Vakinhoudelijk en didactisch competent. De leraar die vakinhoudelijk en didactische competent is, zorgt voor een krachtige leeromgeving in zijn klas en lessen. Hij helpt leerlingen zich de vakinhoud eigen te maken. 1 2 3 4 Vakinhoudelijke kennis Staat nog onvoldoende boven de lesstof. Is nog te afhankelijk van de gebruikte methode. Heeft (nog) te weinig parate vakinhoudelijke kennis. Beantwoordt vragen soms foutief. Kan alleen in samenwerking met de begeleider een vakinhoudelijk correcte les geven. Heeft soms nog moeite met uitstapjes buiten de lesstof en met onverwachte vragen. Heeft geen moeite met de correcte weergave van de stof uit de gebruikte methode, maar variëren en improviseren gaat nog niet vloeiend. Kan vragen van leerlingen met betrekking tot de lesstof goed beantwoorden. Staat ruim boven de lesstof. Heeft een voldoende groot arsenaal aan voorbeelden waaruit hij kan putten. Hij kan onverwachte vragen van leerlingen vakinhoudelijk soeverein beantwoorden. Is voor zijn vakinhoudelijke kennis onafhankelijk van de gebruikte methode. (Vak)didactische Voorbereiding Weet hoe docenten lessen voorbereiden en wat daarbij komt kijken. Xxx met hulp van een formulier een les voorbereiden. Heeft vaak problemen met de tijdsinschatting. Kan lessen voorbereiden, rekening houdend met doelgroep en tijd. Houdt rekening met de afgesproken notaties binnen de school en de lesmethode. Kan een lessenserie voorbereiden waarin rekening is gehouden met voorkennis, mogelijke misconcepties, passende werkvormen, afgesproken notaties en volgorde van de lessen Uitvoering Observeert hoe docenten op verschillende manieren lessen geven. Kan een les uitvoeren zoals die is voorbereid met een ervaren docent. Kan een les verzorgen conform de voorbereiding en daarin gebruik maken van afwisselen en activerende werkvormen. Kan een les verzorgen conform de voorbereiding en kan verschillende werkvormen inzetten om aan de leerbehoefte van leerlingen te voldoen. Kan flexibel met de tijd omgaan. Kan Improviseren Toetsing (formatief en summatief) Kent door te observeren verschillende manieren van toetsen. Kan toetsen nakijken en bespreken aan de hand van een correctiemodel. Kan leerlingen feedback geven over hun studievoortgang/ beheersniveau. Bespreekt toetsen en huiswerk. Maakt onder begeleiding toetsen en uitwerkingen Geeft leerlingen goede feedback tijdens het leerproces. Kan betrouwbare en valide toetsen opstellen met een correctiemodel en toetsmatrijs. Leerproblemen signaleren Observeert hoe docenten met leerlingen met lee...
Vakinhoudelijk en didactisch competent. Vakinhoudelijke kennis
Vakinhoudelijk en didactisch competent. De docent die vakinhoudelijk en didactische competent is, zorgt voor een krachtige leeromgeving in zijn klas en lessen. Hij helpt leerlingen zich de vakinhoud eigen te maken. 1 2 3 4 Vakinhoudelijke kennis De docent heeft onvoldoende kennis van de ontwerpcyclus en onderzoeksaanpak. De docent heeft voldoende kennis van de ontwerpcyclus en onderzoeksaanpak. Kan in overleg met de begeleider signaleren of leerlingen de juiste fases in het proces doorlopen en juiste verbindingen maken tussen de fases. Heeft soms nog moeite om te gaan met leerlingen die stapjes zetten ‘buiten de projectomschrijving’. De docent heeft voldoende kennis van de ontwerpcyclus en onderzoeksaanpak om te signaleren of leerlingen de juiste fases in het proces doorlopen en juiste verbindingen maken tussen de fases. De docent heeft grondige kennis van de ontwerpcyclus en onderzoeksaanpak en heeft voldoende arsenaal om leerlingen de juiste feedback te geven op de ontwerp- of onderzoeksaanpak. Leerproblemen signaleren Observeert hoe docenten met leerlingen met leerproblemen omgaan. Signaleert dat leerlingen leerproblemen hebben. Signaleert dat leerlingen leerproblemen hebben en houdt rekening met de verschillen tussen leerlingen ten gevolge daarvan. Signaleert dat leerlingen leerproblemen hebben en onderneemt actie, helpt leerlingen of verwijst hen door. Feedback geven Xxxxxxx hoe docenten feedback geven aan leerlingen. Geeft leerlingen tussentijds en na afloop van het project feedback, gericht op het proces en het resultaat. Geeft op meerdere momenten tijdens het project feedback en gaat in gesprek met de leerling bij de tussentijdse evaluatie. Weegt af op welke momenten de leerling feedback nodig heeft en ondersteunt de leerling in zijn eigen evaluatieproces.
Vakinhoudelijk en didactisch competent. Vakinhoudelijke kennis Leerproblemen signaleren Feedback geven O&O specifiek: Coachen op proces