TIPOLOGIA DI SERVIZIO Clausole campione

TIPOLOGIA DI SERVIZIO. Il rischio di isolamento e di frantumazione delle dinamiche fra pari, la forte dominanza di esperienze di gruppo agite in modo strutturato (la classe, la squadra, i gruppi formali,... ) portano oggi a pianificare nei territori una forte presenza di servizi come l'educativa di strada utile ad intercettare le occasioni informali presenti, spesso risultato di movimenti attivi e autonomi dei ragazzi, che creano contesti e gruppi spontanei in cui ritrovarsi. L'educativa di strada ha funzione di monitoraggio sul territorio e consiste nell'attivazione di interventi educativi svolti direttamente nei luoghi di vita e di aggregazione dei ragazzi, finalizzati alla prevenzione, all'individuazione e all'intervento su possibili situazioni di rischio, all'offerta di ascolto e consulenza per colmare i vuoti e l'isolamento che il contesto sociale può produrre. La strutturazione del servizio, a partire dall'adesione spontanea, dovrà offrire ai ragazzi un'esperienza di transizione e di avvicinamento ai servizi socio/educativi, propendo una comunicazione e una relazione efficace per arrivare a condividere un progetto di inclusione creativo e partecipato individuale e /o collettivo. L'attivazione di risorse formali ed informali della comunità locale , la valorizzazione dell'esperienza di autonomia e al tempo stesso di aggregazione spontanea, dovranno essere gli elementi strategici da mettere in campo per sostenere e accompagnare i minori verso le opportunità ed i servizi del territorio. EDUCATORE L'educativa di strada deve essere sviluppata da educatori professionisti in grado di costruire relazioni di ascolto, sostegno e orientamento per avvicinare gruppi e/o singoli preadolescenti e adolescenti che si ritrovano in maniera informale nei luoghi naturali di vita individuati come proprio punto di riferimento e di incontro. Devono avere competenze nell'ambito di specifiche metodologie relazionali per realizzare un clima di fiducia atto a favorire e promuovere le competenze dei ragazzi. Debbono essere in grado di mettere in atto strategie comunicative e di coinvolgimento per realizzare le connessioni con la comunità e sollecitare la voglia di partecipare e fare sistema con altri coetanei, con gli adulti, con la più allargata comunità sociale facendo leva sul desiderio di protagonismo e l'autostima dei ragazzi stessi. Per questo sono richieste competenze nell'ambito del lavoro integrato e di rete e capacità multi disciplinari che consentano di affrontare interventi specifici, dalle...