Overgangsobjekt Eksempelklausuler

Overgangsobjekt. Xxxxxx. W. Xxxxxxxxx hevder at barnet har et behov for å holde et indre bilde av foreldrene når de ikke er tilstede. Barnet kan ha vanskelig for dette grunnet sin «umodne evne til abstrakt tenkning» (Xxxxxxxxx, i Haugen et al., 2005, s. 66). Ved for eksempel å opprettholde rutiner som barnet er vant med hjemmefra, snakke om foreldrene, eller ha med noe som barnet knytter sammen med sitt liv hjemmefra, kan det gjøre det tryggere for barnet å være uten foreldrene over en periode. Noen barn kan for eksempel ha en bamse, en koseklut eller en pute som har en spesiell følelsesmessig verdi for barnet, som minner barnet om foreldrene. Når ting eller handlinger «får en helt spesiell følelsesmessig verdi for barnet kaller Xxxxxxxxx det for et overgangsobjekt» (Haugen et al., 2005).

Overgangsobjekt. I perioden etter mor eller far har overlatt barnet til de barnehageansatte, kan barnet virke innadvendt og stille. I denne prosessen ”fordøyer” barnet at mor eller far ikke lenger er til stede. Ifølge Xxxxxxxxx bruker barnet denne perioden alle sine krefter på å konsentrere seg om å holde på sine ”indre bilder” av foreldrene som ikke lenger er der (Xxxxxxxxxx, 2013). Dette er en nødvendig prosess de yngste barna har behov for å gå igjennom, hvor de kan bearbeide savnet og de nye inntrykkene i barnehagen (Xxxxxxxxxx, 2013). Xxxxxxxxx (Xxxxxxxxxx, 2013) hevder at om barn skal klare å holde på disse indre bildene over tid må barnet ha hjelp av de voksne. En måte de barnehageansatte kan hjelpe barnet på, er ved at barnet kan ha med seg et overgangsobjekt i barnehagen (Xxxxxxxxxx, 2013). Dette kan være en bamse, en sutteklut, en smokk eller en annen gjenstand som har en ekstra verdi for barnet. Overgangsobjektet minner barnet på alt det gode det har hjemme, og hjelper å holde de indre bildene av mor og far levende. Små barn finner trøst i sine overgangsobjekter. Det kan godt å ha når barnet har det vondt, eller er lei seg. Overgangsobjektet kan hjelpe når barnet skal sove, og i situasjoner som for eksempel levering i barnehagen, når fraværet av foreldrene er vanskelig (Xxxxxxxxxx, 2013). ”Overgangsobjektet minner barna om noe som ikke lenger er til stede, men som likevel finnes” (Xxxxxxxxxx, 2013, s. 76). Omsorgsperson kan ikke velge ut overgangsobjektet for barnet. Barnet må velge det selv. Winnicott understreker at det ikke er selve objektet som er viktig, men hva det symboliserer (Xxxxxxxxxx, 1997).