Kvalitativ tilnærming. Innenfor forskning skiller man mellom to hovedretninger; kvalitativ og kvantitativ. Her har jeg brukt kvalitativ metode med intervju som fremgangsmåte. Dette er fordi et intervju gir dypere og mer reflekterte svar enn for eksempel et spørreskjema som tar vekk det personlige. Sentralt for kvalitative intervju er å ta sikte på å få frem nyanserte beskrivelser av den situasjonen som intervjupersonen befinner seg i (Dalland, 2007). Nyansene er noe man ikke får frem i kvantitative metoder, og derfor falt valget på kvalitativ metode. Valget om å gå i dybden ble gjort for å få et begrep om lærernes forståelse av friluftsliv og hvordan det påvirker deres praksisteori og undervisningspraksis.
Kvalitativ tilnærming. For å kunne svare på oppgavens problemstilling er det benyttet en kvalitativ tilnærming. En kvalitativ tilnærming vil gi en større dybde i oppgaven. Ved å benytte seg av en kvalitativ til- nærming vil man benytte en empiri som gjengir personers opplevelser og fortolkninger av en situasjon i form av ord (Xxxxxxxx 2013, 125). Dette vurderes som mest hensiktsmessig for å svare på problemstillingen som ønsker å ta for seg personenes subjektive mening for hvorfor de sluttet i Minevåpenet. Dersom man mener at alt er menneskelige konstruksjoner og sannhe- ten ligger i mennesket er det kun kvalitativ undersøkelsesopplegg som gjelder da det skaper nærhet og fleksibilitet i undersøkelsen (Xxxxxxxx 2013, 32). Det finnes fem grader av struktu- rering av intervju. Fra det helt åpne hvor det ikke er noen begrensninger eller styring fra interv- juerens side. Til det lukkede med faste spørsmål i en fast rekkefølge (Xxxxxxxx 2013, 145). Metoden som har blitt benyttet for å innhente oppgavens primærdata er individuelle åpne intervjuer. Det åpne individuelle intervjuet gir store datamengder og egner seg best når det er få respondenter, og når vi er interessert i hva det enkelte individ sier (Xxxxxxxx 2013, 143). Under intervjuet ble det ikke benyttet en intervju guide, men et skjema med aktuelle temaer og åpne spørsmål dersom samtalen skulle stoppe opp. Denne utformingen ble valgt for at respon- dentene skulle komme med sine opplevelser og ikke svar som var formet for å passe til interv- juers spørsmål. Konsekvensen av dette kan være at det blir vanskeligere å sammenligne og analysere intervjuene. Intervjuene er gjennomført ansikt til ansikt. Dette har vært viktig fordi mye av samtalen ligger i møtet mellom personene. Det er lettere å få kontakt dersom man møtes fysisk.
Kvalitativ tilnærming. I hovedsak er forskjellen på kvalitativ og kvantitativ tilnærming ord mot tall (Xxxxxxxx, 2005, s.89). For oppgavens tilfelle er nyanseringer og beskrivelse av fenomenet viktig for å kunne svare på problemstillingen. Utfyllende spørsmål som gjør det mulig for subjektene å svare dekkende på et relevant tema er viktig for å kvalitetssikre informasjonsinnhentingen (Dalland, 2007, s. 133). Derfor vil en kvalitativ tilnærming med en intensiv undersøkelse bli brukt i denne oppgaven. En intensiv undersøkelse går i dybden av et valgt fenomen i et forsøk på å få frem så mange detaljer og nyanser som mulig av fenomenet. Det sentrale er å få frem en helhetlig beskrivelse. Ved å innhente individuelle forståelser og fortolkninger av et fenomen kan variasjoner og likheter komme frem (Xxxxxxxx, 2005, s.89).