연구의 방향. 본 연구는 한국어 ‘중급 단계의 일반 외국인’을 대상으로 한 ‘한국어 교육 어휘’ 를 선정하고 ‘어휘 교육 내용’을 구축하기 위한 적용적 연구이다. 따라서 이전 단 계에서 이루어진 범용적 어휘 교육과정 개발을 위한 ‘국제 통용 한국어 교육 표준 모형 개발’과는 구분되는 한편, 초급 단계의 일반 외국인을 대상으로 했던 ‘한국어 교육 어휘 내용 개발(1단계)’과는 연계된다. 본 연구는 ‘중급’의 숙달도 단계, ‘일 반 외국인’이라는 학습자 대상의 특성을 고려함으로써 한국어 교육 현장에서의 활 용도가 높은 어휘 교육 자료를 산출해 내는 것에 목표를 두었다. 지고 있다. 본 연구에서는 ‘국제 통용 한국어 교육 표준 모형'에 대한 면밀한 분석 을 통해 원형적 교육과정 모형과 교수요목, 적용적 교수요목을 연계하고, ‘한국어 교육 어휘 내용 개발(1단계)’과 연계하여 연속성을 가진 연구 성과물로서 일관된 체계를 갖추고자 하였다. 뿐만 아니라 향후 이루어질 ‘한국어 교육 어휘 내용 개 발(3단계)’ 연구를 고려하여 거시적인 체계를 정비하는 데에도 노력을 기울였다. ‘한국어 기초사전’은 ‘한국어 교육 어휘 내용 개발(1단계)’에 이어 ‘한국어 교육 어휘 내용 개발(2단계)’ 어휘 교육 내용 개발을 위한 기초 자료로 활용되었다. 아 울러 웹사이트를 통해 공개되는 외국인 학습자를 위한 최초의 학습사전인‘한국어 기초사전’의 정보와도 연계하여 사용자의 편의를 돕고자 했다. ○ 한국어 ‘중급 단계의 일반 외국인’을 위한 적용적 연구로서의 특성 고려 ‘국제 통용 한국어 교육 표준 모형’은 범용적 한국어 교육을 위해 원형적 교 육과정 모형과 교수요목을 제공하고자 한 연구이다. 이와 달리 ‘한국어 교육 어 휘 내용 개발(1단계), (2단계)’는 각각 초급과 중급 단계의 일반 외국인을 위한 어휘 교수요목 계발을 목표로 하는 적용적 연구이다. 한국어 ‘중급’ 단계의 어휘는 교육과정이나 평가에서의 등급별 목표 기술에서조차도 ‘일상생활에서 사용하는’, ‘자신에게 친숙한’, 등의 추상적인 용어로 기술하고 있으며, 그 범위 또한 매우 포 괄적이어서 구체적으로 무엇을 어떻게 가르치고 배워야 하는가에 대한 교육기관 별 편차가 크다. 본 연구에서는 교육과정 및 평가의 등급별 목표 기술, 선행연구 의 이론, 교재의 주제 및 상황 등에 대한 분석을 통해 먼저 한국어 교육에서 실용 적으로 적용할 수 있도록 ‘중급’ 단계 어휘의 개념과 범위를 규정하였다. 이를 바 탕으로 ‘중급 단계의 일반 외국인’에게 적합한 어휘 목록을 선정하기 위한 연구를 단계적으로 진행하여 어휘 목록을 선정하고, 교수 현장에서의 활용을 고려한 어휘 교육 내용을 개발·구축하였으며 실제적인 적용을 위한 활용 모형을 제공하였다. 본 연구는 결과물이 한국어 교수 현장에서 효율적으로 활용되고, 그 결과 한국 어어휘 교육의 수준이 향상되고 더불어 한국어 교육의 성장을 위한 발판이 될 수 있을 때에 그 의미가 있을 것이다. 이를 위하여 본 연구는 첫째, 자료 구축과 제 공에 초점을 두었다. 단순히 숙달도에 따른 목록 제시를 넘어, 의미 범주 목록 선 정과 어휘 분류, 주제 및 상황 목록 선정과 어휘 분류, 개별 어휘 정보의 구축을 수행하였다. 아울러 국내 주요 한국어교육 기관의 교재 말뭉치를 구축하여 제공하 였다. 둘째, 이론적 연구에 있어서는 한국어 교육 분야는 물론 어휘 연구, 사전 편찬 등 인접 학문 분야의 연구 성과에 대한 면밀한 분석, 한국어 교육 전문가와 교사, 학습자들의 요구를 최대한 수용하여 교수 현장에서 실질적으로 적용 가능한 효용성 있는 연구 결과물을 산출해 내는 데에 주력하였다.
