Výchovně léčebná péče. Velmi významným specifikem zařízení pro výkon ústavní nebo ochranné výchovy je výchovně léčebná péče. V samostatné části ve vnitřním řádu 10 20,0 V náplni práce pracovníků zařízení 10 20,4 Vycházíme přímo ze zákona 13 26,5 Jinak 5 10,4 Nemá 25 51,0 Polovina zařízení nemá definován postup v poskytované léčebné péči. Přitom ve vnitřním řádu zařízení mají být obsaženy všechny postupy týkající se poskytované podpory, včetně výchovně léčebné péče. Jako vhodné se tedy jeví zpracovat centrální metodický materiál pro poskytování výchovně léčebné péče, už jenom proto, aby došlo ke sjednocení poskytovaných služeb a zajištění odborné kvality. Ano 11 25,0 Ne 33 75,0 Režim dne by měl odrážet specifika poskytované léčebné péče. Nepromítnutí těchto specifik do režimu dne dětí, kterým je tato péče poskytována, je významným nedostatkem. Vychovatel (praxe, výcvik) 19 61,3 Psycholog 17 54,8 Etoped 23 74,2 Asistent pedagoga (výcvik) 14 45,2 Jiná kvalifikace 6 18,8 Odbornými pracovníky, kteří pracují s dětmi zařazenými do výchovně léčebného programu, jsou ve většině zařízení etopedi, vychovatelé a psychologové. Mezi jiné kvalifikace patří speciální pedagog, sociální pracovník, dětský psychiatr. Kmenová a systematická přítomnost těchto specializovaných pozic, jak již bylo několikrát zmíněno, je však v mnoha zařízeních problematická. Zejména pak jde o etopedy, neboť výchovně léčebné přístupy by měly být v zásadě téměř výhradně v jejich gesci. Otázkou pak zůstává, jak jsou etopedi na tuto oblast připravováni, jak jsou průběžně vzděláváni, jaké používají diagnostické postupy, zda mají specificky orientovanou supervizi, zda mají metodické pokyny. Dlouhodobý (500 hodin a více) 141 Střednědobý (200–500 hodin) 58 Krátkodobý (pod 200 hodin) 131 Pedagogové zabývající se výchovně léčebnou péčí mají ve větší míře dlouhodobý či krátkodobý psychoterapeutický výcvik, v menší míře absolvovali střednědobý výcvik. V rámci prezenční inspekční činnosti bylo zjištěno, že péče ve výchovně léčebných odděleních (dále i „VLO“) pro děti vyžadující výchovně léčebný režim z důvodu neurologického poškození, psychiatrického či psychologického onemocnění je v některých případech limitována nedostatkem psychologů. U nich by navíc bylo vhodné jednoznačně vymezit náplň jejich práce, neboť v mnoha ohledech se činnosti psychologů značně překrývají s prací etopedů. Další problémy s odborností péče vyplývají z často jen částečných úvazků psychologů, a to přesto, že odborná individuální péče psychologa o děti ve VL...
