Common use of Organisatorische positie Clause in Contracts

Organisatorische positie. De Trainer ressorteert hiërarchisch onder de leidinggevende van de afdeling, waarbinnen de functie is gepositioneerd. De Trainer geeft zelf geen leiding. Resultaatgebieden Trainings-(on)mogelijkheden signaleren en adviseren • Signaleert en bespreekt de aard en omvang van trainingsbehoeften met de opdrachtgever aan de hand van ontwikkelingen binnen en buiten de instelling; • Stemt trainingsbehoeften binnen en buiten de instelling op elkaar af; • Overlegt met opdrachtgever over de geschikte vorm en inhoud van de lesstof; • Maakt (on)mogelijkheden van trainingen inzichtelijk. Resultaat: Trainings-(on)mogelijkheden gesignaleerd en geadviseerd, zodanig dat trainingsbehoeften binnen de instelling inzichtelijk zijn en (on)mogelijkheden van trainingen gecommuniceerd naar de opdrachtgever. Trainingen ontwikkelen • Stelt leerdoelen vast naar aanleiding van interne en/of externe trainingsbehoeften op het gebied van (product)kennis, vaardigheden en/of gedrag; • Vertaalt leerdoelen in lesstof, lesvorm en doorlooptijd in opleidingsprogramma's; • Onderzoekt of bestaande lesstof te hergebruiken of actualiseren is; • Houdt zich op de hoogte van (technische) ontwikkelingen binnen het vakgebied; • Ontwikkelt trainingsmateriaal en werkvormen. Resultaat: Trainingen zijn ontwikkeld, zodanig dat leerdoelen zijn bepaald en vertaald in opleidingsprogramma's conform afspraken en gestelde kwaliteitseisen. Trainingen uitvoeren en evalueren • Verzorgt de introductiecursus ten aanzien van nieuwe medewerkers; • Organiseert en geeft trainingen; • Bespreekt vorderingen met de opdrachtgever en rapporteert erover; • Organiseert presentaties en/of workshops en nodigt hiervoor eventueel gastdocenten uit; • Neemt toetsen/examens af; • Evalueert de inhoud en lesvorm van trainingen met cursisten. Resultaat: Trainingen zijn uitgevoerd conform de overeengekomen inhoud, lesvorm, kwaliteitseisen en doorlooptijd. Resultaten zijn geëvalueerd en verwerkt.

Organisatorische positie. De Trainer pedagogisch medewerker (1) ressorteert hiërarchisch onder het (unit) hoofd en geeft functionele aanwijzingen aan pedagogisch medewerkers (in ontwikkeling), BBL-leerlingen, groepshulpen en/ of stagiaires. Resultaatgebieden De pedagogisch medewerker (1) verricht de leidinggevende werkzaamheden zoals weergegeven in de basisfunctie pedagogisch medewerker, doch is daarboven structureel belast met: Activiteiten ten aanzien van het pedagogisch beleid uitvoeren (op de groep) • Levert een bijdrage aan de uitvoering van operationele activiteiten voortvloeiend uit het pedagogisch beleid. • Coördineert inhoudelijk de processen, werkwijzen en procedures voortvloeiend uit het pedagogisch beleid en bewaakt de continuïteit hiervan. Resultaat: Activiteiten uitgevoerd, zodanig dat een aantoonbare bijdrage is geleverd aan de uitvoering van het pedagogisch beleid en processen, werkwijzen en procedures correct worden uitgevoerd. Coaching en kennisoverdracht verzorgen • Signaleert hiaten/ knelpunten in kennis, vaardigheden en houding bij pedagogisch medewerkers en coacht hen waar nodig, gevraagd en ongevraagd bij het verrichten van specifieke werkzaamheden en aangelegenheden op de groep zoals vroegsignalering kindermishandeling, gebruik van het kindvolgsysteem et cetera; maakt hierbij gebruik van bijvoorbeeld video- interactie en kindbesprekingen. • Geeft pedagogische werkbegeleiding en draagt specifieke kennis en vaardigheden over aan collega’s. Resultaat: Advies en begeleiding geboden, zodanig dat een aantoonbare bijdrage is geleverd aan de deskundigheidsbevordering van collega’s. Profiel van de afdelingfunctie Kennis Als basisfunctie, waarbinnen aangevuld met: • MBO 4 werk- en denkniveau (door opleiding of ervaring). • Inzicht in het pedagogisch beleid van de organisatie en hieruit voortvloeiende processen, procedures en werkwijzen. • Kennis van de organisatorische en algemeen pedagogische beleidskaders. Specifieke functiekenmerken Als basisfunctie, aangevuld met: Sociale vaardigheden voor het motiveren, stimuleren en instrueren van zowel kinderen als collega’s. Differentiatie Pedagogisch medewerker (differentiatie 2) Algemene kenmerken van de functie is gepositioneerdDe pedagogisch medewerker (2) kenmerkt zich, naast de taken en werkzaamheden zoals benoemd in de functiebeschrijving van pedagogisch medewerker, door het intensief begeleiden van het individuele kind vanuit een gestructureerde didactische/ pedagogische aanpak. De Trainer geeft zelf geen leidingpedagogisch medewerker (2) richt zich op kinderen in de leeftijd van 0 tot 12 jaar waarbij sprake is van ontwikkelings- en opvoedingsproblemen. De doelgroep en het soort opvang waarbinnen deze functie voorkomt kan verschillen, zoals kinderdagverblijven, buiten-, tussen-, en/of naschoolse opvang. Doel van de functie Het in samenwerking met een pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende terugdringen van ontwikkelingsachterstanden bij kinderen tot 12 jaar door het mede ontwikkelen en uitvoeren van een gestructureerd (individueel) begeleidingsplan binnen het team. Organisatorische positie Zie basisfunctie. Resultaatgebieden Trainings-(on)mogelijkheden signaleren De pedagogisch medewerker (2) verricht de werkzaamheden zoals weergegeven in de basisfunctie pedagogisch medewerker, doch is daarboven structureel belast met: Begeleidingsplan mede ontwikkelen • Verzamelt (met toestemming van de ouders) gegevens door middel van observatie, gesprekken met ouders/ verzorgers en adviseren eventueel andere hulpverleners. • Stelt in overleg met de pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende het taal- en ontwikkelingsniveau van het individuele kind vast. • Signaleert en bespreekt de aard en omvang van trainingsbehoeften herkent eventuele afwijkingen in cognitieve, sociale, emotionele, zintuiglijke, motorische, creatieve en/of taalontwikkeling. • Formuleert in overleg met de opdrachtgever aan pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende individuele doelen voor het kind. • Plant individuele activiteiten, stelt in overleg met de hand van ontwikkelingen binnen pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende vast welke activiteiten het meeste geschikt zijn. • Vertaalt individuele doelen naar groepsactiviteiten en buiten de instelling; • Stemt trainingsbehoeften binnen en buiten de instelling op elkaar af; • Overlegt met opdrachtgever over de geschikte vorm en inhoud van de lesstof; • Maakt (on)mogelijkheden van trainingen inzichtelijkgroepsdoelen. Resultaat: Trainings-(on)mogelijkheden gesignaleerd en geadviseerd, zodanig dat trainingsbehoeften binnen de instelling inzichtelijk zijn en (on)mogelijkheden van trainingen gecommuniceerd naar de opdrachtgever. Trainingen ontwikkelen • Stelt leerdoelen vast naar aanleiding van interne en/of externe trainingsbehoeften op het gebied van (product)kennis, vaardigheden en/of gedrag; • Vertaalt leerdoelen in lesstof, lesvorm en doorlooptijd in opleidingsprogramma's; • Onderzoekt of bestaande lesstof te hergebruiken of actualiseren is; • Houdt zich op de hoogte van (technische) ontwikkelingen binnen het vakgebied; • Ontwikkelt trainingsmateriaal en werkvormen. Resultaat: Trainingen zijn Begeleidingsplan mede ontwikkeld, zodanig dat leerdoelen zijn bepaald en vertaald het individuele kind gestructureerd begeleid kan worden om de problematiek terug te dringen. Begeleidingsplan uitvoeren • Voert in opleidingsprogramma's conform afspraken en gestelde kwaliteitseisen. Trainingen uitvoeren en evalueren • Verzorgt de introductiecursus ten aanzien van nieuwe medewerkers; • Organiseert en geeft trainingen; • Bespreekt vorderingen overleg met de opdrachtgever ouders het begeleidingsplan uit, waarbij het kind zowel aan gerichte individuele activiteiten als groepsactiviteiten deelneemt; maakt hierbij gebruik van gerichte methodes om de specifieke ontwikkelingsachterstand terug te dringen. • Stimuleert het kind tot een gelijkwaardige participatie in de groep, stimuleert de cognitieve, sociale, emotionele, zintuiglijk motorische, creatieve en rapporteert erover; taalontwikkeling door middel van op de leeftijd en capaciteiten afgestemde activiteiten. • Organiseert presentaties Houdt toezicht gedurende de uitvoering van activiteiten, stelt regels, geeft grenzen aan, corrigeert waar nodig en bewaakt hygiëne en veilig gebruik van materialen. Differentiatie Pedagogisch medewerker (differentiatie 2) • Signaleert en adviseert naar de leidinggevende indien een kind meer hulp of ondersteuning nodig heeft dan binnen de organisatie geboden kan worden (rekening houdend met de draagkracht van het team) en onder verantwoordelijkheid van de leidinggevende doorverwijzing naar andere instanties en/of workshops en nodigt hiervoor eventueel gastdocenten uit; • Neemt toetsen/examens af; • Evalueert de inhoud en lesvorm van trainingen met cursisteninstellingen nodig is. Resultaat: Trainingen zijn uitgevoerd conform Begeleidingsplan uitgevoerd, zodat ontwikkelde (taal)achterstanden zo veel mogelijk teruggedrongen kunnen worden. Ontwikkeling evalueren • Evalueert tussentijds en over het totaal, de overeengekomen inhoudontwikkeling in het algemeen en meer specifiek op taal- en ontwikkelingsachterstanden; houdt in samenwerking met een pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende een dossier bij. • Stelt in samenwerking met een pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende zonodig het didactisch/ pedagogisch plan bij. • Stemt in samenwerking met een pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende af met de ouders/ verzorgers. • Stelt in samenwerking met een pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende een eindverslag op. Resultaat: Ontwikkeling geëvalueerd, lesvormzodanig dat verbeteringen of aanpassingen kunnen worden doorgevoerd. Profiel van de functie Kennis Als basisfunctie, kwaliteitseisen aangevuld met: • MBO 4 werk- en doorlooptijddenkniveau (door opleiding of ervaring). Resultaten zijn geëvalueerd • Kennis van specifieke didactische/ pedagogische methodes. • Kennis van actuele en verwerktvoorkomende ontwikkelings- en gedragsproblemen. • Kennis van inzicht in het inpassen van een individu binnen een groepsdynamisch proces. • Vaardigheden om de methoden te kunnen toepassen. Specifieke functiekenmerken Als basisfunctie, aangevuld met: • Sociale vaardigheden voor het motiveren, stimuleren en instrueren van kinderen en het motiveren van ouders. Differentiatie Pedagogisch medewerker (differentiatie 3) Algemene kenmerken van de functie De pedagogisch medewerker (3) kenmerkt zich, naast de taken en werkzaamheden zoals benoemd in de basisbeschrijving van pedagogisch medewerker, door het uitvoeren van gedelegeerde leidinggevende taken. De doelgroep en het soort opvang waarbinnen deze functie voorkomt kan verschillen, zoals kinderdagverblijven, buiten-, tussen-, en/ of naschoolse opvang. Doel van de functie Het zorg dragen voor de dagelijkse opvang, ontwikkeling en verzorging van een groep kinderen in een kindercentrum en het zorg dragen voor een optimale dagelijkse gang van zaken op de groep.

Organisatorische positie. De Trainer praktijkopleider ressorteert hiërarchisch onder de leidinggevende van de afdeling, afdeling waarbinnen de functie is gepositioneerd. De Trainer gepositioneerd dan wel onder de directie en geeft zelf geen leiding. Resultaatgebieden Trainings-(on)mogelijkheden signaleren en adviseren • Signaleert en bespreekt Stelt een planning op, inclusief introductieplan, voor de aard en omvang van trainingsbehoeften BBL’ers, leerling-werknemers (HBO), BOL’ers en/of stagiaires in overleg met de opdrachtgever aan opleiding en gebaseerd op het pedagogisch beleidsplan. • Begeleidt individuele medewerkers met een leer-arbeidsovereenkomst, evalueert middels gesprekken met BBL’ers, leerling-werknemers (HBO), BOL’ers en/of stagiaires de hand voortgang en stelt indien nodig de planning bij. • Onderhoudt contact met en coacht werkbegeleiders/praktijkbegeleiders, o.a. door hen regelmatig te voorzien van ontwikkelingen binnen en buiten de instelling; relevante informatie over ontwikkelingen. • Stemt trainingsbehoeften binnen en buiten de instelling op elkaar af; • Overlegt met opdrachtgever over de geschikte vorm en inhoud Draagt zorg voor het plaatsvinden van de lesstof; • Maakt (on)mogelijkheden beoordelingen van trainingen inzichtelijkhet leerproces van de leerlingen en organiseert praktijktoetsen met externe beoordelaar. Resultaat: Trainings-(on)mogelijkheden gesignaleerd en geadviseerdDeskundigheid bevorderd, zodanig dat trainingsbehoeften binnen de instelling inzichtelijk zijn en pedagogisch medewerkers in opleiding (on)mogelijkheden van trainingen gecommuniceerd naar de opdrachtgever. Trainingen ontwikkelen • Stelt leerdoelen vast naar aanleiding van interne BBL’ers, leerling- werknemers (HBO), BOL’ers en/of externe trainingsbehoeften stagiaires) zo goed mogelijk ingezet kunnen worden op de groep en (indien van toepassing) in staat worden gesteld hun leerdoelen te behalen. • Legt verslag van en rapporteert over ontwikkelingen met betrekking tot het gebied leerproces van de leerlingen aan de regiomanager/het hoofd p&o/de daartoe aangewezen functionaris. • Onderhoudt contacten met opleidingsinstituten over de voortgang van het leertraject van de BBL’ers, leerling-werknemers (product)kennisHBO), vaardigheden BOL’ers en stagiaires. • Functioneert als aanspreekpunt voor opleidingsinstituten. • Neemt gebruikelijk deel aan werkoverleg. Informatie uitgewisseld, zodanig dat zowel de opleidingsinstituten als de interne betrokkenen beschikken over de voor de deskundigheidsbevordering relevante informatie. • Werft BBL’ers, leerling-werknemers (HBO), BOL’ers en/of gedrag; • Vertaalt leerdoelen stagiaires en selecteert en plaatst hen vervolgens in lesstofsamenwerking met het (unit-)hoofd. BBL’ers, lesvorm leerling-werknemers (HBO), BOL’ers en/of stagiaires geworven en doorlooptijd in opleidingsprogramma's; • Onderzoekt of bestaande lesstof te hergebruiken of actualiseren is; • Houdt zich op de hoogte van (technische) ontwikkelingen binnen het vakgebied; • Ontwikkelt trainingsmateriaal en werkvormen. Resultaat: Trainingen zijn ontwikkeldgeselecteerd, zodanig dat leerdoelen zijn bepaald en vertaald in opleidingsprogramma's conform afspraken en gestelde kwaliteitseisende organisatie beschikt over potentieel toekomstige pedagogisch medewerkers. Trainingen uitvoeren en evalueren • Verzorgt de introductiecursus Houdt ontwikkelingen ten aanzien van nieuwe medewerkers; de opleidingen bij en doet voorstellen met betrekking tot inkoop van opleidingen. • Organiseert en geeft trainingen; • Bespreekt vorderingen met Signaleert voor de opdrachtgever beroepspraktijkvorming relevante ontwikkelingen en rapporteert erover; en adviseert het hoofd p&o/de daartoe aangewezen functionaris over het beleid en de beroepspraktijkvorming. • Organiseert presentaties en/of workshops Werkt actief aan de ontwikkeling van eigen vakkennis. Ontwikkelingen bijgehouden, zodanig dat de organisatie het beleid met betrekking tot de opleidingen actueel kan houden. • Draagt zorg voor de uit de functie voortkomende administratie en nodigt hiervoor eventueel gastdocenten uit; • Neemt toetsen/examens af; • Evalueert archivering, zoals het bijhouden van de inhoud erkenningen van de opleidingsinstituten, bijvoorbeeld met betrekking tot geldigheidsduur van de erkenning. Administratie afgehandeld, zodanig dat gegevens correct en lesvorm van trainingen met cursisten. Resultaat: Trainingen tijdig verwerkt zijn uitgevoerd conform en de overeengekomen inhoud, lesvorm, kwaliteitseisen en doorlooptijd. Resultaten zijn geëvalueerd en verwerktjuiste gegevens op tijd beschikbaar zijn.

Organisatorische positie. De Trainer pedagogisch medewerker (1) ressorteert hiërarchisch onder het (unit) hoofd en geeft functionele aanwijzingen aan pedagogisch medewerkers (in ontwikkeling), BBL-leerlingen, groepshulpen en/ of stagiaires. Resultaatgebieden De pedagogisch medewerker (1) verricht de leidinggevende werkzaamheden zoals weergegeven in de basisfunctie pedagogisch medewerker, doch is daarboven structureel belast met: Activiteiten ten aanzien van het pedagogisch beleid uitvoeren (op de groep) • Levert een bijdrage aan de uitvoering van operationele activiteiten voortvloeiend uit het pedagogisch beleid. • Coördineert inhoudelijk de processen, werkwijzen en procedures voortvloeiend uit het pedagogisch beleid en bewaakt de continuïteit hiervan. Resultaat: Activiteiten uitgevoerd, zodanig dat een aantoonbare bijdrage is geleverd aan de uitvoering van het pedagogisch beleid en processen, werkwijzen en procedures correct worden uitgevoerd. Coaching en kennisoverdracht verzorgen • Signaleert hiaten/ knelpunten in kennis, vaardigheden en houding bij pedagogisch medewerkers en coacht hen waar nodig, gevraagd en ongevraagd bij het verrichten van specifieke werkzaamheden en aangelegenheden op de groep zoals vroegsignalering kindermishandeling, gebruik van het kindvolgsysteem et cetera; maakt hierbij gebruik van bijvoorbeeld video- interactie en kindbesprekingen. • Geeft pedagogische werkbegeleiding en draagt specifieke kennis en vaardigheden over aan collega’s. Resultaat: Advies en begeleiding geboden, zodanig dat een aantoonbare bijdrage is geleverd aan de deskundigheidsbevordering van collega’s. Profiel van de afdelingfunctie Kennis Als basisfunctie, waarbinnen aangevuld met: • MBO 4 werk- en denkniveau (door opleiding of ervaring). • Inzicht in het pedagogisch beleid van de organisatie en hieruit voortvloeiende processen, procedures en werkwijzen. • Kennis van de organisatorische en algemeen pedagogische beleidskaders. Specifieke functiekenmerken Als basisfunctie, aangevuld met: Sociale vaardigheden voor het motiveren, stimuleren en instrueren van zowel kinderen als collega’s. Differentiatie Pedagogisch medewerker (differentiatie 2) Algemene kenmerken van de functie is gepositioneerdDe pedagogisch medewerker (2) kenmerkt zich, naast de taken en werkzaamheden zoals benoemd in de functiebeschrijving van pedagogisch medewerker, door het intensief begeleiden van het individuele kind vanuit een gestructureerde didactische/ pedagogische aanpak. De Trainer geeft zelf geen leidingpedagogisch medewerker (2) richt zich op kinderen in de leeftijd van 0 tot 12 jaar waarbij sprake is van ontwikkelings- en opvoedingsproblemen. De doelgroep en het soort opvang waarbinnen deze functie voorkomt kan verschillen, zoals kinderdagverblijven, buiten-, tussen-, en/of naschoolse opvang. Doel van de functie Het in samenwerking met een pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende terugdringen van ontwikkelingsachterstanden bij kinderen tot 12 jaar door het mede ontwikkelen en uitvoeren van een gestructureerd (individueel) begeleidingsplan binnen het team. Organisatorische positie Zie basisfunctie. Resultaatgebieden Trainings-(on)mogelijkheden signaleren De pedagogisch medewerker (2) verricht de werkzaamheden zoals weergegeven in de basisfunctie pedagogisch medewerker, doch is daarboven structureel belast met: Begeleidingsplan mede ontwikkelen • Verzamelt (met toestemming van de ouders) gegevens door middel van observatie, gesprekken met ouders/ verzorgers en adviseren eventueel andere hulpverleners. • Stelt in overleg met de pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende het taal- en ontwikkelingsniveau van het individuele kind vast. • Signaleert en bespreekt de aard en omvang van trainingsbehoeften herkent eventuele afwijkingen in cognitieve, sociale, emotionele, zintuiglijke, motorische, creatieve en/of taalontwikkeling. • Formuleert in overleg met de opdrachtgever aan pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende individuele doelen voor het kind. • Plant individuele activiteiten, stelt in overleg met de hand van ontwikkelingen binnen pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende vast welke activiteiten het meeste geschikt zijn. • Vertaalt individuele doelen naar groepsactiviteiten en buiten de instelling; • Stemt trainingsbehoeften binnen en buiten de instelling op elkaar af; • Overlegt met opdrachtgever over de geschikte vorm en inhoud van de lesstof; • Maakt (on)mogelijkheden van trainingen inzichtelijkgroepsdoelen. Resultaat: Trainings-(on)mogelijkheden gesignaleerd en geadviseerd, zodanig dat trainingsbehoeften binnen de instelling inzichtelijk zijn en (on)mogelijkheden van trainingen gecommuniceerd naar de opdrachtgever. Trainingen ontwikkelen • Stelt leerdoelen vast naar aanleiding van interne en/of externe trainingsbehoeften op het gebied van (product)kennis, vaardigheden en/of gedrag; • Vertaalt leerdoelen in lesstof, lesvorm en doorlooptijd in opleidingsprogramma's; • Onderzoekt of bestaande lesstof te hergebruiken of actualiseren is; • Houdt zich op de hoogte van (technische) ontwikkelingen binnen het vakgebied; • Ontwikkelt trainingsmateriaal en werkvormen. Resultaat: Trainingen zijn Begeleidingsplan mede ontwikkeld, zodanig dat leerdoelen zijn bepaald en vertaald het individuele kind gestructureerd begeleid kan worden om de problematiek terug te dringen. Begeleidingsplan uitvoeren • Voert in opleidingsprogramma's conform afspraken en gestelde kwaliteitseisen. Trainingen uitvoeren en evalueren • Verzorgt de introductiecursus ten aanzien van nieuwe medewerkers; • Organiseert en geeft trainingen; • Bespreekt vorderingen overleg met de opdrachtgever ouders het begeleidingsplan uit, waarbij het kind zowel aan gerichte individuele activiteiten als groepsactiviteiten deelneemt; maakt hierbij gebruik van gerichte methodes om de specifieke ontwikkelingsachterstand terug te dringen. • Stimuleert het kind tot een gelijkwaardige participatie in de groep, stimuleert de cognitieve, sociale, emotionele, zintuiglijk motorische, creatieve en rapporteert erover; taalontwikkeling door middel van op de leeftijd en capaciteiten afgestemde activiteiten. • Organiseert presentaties Houdt toezicht gedurende de uitvoering van activiteiten, stelt regels, geeft grenzen aan, corrigeert waar nodig en bewaakt hygiëne en veilig gebruik van materialen. • Signaleert en adviseert naar de leidinggevende indien een kind meer hulp of Differentiatie Pedagogisch medewerker (differentiatie 2) ondersteuning nodig heeft dan binnen de organisatie geboden kan worden (rekening houdend met de draagkracht van het team) en onder verantwoordelijkheid van de leidinggevende doorverwijzing naar andere instanties en/of workshops en nodigt hiervoor eventueel gastdocenten uit; • Neemt toetsen/examens af; • Evalueert de inhoud en lesvorm van trainingen met cursisteninstellingen nodig is. Resultaat: Trainingen zijn uitgevoerd conform Begeleidingsplan uitgevoerd, zodat ontwikkelde (taal)achterstanden zo veel mogelijk teruggedrongen kunnen worden. Ontwikkeling evalueren • Evalueert tussentijds en over het totaal, de overeengekomen inhoudontwikkeling in het algemeen en meer specifiek op taal- en ontwikkelingsachterstanden; houdt in samenwerking met een pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende een dossier bij. • Stelt in samenwerking met een pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende zonodig het didactisch/ pedagogisch plan bij. • Stemt in samenwerking met een pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende af met de ouders/ verzorgers. • Stelt in samenwerking met een pedagogisch beleidsmedewerker en/of leidinggevende een eindverslag op. Resultaat: Ontwikkeling geëvalueerd, lesvormzodanig dat verbeteringen of aanpassingen kunnen worden doorgevoerd. Profiel van de functie Kennis Als basisfunctie, kwaliteitseisen aangevuld met: • MBO 4 werk- en doorlooptijddenkniveau (door opleiding of ervaring). Resultaten zijn geëvalueerd • Kennis van specifieke didactische/ pedagogische methodes. • Kennis van actuele en verwerktvoorkomende ontwikkelings- en gedragsproblemen. • Kennis van inzicht in het inpassen van een individu binnen een groepsdynamisch proces. • Vaardigheden om de methoden te kunnen toepassen. Specifieke functiekenmerken Als basisfunctie, aangevuld met: • Sociale vaardigheden voor het motiveren, stimuleren en instrueren van kinderen en het motiveren van ouders. Differentiatie Pedagogisch medewerker (differentiatie 3) Algemene kenmerken van de functie De pedagogisch medewerker (3) kenmerkt zich, naast de taken en werkzaamheden zoals benoemd in de basisbeschrijving van pedagogisch medewerker, door het uitvoeren van gedelegeerde leidinggevende taken. De doelgroep en het soort opvang waarbinnen deze functie voorkomt kan verschillen, zoals kinderdagverblijven, buiten-, tussen-, en/ of naschoolse opvang. Doel van de functie Het zorg dragen voor de dagelijkse opvang, ontwikkeling en verzorging van een groep kinderen in een kindercentrum en het zorg dragen voor een optimale dagelijkse gang van zaken op de groep.

Organisatorische positie. De Trainer pedagogisch medewerker (3) ressorteert hiërarchisch onder de leidinggevende van de afdelingorganisatorische eenheid en geeft operationeel leiding aan de medewerkers van de organisatorische eenheid of onderdeel daarvan. Resultaatgebieden De pedagogisch medewerker (3) verricht de werkzaamheden zoals weergegeven in de basisfunctie pedagogisch medewerker, waarbinnen doch is daarboven structureel belast met: Medewerkers aansturen • Houdt toezicht op, beoordeelt en geeft feedback op de uitvoering van de werkzaamheden van de pedagogisch medewerkers en andere medewerkers van de betreffende organisatorische eenheid. • Adviseert en ondersteunt de pedagogisch medewerkers in probleemsituaties onder andere als terugvalmogelijkheid. • Draagt eventueel bij aan functioneringsgesprekken die de hiërarchisch leidinggevende voert met de medewerkers. Resultaat: Medewerkers aangestuurd en ondersteund, zodat de kwaliteit van dienstverlening binnen de organisatorische eenheid gewaarborgd is. Interne bedrijfsvoering coördineren • Fungeert als aanspreekpunt binnen de organisatorische eenheid, maar ook voor ouders/ verzorgers. • Voert het wachtlijst- en plaatsingsbeleid uit conform door het bestuur/ de directie vastgestelde richtlijnen/afspraken. Voert introductiegesprekken met ouders/ verzorgers van kinderen. • Zorgt voor de juiste kwantitatieve bezetting binnen de organisatorische eenheid, maakt hiertoe dienstroosters en zorgt voor vervanging bij ziekte. • Houdt het budget bij. • Voert (indien van toepassing) het dagelijks beheer van de accommodatie en inventaris van de betreffende organisatorische eenheid. • Behandelt klachten van ouders/ verzorgers volgens de binnen de organisatie afgesproken richtlijnen en procedures. Resultaat: Interne bedrijfsvoering is gecoördineerd, zodanig dat benodigde informatie en voorzieningen beschikbaar zijn. Profiel van de functie is gepositioneerdKennis Als basisfunctie, aangevuld met: • MBO 4 werk- en denkniveau (door opleiding of ervaring). • Kennis van de organisatorische en algemeen pedagogische beleidskaders. Differentiatie Pedagogisch medewerker (differentiatie 3) Specifieke functiekenmerken Als basisfunctie, aangevuld met: • Leidinggevende capaciteiten en sociale vaardigheden om medewerkers te begeleiden en te stimuleren. • Plan- en organisatievermogen voor het coördineren van werkzaamheden binnen de organisatorische eenheid. • Pro-actief en ondernemend in het signaleren en bespreken van consequenties van ontwikkelingen. Differentiatie Pedagogisch medewerker (differentiatie 4) Algemene kenmerken van de functie De pedagogisch medewerker (4) kenmerkt zich, naast de taken en werkzaamheden zoals benoemd in de basisbeschrijving van pedagogisch medewerker, door het vormen van de schakel tussen opleidingsinstituut en de werkbegeleider/praktijkbegeleider die de leerlingen/stagiaires begeleidt. De Trainer geeft zelf geen leidingdoelgroep en het soort opvang waarbinnen deze functie voorkomt kan verschillen, zoals kinderdagverblijven, buiten-, tussen-, en/ of naschoolse opvang. Doel van de functie Het zorg dragen voor de dagelijkse opvang, ontwikkeling en verzorging van een groep kinderen in een kindercentrum en het begeleiden van werkbegeleiders/praktijkbegeleiders (pedagogisch medewerkers) en het in samenwerking met de leidinggevende werven, selecteren, plaatsen en begeleiden van BBL-ers, BOL-ers, stagiaires en pedagogisch medewerkers in ontwikkeling. Organisatorische positie Zie basisfunctie. Resultaatgebieden Trainings-(on)mogelijkheden signaleren De pedagogisch medewerker (4) verricht de werkzaamheden zoals weergegeven in de basisfunctie pedagogisch medewerker, doch is daarboven structureel belast met: Deskundigheid bevorderen • Stelt, samen met de leidinggevende, een planning op, inclusief introductieplan, voor de BBL-ers, BOL-ers en/of stagiaires en adviseren eventueel pedagogisch medewerkers in ontwikkeling, in overleg met de opleiding en gebaseerd op het pedagogisch beleidsplan. • Begeleidt individuele medewerkers met een leer-arbeidsovereenkomst, evalueert middels gesprekken met BBL-ers, BOL-ers en/of stagiaires en eventueel pedagogisch medewerkers in ontwikkeling de voortgang en stelt indien nodig, in overleg met de leidinggevende, de planning bij. • Onderhoudt contact met en coacht werkbegeleiders/praktijkbegeleiders (pedagogisch medewerkers), o.a. door hen regelmatig te voorzien van relevante informatie over ontwikkelingen. • Draagt, in samenwerking met de leidinggevende, zorg voor het plaatsvinden van de beoordelingen van het leerproces van de leerlingen en organiseert praktijktoetsen met externe beoordelaar. Resultaat: Deskundigheid bevorderd, zodanig dat de BBL-ers, BOL-ers en/of stagiaires en eventueel pedagogisch medewerkers in ontwikkeling zo goed mogelijk ingezet kunnen worden op de groep en (indien van toepassing) in staat worden gesteld hun leerdoelen te behalen. Informatie uitwisselen • Legt verslag van en rapporteert over ontwikkelingen met betrekking tot het leerproces van de BBL-ers, BOL-ers en/of stagiaires en eventueel pedagogisch medewerkers in ontwikkeling aan de regiomanager/ het hoofd p&o/ de daartoe aangewezen functionaris. • Onderhoudt contacten met opleidingsinstituten over de voortgang van het leertraject van BBL-ers, BOL-ers en/of stagiaires en eventueel pedagogisch medewerkers in ontwikkeling. • Functioneert als aanspreekpunt voor opleidingsinstituten voor eenvoudige vragen; verwijst complexe vragen naar de leidinggevende. Differentiatie Pedagogisch medewerker (differentiatie 4) Resultaat: Informatie uitgewisseld, zodanig dat zowel de opleidingsinstituten als de interne betrokkenen beschikken over de voor de deskundigheidsbevordering relevante informatie. BBL-ers, BOL-ers en/of stagiaires en eventueel pedagogisch medewerkers in ontwikkeling werven • Werft BBL-ers, BOL-ers en/of stagiaires en eventueel pedagogisch medewerkers in ontwikkeling en selecteert en plaatst hen vervolgens in samenwerking met het (unit-)hoofd. Resultaat: BBL-ers, BOL-ers en/of stagiaires en eventueel pedagogisch medewerkers in ontwikkeling geworven en geselecteerd, zodanig dat de organisatie beschikt over potentieel toekomstige pedagogisch medewerkers. Ontwikkelingen bijhouden • Houdt ontwikkelingen ten aanzien van opleidingen en meldt deze aan de leidinggevende. • Signaleert voor de beroepspraktijkvorming relevante ontwikkelingen en bespreekt rapporteert deze aan het hoofd P&O/ de aard en omvang daartoe aangewezen functionaris ten behoeve van trainingsbehoeften met de opdrachtgever beleidsvorming. • Werkt actief aan de hand ontwikkeling van ontwikkelingen eigen vakkennis. Resultaat: Ontwikkelingen bijgehouden, zodanig dat de organisatie het beleid met betrekking tot de opleidingen actueel kan houden. Administratie afhandelen • Draagt zorg voor de uit de functie voortkomende administratie en archivering, zoals het bijhouden van de erkenningen van de opleidingsinstituten, bijvoorbeeld met betrekking tot geldigheidsduur van de erkenning. Resultaat: Administratie afgehandeld, zodanig dat gegevens correct en tijdig verwerkt zijn en de juiste gegevens op tijd beschikbaar zijn. Profiel van de functie Kennis Als basisfunctie, aangevuld met: • MBO 4 werk- en denkniveau (door opleiding of ervaring). • Bij voorkeur afgeronde MBO 4 opleiding praktijkopleider of beschikkend over bekwaamheid met betrekking tot methodische, didactische en beoordelingsvaardigheden dan wel bereid de genoemde bekwaamheid binnen een afgesproken tijd te verwerven. • Kennis van de organisatorische en algemeen pedagogische beleidskaders. Specifieke functiekenmerken Als basisfunctie, aangevuld met: • Sociale vaardigheden voor het motiveren, stimuleren en begeleiden van BBL-ers, BOL-ers en/of stagiaires en eventueel pedagogisch medewerkers in ontwikkeling en werkbegeleiders. • Organisatievermogen. • Mondelinge en schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid voor het opstellen van plannen en het onderhouden van diverse contacten binnen en buiten de instelling; • Stemt trainingsbehoeften binnen en buiten de instelling op elkaar af; • Overlegt met opdrachtgever over de geschikte vorm en inhoud van de lesstof; • Maakt (on)mogelijkheden van trainingen inzichtelijk. Resultaat: Trainings-(on)mogelijkheden gesignaleerd en geadviseerd, zodanig dat trainingsbehoeften binnen de instelling inzichtelijk zijn en (on)mogelijkheden van trainingen gecommuniceerd naar de opdrachtgever. Trainingen ontwikkelen • Stelt leerdoelen vast naar aanleiding van interne en/of externe trainingsbehoeften op het gebied van (product)kennis, vaardigheden en/of gedrag; • Vertaalt leerdoelen in lesstof, lesvorm en doorlooptijd in opleidingsprogramma's; • Onderzoekt of bestaande lesstof te hergebruiken of actualiseren is; • Houdt zich op de hoogte van (technische) ontwikkelingen binnen het vakgebied; • Ontwikkelt trainingsmateriaal en werkvormen. Resultaat: Trainingen zijn ontwikkeld, zodanig dat leerdoelen zijn bepaald en vertaald in opleidingsprogramma's conform afspraken en gestelde kwaliteitseisen. Trainingen uitvoeren en evalueren • Verzorgt de introductiecursus ten aanzien van nieuwe medewerkers; • Organiseert en geeft trainingen; • Bespreekt vorderingen met de opdrachtgever en rapporteert erover; • Organiseert presentaties en/of workshops en nodigt hiervoor eventueel gastdocenten uit; • Neemt toetsen/examens af; • Evalueert de inhoud en lesvorm van trainingen met cursisten. Resultaat: Trainingen zijn uitgevoerd conform de overeengekomen inhoud, lesvorm, kwaliteitseisen en doorlooptijd. Resultaten zijn geëvalueerd en verwerkteigen onderneming.

Organisatorische positie. De Trainer ressorteert hiërarchisch onder de leidinggevende van de afdeling, waarbinnen de functie is gepositioneerd. De Trainer geeft zelf geen leiding. Resultaatgebieden Trainings-(on)mogelijkheden Trainings(on)mogelijkheden signaleren en adviseren • Signaleert en bespreekt de aard en omvang van trainingsbehoeften met de opdrachtgever aan de hand van ontwikkelingen binnen en buiten de instellingorganisatie; • Stemt trainingsbehoeften binnen en buiten de instelling organisatie op elkaar af; • Overlegt met opdrachtgever over de geschikte vorm en inhoud van de lesstof; • Maakt (on)mogelijkheden van trainingen inzichtelijk. Resultaat: Trainings-(on)mogelijkheden gesignaleerd en geadviseerd, zodanig dat trainingsbehoeften binnen de instelling inzichtelijk zijn en (on)mogelijkheden van trainingen gecommuniceerd naar de opdrachtgever. Trainingen ontwikkelen • Stelt leerdoelen vast naar aanleiding van interne en/of externe trainingsbehoeften op het gebied van (product)kennis, vaardigheden en/of gedrag; • Vertaalt leerdoelen in lesstof, lesvorm en doorlooptijd in opleidingsprogramma's; • Onderzoekt of bestaande lesstof te hergebruiken of actualiseren is; • Houdt zich op de hoogte van (technische) ontwikkelingen binnen het vakgebied; • Ontwikkelt trainingsmateriaal en werkvormen. Resultaat: Trainingen zijn ontwikkeld, zodanig dat leerdoelen zijn bepaald en vertaald in opleidingsprogramma's conform afspraken en gestelde kwaliteitseisen. Trainingen uitvoeren en evalueren • Verzorgt de introductiecursus ten aanzien van nieuwe medewerkers; • Organiseert en geeft trainingen; • Bespreekt vorderingen met de opdrachtgever en rapporteert erover; • Organiseert presentaties en/of workshops en nodigt hiervoor eventueel gastdocenten uit; • Neemt toetsen/examens af; • Evalueert de inhoud en lesvorm van trainingen met cursisten. Resultaat: Trainingen zijn uitgevoerd conform de overeengekomen inhoud, lesvorm, kwaliteitseisen en doorlooptijd. Resultaten zijn geëvalueerd en verwerkt.