人才培养制度和标准 预期目标. 1、 对接合作企业网络工程师岗位任职资格要求，解构知识、能力、态度，组建专业建设指导委员会、行业专家委员会，企校共同制定专业建设标准和人才培养方案，校企一体化育人。人才培养方案具有一定的弹性，实施弹性学分和弹性学制，共同制订教学标准、课程标准、岗位技术标准、师傅标准、质量监控标准及相应实施方案。
2、 重构课程体系，重建课程内容。对接合作企业的岗位任职资格要求，解构知识、能力、态度，与企业专家、资格认证中心重构基于岗位任职资格的“专业基础课程（学院负责）+准入课程（资格认证中心负责）+从业课程（企业负 责 ）” 模 块 化 课 程 体 系 。 准 入 课 程 融 入 H3CNE/H3CSE/H3CTE 认证标准，从业课程对接网络工程师岗位对的职业标准。
3、 构建“三元制、三阶段、三课堂”的创新创业教育模式，探索“学院—行业人员资格考核认证中心—工厂（企业）”三元培养模式，通过“教学课堂、云课堂、企业课堂”三课堂联动学习，进行“学生（学徒)→准员工→员工”三阶段育人。
4、 改革教学模式。推行工学结合，校企一体化育人。实施双导师制，学校确定专业教师作导师带领学生到企业学习；企业选派技术人员作师傅，负责学生岗位技术技能传授。并将此模式落地实施，在实践中不断修正完善。 验收要点：
1、 能够体现“三元制共育、三阶段推进、三课堂联动”的人才培养方案。
2、 2 至 3 门创新型的课程标准和教材。 预期目标：
