Vzdělávání dětí nadaných. Mateřská škola vytváří ve svém ŠVP a při jeho realizaci podmínky k co největšímu využití potenciálu každého dítěte s ohledem na jeho individuální možnosti. Zajišťuje realizaci všech stanovených podpůrných opatření pro podporu nadání podle individuálních potřeb dětí v rozsahu prvního až čtvrtého stupně podpory. Jednou ze základních charakteristik nadaných dětí je větší aktivita, menší potřeba spánku, výborná paměť, rychlejší vývoj řeči, zájem o písmena, číslice, schopnost se dlouho soustředit i na několik věcí současně a všeobecná zvídavost. Nadané děti mají většinou širokou slovní zásobu, dobré znalosti o okolním světě, rády pracují s knihami, encyklopediemi, upřednostňují náročnější didaktické hry a větší kontakt s dospělými.
Vzdělávání dětí nadaných. Individuálně osobnostní rozvoj dítěte, jenž mateřská škola podporující zdraví preferuje, umožňuje pracovat s dětmi, které vykazují známky nadání. Mimořádné nadání zjišťuje ŠPZ ve spolupráci s mateřskou školou. Dítě je vzděláváno podle XXX, který vychází ze závěrů ŠPZ, ŠVP školy a vyjádření zákonných zástupců dítěte. IVP je součástí dokumentace dítěte ve školní matrice a je vyhodnocován spolu s pedagogickou diagnostikou dvakrát ročně a zároveň konzultován se zákonnými zástupci. V případě potřeby lze doplňovat a vyhodnocovat častěji. • z důvodu krizových opatření vyhlášených po dobu trvání krizového stavu podle krizového zákona, z důvodu nařízení mimořádného opatření, například mimořádného opatření Ministerstva zdravotnictví nebo krajské hygienické stanice podle zákona o ochraně veřejného zdraví, • nebo z důvodu nařízení karantény, • není-li možná osobní přítomnost většiny (více než 50 %) dětí, žáků nebo studentů z nejméně jedné třídy, studijní skupiny nebo oddělení nebo kursu ve škole, musí škola vzdělávat dotčené děti/žáky/studenty distančním způsobem. Povinnost distančně vzdělávat má ve vymezených situacích mateřská škola ve vztahu k dětem, pro které je předškolní vzdělávání povinné. • Pokud jsou splněny podmínky dle § 184 a školského zákona a zákaz osobní přítomnosti platí pro minimálně jednu celou třídu, probíhá v této třídě distanční výuka. Ostatní třídy se vzdělávají dále prezenčním způsobem ve standardním režimu. Pokud je zakázána přítomnost všech dětí, přechází na distanční výuku celá škola. • pokud MŠMT škole schválí změnu v organizaci školního roku, • v případě XX, pokud ředitel školy rozhodne o omezení nebo přerušení provozu, • v případě, že se opatření či karanténa týká pouze omezeného počtu dětí, který nepřekročí více jak 50 % účastníků oddělení, či škola nemá povinnost poskytovat vzdělávání distančním způsobem a postupuje obdobně jako v běžné situaci, kdy děti nejsou přítomní ve škole, např. z důvodu nemoci. • Děti, kterým není omezena osobní přítomnost ve škole, se nadále vzdělávají prezenčním způsobem.
Vzdělávání dětí nadaných. Chování dítěte nám naznačuje, že je nadané, když: • má široký slovník, vyjadřuje se jasně a plynule, • chce znát, jak věci fungují, • snadno se začne nudit, • je velice zvědavé, • když dostane příležitost, má sklony k ovládnutí druhých, • má smysl pro humor, • má dobrou fyzickou koordinaci těla, • je impulzivní – dříve jedná, než myslí, • má rádo věci pro dospělé a chce být se staršími lidmi. Vzdělávání dětí probíhá takovým způsobem, aby byl stimulován rozvoj jejich potenciálu včetně různých druhů nadání a aby se tato nadání mohla ve škole projevit a pokud možno i uplatnit a dále rozvíjet. Mateřská škola je povinna zajistit realizaci všech stanovených podpůrných opatření pro podporu nadání podle individuálních vzdělávacích potřeb dětí v rozsahu prvního až čtvrtého stupně podpory (Příloha č. 1 k vyhlášce č. 27/2016 Sb.).
Vzdělávání dětí nadaných. Individuální vzdělávací potřeby dětí nadaných jsou průběžně zaznamenávány prostřednictvím pozorování spontánních aktivit dětí a na základě individuální diagnostiky, kterou zpracovávají pedagogické pracovnice ve třídách. Následně je připravována v centrech aktivit taková nabídka, která odpovídá potřebám nadaných dětí – činnosti jsou natolik otevřené, aby v jejím průběhu mohlo dítě plně realizovat své specifické dovednosti. Děti mohou být dle konkrétních témat pozvány do rolí „odborníků“ a své zájmy, poznatky a dovednosti předávat ostatním dětem ve třídě – v rámci komunitního kruhu, jako průvodci v konkrétním centru aktivit, s dopomocí fotografií, encyklopedií, příp. dalších hraček a pomůcek přinesených z rodiny. V případě, že pedagogické pracovnice identifikují mimořádné nadání u dítěte, dávají s písemným souhlasem zákonných zástupců podnět PPP k vyšetření, na jehož základě je stanoven další postup vzdělávání, příp. zpracování IVP.
Vzdělávání dětí nadaných. − mateřská škola vytváří ve svém školním vzdělávacím programu a při jeho realizaci podmínky k co největšímu využití potenciálu každého dítěte s ohledem na jeho individuální možnosti a toto platí v plné míře i pro vzdělávání dětí nadaných − mateřská škola je povinna zajistit realizaci všech stanovených podpůrných opatření pro podporu nadání podle individuálních vzdělávacích potřeb dětí v rozsahu prvního až čtvrtého stupně podpory
Vzdělávání dětí nadaných. V případě výrazných projevů nadání, zpracuje škola plán pedagogické podpory, koordinuje s rodiči. Při projevech mimořádného nadání v jedné či více oblastech, je zákonnému zástupci doporučena návštěva školského poradenského zařízení za účelem identifikace mimořádného nadání, příp. doporučení zpracování individuálního vzdělávacího plánu (příl.č.2 vyhl.27/2016 Sb.), I zde je důležitá úzká spolupráce s rodinou. Mateřská škola je povinna zajistit realizaci všech stanovených podpůrných opatření pro podporu nadání podle individuálních vzdělávacích potřeb dětí v rozsahu prvního až čtvrtého stupně podpory.
Vzdělávání dětí nadaných mateřská škola vytváří ve svém školním vzdělávacím programu a při jeho realizaci podmínky k co největšímu využití potenciálu každého dítěte s ohledem na jeho individuální možnosti. To platí v plně míře i pro vzdělávání dětí nadaných. • vzájemné vztahy mezi zaměstnanci školy a dětmi, nepřímo i zákonnými zástupci dětí, musí vycházet ze zásad vzájemné úcty, respektu, solidarity a důstojnost a názorové snášenlivosti; • všichni zaměstnanci školy, děti a jejich zákonní zástupci se vzájemně respektují, dbají o vytváření partnerských vztahů podložených vzájemnou úctou, důvěrou a spravedlností; • všichni zaměstnanci školy, děti a jejich zákonní zástupci dbají o dodržování základních společenských pravidel a pravidel slušného a zdvořilé komunikace; • zaměstnanec školy musí usilovat o vytváření dobrého vztahu zákonných zástupců a veřejnosti ke škole; • informace, které zákonný zástupce dítěte poskytne do školní matriky nebo jiné důležité informace o dítěti (zdravotní způsobilost apod.) jsou důvěrné a všichni učitelé se řídí zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů; • zaměstnanci školy vydávají dětem a jejich zákonným zástupcům pouze takové pokyny, které bezprostředně souvisí s plněním školního vzdělávacího programu, školního řádu a dalších nezbytných organizačních opatření. • se koná v období od 2. května do 16. května. Termín a místo stanoví ředitelka mateřské školy v dohodě se zřizovatelem a zveřejní je způsobem v místě obvyklým (informační plakáty, webové stránky školy a obce, oznámení do novinového tisku) § 34 odst. 2); • do mateřské školy jsou přijímány děti ve věku zpravidla od 3 do 6 let, nejdříve však děti od 2 let. Dítě mladší 3 let nemá na přijetí do mateřské školy právní nárok (zákon č. 167/2018, kterým se mění zákon č 561/2004 Sb., § 34 odst. 1 školského zákona) – od srpna 2018; • předškolní vzdělávání je povinné pro děti, které dosáhly od počátku školního roku, který následuje po dni, kdy dítě dosáhlo pátého roku věku (§34 odst. 1); • přijímání dětí do mateřské školy se provádí formou zápisu k předškolnímu vzdělávání; • ředitelka školy stanoví pro zápis dětí do mateřské školy kritéria, která jsou zveřejněna před zápisem;