Ohjauskeskustelun päätös ja arviointi Mallilausekkeet

Ohjauskeskustelun päätös ja arviointi. Kuvio 6: Ohjauskeskustelun rakenne (Mykrä 2007, 26). Ohjauskeskustelu aloitetaan siten, että ohjaaja kertoo käytettävissä olevan ajan. Hän palaut- taa myös mieleen ohjauskeskustelulle sovitut tavoitteet. Mikäli tavoitteita ei ole etukäteen sovittu, niin niistä käydään yhteinen keskustelu, jonka pohjalta tavoitteet sovitaan. On suosi- teltavaa että etukäteen sovitaan keskusteltavat asiat ja teemat, jotta kumpikin osapuoli voi rauhassa valmistautua yhteiseen keskusteluun. Ohjauskeskustelun sujumiseen ilmapiirillä on merkittävä vaikutus. (Kuvio 6, kohta 1.) Ohjauskeskustelussa päätavoite ei ole vain arvioida tämänhetkistä tilannetta ja todeta se, vaan tukea ja auttaa opiskelijaa etenemään hänen omien oppimistavoitteiden suuntaan. Oh- jauskeskustelu on yksi parhaimmista tilanteista, jossa ohjaaja toimii xxxxxx tavoin opiskelijalle tämän pohtiessa omaa osaamistaan ja oppimistaan. Ohjaaja antaa ohjauskeskustelun aikana mahdollisimman paljon tilaa ja aikaa opiskelijan aja- tuksille ja puheille. Hän, ohjaaja voi käyttää erilaisia keinoja auttaakseen opiskelijaa tuo- maan esille tämän ajattelua ja edistääkseen tämän oppimista. (Kuvio 6, kohta 2.) Ohjaajan on hyvä koota ohjauskeskustelun päätteeksi yhteen keskustelun pääteemat. Ohjaa- xxx tulee tarkistaa, että hän ja opiskelija ovat ymmärtäneet tehdyt päätökset ja sopimukset samalla tavalla. Päätökset ja sopimukset kannattaa kirjata, sillä niiden toteutumista voidaan arvioida myöhemmissä ohjauskeskusteluissa. (Kuvio 6, kohta 3.) Ohjauskeskustelu päätetään napakasti ja hyvässä yhteisymmärryksessä. Jos keskustelu jää erimielisiin tai riitaisiin tunnelmiin, niin keskustelu jää vaivaamaan sekä ohjaajan että opiske- lijan mieltä. Jos ohjauskeskusteluun varattu aika loppuu eikä yhteisymmärrystä ole saavutet- tu, sovitaan uusi tapaamisaika mahdollisimman pian. Samalla sovitaan, että kumpikin osapuoli valmistautuu keskusteluun. (Mykrä 2007, 26 – 34.) Ohjauskeskustelun keinot ovat yleisiä vuorovaikutukseen liittyviä asioita siten käyttökelpoisia niin ohjaus- ja arviointikeskusteluissa kuin muissa erilaisissa ohjaamiseen liittyvissä tilanteis- sa. Opiskelijalle on tärkeää painottaa, että ohjaajan tehtävänä on hänen oppimisensa tuke- minen ja edistäminen. Parhaimmillaan tämä tapahtuu siten, että työpaikkaohjaaja varmistaa opiskelijalle mahdollisuuden tehdä monipuolisia työtehtäviä. Lisäksi ohjaaja keskustelee opis- kelijan kanssaan siitä, miten työn tekeminen sujui: mikä sujuu, mikä vaatii lisää opettelua ja mikä on vaikeaa. X...