Vaststelling. De Gemeente stelt in het beoordelingsproces vast op basis van de bevindingen voortgekomen uit 6.2 en 6.4 of de Cliënt over voldoende eigen kracht beschikt, of en hoe het sociale netwerk in staat is een bijdrage te leveren aan de zelfredzaamheid en participatie van de Cliënt, of algemene voorzieningen voorhanden zijn of dat een aanbod van de Gemeente dient plaats te vinden in de vorm van een Maatwerkvoorziening.
Vaststelling de schriftelijke bevestiging van een subsidie- of vermogensverstrekker na realisatie van een project van de definitief uit te keren gelden en/of definitief bepaald voordeel.
Vaststelling wil zeggen: de vaststelling van deelname door alle betrokken partijen. In praktijk is dit het Maak bij het afsluiten van een convenant al afspraken over het uitvragen van zienswijzen en het lakken van informatie die onder een uitzonderingsgrond valt: welke van de ondertekenende 1/5 moment dat het convenant door alle partijen ondertekend is.1 partijen vraagt/vragen zienswijzen uit en wie lakt? De publicatietermijn wordt niet verlengd voor het uitvragen van zienswijzen.
Examples of Vaststelling in a sentence
Vaststelling van het aantal gereden kilometers geschiedt aan de hand van de kilometerteller.
Vaststelling van de omvang van de schade, met inachtneming van het hierna vermelde.
Deze Dekking geldt per gebeurtenis tot maximaal de verzekerde som, met inachtneming van het bepaalde in Artikel Vaststelling schadeomvang.
Vaststelling van het aantal gereden kilometers geschiedt aan de hand van de kilometerteller, tenzij de kilometerteller defect is geraakt.
Dan vergoeden wij de waarde zoals wij die vaststellen volgens het overzicht in artikel 3.1 t/m 3.1.7 (Vaststelling van de waarde van uw caravan).
More Definitions of Vaststelling
Vaststelling. ALLE belastingverminderingen, aftrekken en vrijstellingen die van toepassing zijn op beroepsinkomsten van Belgische oorsprong mogen worden toegepast Wat de inkomsten van Duitse oorsprong betreft die worden behandeld in de artikelen 15 en 19 van het Belgisch-Duitse Dubbelbelastingverdrag en die op grond van diezelfde Overeenkomst in België vrijgesteld zijn van PB, mogen de volgende vrijstellingen, aftrekken en belastingverminderingen (uiteraard naast de aftrek van de in Duitsland betaalde verplichte sociale zekerheidsbijdragen) in aanmerking worden genomen voor de berekening van de PB/Gem. : Bruto belastbaar inkomenDuitse inkomstenbelasting vrijstelling woon-werkverkeer (de werkgeversbijdragen woon-werkverkeer moeten in de belastbare basis worden begrepen) art.38, 1e lid, 9°, WIB 92 forfait beroepskosten art.51 WIB 92 forfait verre verplaatsingen art.28 KB/WIB 92 werkelijke beroepskosten art.49, WIB 92 Samen met netto onroerende, roerende en diverse inkomsten : TOTAAL GEZAMENLIJK NETTO-INKOMEN Van dit totaal gezamenlijk netto-inkomen aftrekbare uitgaven : Bijkomende intrestaftrek art.104, 9°; 115 en 116,WIB 92 Onderhoudsuitkeringen art.104, 1° en 2°, WIB 92 Giften art.104, 3°- 5°, 107-110 WIB 92 Uitgaven voor kinderopvang art.104, 7°, 113-114 WIB 92 Uitgaven voor onderhoud van geklasseerde monumenten art.104, 8°, WIB 92 Bezoldigingen huisbediende art.104, 6°, 112 WIB 92 (Bijdragen cumulatieactiviteit ambtenaren) (Bijzondere bijdragen sociale zekerheid, jaar x betaald). Deze basisbelasting wordt verminderd met :
Vaststelling. Mentoren gaan zeer divers om met het gegeven van privacy. - Sommigen weigeren meer te zien of horen over de privacy van de jongere. - Andere mentoren ondergaan en luisteren passief indien de jongere iets over zijn privacy vrij geeft. - Anderen gaan er actief naar op zoek omdat ze van mening zijn op die manier de jongere beter te kunnen begrijpen en in positieve zin te kunnen begeleiden. Mentoren zijn zich niet bewust van: - Bepalingen die nu al beschreven staan in het decreet tot regeling van bepaalde aspecten van al- ternerende opleidingen. Het is goed hen te wijzen op de plicht vertrouwelijk om te gaan met pri- vacygegevens waarover men komt te beschikken uit hoofde van de jongere. (decreet tot regeling van bepaalde aspecten van alternerende opleidingen, hoofdstuk 3, afd. 1, art 11, 9°) - Bepalingen die in het kader van de nieuwe privacywetgeving van toepassing zijn. Het elektronisch bewaren van gegevens wordt immers aan strikte regels onderworpen. Voor leerlingen duaal zijn die niet anders dan voor vaste werknemers. Pro argumenten voor een open communicatie, ook inzake meer private gegevens: - Als mentor moet je je steeds luisterbereid opstellen indien je voelt dat de student iets wil melden. Het kan zijn dat de student iets wil vertellen dat zwaar op hem weegt en directe gevolgen heeft voor zijn functioneren ter plaatse. - Eens praten over iets buiten het werk kan de sfeer wat ontspannen en het vertrouwen laten groeien. Niet alle jongeren beschikken over een netwerk waarin men iemand kent die echt luistert. - De mate waarin een student actief is in zijn vrije tijd zegt veel over zijn ingesteldheid. Het kan be- paalde gedragingen verklaren, maar eveneens bepaalde (over)gevoeligheden of schrik dat hij ergens voor heeft. Het zegt ook iets over de mate waarin de jongere initiatief neemt en over de manier waarop zijn omgeving wel of niet in staat is om hem te ondersteunen bij moeilijke momenten in zijn opleidingsproject. Je kan dit beter weten dan het te negeren. - Luisterbereidheid kan helpen om de context beter te begrijpen van een reactie van de student, ook indien je deze reactie als mentor op dat moment niet passend vond. Samen oplossingen zoeken lukt dan beter. “De jongere was een tweede keer ’s morgens niet tijdig aanwezig, terwijl hij weet dat ik hier echt niet tegen kan. Ik vertrok en belde hem vanuit de bestelwagen. Ik was razend. Xxxxx bleek de situatie die nacht en ochtend volledig uit de hand te zijn gelopen. Er was geweld gepleegd, de 5 kinder...
Vaststelling. Werkgevers die kiezen om zelf mentor te zijn doen dit uit 2 soorten overwegingen: - Zeer bewust omdat ze zelf de aansturing van equipes in de hand hebben en persoonlijke verant- woordelijkheid willen opnemen t.a.v. de student duaal leren. - Als leidinggevende denkt men dat het zo moet, zonder bewust stil te staan bij de taakinhoud of de manier waarop men het mentorschap zal organiseren. Bedienden die door de werkgever worden gevraagd om mentor te zijn, maar niet zelf meewerken op terrein bv. bedienden die de planning doen: - Ervaren al snel op zoek te moeten gaan naar regelmatige communicatiemomenten met de equi- pes, de ploegbaas, de student, de werkgever. - Hebben soms weinig informatie beschikbaar over wat de feitelijke rol van een mentor is. Hoe hun taak er kan uitzien ten aanzien van equipes waarin de jongere wordt tewerkgesteld zoeken ze al doende uit, met vallen en opstaan. Ploegbazen of werknemers die in de feiten de taak van direct toezicht en opleiding ten aanzien van de student uitoefenen kunnen zich in zeer verschillende situaties bevinden, los van het feit of ze officieel mentor zijn of niet: - Xxxxxxxx onder hen zijn zeer goed gebriefd en weten perfect waaruit hun taak bestaat en hoe hier verder moet over gecommuniceerd worden. - Anderen doen dit volgens eigen aanvoelen, maar zonder te beschikken over de nodige informatie, begeleiding of opleiding. Indien ze zelf geen mentor zijn worden niet altijd duidelijke afspraken gemaakt over hoe ver de delegatie van bevoegdheden gaat.
Vaststelling. Mentoren geven aan dat motivatie binnen het gehele leerproces uiterst belangrijk is. In de eerste plaats voor de student zelf om het traject vol te houden, maar ook voor de mentor. Indien de jongere met ple- zier werkt stimuleert dit iedereen om hem meer uit te leggen en aan te leren. De begeleidingstaak wordt lichter ervaren. Mentoren merken wel op dat: - Van thuis uit minder en minder jongeren worden gestimuleerd om een handje bij te steken. Men stelt een groot verschil vast tussen jongeren die thuis meehelpen bv. in een zelfstandige zaak van hun ouders versus jongeren die thuis niet worden gestimuleerd. - Een aanzienlijk deel van de jongeren weinig voeling hebben met de natuur. Een deel van de leer- lingen hebben totaal geen idee wanneer de meest klassieke bloemen of struiken bloeien. De ver- wondering voor natuurschoon kennen ze niet. - Jongeren verschillen zeer sterk van mekaar, zo ook de manier waarop je hen kan motiveren. In wat volgt worden de vragen behandeld die herhaaldelijk voorkwamen i.v.m. motivatie. De mentor zelf? Of de trajectbegeleider van de school die de jongere beter kent ? - Ervaren mentoren wijzen er op dat motivatie op ieder moment moet gebeuren. Ze vinden het een verkeerd uitgangspunt motivatie te koppelen aan een expliciet gesprek hierover. Motiveren is op ieder moment van een leerwerkplekdag de verantwoordelijkheid van de mentor. - Indien men hierbij moeilijkheden ondervindt kunnen trajectbegeleiders wel raad worden gevraagd, maar het volstaat niet om motivering van een student te laten afhangen van een later gesprek met een trajectbegeleider. Veel studenten kijken op naar hun mentor, tijdens de 3 dagen/week werk- plekleren moeten voldoende motiverende prikkels worden gegeven.
Vaststelling. Mentoren en trajectbegeleiders bevestigen dat arbeidsattitudes ook sterk worden beïnvloed door facto- ren die zich buiten de werkvloer voordoen. Alle betrokkenen geven toe dat dit één van hun moeilijkste uitdagingen is. Mentoren vragen tips over hoe ze hier passend kunnen mee omgaan. - Het contact opnemen met de trajectbegeleider is een eerste noodzakelijke stap, maar de school heeft ook geen wonderoplossingen. Ook de sociaal begeleider van de school kan mee advies wor- den gevraagd. Ouders kunnen via de school betrokken worden. - Het herkennen van de beperkte invloed dat een mentor ter zake kan hebben, kan er voor zorgen dat dit minder zwaar weegt op zijn verantwoordelijkheidsgevoel. Maar hij blijft dan nog wel zitten met de schrik voor de gevolgen. Zie ook de vraag i.v.m. het beëindigen van een overeenkomst indien objectieve redenen verhinderen om het opleidingstraject verder te zetten
Vaststelling. Het feit of een mentor hiermee zal geconfronteerd worden zal sterk afhangen van het profiel van de stu- dent: bij leerlingen duaal BUSO OV3 zal de kans hiertoe aanzienlijk groter zijn dan bij leerlingen BSO 7 specialisatie.
Vaststelling. Voor aanspraken, vorderingen, bezwaringen, beslagen en verrekeningen van de bovenvermelde, commerciële en/of institutionele Trusted Third Party (TTP) / Derde partij zonder erfrecht, kan de betreffende bovenvermelde, commerciële en/of institutionele Trusted Third Party (TTP) / Derde partij zonder erfrecht, géén, door de Enige Erfgenaam getekende, authentieke Verklaring Zuivere Aanvaarding overleggen.