Mankracht, interviews en observaties. Hoofdonderzoeker Xxxxx Xxxxxx is verantwoordelijk voor het kwalitatieve deel van deze studie. Hij heeft tijdens de pilotfase (maart tot juni) een halve dag per week etnografisch veldwerk verricht (directe observaties en interviews). Hij heeft in deze periode (herhaaldelijk) met diverse sleutelfiguren gesproken (bijvoorbeeld alle leden van het projectteam, de voorzitter van de stuur- groep en van Stichting Vitaal Pendrecht, alle directeuren van de vier basisscholen in Pendrecht, relevant contact bij Stichting de Verre Bergen). Participerende observatie is een belangrijk instrument in dit onderzoek. Door zelf mee te draaien als vrijwilliger en docent heeft Xxxxx Xxxxxx vele observaties gedaan van diverse activiteiten en gesprekken gevoerd met kin- deren en anderen betrokken bij de primaire processen van de Kinderfaculteit. Mede gezien dit participerende karakter was het soms onmogelijk om direct veld- notities te maken of gesprekken op te nemen. Daar- om zijn, zoals gebruikelijk bij etnografisch onderzoek, de veldnotities (over de diverse gesprekken, observaties en interacties) achteraf opgeschreven. Xxxx Xxxxxxx heeft de kwantitatieve gegevens geanalyseerd, Xxxx Xxxxxxx is nauw betrokken geweest bij alle aspecten van het onderzoek. In de ontwerpfase van het onderzoek is door de op- drachtgever de wens uitgesproken om studentassisten- ten mee te laten werken aan het kwalitatieve onderzoek naar de pilotfase. Dit heeft geresulteerd in de betrokken- heid van acht scriptieschrijvende studentenassistenten en uiteindelijk zes geslaagde masterscripties over ver- schillende aspecten van de Kinderfaculteit.14 Deze mas- terscriptieonderzoeken zijn allemaal uitgevoerd onder begeleiding van de eerste twee auteurs van dit rapport. Acht scriptieschrijvende masterstudenten, van de op- leiding Sociologie, hebben dus in de periode van eind maart tot eind mei 2014 onderzoeksgegevens verza- meld. In dit kader hebben zij allemaal een aantal weken vrijwilligerswerk gedaan bij de Kinderfaculteit. Hierdoor konden zij de dagelijkse gang van zaken observeren en vertrouwensrelaties opbouwen met de uitvoerders, de kinderen en hun ouders. Zij hebben onder andere kin- deren opgehaald van de vier scholen en naar activitei- ten rond en op Plein 1953 begeleid. Zo konden zij diverse kinderen, soms herhaaldelijk, bevragen over hun erva- ringen met de activiteiten en de docenten (voordat ze enigszins als “insiders” meekeken en/of meededen in de activiteiten). Verder hebben ze samen met vrijwi...
