연구의 필요성. ○국가 차원의 표준 교육과정에 기초한 변인별 어휘 교수요목에 대한 요구 증가 한국어 교육의 수요가 급증함에 따라 전 세계 여러 지역에 분포하고 있는 외국인
연구의 필요성. ○고급 한국어 교육과정에 따른 어휘 교육 전반에 관한 기초 연구 필요 한국어 학습자의 증가와 함께 학습자의 요구 또한 나날이 다양화, 세분화되어 가고 있다. 어휘는 문법과 함께 중요한 교수․학습 영역으로 변인별로 체계화된 어휘 교육 내용을 구축하는 것은 이러한 요구에 부응하는 매우 중요한 과제이다. 특히, 지금까지 축적되어 온 관련 이론 및 선행연구 등의 문헌 조사 연구, 사례 분석 연구 등의 방법에 의한 고급 수준의 한국어 교육과정 및 이에 따른 어휘 내 용에 관한 기초 연구는 앞으로 지속될 학습자 변인별 어휘 교육 내용 구축을 위 한 장기 계획의 시발점으로서 중요한 의미를 지닌다.
연구의 필요성. ❍ 한국어 학습자의 수요가 증가함에 따라 한국어교원 자격 을 취득하고자 하는 사람이 급증하였고, 한국어교원 양성 기관이 만들어짐. ▪ 한국어교원 자격취득자 수(누적)는 2006년 868명에서 2010년 5,543명, 2015년 23,232명, 2020년 57,438명이 며1), 평균 합격률은 95% 정도임. ▪ 한국어교원 양성기관은 2021년 현재 총 515개로 그 중 학위과정이 267개, 비학위과정이 248개임. ❍ 초창기 양성기관은 비학위과정을 중심으로 성행하였으나 점차 양질의 교육을 담당할 한국어교원 양성기관에 대한 수요가 증가하였음. ▪ 자격 제도 제정 초기에는 자격을 갖춘 한국어교원을 속 성으로 확보하기 위한 비학위과정이 크게 성행하였으나 점차 학위과정이 개설되어 전문 인력이 양성이 정착되 면서 자연스럽게 비학위과정의 수요가 줄어들고 규모도 축소되었음. ▪ 자격증 제도가 생긴 지 반 세대가 지난 현재, 한국어교 원 자격을 부여하는 기관에 대한 재심사 시행은 자격증 소지자의 양과 질을 조정하는 데 시의적절한 것으로 보 임. ❍ 최초 심사를 통과한 한국어교원 양성기관을 정기적으로 평가하여 자격을 부여하기 위한 재심사 제도에 대한 요구 가 많아지고 있음. ▪ 한국어교원 양성기관의 신규 등록 시 교육 목표에 맞는 내용과 운영 방법에 따라 교과목별로 엄격하게 심사를 받고 있음. 그러나 심사를 통과한 후 해당 교육 기관이 원래 제출한 계획서대로 교육을 수행하고 있는지 확인 이 어려움. 또한 해당 교육자의 자질과 교육성과의 적 합성을 확인할 수 없음. 즉, 최초 심사를 통과해 한국어