项目基本情况（800 字）. 建设总目标及具体目标 建设总目标： 以“产教融合、校企合作、工学结合”理念为切入点，茶艺与茶叶营销、连锁经营管理、计算机网络技术、旅游管理 4 个专业与长株潭三地工商业联合会和相关企业、湖南省茶业集团股份有限公司、人人乐连锁商业集团股份有限公司、新华三集团、长沙国际旅行社等企业深度合作，搭建校企合作平台，合作开展“双导师指导、双基地轮训、分阶段培养”的现代学徒制试点，健全人才培养的相关标准、教学文件及管理制度，打造校企专兼结合、双向流动的“双导师”队伍，建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，建立学徒制人才培养质量监控体系，提高办学水平和人才质量。 具体目标：
1、 建立合作育人平台，探索校企“双主体”育人长效机制。依托长株潭三地工商业联合会，建立政校企合作平台。成立校企合作平台育人领导小组和工作机构，按相应管理办法运行并在实践中不断优化。在校企双方培养成本分担、资源共享、利益分配等方面进行尝试和探索，建立协调和沟通机制，解决合作育人过程中遇到的矛盾和问题，总结经验，形成校企双方接受、合作共赢的运行模式和“双主体”育人长效机制。
2、 开展校企联合招生，探索校企招生招工一体的有效方式。根据专业特点，探索招生即招工、先招生后招工（“三段式”育人，在第二阶段从低年级学生中选拔）、企业员工中招生等适合本专业的校企联合招生（工）方式，签订学生（学徒）、学校和企业之间的三方协议（年满 16 周岁未达到 18 周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议），明确学徒的“企业员工”和“职业院校学生”的“双重身份”，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等，学生（徒）同时进行工作实习和课堂教学。
3、 深化教育教学改革，探索符合现代学徒制的人才培养模式。人才培养方案由企业专家进行审定，实行弹性的教学计划，实施弹性学分和弹性学制。建设好基于工作内容的专业课程，开发出基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。
4、 推进员工互聘共用，探索校企“双导师”队伍建设机制。探索适合的人事政策，鼓励互相兼职、借调挂职，对企业教师指导学生和学校教师参与企业实践按要求计算工作量并纳入考核，形成吸引人才、队伍稳定的校企人员共享、校企互聘共用的 “双导师”队伍建设机制。
5、 革新教学管理制度，探索适应高职现代学徒的管理运行体系。建立与现代学徒制相适应的开放式的柔性教学管理制度，创新校内实训室和企业课堂相结合的教学模式；创新“校企联动，共同管理”订单培养管理模式；构建“学校标准”与“企业 标准”相结合的多元评价。
项目基本情况（800 字）. 建设总目标：
1、 建立合作育人平台，探索校企“双主体”育人长效机制。依托长株潭三地工商业联合会，建立政校企合作平台。成立校企合作平台育人领导小组和工作机构，按相应管理办法运行并在实践中不断优化。在校企双方培养成本分担、资源共享、利益 总 分配等方面进行尝试和探索，建立协调和沟通机制，解决合作育人过程中遇到的矛盾和问题，总结经验，形成校企双方接受、目 合作共赢的运行模式和“双主体”育人长效机制。 标 2、开展校企联合招生，探索校企招生招工一体的有效方式。根据专业特点，探索招生即招工、先招生后招工（“三段式”育人，在第二阶段从低年级学生中选拔）、企业员工中招生等适合本专业的校企联合招生（工）方式，签订学生（学徒）、学校 及 和企业之间的三方协议（年满 16 周岁未达到 18 周岁的学徒，须由学徒、监护人、学校和企业四方签订协议），明确学徒的“企具 业员工”和“职业院校学生”的“双重身份”，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等，学生（徒） 同时进行工作实习和课堂教学。