Common use of Opfølgning og evaluering Clause in Contracts

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, under- støtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jf. ovenstående. Dette gennemføres første gang i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten i forhold til de formulerede målsætninger. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven, der også indbefatter løbende dialog med lærerne og med den lokale lærerkreds. De centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelser. Parterne konkretiserer i fællesskab opfølgningen og evalueringens nærmere indhold i løbet af foråret 2015. Parterne ønsker at understøtte initiativer, der medvirker til rekruttering og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområderne. Ved nyansatte forstås ansatte, der har mindre end to års ansættelse som lærer. Formålet er, at ledere og medarbejdere på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærer, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrund. Der er enighed om, at det er vigtigt at have fokus på dette og drøfte eventuelle initiati- ver lokalt. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier for fag- og opga- vefordelingen, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • at nyansatte tilknyttes et team, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision og/eller etableres mentorordning for nyansatte ved er- farne lærere og vejlederuddannede, fx uddannede praktiklærere

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/institutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vur- derer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvilket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, der også indbefatter løbende dialog med lærerne Undervisningsministeriet og med den lokale lærerkredsLC/CO10 konkretiserer snarest muligt, hvordan opfølg- ning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. De På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelserfølge op med andre initiativer. Parterne konkretiserer i fællesskab I opfølgningen på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skoleforeningerne. Der kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). CFU og evalueringens nærmere indhold i løbet Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på Lov 409-underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af foråret 2015. Parterne ønsker at understøtte initiativerde arbejdstidsregler, der medvirker til rekruttering fremgår af Lov 409 (2013). CFU/LC/CO10 og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområderne. Ved nyansatte forstås ansatteFinansministeriet, der har mindre end to års ansættelse som lærer. Formålet erModerniseringsstyrelsen, at ledere og medarbejdere på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærer, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrund. Der er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at have fokus på dette indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller supplerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejdstidsaftale og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltrammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier Det er en målsætning for fag- og opga- vefordelingende centrale overenskomstparter, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • at nyansatte tilknyttes et team, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision oger et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR-aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/eller etableres mentorordning den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de centrale overenskomstparter. Finansministeriet, Modernise- ringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for nyansatte bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendel- serne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opga- veoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhandlinger om arbejdstid ved er- farne lærere OK21, såfremt KL og vejlederuddannedeLC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, fx uddannede praktiklærereat den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksomme på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten.

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/institutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vurderer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvilket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, der også indbefatter løbende dialog med lærerne Undervisningsministeriet og med den lokale lærerkredsLC/CO10 konkretiserer snarest muligt, hvordan opfølgning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. De På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelserfølge op med andre initiativer. Parterne konkretiserer i fællesskab I opfølgningen og evalueringens nærmere indhold i løbet af foråret 2015på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skoleforeningerne. Parterne ønsker at understøtte initiativerDer kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). Underviserarbejdstid - OK18‌ Bilaget ophæves med virkning fra den 31. december 2021 for institutioner, der medvirker til rekruttering følger kalenderåret som normperiode, og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområdernemed virkning fra den 31. Ved nyansatte forstås ansattejuli 2022 for institutioner, der har mindre end to års ansættelse følger skoleåret som lærernormperiode. Formålet erCFU og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at ledere og medarbejdere det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse Lov 409-underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærerde arbejdstidsregler, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrundfremgår af Lov 409 (2013). Der CFU/LC/CO10 og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at have fokus på dette indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller supplerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejdstidsaftale og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltrammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier Det er en målsætning for fag- og opga- vefordelingende centrale overenskomstparter, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • at nyansatte tilknyttes et team, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision oger et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR- aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/eller etableres mentorordning den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de centrale overenskomstparter. Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for nyansatte bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendelserne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhandlinger om arbejdstid ved er- farne lærere OK21, såfremt KL og vejlederuddannedeLC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, fx uddannede praktiklærereat den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksomme på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten. Udgangspunktet for forhandlingerne er forhandlingsresultatet på det kommunale område, men såfremt særlige forhold ved de enkelte skoleformer nødvendiggør tilpasninger i forhold til den kommunale aftale, er parterne forpligtede til at forhandle sådanne tilpasninger. Protokollat om tillæg mv., der i henhold til § 5, stk. 1, er aftalt mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation‌ Pr. 1. april 2022 udgør tillægget til basisløntrin 1-7 24.450 kr. i årligt grundbeløb (31. marts 2012). Tillægget betales fuldt ud til deltidsansatte, såfremt opgaverne udføres fuldt ud. København, den 26. april 2022 Lærernes Centralorganisation Skatteministeriet, Lokalt aftalte tillæg‌

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningenunder- visningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne gen- nemfører de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen Opfølgningen tilrettelægges på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling len/institutionen. Skolelederen og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten tillidsrepræsentanten vurderer, hvordan og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten i forhold til de formulerede målsætningerhvilket omfang lærerne inddrages i opfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, Undervisningsministeriet og LC/CO10 konkretiserer sna- rest muligt, hvordan opfølgning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter beho- vet for at følge op med andre initiativer. I opfølgningen på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skolefor- eningerne. Der kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). CFU og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på Lov 409-underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af de arbejdstidsregler, der også indbefatter løbende dialog med lærerne fremgår af Lov 409 (2013). CFU/LC/CO10 og med den lokale lærerkreds. De centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejdeFinansministeriet, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelser. Parterne konkretiserer i fællesskab opfølgningen og evalueringens nærmere indhold i løbet af foråret 2015. Parterne ønsker at understøtte initiativerModerniseringsstyrelsen, der medvirker til rekruttering og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområderne. Ved nyansatte forstås ansatte, der har mindre end to års ansættelse som lærer. Formålet er, at ledere og medarbejdere på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærer, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrund. Der er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at have fokus på dette indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller sup- plerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejds- tidsaftale og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltrammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier Det er en målsætning for fag- og opga- vefordelingende centrale overenskomstparter, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • at nyansatte tilknyttes et team, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision oger et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR-aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/eller etableres mentorordning den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de centra- le overenskomstparter. Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for nyansatte bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendelserne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhand- linger om arbejdstid ved er- farne lærere OK21, såfremt KL og vejlederuddannedeLC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, fx uddannede praktiklærereat den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksom- me på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten. Udgangspunktet for forhandlingerne er forhandlingsresultatet på det kommu- nale område, men såfremt særlige forhold ved de enkelte skoleformer nødven- diggør tilpasninger i forhold til den kommunale aftale, er parterne forpligtede til at forhandle sådanne tilpasninger.

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/institutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vurderer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvilket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, der også indbefatter løbende dialog med lærerne Undervisningsministeriet og med den lokale lærerkredsLC/CO10 konkretiserer snarest muligt, hvordan opfølgning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. De På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelserfølge op med andre initiativer. Parterne konkretiserer i fællesskab I opfølgningen på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skoleforeningerne. Der kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). CFU og evalueringens nærmere indhold i løbet Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på Lov 409-underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af foråret 2015. Parterne ønsker at understøtte initiativerde arbejdstidsregler, der medvirker til rekruttering fremgår af Lov 409 (2013). CFU/LC/CO10 og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområderne. Ved nyansatte forstås ansatteFinansministeriet, der har mindre end to års ansættelse som lærer. Formålet erModerniseringsstyrelsen, at ledere og medarbejdere på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærer, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrund. Der er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller supplerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejdstidsaftale og rammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Det er en målsætning for de centrale overenskomstparter, at der er et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR- aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de centrale overenskomstparter. Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendelserne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhandlinger om arbejdstid ved OK21, såfremt KL og LC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, at den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksomme på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten. Udgangspunktet for forhandlingerne er forhandlingsresultatet på det kommunale område, men såfremt særlige forhold ved de enkelte skoleformer nødvendiggør tilpasninger i forhold til den kommunale aftale, er parterne forpligtede til at forhandle sådanne tilpasninger. Forhandling og aftale om tillæg forudsættes at tage udgangspunkt i en dialog på den enkelte institution om hvorledes personale- og lønpolitikken integreres, og hvordan de kan understøtte institutionens strategi og målopfyldelse. Det er vigtigt, at lønpolitikken bliver en del af institutionens personalepolitik, der skal sikre medarbejderne gode arbejdsvilkår, herunder at der løbende sker en udvikling af personalets kvalifikationer i overensstemmelse med udviklingen i institutionens mål. På baggrund af lønpolitikken bør lønsystemet være i overensstemmelse med institutionens arbejdsopgaver og disses karakter. Lønsystemet skal desuden give mulighed for en synlig sammenhæng mellem opgavevaretagelsen og lønnen, herunder en samlet vurdering af lærernes relevante kvalifikationer og funktioner. Anvendte og udviklede kompetencer kan således indgå i kriterierne for tillæg. I de nye lønsystemer erstattes de hidtil centralt fastlagte lønforløb i et vist omfang af en lokal løndannelse. Det er dog parternes hensigt, at medarbejdernes løn som hidtil udvikles i takt med den enkeltes faglige udvikling. Det er således forudsat, at basislønningerne suppleres med en lokal tillægsdannelse. Tillidsrepræsentanterne skal ikke lønmæssigt og lønudviklingsmæssigt stilles ringere end øvrige ansatte omfattet af det nye lønsystem. De skal have fokus på dette og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltsamme mulighed for at få tillæg ud over basislønnen, som hvis de havde fuld mulighed for at fungere i deres sædvanlige job. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • I overensstemmelse hermed vil der kunne indgås aftale om at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier for fag- og opga- vefordelingen, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden kompensere tillidsrepræsentanter for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • manglende lønudvikling, der måtte være en følge af, at nyansatte tilknyttes et teamvedkommende eventuelt ikke har mulighed for at varetage funktioner eller erhverve kvalifikationer på lige fod med de kolleger, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision og/eller etableres mentorordning for nyansatte ved er- farne lærere og vejlederuddannede, fx uddannede praktiklærerepågældende er tillidsrepræsentant for.

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne de cen- trale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/institutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vurderer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvilket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige nød- vendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, der også indbefatter løbende dialog med lærerne Undervisningsministeriet og med den lokale lærerkredsLC/CO10 konkretiserer snarest muligt, hvordan opfølgning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. De På bag- grund af opfølgningen vurderer de centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelserfølge op med andre initiativer. Parterne konkretiserer i fællesskab I opfølgningen på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skoleforeningerne. Der kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). CFU og evalueringens nærmere indhold i løbet Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på Lov 409-underviserom- råderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af foråret 2015. Parterne ønsker at understøtte initiativerde arbejdstidsregler, der medvirker til rekruttering fremgår af Lov 409 (2013). CFU/LC/CO10 og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområderne. Ved nyansatte forstås ansatteFinansministeriet, der har mindre end to års ansættelse som lærer. Formålet erModerniseringsstyrelsen, at ledere og medarbejdere på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærer, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrund. Der er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at have fokus på dette indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller supplerer de cen- trale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejdstidsaftale og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltram- meaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier Det er en målsætning for fag- og opga- vefordelingende centrale overenskomstparter, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • at nyansatte tilknyttes et team, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision oger et tæt og tillids- fuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR-aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/eller etableres mentorordning den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at sa- marbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de centrale ove- renskomstparter. Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for nyansatte bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendelserne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/insti- tutionen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhandlinger om ar- bejdstid ved er- farne lærere OK21, såfremt KL og vejlederuddannedeLC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, fx uddannede praktiklærereat den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksomme på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten. Udgangspunktet for forhandlingerne er forhandlingsresultatet på det kommunale område, men såfremt særlige forhold ved de enkelte skoleformer nødvendiggør tilpasninger i forhold til den kommunale aftale, er parterne forpligtede til at forhandle sådanne tilpasninger.

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/institutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vurderer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvilket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, der også indbefatter løbende dialog med lærerne Undervisningsministeriet og med den lokale lærerkredsLC/CO10 konkretiserer snarest muligt, hvordan opfølgning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. De På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelserfølge op med andre initiativer. Parterne konkretiserer i fællesskab I opfølgningen og evalueringens nærmere indhold i løbet af foråret 2015på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skoleforeningerne. Parterne ønsker at understøtte initiativerDer kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). Underviserarbejdstid - OK18‌ Bilaget ophæves med virkning fra den 31. december 2021 for institutioner, der medvirker til rekruttering følger kalenderåret som normperiode, og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområdernemed virkning fra den 31. Ved nyansatte forstås ansattejuli 2022 for institutioner, der har mindre end to års ansættelse følger skoleåret som lærernormperiode. Formålet erCFU og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at ledere og medarbejdere det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse Lov 409-underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærerde arbejdstidsregler, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrundfremgår af Lov 409 (2013). Der CFU/LC/CO10 og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at have fokus på dette indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller supplerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejdstidsaftale og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltrammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier Det er en målsætning for fag- og opga- vefordelingende centrale overenskomstparter, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • at nyansatte tilknyttes et team, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision oger et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR- aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/eller etableres mentorordning den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de centrale overenskomstparter. Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for nyansatte bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendelserne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhandlinger om arbejdstid ved er- farne lærere OK21, såfremt KL og vejlederuddannedeLC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, fx uddannede praktiklærereat den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksomme på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten. Udgangspunktet for forhandlingerne er forhandlingsresultatet på det kommunale område, men såfremt særlige forhold ved de enkelte skoleformer nødvendiggør tilpasninger i forhold til den kommunale aftale, er parterne forpligtede til at forhandle sådanne tilpasninger. Lokalt aftalte tillæg på nyt lønsystem‌

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/institutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vur- derer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvilket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, der også indbefatter løbende dialog med lærerne Undervisningsministeriet og med den lokale lærerkredsLC/CO10 konkretiserer snarest muligt, hvordan opfølg- ning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. De På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelserfølge op med andre initiativer. Parterne konkretiserer i fællesskab I opfølgningen og evalueringens nærmere indhold i løbet af foråret 2015. Parterne ønsker at understøtte initiativer, der medvirker til rekruttering og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområderne. Ved nyansatte forstås ansatte, der har mindre end to års ansættelse som lærer. Formålet er, at ledere og medarbejdere på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærer, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrund. Der er enighed om, at det er vigtigt at have fokus på dette og drøfte eventuelle initiati- ver lokalt. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier for fag- og opga- vefordelingen, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • at nyansatte tilknyttes et team, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller etableres mentorordning skoleforeningerne. Der kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). Forhandling og aftale om tillæg forudsættes at tage udgangspunkt i en dialog på den enkelte institution om hvorledes personale- og lønpolitikken integreres, og hvordan de kan understøtte institutionens strategi og målopfyldelse. Det er vigtigt, at lønpolitikken bliver en del af institutionens personalepolitik, der skal sikre medarbejderne gode arbejdsvilkår, herunder at der løbende sker en udvikling af personalets kvalifikationer i overensstemmelse med udviklingen i institutionens mål. På baggrund af lønpolitikken bør lønsystemet være i overensstemmelse med institutionens arbejdsopga- ver og disses karakter. Lønsystemet skal desuden give mulighed for nyansatte ved er- farne lærere en synlig sammenhæng mellem opgavevaretagelsen og vejlederuddannedelønnen, fx uddannede praktiklærereherunder en samlet vurdering af lærernes relevante kvalifikationer og funktioner. Anvendte og udviklede kompetencer kan således indgå i kriterierne for tillæg. I de nye lønsystemer erstattes de hidtil centralt fastlagte lønforløb i et vist omfang af en lokal løndannel- se. Det er dog parternes hensigt, at medarbejdernes løn som hidtil udvikles i takt med den enkeltes faglige udvikling. Det er således forudsat, at basislønningerne suppleres med en lokal tillægsdannelse. Tillidsrepræsentanterne skal ikke lønmæssigt og lønudviklingsmæssigt stilles ringere end øvrige ansatte omfattet af det nye lønsystem. De skal have samme mulighed for at få tillæg udover basislønnen, som hvis de havde fuld mulighed for at fungere i deres sædvanlige job. I overensstemmelse hermed vil der kunne indgås aftale om at kompensere tillidsrepræsentanter for den manglende lønudvikling, der måtte være en følge af, at vedkommende eventuelt ikke har mulighed for at varetage funktioner eller erhverve kvalifikationer på lige fod med de kolleger, pågældende er tillidsrepræsentant for.

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/institutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vur- derer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvilket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, der også indbefatter løbende dialog med lærerne Undervisningsministeriet og med den lokale lærerkredsLC/CO10 konkretiserer snarest muligt, hvordan opfølg- ning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. De På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelserfølge op med andre initiativer. Parterne konkretiserer i fællesskab I opfølgningen og evalueringens nærmere indhold i løbet af foråret 2015på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skoleforeningerne. Parterne ønsker at understøtte initiativerDer kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). Bilaget ophæves med virkning fra den 31. december 2021 for institutioner, der medvirker til rekruttering følger kalenderåret som normperiode, og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområdernemed virkning fra den 31. Ved nyansatte forstås ansattejuli 2022 for institutioner, der har mindre end to års ansættelse følger skoleåret som lærernormperio- de. Formålet erCFU og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at ledere og medarbejdere det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse Lov 409-underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærerde arbejdstidsregler, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrundfremgår af Lov 409 (2013). Der CFU/LC/CO10 og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller supplerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejdstidsaftale og rammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Det er en målsætning for de centrale overenskomstparter, at der er et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR-aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de centrale overenskomstparter. Finansministeriet, Modernise- ringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendel- serne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opga- veoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhandlinger om arbejdstid ved OK21, såfremt KL og LC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, at den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksomme på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten. Udgangspunktet for forhandlingerne er forhandlingsresultatet på det kommunale område, men såfremt særlige forhold ved de enkelte skoleformer nødvendiggør tilpasninger i forhold til den kommunale aftale, er parterne forpligtede til at forhandle sådanne tilpasninger. Forhandling og aftale om tillæg forudsættes at tage udgangspunkt i en dialog på den enkelte institution om hvorledes personale- og lønpolitikken integreres, og hvordan de kan understøtte institutionens strategi og målopfyldelse. Det er vigtigt, at lønpolitikken bliver en del af institutionens personalepolitik, der skal sikre medarbejderne gode arbejdsvilkår, herunder at der løbende sker en udvikling af personalets kvalifikationer i overensstemmelse med udviklingen i institutionens mål. På baggrund af lønpolitikken bør lønsystemet være i overensstemmelse med institutionens arbejdsopga- ver og disses karakter. Lønsystemet skal desuden give mulighed for en synlig sammenhæng mellem opgavevaretagelsen og lønnen, herunder en samlet vurdering af lærernes relevante kvalifikationer og funktioner. Anvendte og udviklede kompetencer kan således indgå i kriterierne for tillæg. I de nye lønsystemer erstattes de hidtil centralt fastlagte lønforløb i et vist omfang af en lokal løndannel- se. Det er dog parternes hensigt, at medarbejdernes løn som hidtil udvikles i takt med den enkeltes faglige udvikling. Det er således forudsat, at basislønningerne suppleres med en lokal tillægsdannelse. Tillidsrepræsentanterne skal ikke lønmæssigt og lønudviklingsmæssigt stilles ringere end øvrige ansatte omfattet af det nye lønsystem. De skal have fokus på dette og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltsamme mulighed for at få tillæg ud over basislønnen, som hvis de havde fuld mulighed for at fungere i deres sædvanlige job. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • I overensstemmelse hermed vil der kunne indgås aftale om at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier for fag- og opga- vefordelingen, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden kompensere tillidsrepræsentanter for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • manglende lønudvikling, der måtte være en følge af, at nyansatte tilknyttes et teamvedkommende eventuelt ikke har mulighed for at varetage funktioner eller erhverve kvalifikationer på lige fod med de kolleger, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision og/eller etableres mentorordning for nyansatte ved er- farne lærere og vejlederuddannede, fx uddannede praktiklærerepågældende er tillidsrepræsentant for.

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningenunder- visningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/ institutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vurderer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvilket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, der også indbefatter løbende dialog med lærerne Undervisningsministeriet og med den lokale lærerkredsLC/CO10 konkretiserer snarest muligt, hvordan opfølgning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. De På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelserfølge op med andre initiativer. Parterne konkretiserer i fællesskab I opfølgningen og evalueringens nærmere indhold i løbet af foråret 2015på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skole- foreningerne. Parterne ønsker at understøtte initiativerDer kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). Bilaget ophæves med virkning fra den 31. december 2021 for institutioner, der medvirker til rekruttering følger kalenderåret som normperiode, og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområdernemed virkning fra den 31. Ved nyansatte forstås ansattejuli 2022 for institutioner, der har mindre end to års ansættelse følger skoleåret som lærernormperiode. Formålet erCFU og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at ledere og medarbejdere det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse Lov 409-underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærerde arbejdstidsregler, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrundfremgår af Lov 409 (2013). Der CFU/LC/CO10 og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at have fokus på dette indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller supplerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejdstidsaftale og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltrammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier Det er en målsætning for fag- og opga- vefordelingende centrale overenskomstparter, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • at nyansatte tilknyttes et team, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision oger et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR- aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/eller etableres mentorordning den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de centrale overenskomstparter. Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for nyansatte bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendelserne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhandlinger om arbejdstid ved er- farne lærere OK21, såfremt KL og vejlederuddannedeLC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, fx uddannede praktiklærereat den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksomme på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten. Udgangspunktet for forhandlingerne er forhandlingsresultatet på det kommunale område, men såfremt særlige forhold ved de enkelte skoleformer nødvendiggør tilpasninger i forhold til den kommunale aftale, er parterne forpligtede til at forhandle sådanne tilpasninger.

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/institutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vurderer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvilket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, der også indbefatter løbende dialog med lærerne Undervisningsministeriet og med den lokale lærerkredsLC/CO10 konkretiserer snarest muligt, hvordan opfølgning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. De På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelserfølge op med andre initiativer. Parterne konkretiserer i fællesskab I opfølgningen og evalueringens nærmere indhold i løbet af foråret 2015på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skoleforeningerne. Parterne ønsker at understøtte initiativerDer kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). Underviserarbejdstid - OK18‌ Bilaget ophæves med virkning fra den 31. december 2021 for institutioner, der medvirker til rekruttering følger kalenderåret som normperiode, og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområdernemed virkning fra den 31. Ved nyansatte forstås ansattejuli 2022 for institutioner, der har mindre end to års ansættelse følger skoleåret som lærernormperiode. Formålet erCFU og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at ledere og medarbejdere det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse Lov 409-underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærerde arbejdstidsregler, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrundfremgår af Lov 409 (2013). Der CFU/LC/CO10 og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller supplerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejdstidsaftale og rammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Det er en målsætning for de centrale overenskomstparter, at der er et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR- aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de centrale overenskomstparter. Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendelserne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhandlinger om arbejdstid ved OK21, såfremt KL og LC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, at den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksomme på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten. Udgangspunktet for forhandlingerne er forhandlingsresultatet på det kommunale område, men såfremt særlige forhold ved de enkelte skoleformer nødvendiggør tilpasninger i forhold til den kommunale aftale, er parterne forpligtede til at forhandle sådanne tilpasninger. Den lokale tillægsdannelse‌ Forhandling og aftale om tillæg forudsættes at tage udgangspunkt i en dialog på den enkelte institution om hvorledes personale- og lønpolitikken integreres, og hvordan de kan understøtte institutionens strategi og målopfyldelse. Det er vigtigt, at lønpolitikken bliver en del af institutionens personalepolitik, der skal sikre medarbejderne gode arbejdsvilkår, herunder at der løbende sker en udvikling af personalets kvalifikationer i overensstemmelse med udviklingen i institutionens mål. På baggrund af lønpolitikken bør lønsystemet være i overensstemmelse med institutionens arbejdsopgaver og disses karakter. Lønsystemet skal desuden give mulighed for en synlig sammenhæng mellem opgavevaretagelsen og lønnen, herunder en samlet vurdering af lærernes relevante kvalifikationer og funktioner. Anvendte og udviklede kompetencer kan således indgå i kriterierne for tillæg. I de nye lønsystemer erstattes de hidtil centralt fastlagte lønforløb i et vist omfang af en lokal løndannelse. Det er dog parternes hensigt, at medarbejdernes løn som hidtil udvikles i takt med den enkeltes faglige udvikling. Det er således forudsat, at basislønningerne suppleres med en lokal tillægsdannelse. Tillidsrepræsentanterne skal ikke lønmæssigt og lønudviklingsmæssigt stilles ringere end øvrige ansatte omfattet af det nye lønsystem. De skal have fokus på dette og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltsamme mulighed for at få tillæg ud over basislønnen, som hvis de havde fuld mulighed for at fungere i deres sædvanlige job. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • I overensstemmelse hermed vil der kunne indgås aftale om at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier for fag- og opga- vefordelingen, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden kompensere tillidsrepræsentanter for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • manglende lønudvikling, der måtte være en følge af, at nyansatte tilknyttes et teamvedkommende eventuelt ikke har mulighed for at varetage funktioner eller erhverve kvalifikationer på lige fod med de kolleger, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision og/eller etableres mentorordning for nyansatte ved er- farne lærere og vejlederuddannede, fx uddannede praktiklærerepågældende er tillidsrepræsentant for.

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/institutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vurderer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvilket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, der også indbefatter løbende dialog med lærerne Undervisningsministeriet og med den lokale lærerkredsLC/CO10 konkretiserer snarest muligt, hvordan opfølgning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. De På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelserfølge op med andre initiativer. Parterne konkretiserer i fællesskab I opfølgningen og evalueringens nærmere indhold i løbet af foråret 2015på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skoleforeningerne. Parterne ønsker at understøtte initiativerDer kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). Underviserarbejdstid - OK18‌ Bilaget ophæves med virkning fra den 31. december 2021 for institutioner, der medvirker til rekruttering følger kalenderåret som normperiode, og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområdernemed virkning fra den 31. Ved nyansatte forstås ansattejuli 2022 for institutioner, der har mindre end to års ansættelse følger skoleåret som lærernormperiode. Formålet erCFU og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at ledere og medarbejdere det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse Lov 409- underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærerde arbejdstidsregler, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrundfremgår af Lov 409 (2013). Der CFU/LC/CO10 og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at have fokus på dette indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller supplerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejdstidsaftale og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltrammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier Det er en målsætning for fag- og opga- vefordelingende centrale overenskomstparter, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • at nyansatte tilknyttes et team, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision oger et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR-aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/eller etableres mentorordning den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de centrale overenskomstparter. Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for nyansatte bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendelserne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhandlinger om arbejdstid ved er- farne lærere OK21, såfremt KL og vejlederuddannedeLC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, fx uddannede praktiklærereat den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksomme på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409- områderne i staten.

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningenunder- visningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne gen- nemfører de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen Opfølgningen tilrettelægges på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling len/institutionen. Skolelederen og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten tillidsrepræsentanten vurderer, hvordan og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten i forhold til de formulerede målsætningerhvilket omfang lærerne inddrages i opfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, Undervisningsministeriet og LC/CO10 konkretiserer sna- rest muligt, hvordan opfølgning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter beho- vet for at følge op med andre initiativer. I opfølgningen på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skolefor- eningerne. Der kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). CFU og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på Lov 409-underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af de arbejdstidsregler, der også indbefatter løbende dialog med lærerne fremgår af Lov 409 (2013). CFU/LC/CO10 og med den lokale lærerkreds. De centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejdeFinansministeriet, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelser. Parterne konkretiserer i fællesskab opfølgningen og evalueringens nærmere indhold i løbet af foråret 2015. Parterne ønsker at understøtte initiativerModerniseringsstyrelsen, der medvirker til rekruttering og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområderne. Ved nyansatte forstås ansatte, der har mindre end to års ansættelse som lærer. Formålet er, at ledere og medarbejdere på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærer, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrund. Der er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at have fokus på dette indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller sup- plerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejds- tidsaftale og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltrammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier Det er en målsætning for fag- og opga- vefordelingende centrale overenskomstparter, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • at nyansatte tilknyttes et team, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision oger et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR- aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/eller etableres mentorordning den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de cen- trale overenskomstparter. Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for nyansatte bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendelserne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhand- linger om arbejdstid ved er- farne lærere OK21, såfremt KL og vejlederuddannedeLC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, fx uddannede praktiklærereat den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksom- me på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten.

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/institutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vurderer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvilket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, der også indbefatter løbende dialog med lærerne Undervisningsministeriet og med den lokale lærerkredsLC/CO10 konkretiserer snarest muligt, hvordan opfølgning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. De På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelserfølge op med andre initiativer. Parterne konkretiserer i fællesskab I opfølgningen og evalueringens nærmere indhold i løbet af foråret 2015på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skoleforeningerne. Parterne ønsker at understøtte initiativerDer kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). Bilag 1b Underviserarbejdstid - OK18‌ Bilaget ophæves med virkning fra den 31. december 2021 for institutioner, der medvirker til rekruttering følger kalenderåret som normperiode, og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområdernemed virkning fra den 31. Ved nyansatte forstås ansattejuli 2022 for institutioner, der har mindre end to års ansættelse følger skoleåret som lærernormperiode. Formålet erCFU og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at ledere og medarbejdere det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse Lov 409-underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærerde arbejdstidsregler, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrundfremgår af Lov 409 (2013). Der CFU/LC/CO10 og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at have fokus på dette indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller supplerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejdstidsaftale og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltrammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier Det er en målsætning for fag- og opga- vefordelingende centrale overenskomstparter, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • at nyansatte tilknyttes et team, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision oger et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR- aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/eller etableres mentorordning den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de centrale overenskomstparter. Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for nyansatte bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendelserne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhandlinger om arbejdstid ved er- farne lærere OK21, såfremt KL og vejlederuddannedeLC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, fx uddannede praktiklærereat den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksomme på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten. Udgangspunktet for forhandlingerne er forhandlingsresultatet på det kommunale område, men såfremt særlige forhold ved de enkelte skoleformer nødvendiggør tilpasninger i forhold til den kommunale aftale, er parterne forpligtede til at forhandle sådanne tilpasninger.

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/institutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vur- derer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvilket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, der også indbefatter løbende dialog med lærerne Undervisningsministeriet og med den lokale lærerkredsLC/CO10 konkretiserer snarest muligt, hvordan opfølg- ning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. De På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelserfølge op med andre initiativer. Parterne konkretiserer i fællesskab I opfølgningen på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skoleforeningerne. Der kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). CFU og evalueringens nærmere indhold i løbet Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på Lov 409-underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af foråret 2015. Parterne ønsker at understøtte initiativerde arbejdstidsregler, der medvirker til rekruttering fremgår af Lov 409 (2013). CFU/LC/CO10 og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområderne. Ved nyansatte forstås ansatteFinansministeriet, der har mindre end to års ansættelse som lærer. Formålet erModerniseringsstyrelsen, at ledere og medarbejdere på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærer, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrund. Der er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller supplerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejdstidsaftale og rammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Det er en målsætning for de centrale overenskomstparter, at der er et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR-aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de centrale overenskomstparter. Finansministeriet, Modernise- ringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendel- serne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opga- veoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhandlinger om arbejdstid ved OK21, såfremt KL og LC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, at den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksomme på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten. Udgangspunktet for forhandlingerne er forhandlingsresultatet på det kommunale område, men såfremt særlige forhold ved de enkelte skoleformer nødvendiggør tilpasninger i forhold til den kommunale aftale, er parterne forpligtede til at forhandle sådanne tilpasninger. Forhandling og aftale om tillæg forudsættes at tage udgangspunkt i en dialog på den enkelte institution om hvorledes personale- og lønpolitikken integreres, og hvordan de kan understøtte institutionens strategi og målopfyldelse. Det er vigtigt, at lønpolitikken bliver en del af institutionens personalepolitik, der skal sikre medarbejderne gode arbejdsvilkår, herunder at der løbende sker en udvikling af personalets kvalifikationer i overensstemmelse med udviklingen i institutionens mål. På baggrund af lønpolitikken bør lønsystemet være i overensstemmelse med institutionens arbejdsopga- ver og disses karakter. Lønsystemet skal desuden give mulighed for en synlig sammenhæng mellem opgavevaretagelsen og lønnen, herunder en samlet vurdering af lærernes relevante kvalifikationer og funktioner. Anvendte og udviklede kompetencer kan således indgå i kriterierne for tillæg. I de nye lønsystemer erstattes de hidtil centralt fastlagte lønforløb i et vist omfang af en lokal løndannel- se. Det er dog parternes hensigt, at medarbejdernes løn som hidtil udvikles i takt med den enkeltes faglige udvikling. Det er således forudsat, at basislønningerne suppleres med en lokal tillægsdannelse. Tillidsrepræsentanterne skal ikke lønmæssigt og lønudviklingsmæssigt stilles ringere end øvrige ansatte omfattet af det nye lønsystem. De skal have fokus på dette og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltsamme mulighed for at få tillæg ud over basislønnen, som hvis de havde fuld mulighed for at fungere i deres sædvanlige job. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • I overensstemmelse hermed vil der kunne indgås aftale om at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier for fag- og opga- vefordelingen, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden kompensere tillidsrepræsentanter for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • manglende lønudvikling, der måtte være en følge af, at nyansatte tilknyttes et teamvedkommende eventuelt ikke har mulighed for at varetage funktioner eller erhverve kvalifikationer på lige fod med de kolleger, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision og/eller etableres mentorordning for nyansatte ved er- farne lærere og vejlederuddannede, fx uddannede praktiklærerepågældende er tillidsrepræsentant for.

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningenunder- visningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne gen- nemfører de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/in- stitutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vurderer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvil- ket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, Undervisningsministeriet og LC/CO10 konkretiserer sna- rest muligt, hvordan opfølgning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter beho- vet for at følge op med andre initiativer. I opfølgningen på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skolefor- eningerne. Der kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). CFU og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på Lov 409-underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af de arbejdstidsregler, der også indbefatter løbende dialog med lærerne fremgår af Lov 409 (2013). CFU/LC/CO10 og med den lokale lærerkreds. De centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejdeFinansministeriet, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelser. Parterne konkretiserer i fællesskab opfølgningen og evalueringens nærmere indhold i løbet af foråret 2015. Parterne ønsker at understøtte initiativerModerniseringsstyrelsen, der medvirker til rekruttering og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområderne. Ved nyansatte forstås ansatte, der har mindre end to års ansættelse som lærer. Formålet er, at ledere og medarbejdere på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærer, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrund. Der er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at have fokus på dette indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller sup- plerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejds- tidsaftale og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltrammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier Det er en målsætning for fag- og opga- vefordelingende centrale overenskomstparter, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • at nyansatte tilknyttes et team, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision oger et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR- aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/eller etableres mentorordning den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de cen- trale overenskomstparter. Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for nyansatte bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendelserne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhand- linger om arbejdstid ved er- farne lærere OK21, såfremt KL og vejlederuddannedeLC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, fx uddannede praktiklærereat den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærk- somme på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten. Udgangspunktet for forhandlingerne er forhandlingsresultatet på det kommu- nale område, men såfremt særlige forhold ved de enkelte skoleformer nødven- diggør tilpasninger i forhold til den kommunale aftale, er parterne forpligtede til at forhandle sådanne tilpasninger.

Opfølgning og evaluering. Med udgangspunkt i målet målsætningen om at skabe størst mulig kvalitet i undervisningen, under- støtte understøtte et godt arbejdsmiljø og styrke den sociale kapital, gennemfører parterne de centrale parter en fælles opfølgning og evaluering af effekten af den centrale og lokale indsats jfindsats. ovenståendeTilsvarende sker der en opfølgning blandt parterne lokalt, hvor det drøftes, hvordan denne målsætning kan nås. Dette gennemføres første gang Opfølgningen tilrettelægges på skolen/institutionen. Skolelederen og tillidsrepræsentanten vurderer, hvordan og i skoleåret 2015/16 og skal give en vurdering af hvorle- des de beskrevne initiativer styrker målet, så lærernes og ledernes muligheder for at løse opgaverne kvalificeres. På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter løben- de behovet for at følge op med andre initiativer herunder aftalebaserede løsninger. Kommunen redegør for overvejelserne vedrørende ressourceallokering og prioritering for folkeskoleområdet. På grundlag af dette følger de lokale parter udviklingen på sko- lerne med henblik på at kunne understøtte processen gennem vidensdeling og initiativer på kommunalt niveau. Tillidsrepræsentanten og skolelederen drøfter tilsvarende initiativernes implementering på skolen og effekten hvilket omfang lærerne inddrages i forhold til de formulerede målsætningeropfølgningen. Tillidsrepræsentanten skal i den forbindelse sikres den nødvendige ramme til at kunne udføre opgaven. Finansministeriet, der også indbefatter løbende dialog med lærerne Undervisningsministeriet og med den lokale lærerkredsLC/CO10 konkretiserer snarest muligt, hvordan opfølgning og evaluering af parternes fælles initiativer gennemføres. De På baggrund af opfølgningen vurderer de centrale parter følger på samme måde op på initiativernes effekt og understøtter det lokale arbejde, bl.a. på baggrund af de kommunale parters vurdering af effekten i kom- munerne. De centrale parter vil endvidere vurdere behovet for at gennemføre fælles kvantitative undersøgelserfølge op med andre initiativer. Parterne konkretiserer i fællesskab I opfølgningen og evalueringens nærmere indhold i løbet af foråret 2015på ovennævnte initiativer inddrages leder- og/eller skoleforeningerne. Parterne ønsker at understøtte initiativerDer kan evt. anvendes projektpenge (FUSA mv.). Underviserarbejdstid - OK18‌ Bilaget ophæves med virkning fra den 31. december 2021 for institutioner, der medvirker til rekruttering følger kalenderåret som normperiode, og fastholdelse af nyansatte på undervisningsområdernemed virkning fra den 31. Ved nyansatte forstås ansattejuli 2022 for institutioner, der har mindre end to års ansættelse følger skoleåret som lærernormperiode. Formålet erCFU og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, konstaterer, at ledere og medarbejdere det ikke har været muligt at opnå en forhandlet arbejdstidsaftale for ansatte på skolerne bevidst arbejder med at lette over- gangen til selvstændig varetagelse Lov 409-underviserområderne ved OK18. Arbejdstiden reguleres derfor fortsat af undervisningsopgaver som såvel nyuddannet lærer eller som lærerde arbejdstidsregler, der ansættes med en anden kvalificerende uddannelsesbaggrundfremgår af Lov 409 (2013). Der CFU/LC/CO10 og Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, er enighed enige om, at det er vigtigt en mulighed at have fokus på dette indgå lokale arbejdstidsaftaler, der fraviger eller supplerer de centrale arbejdstidsbestemmelser, jf. § 3 i tjenestemændenes arbejdstidsaftale og drøfte eventuelle initiati- ver lokaltrammeaftale om decentrale arbejdstidsaftaler. Som inspiration til denne drøftelse kan peges på fx • at hensyntagen til nyansatte indgår i vurderingerne af kriterier Det er en målsætning for fag- og opga- vefordelingende centrale overenskomstparter, • at nyansattes undervisningsopgaver falder inden for den nyansattes undervis- ningsfag og kompetencer • at nyansatte tilknyttes et team, med henblik på vidensdeling og kompetenceud- vikling fx i skole-hjemsamarbejdet mv. samt fællesskab om evaluering og gensi- dige refleksioner • at der gives supervision oger et tæt og tillidsfuldt samarbejde imellem tillidsrepræsentanten og ledelsen, jf. TR- aftalen. Ledelsen eller tillidsrepræsentanten/eller etableres mentorordning den lokale repræsentant kan i tilfælde af, at samarbejdet ikke fungerer på skolen/institutionen, søge bistand hos de centrale overenskomstparter. Finansministeriet, Moderniseringsstyrelsen, og LC/CO10 vurderer behovet for nyansatte bistand. Der sker løbende en prioritering af henvendelserne henset til de centrale parters ressourcer. Forud for skoleåret drøfter leder og tillidsrepræsentant, hvordan planlægning af skoleåret/arbejdsåret foregår på skolen/institutionen, herunder hvordan skolen/institutionen kan strukturere dialogen om opgaveoversigten. CFU/LC/CO10 og Moderniseringsstyrelsen er enige om at optage forhandlinger om arbejdstid ved er- farne lærere OK21, såfremt KL og vejlederuddannedeLC indgår en arbejdstidsaftale på baggrund af den kommunale periodeforhandling. Parterne er opmærksomme på, fx uddannede praktiklærereat den arbejdstidsaftale, som de centrale parter måtte indgå ved OK21 på Lov 409-områderne i staten, skal kunne rumme, at der i staten er en variation af skoleformer. Parterne er samtidigt opmærksomme på, at der så vidt muligt bør aftales ensartede arbejdstidsregler for alle Lov 409-områderne i staten.