Onderwijskwaliteit. Het formuleren van een heldere, afgebakende, eensgezinde definitie van onderwijskwa- liteit blijkt lastig. Een duidelijk beeld van wat onderwijskwaliteit inhoudt, zou dit IBO – met de ondertitel ‘Sturing op kwaliteit van onderwijs’ – helpen. Daarmee wordt immers scherper met welk doel al dan niet gestuurd wordt. Maar stel aan tien personen de vraag wat ‘goed onderwijs’ is, en je krijgt tien (net wat) verschillende antwoorden. Dit kwam ook naar voren tijdens gesprekken die de werkgroep voerde in het kader van dit IBO. Dat kinderen moeten leren lezen en rekenen, daar zijn de meesten het wel over eens. Maar hoe groot moet de nadruk daarop zijn? Andere vaardig- heden zoals burgerschap en digitale geletterdheid behoren tegenwoordig ook tot de basis. Daar- naast lijken andere (non-cognitieve) vaardigheden zoals metacognitie en sociaal-emotionele vaar- digheden steeds meer van belang te zijn voor succes in verschillende levensdomeinen.
Appears in 4 contracts
Samples: sociaalweb.nl, www.rijksoverheid.nl, vonkc.nl
