Leerlingenevaluatie. Afspraken (zie website huiswerk en toetsenbeleid)
Leerlingenevaluatie. §1. Bij de evaluatie staat de leerling centraal. In de evaluatie werken de leerkrachten samen als team en fungeert de academie als ontmoetingsplaats, als labo en als loyale medespeler in het brede veld. Het document “Evalueren in STAP” is de leidraad en is als bijlage toegevoegd aan het academiereglement (bijlage 2).
1. We kijken naar de leerlingen vanuit de vijf rollen
a. De kunstenaar
b. De vakman
c. De performer
d. De onderzoeker
e. De medespeler
2. We bepalen samen met de leerling doelen. We bewaken het evenwicht tussen de verwachting van de leerling enerzijds en de verwachting van de opleiding en leerkracht anderzijds.
3. We benaderen de leerling vanuit de eigen talenten en mogelijkheden enerzijds, en de programma’s anderzijds.
4. In al deze programma’s geldt:
a. We werken op basis van feedback,
b. We durven focuspunten evalueren,
c. Onze evaluatie is begrijpbaar, beperkt en concreet,
d. Onze evaluaties gebeuren op verschillende momenten in verschillende settings,
e. Onze conclusie is: geslaagd (met evt. graad) of niet geslaagd.
§2. De academie bepaalt de wijze waarop de evaluatie gebeurt en zal in de loop van het schooljaar op regelmatige basis en tijdig communiceren over hoe deze concreet verloopt, met name over: - de tijdstippen waarop de evaluatiemomenten en/of –opdrachten plaatsvinden, - de vorm waaronder evaluatiemomenten en/of –opdrachten worden georganiseerd, - de te bereiken competenties en te beheersen materies met het oog op de evaluatiemomenten en/of –opdrachten. De evaluatie gebeurt in twee luiken: geschreven, uitgeschreven of digitaal, naar de leerling of naar de ouders van de minderjarige leerling via de evaluatiefiches enerzijds en via concrete klasgebonden evaluaties anderzijds.
§3. Indien de leerling op één van de evaluatiemomenten niet aanwezig kan zijn, verwittigt hij/zij (of indien minderjarig de ouders) de school schriftelijk.
§4. De academie rapporteert op basis van de evaluatiegegevens aan de leerling/ouders 3 keer per jaar over de leervorderingen van de leerling op de volgende wijze: schriftelijk aan de hand van de evaluatiefiches op het einde van het eerste en het tweede trimester, aangevuld met het rapport op het einde van het derde trimester. Daarnaast organiseert elke leerkracht een oudercontact op het einde van het schooljaar. De focus bij de rapportering ligt bij het formatieve (het bijsturen van het leerproces). Op de evaluatiefiche noteert de leerkracht de vorderingen van de leerling in de vijf rollen of van de geselec...
Leerlingenevaluatie. 2.2.1 Breed evalueren
2.2.2 Rapporteren lagere school