机制不兼容的问题。 其次， 企业产业链和创新链围绕企业发展战略开展生产研发等活动，打造企业核心竞争力； 而高校教育链、 人才链主要围绕教育考核指标开展育人工作， 与产教融合 “四链” 的目标导向性不一致。 再次， 企业产业链和创新链的研发、 采购、 生产、 测试等核心部门多与产教融合业务需求不匹配， 难以承担高校教育链、 人才链的育人任务， 在企业资源配置中得不到充分支持； 而高校教育链、人才链的教学资源大部分来自行政拨款， 校企人力资源均缺少 “ 双师型” 师资和资源支持。最后， 关于绩效评价， 企业面对市场竞争需要以盈利和税收为中心， 而高校主要围绕教育系统自身评价体系、 教师考核体系， 出现了校企评价体系与人员考核体系之间的矛盾。 因此，宏观层面， 产教融合 “四链” 衔接存在着政府、企业、 高校等多主体治理体制机制不完善问题；中观层面， 存在校企内部目标导向、 资源配置、考核评价体系不明确问题； 微观层面， 缺乏专业化人才与设施设备等。 另外， 在应用需求方面， 从企业视角分析，当前协同育人项目、 产教融合型企业正处在建设培育期， 总体数量偏少， 远不能满足大部分高校的基本实践需求。 从企业人员视角分析，企业对顶岗实习、 实习实训基地、 课程开发、教学实施与人才培养等方面的意愿比较低。 如基于吉林省 538 份企业调查问卷的分析， 企业 愿意接受院校学生顶岗实习的占比为 23.88%， 合作建设实训基地、 实验中心或产业学院的占比为 18.38%， 参与专业建设、 课程开发等的占比为 12.61%。 [17]
专题研究. 续上表
1 公路
专题研究. 安徽财经大学， 安徽 蚌埠 233030） 摘 要： 推进产教融合的核心是实现高校教育链、 人才链与企业产业链、 创新链 （简称 “四链”） 的有机衔接。 从网络链接视角分析 “四链” 之间的内在关联性， 探究促进产教融合 “四链” 有机衔接的政策补链、 收益强链、 服务延链与生态固链的网络链接结构， 通过协同思想探讨政府赋能中的政策协同、 收益协同、 多主体跨界协同与标准协同机制。 研究表明，领先企业产业链、 创新链与高校教育链之间的有机衔接是深化产教融合、 协同育人项目的关键， 加强产教融合物理链接新基建和协同软实力建设是推进产教融合 “四链” 有机衔接的基础性保障， 对化解产教鸿沟现象起到关键性作用。
专题研究. 可见， 校企双方落实产教融合、 协同育人项目的空间还比较大， 目前其瓶颈表现在企业产业链、 创新链的知识与资源缺少流向高校教育链、 人才链的渠道， 影响了高校人才培养质量。 不难推断， 产教融合 “四链” 存在如下痛点：
专题研究. 产教融合协同问题涉及面较多， 如产教融合与我国经济社会发展、 国家创新体系、 新型城镇化建设等协同。 产教融合物理链接结构实现了知识流和价值流闭环， 这里主要探讨产教融合 “四链” 有机衔接的协同问题， 该协同问题依存于产教融合的物理链接结构中， 并在此物理结构中发生交互协同作用。 表 2 给出了政策补链、 收益强链、 服务延链、 生态固链的交互协同作用关系， 通过该表可知协同问题可分为链内协同和链间交互协同。
专题研究. 标准协同机制 为实现多主体、 多层次、 多业务间的产教融合政策、 业务和流程固化， 促进领先企业产业链、 创新链知识转化为高校教育资源， 研究提出了产教融合、 协同育人项目的标准化固链模式。 在政策补链标准化方面， 根据国家标准化管理委员会颁布的相关文件， 从国家层面制定产教融合的基础性标准， 建立基础术语、 标准框架及其之间的关系； 针对收益强链标准化界定产业链、 创新链与教育链、 人才链之间的收益边界、 资金持续来源、 服务价格、 收费标准等； 在服务延链标准化中， 确立领先企业、产教融合服务企业、 高校等相关主体的产教融合新基建、 技术规范、 工作规范、 技能认证标准等。 标准化后的产教融合、 协同育人项目的内容、 指标、 评价、 平台等具备了通用语言，为可持续推广提供了基本准则和基础保障。 从产教融合的发展趋势来看， 随着第四次工业革命带来的产业链、 创新链新场景和新应用在产教融合、 协同育人项目中的持续落地，通过政府补链与协同， 实现发展规划与制度有效供给、 资源高效配置与绩效评价， 确保政策贯通联动； 基于价值链构建知识流和价值流闭 究， 2019 （23）： 56-63. [11] 柳友荣， 项桂娥， 王剑程. 应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究 [J]. 中国高教研究， 2015 （5）： 64-68. [12] [20] 石伟平， 郝天聪. 从校企合作到产教融合———我国职业教育办学模式改革的思维转向 [J]. 教育发展研究， 2019 （1）： 1-9. [13] 陈锋. 产教融合： 深化与演化的路径 [J]. 中国高等教育， 2018 （13）： 13-16. [14] 张弛. 高等职业教育产教融合的 “四链” 逻辑建构——基于经济与教育的论域考证 专题研究 环实现价值链强链与收益协同， 激发企业投身教育新基建、 实践课开发、 技能认证和服务规范化， 确保领先企业产业链、 创新链有效转化为高校教育链资源； 构建产教融合服务企业的延链与跨界协同， 实现多主体协调、 领先企业知识资源的专业化转化； 最后， 借助产教融合标准实现生态固链， 促进产教融合、 协同育人项目持续发展。
专题研究. 曲靖市砂石土类矿产资源供需平衡专题研究。
专题研究. 三江口片区规划回头看专题研究、综合交通专题研究、智慧城市专题研究、地下空间专题研究、城市更新经济测算专题研究。
专题研究. 各地结合实际情况，充分利用原有工作基础和成果，依照相关技术标准或规定因地制宜开展区域林地保护利用规划相关专题研究。
专题研究. 支持以列表的形式呈现标题、姓名、时间，支持查看和删除。 39、支持新建专题包含标题、介绍、起止时间、附件、正文内容。支持附件格式为 JPG、PNG、PDF、Word、PPT、XLS 格式。