PROCESSO SELETIVO Nº 01/2019 PARA CONTRATAÇÃO DE PROFESSORES EM
PROCESSO SELETIVO Nº 01/2019 PARA CONTRATAÇÃO DE PROFESSORES EM
CARÁTER TEMPORÁRIO PARA O ANO LETIVO DE 2020
A PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE ITATIBA, Estado de São Paulo, torna pública na forma prevista no Artigo 37 da Constituição Federal a abertura de inscrições ao PROCESSO SELETIVO DE PROVAS, para substituição dos empregos abaixo especificados e das classes/aulas que vagarem dentro do prazo de validade previsto no presente Edital providos pelo Regime Celetista. O Processo Seletivo será regido pelas instruções especiais constantes do presente instrumento, e a contratação dos professores se dará nos termos das Leis 5.000/2017 e 4.623/2013.
O presente Processo Seletivo será realizado sob a responsabilidade da PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE ITATIBA e executado pelo INSTITUTO ZAMBINI.
INSTRUÇÕES ESPECIAIS
I – DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES
1.1. O Processo Seletivo Público de Provas destina-se ao provimento das funções na área da educação, em caráter temporário, pelo regime da Consolidação das Leis de Trabalho – CLT, nas funções atualmente vagas e das que vagarem, dentro do prazo de validade no ano letivo de 2020.
1.2. Para todos os efeitos, a lista final dos classificados no Processo Seletivo terá validade até 20 de dezembro de 2020, com publicação na Imprensa Oficial e disponibilizada no site xxx.xxxxxxx.xx.xxx.xx.
1.3. O período de validade estabelecido para este Processo Seletivo não gera, para a PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE ITATIBA, a obrigatoriedade de aproveitar todos os candidatos aprovados. A aprovação gera, para o candidato, apenas o direito à preferência na contratação, dependendo da sua classificação no Processo Seletivo.
1.4. Os estudantes dos dois últimos anos do curso de Pedagogia e de outras licenciaturas poderão prestar o processo seletivo, mas só poderão assumir as substituições em caráter eventual na ausência de profissionais habilitados e classificados.
1.4.1.Os estudantes terão uma classificação apartada, que apenas será utilizada depois de percorrer toda classificação dos professores que apresentarem o certificado de habilitação ou conclusão de curso.
1.5. As Funções, Campos de atuação, condições especiais e a taxa de inscrição são os estabelecidos na tabela I abaixo. TABELA I – FUNÇÕES, CONDIÇÕES PARA EXERCER A FUNÇÃO, SALÁRIO VIGENTE, VAGAS E VALOR DA TAXA DE INSCRIÇÃO.
FUNÇÕES | CAMPO DE ATUAÇÃO – PROJETOS | CONDIÇÕES PARA EXERCER A FUNÇÃO | SALÁRIO VIGENTE | VAGAS | VALOR DA INSCRIÇÃ O |
Professor de Desenvolvimento Infantil – PDI | Atuar com crianças de 3 meses a 3 anos | Possuir diploma ou certificado de conclusão de curso Magistério com especialização em Educação Infantil ou possuir diploma ou certificado de conclusão de curso de Licenciatura em Pedagogia ou Normal Superior, com habilitação ou formação para a docência em Educação Infantil. | R$ 2.683,81 (200 horas mensais) | Cadastro Reserva | R$ 75,80 |
FUNÇÕES | CAMPO DE ATUAÇÃO – PROJETOS | CONDIÇÕES PARA EXERCER A FUNÇÃO | SALÁRIO VIGENTE | VAGAS | VALOR DA INSCRIÇÃ O |
Professor de Educação Infantil - PEI | Educação Infantil (crianças de 03 anos e meio a 05 anos) e poderá atuar no Projeto Convivência e nas salas de educação na EEE “Profª Xxxxx xx Xxxxxxxx xxx Xxxxxx Xxxxx” (APAE). | Possuir diploma ou certificado de conclusão de curso de Licenciatura em Pedagogia ou Normal Superior, com habilitação ou formação para a docência em Educação Infantil. | R$ 20,18 o valor da hora/aula (carga horária de 120 horas mensais) | Cadastro Reserva | R$75,80 |
Professor de Educação Básica – PEB I: 1º a 5º ano | Professores dos Ciclos I e II - 1º ao 5º ano, EJA – 1º ao 5º ano. Poderá atuar: Estudos Orientados e Pesquisa (Escola de Tempo Integral); Dinâmicas de Leitura (Escola de Tempo Integral); Temas Relevantes (Escola de Tempo Integral); Atividades Científicas e Jogos (Escola de Tempo Integral), Projeto de Recuperação Paralela. | Possuir diploma ou certificado de conclusão de curso de Licenciatura em Pedagogia ou Curso Normal Superior, com habilitação em Magistério dos anos iniciais do Ensino Fundamental. | R$ 20,18 o valor da hora/aula (carga horária mínima de 120 horas mensais) | Cadastro Reserva | R$75,80 |
Professor de Educação Básica – PEB I: Educação Especial | Professores dos Ciclos I e II - 1º ao 5º ano | Possuir diploma de licenciatura em Pedagogia com Habilitação na Educação Especial ou Pós- Graduação Lato Sensu (especialização) em Educação Inclusiva ou Educação Especial, com no mínimo 360 horas ou em alguma área de deficiência: Deficiência Auditiva; Deficiência Física ou Deficiência Visual ou Pós-Graduação Latu Sensu (especialização) em Psicopedagogia, com no mínimo 360 horas em Deficiência Intelectual/Mental | R$ 20,18 o valor da hora/aula (carga horária mínima de 120 horas mensais) | Cadastro Reserva | R$75,80 |
Professor de Educação Básica – PEB II: Língua Portuguesa | Para atuar do 6º ao 9º ano; 6º ao 9º ano de EJA. Poderá atuar: Projeto de Recuperação Paralela; Práticas de Leitura e Produção de Texto. | Possuir diploma de licenciatura plena na área especificada: Língua Portuguesa. | R$ 23,39 o valor da hora/aula | Cadastro Reserva | R$75,80 |
Professor de Educação Básica – PEB II: Inglês | Para atuar do 1º ao 9º ano e 6º ao 9º ano de EJA. | Possuir diploma de licenciatura plena na área especificada: Inglês. | R$ 23,39 o valor da hora/aula | Cadastro Reserva | R$75,80 |
FUNÇÕES | CAMPO DE ATUAÇÃO – PROJETOS | CONDIÇÕES PARA EXERCER A FUNÇÃO | SALÁRIO VIGENTE | VAGAS | VALOR DA INSCRIÇÃ O |
Professor de Educação Básica – PEB II: Matemática | Para atuar do 6º ao 9º ano, 6º ao 9º ano de EJA. Poderá atuar: Projeto de Recuperação Paralela; Atividades Científicas e Jogos (Escola de Tempo Integral). | Possuir diploma de licenciatura plena na área especificada: Matemática. | R$ 23,39 o valor da hora/aula | Cadastro Reserva | R$75,80 |
Professor de Educação Básica – PEB II: Geografia | Para atuar do 6º ao 9º ano e 6º ao 9º ano de EJA. | Possuir diploma de licenciatura plena em Geografia ou licenciatura em área correlata que, mediante a apresentação de diploma ou outro documento, prove qualificação para o exercício do emprego de professor na área pretendida. | R$ 23,39 o valor da hora/aula | Cadastro Reserva | R$75,80 |
Professor de Educação Básica – PEB II: Ciências | Para atuar do 6º ao 9º ano e 6º ao 9º ano de EJA. Poderá atuar: Temas Relevantes (Escola de Tempo Integral); Atividades Científicas e Jogos (Escola de Tempo Integral). | Possuir diploma de licenciatura plena em Ciências ou licenciatura em área correlata que, mediante a apresentação de diploma ou outro documento, prove qualificação para o exercício do emprego de professor na área pretendida. | R$ 23,39 o valor da hora/aula | Cadastro Reserva | R$75,80 |
Professor de Educação Básica – PEB II: História | Para atuar do 6º ao 9º ano e 6º ao 9º ano de EJA. | Possuir diploma de licenciatura plena em História ou licenciatura em área correlata que, mediante a apresentação de diploma ou outro documento, prove qualificação para o exercício do emprego de professor na área pretendida. | R$ 23,39 o valor da hora/aula | Cadastro Reserva | R$75,80 |
Professor de Educação Básica – PEB II: Artes | Para atuar do 1º ao 9º ano e 6º ao 9º ano de EJA. Poderá atuar: Comunicação e Artes (Escola de Tempo Integral). | Possuir diploma de licenciatura plena na área especificada: Arte(s) com habilitação em Artes Visuais, Artes com habilitação em Artes Cênica(s), Arte(s) com habilitação em Artes Plásticas, Arte(s) com habilitação em Dança(s), Arte(s) com habilitação em Música, Arte(s) com habilitação em Teatro, Artes, Artes Cênicas, Artes Plásticas, Artes Visuais, Arte(s), Dança, Educação Artística, Educação Musical, Música, Teatro. | R$ 23,39 o valor da hora/aula | Cadastro Reserva | R$75,80 |
Professor de Educação Básica – PEB II: Educação Física | Para atuar do 1º ao 9º ano. Poderá atuar: em Atividades Esportivas Educacionais das escolas de período integral, Comunicação e Artes (Escola de Tempo Integral) | Possuir diploma de licenciatura plena na área especificada: Educação Física e registro no Conselho Regional de Educação Física. | R$ 23,39 o valor da hora/aula | Cadastro Reserva | R$75,80 |
1.6. As atividades inerentes às funções constantes deste Processo Seletivo serão desenvolvidas, conforme demanda, nas diversas Unidades Escolares, visando atender ao restrito interesse público.
II – DAS INSCRIÇÕES
2. O Edital estará disponível no site xxx.xxxxxxx.xxx.xx
2.1. Objetivando evitar ônus desnecessário, o candidato deverá orientar-se no sentido de recolher o valor da inscrição
somente após tomar conhecimento de todos os requisitos exigidos para o Processo Seletivo.
2.2. As inscrições serão realizadas exclusivamente pela internet no período das 10 horas do dia 29 de outubro de 2019 até às 23 horas do dia 25 de novembro de 2019; o candidato deverá seguir as instruções apresentadas no site xxx.xxxxxxx.xxx.xx, conforme a seguir:
a) acessar o site xxx.xxxxxxx.xxx.xx;
b) localizar, no site, o “link” correlato ao Processo Seletivo da PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE ITATIBA;
c) ler atentamente o Xxxxxx e preencher corretamente a ficha de inscrição nos moldes previstos neste Edital;
d) imprimir a confirmação de sua inscrição, bem como o boleto bancário; e
e) efetuar o pagamento da taxa de inscrição.
2.3. O pagamento do respectivo boleto poderá ser realizado por meio de Internet Banking, em qualquer agência bancária ou caixa eletrônico com cartão de débito, exclusivamente, até a data de seu vencimento.
2.4. O Pagamento do boleto bancário NÃO poderá ser efetuado em Casas Lotéricas, Correios, Supermercados, Farmácias, realizado via depósito em caixa eletrônico, transferência eletrônica, DOC, ordem de pagamento, fac símile, depósito em conta corrente, agendamento eletrônico, cheque ou por qualquer outro meio que não especificado neste edital.
2.5. As importâncias recolhidas no ato da inscrição, a título de ressarcimento de despesas com material e serviços, em hipótese alguma, serão devolvidas aos candidatos, seja qual for o motivo alegado, não cabendo ainda nenhum tipo de recurso em relação à mesma.
2.6. O candidato que tentar proceder ao pagamento do boleto da inscrição por meio de agendamento eletrônico, seja via Internet Banking, seja via caixa eletrônico, terá automaticamente sua inscrição cancelada, mesmo que haja pagamento futuro.
2.7. O pagamento da taxa de inscrição deve ocorrer impreterivelmente até a data prevista neste Edital, não podendo ser procedido após este termo, independentemente do motivo alegado.
2.8. Comprovantes gerados em agendamento eletrônico não serão considerados como comprovantes de pagamento da taxa de inscrição, visto que o candidato somente poderá efetuar o pagamento conforme o item 2.2 e seguintes deste capítulo.
2.9. O pagamento da taxa de inscrição pelo candidato implica aceitação tácita das condições exigidas para concorrer à função pretendida e submissão às normas expressas neste Edital.
2.10. São condições para inscrição:
a) Ter nacionalidade brasileira e, no caso de nacionalidade portuguesa, estar amparado pelo estatuto de igualdade entre brasileiros e portugueses, com reconhecimento do gozo dos direitos políticos, na forma do disposto no Artigo 13, do Decreto N.º 70.436/72;
b) Não registrar antecedentes criminais, com sentença penal condenatória transitada em julgado;
c) Não ter sofrido penalidade administrativa na Prefeitura do Município de Itatiba;
d) Ter, na data da admissão, idade mínima de 18 anos;
e) Gozar de boa Saúde Física e Mental;
f) Estar no gozo dos direitos Políticos e Civis e estar quite com o Serviço Militar;
g) Possuir escolaridade e habilitação legal correspondente ao nível exigido para cada função;
h) Não ter sido demitido “a bem do serviço público” nas esferas: Federal, Estadual ou Municipal da Administração direta ou indireta;
i) Não ser aposentado por invalidez ou estar com idade de aposentadoria compulsória (70 anos) nos termos do artigo 40 inciso II da Constituição Federal;
j) Poder ser aposentado por tempo de serviço no INSS, desde que possua uma única aposentadoria devidamente comprovada por meio de documentos e mediante declaração de próprio punho;
k) conhecer e estar de acordo com as exigências contidas neste Edital.
2.10.1.A comprovação da documentação hábil de que os candidatos possuem os requisitos aqui exigidos será solicitada por ocasião da contratação, e a não apresentação de qualquer documento implicará impossibilidade de aproveitamento do candidato, anulando-se todos os atos decorrentes de sua inscrição e aprovação.
2.11. As informações prestadas na Ficha de Inscrição são de inteira responsabilidade do candidato, cabendo aos executores o direito de excluir deste Processo Seletivo aquele que preenchê-la com dados incorretos ou rasurados, bem como aquele que prestar informações inverídicas, ainda que o fato seja constatado posteriormente, sob pena de praticar o crime previsto no artigo 299, do Código Penal, além da responsabilidade civil pelos eventuais prejuízos causados à PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE ITATIBA;
2.12. A inscrição não poderá ser feita pelo correio, e-mail ou fac-símile, e não será aceita inscrição condicional ou fora do prazo estabelecido.
2.13. O candidato poderá inscrever-se para mais de uma função e até no máximo cinco funções, devendo fazer inscrições individuais para cada função.
2.14. O candidato que fizer mais de uma opção de função deverá realizar o pagamento dos boletos, conforme descrito neste Capítulo.
2.15. O candidato que optar por realizar inscrições para 5 (cinco) funções diferentes, deverá realizar o pagamento de 4 (quatro) funções/inscrições, sendo a 5ª inscrição gratuita.
2.16. As classificações serão realizadas por função.
2.17. Após o término das inscrições, o candidato deverá conferir no site xxx.xxxxxxx.xxx.xx se sua inscrição foi validada e se os seus dados estão corretos. Em caso negativo, o candidato deverá entrar em contato com o INSTITUTO ZAMBINI (00) 0000-0000.
2.18. Não haverá isenção, total ou parcial, do valor da taxa de inscrição, exceto para o candidato hipossuficiente, que atenda aos seguintes requisitos:
a) estiver inscrito no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal (Bolsa Família, Fome Zero, entre outros), chamado de CadÚnico, de que trata o Decreto n.º 6.135, de 26 de junho de 2007; e
b) for membro de família de baixa renda, nos termos do decreto supracitado.
2.19. O candidato que preencher os requisitos das alíneas “a” e “b” e desejar isenção de pagamento da taxa de inscrição neste concurso público, deverá fazê-lo por meio de requerimento, clicando na opção “ISENÇÃO DE TAXA”
referente ao Concurso Público n°. 01/2019 da Prefeitura do Município de Itatiba, no site xxx.xxxxxxx.xxx.xx, no prazo constante no Cronograma :
a) Possuir o Número de Identificação Social – NIS, no CadÚnico;
b) Estar cadastrado no Sistema de Isenção de Taxa de Concurso Público – SISTAC, mantido pelo Ministério do Desenvolvimento Social (MDS), conforme Decreto 6.593/2008; e
c) Preencher, corretamente, no período constante no cronograma no link “Isenção de Taxa” disponibilizado no site xxx.xxxxxxx.xxx.xx, as seguintes informações relacionadas ao seu pleito:
I – Nome completo; II - Número do NIS;
III – Data de Nascimento;
IV – Sexo;
V – Número da Identidade – RG, com data de expedição e órgão expedidor; VI – Número do Cadastro Nacional de Pessoas Físicas – CPF; e
VII – Nome da Mãe.
2.20. A falha ou incorreção, por parte do candidato, no preenchimento das informações acima especificadas, ou demais informações que venham a ser solicitadas por meio do link “Isenção de Taxa” acarretará no indeferimento do requerimento de Isenção de Taxa pleiteado pelo candidato.
2.21. O Instituto Zambini poderá solicitar o preenchimento de maiores informações além das especificadas no item 3.13.1.
2.22. O INSTITUTO ZAMBINI verificará a veracidade das informações prestadas pelo candidato no órgão gestor do CadÚnico e terá decisão terminativa sobre a concessão, ou não, do benefício.
2.23. Não serão consideradas as informações ou os requerimentos apresentados de forma intempestiva.
2.24. A declaração/documentação falsa sujeitará o candidato às sanções previstas em lei.
2.25. A relação dos requerimentos de isenção deferidos será divulgada conforme cronograma, no endereço eletrônico xxx.xxxxxxx.xxx.xx.
2.26. O candidato que tiver seu requerimento de isenção de taxa indeferido e quiser inscrever-se deverá realizar sua inscrição neste concurso público normalmente, conforme procedimentos descritos neste Capítulo, procedendo o pagamento da respectiva taxa até a data estabelecida no boleto bancário.
2.27. Não será concedida isenção de pagamento de taxa de inscrição ao candidato que:
a) omitir informações e/ou torná-las inverídicas;
b) fraudar e/ou falsificar documentação;
c) pleitear a isenção, sem atender aos requisitos constantes neste Edital;
d) Não preencher de forma correta os dados solicitados no link “Isenção de Taxa”, disponibilizado no site;
e) não observar os prazos exigidos acima; e
f) não estiver devidamente cadastrado no Sistema de Isenção de Taxa de Concurso (SISTAC) da Secretaria Nacional de Renda de Cidadania promovido pelo Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome, nos termos do Decreto Federal nº. 6.593, de 2 de outubro de 2008, somente aplicável aos requerentes dos requisitos das alíneas “a” e “b” do item
2.18 deste Capítulo.
2.28. A Prefeitura do Município de Itatiba e o INSTITUTO ZAMBINI, a qualquer tempo, poderão realizar diligências relativas à situação declarada pelo candidato, deferindo ou não o pedido apresentado em requerimento.
2.29. A convocação dos candidatos para prova, indicando horário e local de provas poderá ser verificada nos sites
xxx.xxxxxxx.xxx.xx e xxx.xxxxxxx.xx.xxx.xx, e seu aviso será publicado no Diário Oficial do Município.
2.30. O Instituto Zambini enviará Comunicados Informativos via e-mail aos candidatos, de acordo com o endereço eletrônico informado na ficha de na inscrição, não isentando, contudo, a responsabilidade de cada participante do certame de acompanhar os avisos e publicações, conforme disposto no item anterior.
2.31. Assegurar-se-á às lactantes o direito de participação no Processo Seletivo, consoante os critérios e condições estabelecidas pelos artigos 227 da Constituição Federal, artigo 4º da Lei nº 8.069/90 (Estatuto da Criança e do Adolescente) e artigos 1º e 2º da Lei nº 10.048/2000.
2.32. A candidata lactante deverá indicar sua condição na respectiva ficha de inscrição, para a adoção das providências necessárias pela Comissão do Processo Seletivo.
2.33. Durante a realização das provas, as candidatas lactantes poderão se retirar, temporariamente, das salas/locais onde estarão alocadas, para atendimento aos seus bebês, em sala especial a ser reservada pela Comissão do Processo Seletivo.
2.34. Não haverá compensação do tempo de amamentação em prol da candidata.
2.35. Para a amamentação, o bebê deverá permanecer no ambiente a ser determinado pela coordenação local do Processo Seletivo.
2.36. O bebê deverá estar acompanhado de um adulto responsável por sua guarda (familiar ou terceiro indicado pela candidata), cuja permanência no prédio será temporária, autorizada pela Coordenação do Processo Seletivo e restrita ao local pré-determinado, conforme item acima.
2.37. A candidata, durante o período de amamentação, será acompanhada de um “fiscal” do Instituto Zambini que garantirá que sua conduta esteja de acordo com os termos e condições deste Edital.
III– DA INSCRIÇÃO PARA O CANDIDATO PORTADOR DE DEFICIÊNCIA
3. Serão consideradas deficiências somente aquelas conceituadas na medicina especializada, de acordo com os padrões mundialmente estabelecidos e que se enquadrem nas categorias descritas no art. 4º do Decreto Federal nº. 3.298/99, com redação dada pelo Decreto nº. 5.296/2004.
3.1. Ficam reservadas 5% (cinco por cento) das vagas que vierem a ser contratadas aos candidatos portadores de deficiência, desde que atendam ao disposto no item 3.7 deste capítulo.
3.1.1.O candidato portador de deficiência deverá especificar, na ficha de inscrição, o tipo de deficiência de que é portador, bem como verificar se as atribuições do emprego são compatíveis com a deficiência de que é portador.
3.2. O candidato portador de deficiência, quando da inscrição deverá, no período de inscrições, apresentar pessoalmente
na Prefeitura Municipal de Itatiba – Centro Administrativo “Prefeito Xxxxxx Xxxxxxxxx,” na Avenida Xxxxxxx Xxxxxxxxx, 600 – Jardim de Lucca, envelope com a subscrição “Ref: Laudo – Prefeitura Municipal de Itatiba – Processo Seletivo nº 001/2019” e contendo a seguinte documentação:
a) Requerimento com a especificação dos dados pessoais e da deficiência de que é portador, contendo a indicação da Função a que está concorrendo no Processo Seletivo.
b) Laudo médico que ateste a espécie e o grau ou nível da deficiência, com expressa referência ao código correspondente da Classificação Internacional de Doença – CID, bem como a provável causa da deficiência, inclusive para assegurar previsão de adaptação de sua prova.
3.3. Na sua inscrição, o portador de deficiência deverá indicar no espaço apropriado, constante da Ficha de Inscrição, as condições especiais que necessitar para realizar as provas, sob pena de ter sua necessidade especial não atendida.
3.4. O candidato que não atender ao estabelecido no item 3.2 deste Capítulo, durante o período de inscrição, não terá sua prova especial preparada, seja qual for o motivo alegado.
3.5. A PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE ITATIBA, bem como o INSTITUTO ZAMBINI, não se responsabilizará pela falta, ausência ou preenchimento irregular da ficha de inscrição.
3.6. O candidato portador de deficiência visual, que solicitar provas com letras ampliadas ou prova em Braille ou Fiscal ledor, as receberão conforme solicitado no ato da inscrição, desde que cumpra o exigido no item 3.2., deste capítulo.
3.7. A declaração de deficiência, para efeito de inscrição e realização das provas, não substitui, em hipótese alguma, a avaliação para fins de aferição da compatibilidade ou não da deficiência física, que julgará as aptidões física e mental necessárias para exercer as atribuições do emprego.
3.7.1.Somente serão aceitos atestados médicos cuja data de expedição não seja maior que três meses anteriores à data de publicação deste Edital.
3.7.2.O candidato portador de deficiência participará deste Processo Seletivo em igualdade de condições aos demais candidatos, no que se refere ao conteúdo das provas, avaliação e critérios de aprovação, horário, data, local de aplicação e nota mínima exigida para todos os demais candidatos.
3.7.3.O candidato portador de deficiência que necessitar de tempo adicional para realização das provas deverá requerê-lo por escrito e justificadamente, quando da sua inscrição.
3.7.4.A solicitação de condições diferenciadas será atendida segundo os critérios de viabilidade e de razoabilidade.
3.7.5.O candidato portador de deficiência submeter-se-á, quando convocado, a exame perante comissão interdisciplinar credenciada pela PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE ITATIBA, que verificará a existência da deficiência declarada na Ficha de Inscrição, bem como de sua compatibilidade com o exercício das atribuições do emprego, por área de deficiência de cada candidato.
3.7.6.Findo o prazo estabelecido no item anterior, serão publicadas na Imprensa Oficial do Município as Listas de Classificação Final, Geral e Especial, das quais serão excluídos os candidatos classificados considerados inaptos na inspeção médica.
3.7.7.Não havendo candidatos classificados para as vagas reservadas aos portadores de deficiência, estas serão preenchidas pelos demais candidatos classificados.
3.7.8.Será eliminado da lista de deficientes o candidato cuja deficiência assinalada no Formulário de Inscrição não se fizer constatada na forma do artigo 4º e seus incisos do Decreto Federal nº 3.298/99 e suas alterações, devendo o candidato permanecer apenas na lista geral de classificação.
3.7.9.A não observância, pelo candidato, de qualquer das disposições deste Capítulo implicará perda do direito a ser contratado para as vagas reservadas aos candidatos com deficiência.
IV - DAS PROVAS
4. O PROCESSO SELETIVO será composto de Prova Objetiva, a saber:
4.1. De caráter classificatório e eliminatório, com questões de múltipla escolha, cujas matérias versarão sobre o programa especificado no ANEXO I.
4.2. As provas serão avaliadas na escala de 0 (zero) a 50 (cinquenta) pontos, 30 (trinta) questões em formato de teste, de múltipla escolha, com 04 (quatro) alternativas cada precedidas das letras “a”, “b”, “x”, x “x”, xx seguinte forma:
a) 1 (um) caderno para todas as funções pretendidas, com 20 (vinte) questões de Conhecimentos gerais em educação
- peso 1 (um);
b) caderno com 10 questões específicas para cada função - peso 3 (três).
4.3. A prova objetiva terá pontuação total de 50 (cinquenta) pontos e serão considerados classificados os candidatos que obtiverem nota maior ou igual a 12 (doze) pontos na Prova Objetiva, dos quais, no mínimo, 09 (nove) pontos devem vir das questões de conhecimentos específicos, sob pena de eliminação do certame.
4.4. As provas terão 2 horas de duração (Prova Objetiva) e para os candidatos que fizerem mais de uma opção de inscrição serão acrescidos 40 minutos por especialidade.
4.5. Não haverá prorrogação do tempo previsto para a aplicação das provas, qualquer que seja o motivo.
4.6. Todas as Provas mencionadas neste capítulo estão previstas para serem aplicadas no Município de Itatiba no dia
15 de dezembro de 2019.
4.7. Os locais e horários das provas estarão disponíveis no site xxx.xxxxxxx.xxx.xx, na data de 02 de dezembro de 2019.
4.8. Cabe ao candidato verificar seu local de provas.
4.9. O candidato, em caso de dúvida com relação às provas, deverá entrar em contato com o SAC (Serviço de atendimento ao candidato), ou pelo telefone 00 0000-0000.
V- DA APLICAÇÃO DAS PROVAS
5. Para acesso ao local de prova o candidato deverá estar munido de identificação.
5.1. Serão considerados documentos de identidade: carteira expedida pelo Comando Militar, Secretaria de Segurança Pública, Instituto de Identificação e Corpo de Bombeiro Militar; carteira expedida pelos órgãos fiscalizadores de exercício profissional (ordens, conselhos etc.); passaporte brasileiro; certificado de reservista; carteiras funcionais expedidas por órgão público que, por lei federal, valham como identidade; carteira de trabalho; carteira nacional de habilitação (somente modelo com foto).
5.2. Não serão aceitos como documentos de identidade: cópia do documento de identidade, ainda que autenticada em cartório, nem protocolo deste documento; certidão de nascimento; CPF; título eleitoral; carteira de motorista (modelo sem foto); carteira de estudante; carteira funcional sem valor de identidade; documentos ilegíveis, não identificáveis e/ou danificados; quaisquer outros não especificados no item anterior.
5.3. Não haverá aplicação de provas fora dos locais preestabelecidos e não haverá Segunda Chamada ou repetição de provas, seja qual for o motivo alegado para a ausência ou retardamento do candidato, implicando a sua exclusão do Processo
Prefeitura do Município de Itatiba – Processo Seletivo 01/2019 – página 9
Seletivo.
5.4. Para realização das provas objetivas:
a) O candidato deverá comparecer ao local designado munido de caneta esferográfica azul ou preta, de material transparente, lápis preto número 2 e borracha macia.
b) O candidato deverá chegar ao local da prova, constante do Edital de Convocação, com antecedência mínima de 30 (trinta) minutos do horário estabelecido para a abertura dos portões. Os portões serão fechados, não sendo admitidos retardatários, sob pretexto algum, após o fechamento dos portões.
c) No ato da realização da Prova Objetiva serão entregues ao candidato o Caderno de Questões, Folha Definitiva de Respostas e Cartão de Biometria personalizados, para aposição da assinatura no campo próprio e transcrição das respostas com caneta de tinta azul ou preta. O candidato não poderá ausentar-se da sala de prova levando qualquer um destes materiais, sem autorização e acompanhamento do fiscal. Será fornecida apenas uma folha de respostas e cartão de biometria personalizados para cada candidato, não havendo substituição em caso de rasura ou anotação inadequada.
d) Não serão computadas questões não respondidas nem questões que contenham mais de uma resposta (mesmo que uma delas esteja correta), emenda ou rasura, ainda que legível.
e) Não deverá ser feita nenhuma marca fora do campo reservado às respostas ou à assinatura, pois qualquer marca poderá ser lida pelas leitoras ópticas, prejudicando o desempenho do candidato.
5.5. Será excluído do Processo Xxxxxxxx o candidato que se apresentar após o horário estabelecido; não comparecer às provas, seja qual for o motivo alegado; não realizar exame biométrico, não apresentar um dos documentos exigidos no item
5.2. deste Capítulo; se ausentar da sala de provas sem o acompanhamento do fiscal, ou antes de decorridos 40 (quarenta) minutos de duração da prova; for surpreendido durante a realização das provas em comunicação com outras pessoas, bem como se utilizar de calculadoras, de livros, notas ou impressos não permitidos; portar ou fazer uso de qualquer tipo de equipamento eletrônico de comunicação; lançar mão de meios ilícitos para a execução da prova.
5.6. O candidato deverá portar estritamente o necessário para a realização das provas.
5.7. Os eventuais erros de digitação de nome, número de documento de identidade, sexo, data de nascimento etc., deverão ser corrigidos somente no dia da prova em formulário específico (Ata de Ocorrência) mediante assinatura do candidato.
5.8. O candidato que não solicitar as correções dos dados pessoais nos termos deste item deverá arcar, exclusivamente, com as consequências advindas de sua omissão.
VI – DO JULGAMENTO DAS PROVAS
6. A nota da prova será calculada conforme a somatória simples dos acertos efetuados pelo candidato, considerando o peso previsto no Capítulo IV - Das Provas, disposto neste Edital.
6.1. Somente será considerado habilitado o candidato que obtiver nota igual ou maior a 12 (doze) pontos na prova objetiva, dos quais, no mínimo, 09 (nove) pontos devem vir das questões de conhecimentos específicos, sob pena de eliminação do certame.
6.2. O candidato não habilitado na prova, conforme disposto neste Capítulo, será eliminado do Processo Seletivo.
VII– DA CLASSIFICAÇÃO DOS CANDIDATOS
7. Os candidatos serão classificados por ordem decrescente, da Nota Final, em lista de classificação por função.
7.1. Serão elaboradas duas listas de classificação, uma geral com a relação de todos os candidatos, incluindo os portadores de deficiência e uma especial, com a relação apenas dos candidatos portadores de deficiência.
7.1.1.Os estudantes terão uma classificação apartada, também em ordem decrescente, que apenas será utilizada nos termos do item 1.4.1 deste edital.
0.0.0.Xx listas acima também servirão para as disciplinas não específicas, em caso de necessidade, conforme dispõe o § 3º do artigo 68 da Lei Municipal nº 4.623, de 23 de dezembro de 2013, observada a habilitação exigida, sempre a critério da Secretaria Municipal de Educação.
7.2. Após o julgamento dos recursos, eventualmente interpostos, será publicada lista de Classificação Final, não cabendo mais recursos.
7.3. No caso de igualdade na classificação final aos empregos, dar-se-á preferência sucessivamente ao candidato que:
a) Com idade igual ou superior a 60 anos, tiver a idade mais elevada, nos termos da Lei Federal no 10.741/03;
b) Obtiver maior número de pontos nas questões de Conhecimentos Específicos;
c) Obtiver maior número de pontos nas questões de Legislação e Conhecimentos gerais em educação;
d) O candidato que tiver mais idade;
e) O candidato que tiver maior número de filhos menores de 18 anos.
VIII– DOS RECURSOS
8. O prazo para interposição de recursos será de 48 (quarenta e oito) horas da publicação dos respectivos resultados, tendo como termo inicial o dia útil seguinte ao da publicação do referido ato.
8.1. Os recursos do Processo Seletivo deverão ser interpostos através do “link” Recursos correlato ao Processo Seletivo N° 01/2019 da Prefeitura do Município de Itatiba/SP disponibilizado no site xxx.xxxxxxx.xxx.xx.
8.2. O recurso deverá estar fundamentado, devendo nele constar o nome do candidato, emprego de sua opção, local de trabalho, número de inscrição e endereço para correspondência, bem como, no caso de o recurso ir contra o gabarito oficial, da indicação de bibliografia utilizada para a contestação, além da aposição da solução reivindicada.
8.3. O candidato deverá ser claro, consistente e objetivo em seu pleito. Recurso inconsistente ou intempestivo será preliminarmente indeferido.
8.4. Se do exame de recursos resultar anulação de item integrante de prova, a pontuação correspondente a esse item será atribuída a todos os candidatos, independentemente de terem recorrido.
8.5. Não serão encaminhadas respostas individuais aos candidatos.
8.6. Não será aceito recurso via postal, via fax, via correio eletrônico ou, ainda, fora do prazo.
8.7. Em nenhuma hipótese serão aceitos pedidos de revisão de recursos ou recurso de gabarito oficial definitivo, bem como recurso contra o resultado final.
8.8. Recursos cujo teor desrespeite a banca examinadora serão preliminarmente indeferidos.
8.9. Serão indeferidos os recursos que não apresentarem: nome, emprego de sua opção, RG, n° da questão recorrida ou falta de contextualização lógica.
8.10. O candidato deverá utilizar um formulário para cada questão ou reclamação que vier a ter, sob pena de indeferimento do recurso.
IX- DA CONTRATAÇÃO
9. A contratação dos candidatos obedecerá rigorosamente à ordem de classificação dos candidatos por função, observada a necessidade da PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE ITATIBA e o limite fixado pela legislação vigente referente à despesa de pessoal.
9.1. O candidato que vier a ser convocado assinará contrato de trabalho que se regerá pelos preceitos da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, bem como pelas disposições contidas nas Leis Municipais 2058/89 e 2977/98.
9.2. Por ocasião da contratação, será exigido do candidato o documento relativo à confirmação das condições estabelecidas no presente Edital, sendo que a sua inexistência ou eventual irregularidade implicará imediata eliminação do PROCESSO SELETIVO, anulando-se todos os atos decorrentes da sua inscrição.
9.3. O candidato deverá apresentar, ainda, os documentos pessoais e Carteira Profissional nos moldes exigidos pela CLT e Legislação Municipal vigente.
9.4. A PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE ITATIBA poderá solicitar outros documentos que julgar necessário.
9.5. A não apresentação dos documentos na conformidade deste Edital impedirá a contratação.
9.6. Na medida da necessidade e observada a ordem de classificação, a Secretaria Municipal de Educação convocará os aprovados no Processo Seletivo da seguinte forma:
a) A classificação será publicada na Imprensa Oficial de Itatiba e site da prefeitura;
b) Após o processo inicial de atribuição de classes/aulas, para consulta do público interessado, as classes/aulas vagas estarão disponíveis na Imprensa Oficial aos sábados, para atribuição na terça-feira subsequente.
c) As classes disponíveis para substituição serão apresentadas aos professores que, respeitada a ordem de classificação, poderão fazer, ou não, a opção de atuar na classe disponível no momento;
d) O professor que manifestar desinteresse pela atribuição de salas, não será desclassificado, podendo participar de novas atribuições, atendendo a escala rotativa.
9.7. Para efeito de preenchimento, o candidato convocado será submetido à Perícia Médica, de caráter eliminatório, promovida pela PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE ITATIBA, que avaliará sua capacidade física e mental de acordo com a especificidade do trabalho. Da decisão da perícia médica não caberá recurso.
X – DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
10. A inscrição do candidato importa no conhecimento das presentes instruções e na aceitação tácita das condições do Processo Seletivo Público, tais como se acham estabelecidas neste Edital e nas normas legais pertinentes.
10.1. Todas as convocações e avisos serão publicados no site xxx.xxxxxxx.xxx.xx.
10.2. A inexatidão das afirmativas e/ou irregularidades nos documentos, mesmo que verificadas a qualquer tempo, em especial por ocasião da Contratação, acarretarão a nulidade da inscrição com todas as decorrências, sem prejuízo das demais medidas de ordem administrativa, civil ou criminal.
10.3. Os itens deste Edital poderão sofrer eventuais alterações, atualizações ou acréscimos, enquanto não consumada a providência ou evento que lhes disser respeito até a data da convocação dos candidatos para a prova correspondente, circunstância que será mencionada em Edital ou aviso a ser publicado.
10.4. Caberá ao Prefeito Municipal, a homologação dos resultados do Processo Seletivo.
10.5. Para que chegue ao conhecimento de todos e ninguém possa alegar ignorância, é expedido o presente Edital, que fica à disposição pela Internet no endereço xxx.xxxxxxx.xxx.xx, bem como afixado no Centro Administrativo “Prefeito Ettore Consoline”, Xx. Xxxxxxx Xxxxxxxxx xx 000, Xxxxxx xx Xxxxxxx, xxxx resumo segue publicado na Imprensa Oficial.
Itatiba, 29 de outubro de 2019. Xxxxxxxx Xxxxxx Sanfins Secretário da Educação
ANEXO I – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Conhecimentos Gerais em Educação
Conteúdo: Conhecimentos Gerais em Educação: Cotidiano escolar; A prática educativa; Relação professor aluno; planejamento, procedimentos de ensino; currículo e avaliação; A escola democrática; As assembleias escolares; A indisciplina na escola: o Bullying escolar – o papel do professor na observação e combate da violência. Inclusão escolar; Necessidades educativas especiais; Tecnologia na educação; Educação Ambiental. Plano Municipal de Educação de Itatiba. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Bibliografia sugerida:
XXXXXX, XXXXXX; XXXX, XXXXXX X.; XXXXXXXXX, XXXXXXXX XX XXXXX (orgs.). Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
XXXXX, X. X. Meio Ambiente e educação: uma dupla de futuro. Campinas: Mercado das Letras, 2010. (Série Cenas do cotidiano escolar).
BNCC- A Base Nacional Comum Curricular xxxx://xxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xxx.xx/xxxxxx/XXXX_XX_XX_000000_xxxxxxxxxxx_xxxx.xxx
BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Artigos 53 a 59; 136 e 137. Disponível no site do Planalto. xxxx://xxx.xxxxxxxx.xxx.xx/xxxxxx_00/xxxx/x0000.xxx
. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional e atualizações.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Especial. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Brasília: MEC, 2001.
Disponível: xxxx://xxxxxx.xxx.xxx.xx/xxxxxxxx/000-xxxxxxxxxxx-000000000/xxxxx-xxxxxxxxx-xxxxxxxx- 2091755988/12625-catalogo-de-publicacoes
A escola comum inclusiva. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusiva Escolar. Brasília. Ministério da
Educação Especial, 2010. Fascículo 1.
Recursos pedagógicos acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusiva Escolar. Brasília. Ministério da Educação Especial, 2010. Fascículo 6.
XXXX, XXXXX. Aula nota 10. Tradução de Xxxx Xxxx. São Paulo: Da Boa Prosa: Fundação Lemann, 2011. FANTE, C. Fenômeno Bullying: como prevenir a violência e educar para a Paz. São Paulo: Verus, 2005.
XXXXXXX, XXX. Como ensinar bem as crianças e adolescentes de hoje. São Paulo: Metodologia OPEE, 2015. XXXXXX, Xxxxxxx Xxxxxxx xx Xxxxxxx. Diretrizes curriculares municipais para a Educação ambiental de Itatiba-SP. Itatiba, SP: Secretaria de Educação de Itatiba, 2014. Disponível em: xxxx://xxx.xxxxxxx.xx.xxx.xx/xxxxxxxxx/xxxxx/xxxxxxxxxxx/xxxxxxxx/xx.xxxxxxxxx/xxxxxxxxxx_xxxxxxxxxxxx_xxxxxxxxxx_xxxxxx ao_ambiental_de_itatiba.pdf
XXXXXX, Xxxxx. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz & Terra, 1996. XXXXXXX, XXXXXXX. Conheça os três usos práticos da Prova Brasil. Publicado no QEdu Blog, 2015.
Disponível em: <xxxx://xxxx.xxxx.xxx.xx/xxxx/0000/00/00/xxxxxxx-xx-xxxx-xxxx-xxxxxxxx-xx-xxxxx-xxxxxx/>.
ITATIBA, Prefeitura do Município de Itatiba. Plano Municipal de Educação. Lei nº 4845, de 24 de julho de 2015. ITATIBA, Prefeitura do Município de Itatiba. Secretaria da Educação. História e Geografia do Município de Itatiba. LUCKESI, C.C. Sobre notas escolares. Distorções e possibilidades. São Paulo: Cortez, 2014.
XXXXX, X. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, UNESCO, 2000.
XXXXX, X. Inclusão na Prática: estratégias eficazes para a educação inclusiva. 2. ed. São Paulo: Summus, 2010. (Capítulos 5, 6 e 7)
XXXXXXXX, X. X. X.; XXXXX, T. P. Quando a escola é democrática: um olhar sobre a prática das regras e assembleias na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2007. (Cenas do Cotidiano Escolar)
XXXXX, Xxxxxxxxx X.; XXXXX, Xxxxxx X. Planejando o Trabalho em Grupo. Estratégias para salas de aula heterogêneasPorto Alegre. Penso, 2017.
XXXXXX, Xxxxxx; XXXX, Xxxxxx Xxxxx; TREVISANI, Xxxxxxxx xx Xxxxx. Ensino Híbrido Personalização e Tecnologia na educação. Porto Alegre. Penso, 2015.
XXXXXXXX, Xxxxxxxx; XXXX, Xxxxx. Sala de Aula Invertida. Uma Metodologia Ativa de Aprendizagem. Rio de Janeiro. LTC,2018.
SEGMENTOS E MODALIDADES ESPECÍFICAS DE ENSINO
10 questões = 30 pontos
FUNÇÃO: PROFESSOR DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL - PDI
O desenvolvimento e a aprendizagem da criança de 0 e 3 anos. A linguagem simbólica. O jogo, o brinquedo e a brincadeira. Os três tipos de conhecimento: físico, social e lógico-matemático. As concepções, orientações didáticas e áreas de abrangência do currículo Municipal de Educação Infantil. A avaliação na educação infantil. O planejamento do trabalho pedagógico. Avaliação, Observação e Registro. Projetos para a educação infantil. Reflexões sobre a prática pedagógica: a organização do espaço e do tempo. Cuidar e educar. As relações da escola com a comunidade.
Bibliografia sugerida:
XXXXXXX, M. C. S. As pedagogias das rotinas. In: . Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006. (Capítulos 5, 6, 7 e 8)
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil.
Brasília: MEC, SEB, 2010.
Xxxxxxx, Xxxxx Xxxxxx. Especificidades da ação pedagógica com os bebês. In: Currículo em Movimento. Ministério da Educação. Brasília, 2010.
xxxx://xxxxxx.xxx.xxx.xx/xxxxxx/xxxxxxxx-0000-xxx/0000-0-0-xxxxxx-xxx-xxxx-xxxxxxxxxx-xxxxx-x-xxxxxx/xxxx (acesso em 23/10/2019)
XXXXXXXX, Xxxxxxx Xxxxxxx. A linguagem escrita e o direito à educação na primeira infância. In: Currículo em Movimento. Ministério da Educação. Brasília, 2010.
xxxx://xxxxxx.xxx.xxx.xx/xxxxxx/xxxxxxxx-0000-xxx/0000-0-0-xxxxxxxxx-xxxxxxx-xxxxxxx-xxxxxxxx-xxxxxx-xxxxxxx/xxxx (acesso em 23/10/2019)
XXXXXXX, M. C. S.; XXXX, M. G. S. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. XXXXXX, M. M.; XXXXXXXXX, X. Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças. 6. ed. Brasília: MEC, SEB, 2009. Disponível em:
<xxxx://xxxxxx.xxx.xxx.xx/xxxxxxxxxxx/xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx>. (acesso em 23/10/2019)
XXXXXXX, X. et al. O currículo construtivista na educação infantil: práticas e atividades. Porto Alegre: Artmed, 2004.
260 p.
XXXXXXXX, X. Avaliação na pré-escola: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 47-80.
ITATIBA: Secretaria de Educação- Currículo de Educação Infantil, 2012. Disponível em:
<xxxx://xxx.xxxxxxx.xx.xxx.xx/Xxxxxxxx/xxxxxxxxxxx-xxxxxxxx.xxxx>
XXXXXX, X. Xxxxxx; XXXXXXX, Xxxxx Xxxxxx; XXXXXX, Xxxxx Xxxx; XXXXXXX, Xxxxxx. Práticas Comentadas para Inspirar. São Paulo: Editora do Brasil, 2017.
XXXXXXX, Xxxxxxx; XXXXXXX, Xxxxx; XXXXXX, Xxxxxx. As Cem Linguagens da Criança. A Abordagem de Reggio Emilia na Educação da Primeira Infância. Porto Alegre. Artmed, 1999.
MOYLES, Janet R. Só brincar? O papel do Brincar na educação infantil. Porto Alegre. Artmed, 2002. WAJSKOP, Gisela. O Brincar. 0 aos 6 anos. São Paulo. Didática Suplegraf, 2009.
FUNÇÃO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL – PEI
O desenvolvimento e a aprendizagem da criança de 3 anos e meio a 5 anos. A linguagem simbólica. O jogo, o brinquedo e a brincadeira. Os três tipos de conhecimento: físico, social e lógico-matemático. As concepções, orientações didáticas e áreas de abrangência do currículo Municipal de Educação Infantil. A avaliação na educação infantil. A ética na educação infantil. O planejamento do trabalho pedagógico. Avaliação, Observação e Registro. Projetos para a educação infantil. Reflexões sobre a prática pedagógica: a organização do espaço e do tempo. O ambiente alfabetizador. Cuidar e educar. As relações da escola com a comunidade.
Bibliografia sugerida:
XXXXXXX, M. C. S. As pedagogias das rotinas. In: . Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006. (Capítulos 5, 6, 7 e 8)
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil.
Brasília: MEC, SEB, 2010.
XXXXXXX, M. C. S.; XXXX, M. G. S. Projetos Pedagógicos na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. XXXXXXX, X. et al. O currículo construtivista na educação infantil: práticas e atividades. Porto Alegre: Artmed, 2004. 260 p.
XXXXXXXX, X. Avaliação na pré-escola: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 47-80.
ITATIBA: Secretaria de Educação- Currículo de Educação Infantil, 2012. Disponível em:
<xxxx://xxx.xxxxxxx.xx.xxx.xx/Xxxxxxxx/xxxxxxxxxxx-xxxxxxxx.xxxx>
MALDAVER, Anastacia. Aprendendo Matemática nos anos iniciais. Porto Alegre. Mediação. 2016. Projeto Leitura e Escrita - acesse os conteúdos nos sites abaixo: xxxx://xxx.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xx/xxxxxxxxxxx/xxxxxxx/ (acesso em 23/10/2019)
XXXXXXX, Xxxxxxx; XXXXXXX, Xxxxx; XXXXXX, Xxxxxx. As Cem Linguagens da Criança. A Abordagem de Reggio Emilia na Educação da Primeira Infância. Porto Alegre. Artmed, 1999.
Xxxxxxxxx, Xxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxxxx. BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL – FE-USP. In: Currículo em Movimento. Ministério da Educação. Brasília, 2010.
(acesso em 23/10//2019)
MEC. Ser criança na educação infantil: infância e linguagem / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. - 1.ed. - Brasília: MEC /SEB, 2016. 112 p. : il.;. 20,5 x 27,5 cm.- (Coleção Leitura e escrita na educação infantil; v.3).
MEC. Bebês como leitores e autores / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. - 1.ed.- Brasília: MEC / SEB, 2016.120 p.: il.;. 20,5 x 27,5 cm. - (Coleção Leitura e escrita na educação infantil; v.5).
xxxx://xxx.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xx/xx-xxxxxxx/xxxxxxx/0000/00/Xxxxxxx_0.xxx
(acesso em 23/10/2019)
MEC. Crianças como leitoras e autoras / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica.- 1.ed.- Brasília : MEC
/SEB, 2016.128 p. : il.;. 20,5 x 27,5 cm.-(Coleção Leitura e escrita na educação infantil ; v.6) xxxx://xxx.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xx/xx-xxxxxxx/xxxxxxx/0000/00/Xxxxxxx_0.xxx
(acesso em 23/10/2019)
MEC. Currículo e linguagem na educação infantil / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. - 1.ed. - Brasília
: MEC /SEB, 2016. 128 p. : il.; 20,5 x 27,5 cm. - (Coleção Leitura e escrita na educação infantil ; v.7).
xxxx://xxx.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xx/xx-xxxxxxx/xxxxxxx/0000/00/Xxxxxxx_0.xxx
(acesso em 23/10/2019)
MEC. Livros infantis: acervos, espaços e mediações / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. - 1.ed. - Brasília: MEC /SEB, 2016. 152 p.: il.; 20,5 x 27,5 cm. - (Coleção Leitura e escrita na educação infantil ; v. 8).
xxxx://xxx.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xx/x’p-content/uploads/2017/08/Caderno_7.pdf (acesso em 23/10/2019)
XXXXXX, Xxxxx X. Só brincar? O papel do Brincar na educação infantil. Porto Alegre. Artmed, 2002. WAJSKOP, Gisela. O Brincar. 0 aos 6 anos. São Paulo. Didática Suplegraf, 2009.
XXXXX, X. X. O educador e a Moralidade Infantil: uma visão construtivista. São Paulo: Mercado das Letras, 2001. (Pp. 37- 126)
FUNÇÃO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I - PEB I - 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e EJA
Bibliografia sugerida:
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Cadernos de Língua Portuguesa e Matemática. Brasília: MEC/SEB, 2014.
XXXXXXXX, X. X. Leitura do mundo, leitura da leitura, leitura proficiente: qual é a coisa que esse nome chama? In:
Revista Aprender Juntos. São Paulo (SP). Edições SM, 2008.
XXXXX, X. Gêneros textuais: uma proposta de articulação entre leitura, escrita e análise linguística. In: CENP. Língua Portuguesa: ensinar a ensinar. São Paulo: Secretaria de Educação, 2009.
XXXXXX, X. Jovens cada vez mais jovens na educação de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediação, 2004.
GRANDO, R. C. O jogo na educação matemática: aspectos teóricos e metodológicos. In: . O jogo e a matemática no contexto da sala de aula. São Paulo: Paulus, 2004.
XXXXXXX, X. X. Preciso “ensinar” o letramento? Campinas: Cefiel, 2005. Disponível em:
xxxxx://xxxxxxxxxxxxxxxxxx.xxxxx.xxxxxxxxx.xxx/0000/00/xxxxxxx-xx0x0x-xxxxx-xxxxxxx-x-xxx-x-xxxxxxxx.xxx
XXXXXXX, X. X. A abordagem do Interacionismo Sociodiscursivo para análise de textos. In: CUNHA, C. L.; XXXXX, E. L.; XXXXXX, X. X. Abordagens metodológicas em estudos discursivos. São Paulo: Paulistana, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Comum Curricular, Introdução e Ensino Fundamental, Anos Iniciais. 2ª versão. Brasilia: MEC, 2016. Disponível em: xxxx://xxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xxx.xx/.
<xxxx://xxx.xxxxxxx.xx.xxx.xx/Xxxxxxxx/xxxxxxxxxxx-xxxxxxxx.xxxx>.
NACARATO, A. M.; XXXXXXX, B. L. S.; PASSOS, C. L. B. A produção de significados matemáticos.
In: . A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: tecendo fios do ensinar e do aprender. Belo Horizonte: Autêntica, 2009. SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Fundação para o Desenvolvimento da Educação. Ler e Escrever: guia de planejamento e orientações didáticas. Professor – 1º ao 5º ano. São Paulo: FDE, 2010.
XXXXX, X. X.; XXXXX, M. I. (Org.). Ler escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001.
SCHNEUWLY, B.; XXXX, X. Sequências Didáticas para o oral e a escrita: apresentação de um procedimento. In:
. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. XXXXX, X. X. X. Ensinando pela Resolução de Problemas.
In: . Matemática no ensino fundamental: formação de professores e aplicação em sala de aula. 1. ed. São Paulo: Artmed, 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB nº 3, de 15 de junho de 2010. Institui Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos nos aspectos relativos à duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos cursos de EJA; idade mínima e certificação nos exames de EJA; e Educação de Jovens e Adultos desenvolvida por meio da Educação a Distância.
Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação de Jovens e Adultos (DCN EJA – Resolução nº 1/2000 do Conselho Nacional de Educação):
Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006. Vale registrar que originalmente o Programa foi instituído pelo Decreto nº 5.478/2005, o qual foi revogado pela promulgação do Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006.
XXXXXXXX, X.; XXXXXX, M. F.; XXXXXXXX, X. (Org.). Educação de Jovens e Adultos: saberes e fazeres. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2007.
ITATIBA, Secretaria de Educação de Itatiba. Currículo Municipal da Educação de jovens e Adultos. 2016. Disponível
em: <xxxx://xxx.xxxxxxx.xx.xxx.xx/Xxxxxxxx/xxxxxxxxxxx-xxxxxxxx.xxxx>.
XXXXXX, X.; XXXXX, X.; CUBAS, V. O. Violência na Escola: um guia para pais e professores. São Paulo: Andhep, Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2006.
SÃO PAULO. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA). Mundo do Trabalho. São Paulo: Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Ciência e Tecnologia (SDECT), 2012. Il. (EJA – Mundo do Trabalho) – (INTRODUÇÃO).
FUNÇÃO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA - PEB I – EDUCAÇÃO ESPECIAL
Conteúdos: Inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais, atendimento educacional especializado, inclusão escolar e avaliação no processo de inclusão.
Bibliografia sugerida:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Especial. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Brasília: MEC, 2001.
Cadernos de formação –MEC. Educação Especial.
xxxx://xxxxx.xxx.xxx.xx/xxxxxx/xxx/Xxxxxxxx/Xxxxxxxx_Xxxxxxxx_XXXXX.xxx
. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: <xxxx://xxxxxx.xxx.xxx.xx/xxxxxxxx/xxx/xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx
. A escola comum inclusiva. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília. Ministério da Educação Especial, 2010. Fascículo 1.
. O atendimento educacional especializado para alunos com deficiência intelectual. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília. Ministério da Educação Especial, 2010. Fascículo 2.
. Os alunos com deficiência visual: baixa visão e cegueira. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília. Ministério da Educação Especial, 2010. Fascículo 3.
. Recursos pedagógicos acessíveis e comunicação aumentativa e alternativa. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília. Ministério da Educação Especial, 2010. Fascículo 6.
. Orientação e mobilidade, adequação postural e acessibilidade espacial. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília. Ministério da Educação Especial, 2010. Fascículo 7.
. Transtornos globais do desenvolvimento. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília. Ministério da Educação Especial, 2010. Fascículo 9.
. Altas habilidades/superdotação. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. Brasília. Ministério
da Educação Especial, 2010. Fascículo 10.
BRASIL. Ministério da Educação. Brasilia, 2013.Diretrizes Curriculares para a Educação Básica – Diretrizes Operacionais para o atendimento educacional especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, página 278 a 284; Secretaria Nacional de Promoção dos direitos de Pessoas com deficiência. Brasilia, 2012. Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência;
Declaração de Salamanca sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais.
FUNÇÃO: PEB II - LÍNGUA PORTUGUESA
Conteúdo: Língua e linguagem, fonologia, acentuação, ortografia, morfologia, sintaxe, semântica e estilística. Gêneros textuais. Cultura literária ficcional: narrativa de aventura, narrativa de aventura, narrativa de ficção, conto de mistério, conto fantástico, paródia de conto, poema, história em quadrinhos. Documentação e memorização de ações humanas:
notícia/manchete/chamada, relato de experiência pessoal, carta pessoal/ e-mail, memórias, crônica, reportagem, autobiografia, poema. Discussão de problemas sociais controversos: Nota crítica de leitura, carta de xxxxxx, carta argumentativa, carta de reclamação, artigo de opinião, resenha, debate regrado, poema. Transmissão e construção de saberes: sinopse de filme, resumo, texto expositivo, exposição oral, documentos oficiais, poema. Prescrever ações: regras de jogo, regras de convivência, receita, instruções de montagem, instruções normativas, bula de remédio, regulamento, regimento, instruções de uso, poema. Produção textual-processo e estrutura. Compreensão e interpretação de textos. A linguagem no cotidiano e nas práticas escolares. Avaliação a serviço de aprendizagem dos alunos. Organização curricular na EJA. Ensinar na diversidade etária (jovens adultos e idosos na mesma sala).
Bibliografia sugerida:
XXXXXXX, M. A.; XXXXXXXX, A. P. O livro didático de Português. Rio de Janeiro: Xxxxxx, 0000.
XXXXXXX, M. A.; XXXXXXXX, A. P.; XXXXXXX, X. X. Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Xxxxxxx, 0000. BRASIL.
Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Língua Portuguesa. In: . Parâmetros curriculares nacionais (5ª a 8ª série): terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. v. 2.
XXXXXX, X. Jovens cada vez mais jovens na educação de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediação, 2004. GERALDI,
J. W. Prática da leitura na escola. In: (Org.). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2004. Coleção Explorando o Ensino, Vol. 19, Ministério da Educação, disponível em: xxxx://xxxxxx.xxx.xxx.xx/xxxxx.xxx?xxxxxxxxxx_xxxxxx&xxxxxxxxxxxxx&xxxxxx0000-0000-xxxxxx-xxxxxxxxxx-xxxx- pdf&category_slug=abril-2011-pdf&Itemid=30192
XXXXXXXX, X.; XXXXXX, M. F.; XXXXXXXX, X. (Org.). Educação de Jovens e Adultos: saberes e fazeres. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2007.
XXXXXXX, X. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 2004.
SCHNEUWLY, B.; XXXX, X. Gêneros Orais e Escritos na Escola. Campinas: Mercado das Letras, 2004. XXXXXX, X. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
XXXX, Xxxxxxxx Xxxxxxx; XXXXX, Xxxxx Xxxxx. Ler e Compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Editora Contexto, 2ª edição, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Comum Curricular, Introdução e Ensino Fundamental, Língua Portuguesa. 2ª versão. Brasilia: MEC, 2016. Disponível em: xxxx://xxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xxx.xx/.
FUNÇÃO: PEB II – MATEMÁTICA
Conteúdo: Numeração: Conjuntos numéricos e operações. Porcentagem. Juros. Polinômios. Equação e inequação de 1º e de 2º graus. Função de 1º e de 2º graus. Gráfico de funções. Espaço e forma: Ângulos, polígonos e sólidos, teorema de Pitágoras, sistema de coordenadas cartesianas, mapas. Geometria. Grandezas e Medidas: Medidas de capacidade, de tempo, de massa, de temperatura. Proporcionalidade. Tratamento da informação: Leitura e interpretação de gráficos e tabelas. Combinatória, Probabilidade. Temas gerais: Jogos nas aulas de Matemática. O uso das calculadoras. A resolução de problemas e o ensino-aprendizagem de Matemática. Meios para ensinar e aprender Matemática no Ensino Fundamental: possibilidades da história da Matemática. Avaliação em Matemática. A leitura e a escrita nas aulas de matemática. Organização curricular na EJA. Ensinar na diversidade etária (jovens, adultos e idosos na mesma sala).
Bibliografia sugerida:
XXXXXXX, X. X. X. X.; XXXXXXXX, A. M.; XXXXX, P. C. A escrita nas aulas de matemática revelando crenças e produção de significados pelos alunos. Série Estudos, n. 26, p. 79-95, 2008. Disponível em:
<xxxx://xxx.xxxx.xx/xxxxxxxxxxxx/xxxxxxxxxxx/xx00/X_Xxxxxxx_x00_xxxxxxx.xxx>.
XXXXXXX, X. X. Revisitando conexões matemáticas com brincadeiras, explorações e materiais pedagógicos. São
Xxxxx: Editora livraria da física, 2012.
XXXXXX, X. Jovens cada vez mais jovens na educação de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediação, 2004. XXXXXXXX, X. X.; XXXXX, X. X. (Org.). Histórias de colaboração e investigação na prática pedagógica em Matemática. Campinas: Alínea, 2009.
XXXXXXXX, X.; XXXXXX, M. F.; XXXXXXXX, X. (Org.). Educação de Jovens e Adultos: saberes e fazeres. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2007.
XXXXXXXX, X. (Coord.). Aprender matemática resolvendo problemas. Porto Alegre: Artmed, 2001. XXXXXXXXX, X.
Avaliação da excelência à regulação das aprendizagens: entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. XXXXX, X. X.; XXXXXXXX, X.; XXXXXXXX, X. Investigações matemáticas na sala de aula. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
XXXXXX, X.; XXXXXXX, X. A escrita e o pensamento matemático: interações e potencialidades. Campinas: Papirus, 2006.
XXXXXX, X. X. Linguagens e Comunicação na Aula de Matemática. In: NACARATO, A. M.. XXXXX, X. X. (Org.).
Escritas e Leituras na Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
SKOVSMOSE, O. Educação Crítica: incerteza, matemática, responsabilidade. São Paulo: Cortez, 2007.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Comum Curricular. Introdução e Ensino Fundamental, Matemática. 2ª versão. Brasilia: MEC, 2016. Disponível em: xxxx://xxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xxx.xx/
Xxxxxxxxxx Xxxxx. Xxxxx, Xxxxxx. Xxxxx, Xxxxxxx. Xxxxxxx, Xxxxxxx. CONECTE MATEMáTICA – VOLUME único – ENSINO Médio – SARAIVA 2018.
Xxxxx, Xxxx Xxxxxxx: Projeto Voaz – Matemática Ensino Médio - ÁTICA.
FUNÇÃO: PEB II – HISTÓRIA
Conteúdo: Pré-História: sociedades caçadoras e coletoras. Sociedade agrícola e pastoreira. A ocupação dos continentes. Os primeiros americanos. Grandes civilizações antigas do oriente: Mesopotâmia. Egito. Civilizações clássicas: Grécia e Roma. A formação da Europa feudal: as relações políticas, econômicas e sociais. Crise do feudalismo e mudanças na Europa: Renascimento, reformas religiosas e formação dos Estados Nacionais, as Grandes Navegações. África e América antes da chegada dos europeus: os povos africanos, povos nativos da América e do Brasil. Colonização da América espanhola e portuguesa: modelos de colonização, organização social e relações de trabalho. O Brasil no século XVIII: novas fronteiras da América portuguesa, a mineração. Revoluções na Europa: Revolução industrial e Revolução Francesa. Independências na América: Independência das Treze Colônias e da América portuguesa. A formação do Estado brasileiro: o Primeiro Reinado, o Período Regencial e o Segundo Reinado (expansão cafeeira, imigração e abolição). A era das revoluções: a Primeira Guerra Mundial (imperialismo), Revolução Russa, a crise de 1929, o totalitarismo e a Segunda Guerra Mundial. O mundo dividido: A Guerra Fria, descolonização da África e da Ásia. O Brasil republicano: a República Velha, a República do “Café com leite”, a Era Vargas, o governo JK, o Regime Militar, o processo de redemocratização do Brasil, o Brasil atual. O mundo atual: o mundo globalizado. Organização curricular na EJA. Ensinar na diversidade etária (jovens adultos e idosos na mesma sala).
Bibliografia sugerida:
XXXXXXX, X. A cultura popular na Idade Média e no Renascimento: o contexto de Xxxxxxxx Xxxxxxxx. São Paulo: Hucitec. Brasília: UnB, 1987.
. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para
o ensino de História e cultura Afro-brasileira e africana. Brasília: MEC/SEF, 2004. XXXXXXXXXXX, X. (Org.). O saber histórico na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1997.
XXXXXXXXXXX, X. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. BOSI,
E. Memória e sociedade: lembrança de velhos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
XXXXXX, X. Jovens cada vez mais jovens na educação de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediação, 2004.
Coleção Explorando o Ensino, Vol. 21, Ministério da Educação, disponível em: xxxx://xxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xxx.xx/xxxxxx/xxx/xxxxxxxxx/0000_xxxxxxxx_xxxx.xxx XXXXXXX, C. et al. Ensino de história: revisão urgente. São Paulo: Educomped, Inep, 2005.
XXXX, X.; XXXXX, X. Do Império Romano ao Ano Mil. In: . História da vida privada. volumes 1, 2, 3 e 4. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.
Educação como exercício de diversidade. – Brasília : UNESCO, MEC, ANPEd, 2005. 476 p. – (Coleção educação para todos; 7).
xxxx://xxxxxx.xxx.xxx.xx/xxxxx.xxx?xxxxxxxxxx_xxxxxx&xxxxxxxxxxxxx&xxxxxx000-xxx0xxx- pdf&category_slug=documentos-pdf&Itemid=30192
(acesso em 23/10/2019)
Formação de professores indígenas: repensando trajetórias /Organização Luís Donisete Benzi Grupioni. – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2006. xxxx://xxxxxx.xxx.xxx.xx/xxxxx.xxx?xxxxxxxxxx_xxxxxx&xxxxxxxxxxxxx&xxxxxx000-xxx0xxxxxxx-xxx&Xxxxxxx00000
(acesso em 23/10/2019)
XXXXXX, P. P. A. A Antiguidade clássica: a história e cultura a partir dos documentos. Campinas: Unicamp, 1995. XXXXXXXX, X.; XXXXXX, M. F.; XXXXXXXX, X. (Org.). Educação de Jovens e Adultos: saberes e fazeres. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2007.
HOBSBAWM, Sobre história. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
. Tempos interessantes: uma vida no século XX. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.
. História da cidade de Itatiba. Disponível em: <xxx.xxxxxxx.xx.xxx.xx>. XXXXX X XXXXX, X. África e Brasil africano. São Paulo: Ática, 2005.
XXXXXXXX, X. Indagações sobre a história ensinada. In: XXXXXXXX, C. A. B. et al. Questões de teoria e metodologia da História. Porto Alegre: UFRGS, 2000.
XXXXXX, X. O ensino de história e a criação do fato. São Paulo: Contexto, 1988.
XXXXXX, X. Técnica, espaço e tempo: globalização e eixo técnico-científico informacional. Rio de Janeiro: Hucitec, 1994.
XXXXXXXXX, N. (Org.). História da vida privada no Brasil: República da Belle Époque à era do rádio. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
XXXXXXXXX, Xxxxx Xxxxx. A Africa na sala de aula: visita à história contemporânea. São Paulo, Selo Negro Edições, 2008.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Comum Curricular. Introdução e Ensino Fundamental ,
História. 2ª versão. Brasilia: MEC, 2016. Disponível em: xxxx://xxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xxx.xx/
FUNÇÃO: PEB II – GEOGRAFIA
Conteúdo: Geografia geral e do Brasil: Recursos naturais. Linguagem cartográfica. Geoecologia (clima, solo, biota). Erosão dos solos. Bacias hidrográficas. População e urbanização brasileira e mundial. Nova ordem econômica e geopolítica mundial no fim do século XX. Mercosul, Bloco Sub-regional. Inserção do Brasil no capitalismo monopolista mundial. Espaço industrial brasileiro. Agricultura brasileira. Globalização. Educação de Jovens e Adultos: processo histórico e concepções. Organização curricular na EJA. Ensinar na diversidade etária (jovens adultos e idosos na mesma sala).
Bibliografia sugerida:
XXXXXXX, X. X.; XXXXXXX, E. Y. O espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: Contexto, 2001. XXXXXXX, X. X. Uma geografia para o século XXI. Campinas: Papirus, 1993.
XXXXXX, X. Jovens cada vez mais jovens na educação de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediação, 2004. Coleção Explorando o Ensino, Vol. 22, Ministério da Educação,
disponível em: xxxx://xxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xxx.xx/xxxxxx/xxx/xxxxxxxxx/0000_xxxxxxxxx_xxxx.xxx
(acesso em 23/10/2019)
XXXXX, X. X. O estado e as políticas territoriais no Brasil. 9. ed. São Paulo: Contexto, 2000.
XXXXXXXX, X.; XXXXXX, M. F.; XXXXXXXX, X. (Org.). Educação de Jovens e Adultos: saberes e fazeres. Santa Cruz
do Sul: EDUNISC, 2007.
XXXXXX, X. O Novo Imperialismo. São Paulo: Loyola, 2005.
MENDONÇA, F. Geografia e meio ambiente. São Paulo: Contexto, 1993.
XXXXXXXX, X. X. X. O mapa e a trama: ensaios sobre o conteúdo geográfico em criações romanescas. Florianópolis: UFSC, 2002.
XXXX, X. X. X. (Org.). Geografia do Brasil. 2. ed. São Paulo: EdUSP,1998.
SABER, A. A. Domínios da Natureza no Brasil: potencialidades paisagísticas. Cotia: Ateliê, 2003. XXXXXX, X. Por uma economia política da cidade. São Paulo: Hucitec, 1994.
. Por uma nova Geografia: da Crítica da Geografia a uma Geografia Crítica. 2. ed. São Paulo: Ed. USP, 2004. XXXXXX, X. X. et al. O Ensino de Geografia e Suas Composições Curriculares. Porto Alegre: Mediação.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Comum Curricular. Introdução e Ensino Fundamental, Geografia. 2ª versão. Brasilia: MEC, 2016. Disponível em: xxxx://xxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xxx.xx/
FUNÇÃO: PEB II – CIÊNCIAS
Conteúdo: Ensino de Ciências: histórico e contextualização na sociedade brasileira. O Ensino de Ciências e as questões de: ambiente, saúde, orientação sexual, ética, pluralidade cultural e investigação científica. Relação entre os seres vivos e o ambiente: o homem e a sua ação sobre o ambiente. Princípios básicos que regem as funções vitais dos seres vivos. Relação entre estruturas e funções dos sistemas e suas adaptações ao meio. O corpo humano como um todo em equilíbrio: saúde, endemias, drogas, desnutrição. Continuidade das espécies: evolução, reprodução, hereditariedade. Princípios básicos de Astronomia. Fundamentos teóricos da Química: conceitos, leis, relações e princípios básicos. Interações e transformações químicas. Fundamentos teóricos da Física: conceitos, leis, relações e princípios básicos. Educação de Jovens e Adultos: processo histórico e concepções. Organização curricular na EJA. Ensinar na diversidade etária (jovens adultos e idosos na mesma sala).
Bibliografia sugerida:
XXXXXX, X. Construtivismo: ensino de Ciências. In: XXXXX, X. (Org.). Questões atuais no ensino de Ciências. São
Xxxxx: Escrituras, 2005.
BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil?. São Paulo: Ática, 2010.
XXXXXX, X. Jovens cada vez mais jovens na educação de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediação, 2004. XXXXXXXX, X. et al. (Org.). A necessária renovação do ensino das ciências. São Paulo: Cortez, 2005.
Coleção Explorando o Ensino, Vol. 18, Ministério da Educação, disponível em:
xxxx://xxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xxx.xx/xxxxxx/xxx/xxxxxxxxx/0000_xxxxxxxx_xxxx.xxx
(acesso em 23/10/2019)
DELIZOICOV, D.; XXXXXXX, X. X.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.
XXXXXXXX, X. X. (Org.). A Questão Ambiental na América Latina: Teoria Social e Interdisciplinaridade. Campinas: UNICAMP, 2011.
XXXXXXXX, X.; XXXXXX, M. F.; XXXXXXXX, X. (Org.). Educação de Jovens e Adultos: saberes e fazeres. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2007.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Comum Curricular. Introdução e Ensino Fundamental, Ciências. 2ª versão. Brasilia: MEC, 2016. Disponível em: xxxx://xxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xxx.xx/
FUNÇÃO: PEB II – INGLÊS
Conteúdo: A partir das funções e noções de linguagem: The idea that language is not grammar, phonology and vocabulary alone, but a set of communicative tools (functions and notions), which can only be properly learned within communicative situations. Functions: what people want to do with language. Notions: what meanings people want to put across with lan- guage. Functions and Notions: Imparting and seeking factual information – identifying, reporting – including describing and narrating, correcting, asking. Expressing and finding out intellectual attitudes – expressing agreement and disagree- ment: inquiring about agreement or disagreement; denying something, accepting an offer or invitation; declining an offer or invitation; inquiring whether offer or invitation is accepted or declined; offering to do something; expressing and finding out emotional attitudes; expressing and inquiring about pleasure, liking; expressing an inquiring about displeasure, dislike; expressing and inquiring about surprise, home, satisfaction, dissatisfaction; expressing and inquiring about intention; ex- pressing and inquiring about want and desire. Expressing and finding out moral attitudes: apologizing; expressing appre- ciation. Getting things done (suasion) suggesting a course of action; requesting, inviting, or advising others to do some- thing; warning others to take care or to refrain from doing something; instructing or directing others to do something. Social- izing: to greet people; when meeting people; when introducing people and being introduced. Educação de Jovens e Adultos: processo histórico e concepções. Organização curricular na EJA. Ensinar na diversidade etária (jovens adultos e idosos na mesma sala).
Bibliografia sugerida:
XXXXXXX XXXXX, J. C. P. Dimensões comunicativas no ensino de línguas. Campinas: Pontes, 1993.
XXXXXXX, X.; XXXXX, X. X. X. (Org.). Reflexão e ações no ensino aprendizagem de línguas. Campinas: Mercado de Letras, 2003.
XXXXX, X. X.; XXXXXXX, S. F. Reading, writing & learning in ESL: a resource book for K-12 teachers. Nova York:
Longman, 1997.
XXXXXX, X. Jovens cada vez mais jovens na educação de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediação, 2004. XXXXXXX, X. X. The art of teaching reading. Nova York: Longman, 2001.
XXXXXX, X. X. (Ed.). English learners: reaching the highest level of English literacy. Newark: International Reading Association, 2003.
XXXXXXXX, X.; XXXXXX, M. F.; XXXXXXXX, X. (Org.). Educação de Jovens e Adultos: saberes e fazeres. Santa Cruz
do Sul: EDUNISC, 2007.
XXXXX, X. X.; XXXXXXXXXX, X. Mosaic of thought: teaching comprehension in reader’s workshop. Portsmouth: Heinemann, 1997.
XXXXXX, X. Essential Grammar in use. 2 ed. Cambridge: CUP, 1997. XXXXXX, X. English Grammar in use. Cambridge: CUP, 2004.
XXXXX, X. Understanding reading: a Psycholinguist analysis of reading and learning to read. New Jersey: Xxxxxxxx
Erlbaum Associates, 1994.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Comum Curricular. Introdução e Ensino Fundamental, Inglês. 2ª versão. Brasilia: MEC, 2016. Disponível em: xxxx://xxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xxx.xx/
FUNÇÃO: PEB II – ARTES
Conteúdo: Linguagem visual, linguagem teatral, linguagem corporal, linguagem musical. História da Arte. Para fazer e pensar uma educação escolar em arte. Significado da arte na educação. Concepção pedagógica e expressiva da arte. Significado da arte na educação. Concepção pedagógica e expressiva da arte. A criança no ambiente natural e cultural. O professor e as crianças no espaço da arte. Percepção, imaginação e fantasia nas aulas de arte. Contexto artístico. Em busca da representação artística. Jogo e brincadeiras. Linguagem e arte na sociedade. Arte e filosofia. A relação arte-sociedade. Cinema, televisão e arte. Educação de Jovens e Adultos: processo histórico e concepções. Organização curricular na EJA. Ensinar na diversidade etária (jovens adultos e idosos na mesma sala).
Bibliografia sugerida:
XXXXX, X. X. Arte Moderna. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.
XXXXXXX, X. Arte e Percepção Visual: Uma psicologia da Visão Criadora. São Paulo: CENGAGE, 2011. XXXXXXX, X. X. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, 1992.
XXXXXXX, X. X. (Org). Arte e educação Contemporânea. São Paulo: Cortez, 2005.
XXXXXX, X. Jovens cada vez mais jovens na educação de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediação, 2004. XXXXXXXX, X. O ensino das artes: construindo caminhos. Campinas: Papirus, 2001.
XXXXXXXXXX, M. T. O. De Tramas e Fios: Um Ensaio sobre a música e educação. 2. ed. São Paulo: Editora UNESP. Rio de Janeiro: Funarte, 2008.
XXXXXXXX, X. X. A história da Arte. 16. ed. Rio de janeiro: LTC, 1999.
XXXXXXXX, X.; XXXXXX, M. F.; XXXXXXXX, X. (Org.). Educação de Jovens e Adultos: saberes e fazeres. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2007.
XXXXXX, X. Panorama das Artes Plásticas Séculos XIX e XX. São Paulo: Instituto Itaú Cultural, 1991. XXXXXXX, X. X. X. O espaço do desenho: a educação do educador. São Paulo: Loyola, 2002.
XXXXXXXX, X. Os Problemas da Estética. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
XXXXXXX, X. Da cor a Cor Inexistente. São Paulo: SENAC, 2010.
XXXXXX, X. (Org.). A educação do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: Mediação, 2007.
XXXXXXX, Xxx Xxx; CUNHA, Xxxxxxxx Xxxxxxx da (Orgs.). A abordagem triangular no ensino das Artes e Culturas Visuais.
São Paulo: Cortez, 2010.
XXXX, Xxxxxxx. Jogos par atores e não atores. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011. XXXXX, Xxxx. Arte como experiência. São Paulo: L&PM, 2003.
BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Comum Curricular Introdução e Ensino Fundamental, Artes. 2ª versão. Brasilia: MEC, 2016 . Disponível em: xxxx://xxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xxx.xx/
FUNÇÃO: PEB II – EDUCAÇÃO FÍSICA
Conteúdo: Breve histórico da educação física. Críticas e reflexões sobre o fenômeno esportivo. Criatividade nas aulas de educação física. Reflexões sobre a Educação física nas escolas. Métodos de ensino de educação física. Conceitos e procedimentos das danças, jogos, lutas e ginásticas. Esporte educacional. Desenvolvimento motor. Práticas pedagógicas reflexivas. Educação de Jovens e Adultos: processo histórico e concepções. Organização curricular na EJA. Ensinar na diversidade etária (jovens adultos e idosos na mesma sala).
Bibliografia sugerida:
XXXXXX, X. Jovens cada vez mais jovens na educação de jovens e adultos. Porto Alegre: Mediação, 2004. XXXXXXXXXX XXXXX, X. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. Campinas: Papirus, 1991.
DARIDO, S. C. O Contexto da Educação Física Escolar. In: . Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003. (Capítulo 1)
. A Formação do Profissional na Educação Física. In: . Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003. (Capítulo 2)
. Procedimentos, Avanços e Dificuldades dos Professores de Educação Física Formados numa Perspectiva Científica. In: . Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003. (Capítulo 4)
XXXXXX, X. Cultura: Educação Física e Futebol. Campinas: Editora Unicamp, 1997.
XXXXXX, X. X. Educação de Corpo Inteiro: Teoria e Prática da Educação Física. São Paulo: Scipione, 1994. XXXXXX, X. X.; XXXXXXX, A. J. Educação como Prática Corporal. São Paulo: Scipione, 2010.
XXXXXXXX, M. G.; XXXXX, R. F. Atividade Física Adaptada. 2. ed. Barueri: Manole, 2008.
XXXXXXXX, X.; XXXXXX, M. F.; XXXXXXXX, X. (Org.). Educação de Jovens e Adultos: saberes e fazeres. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2007.
XXXXX, X.; X’XXXXXX, X. (Org.). Guia da Prática Pedagógica: Oficinas do Esporte. Porto Alegre: Mediação, 2014. NEIRA, M. G.; XXXXX, M. L. F. Pedagogia da cultura corporal: crítica e alternativas. São Paulo: Phorte, 2006.
XXXXXXXX XXXXXX, A. J.; XXXXX, C. M.; X’XXXXXX, X. Práticas pedagógicas reflexivas em esporte educacional: unidade didática como instrumento de ensino e aprendizagem. São Paulo: Phorte, 2008.
BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Comum Curricular Introdução e Ensino Fundamental, Educação Física. 2ª versão. Brasilia: MEC, 2016 . Disponível em: xxxx://xxxxxxxxxxxxxxxxx.xxx.xxx.xx/
A N E X O I I - DO CRONOGRAMA PREVISTO•
De 29 de outubro de 2019 a de 25 de novembro de 2019 | Período de Inscrições |
30 e 31 de outubro de 2019 | Prazo para solicitar isenção da taxa de inscrição |
29 de novembro de 2019 | Divulgação da Lista de convocação para as provas objetivas |
15 de dezembro de 2019 | Aplicação das Provas Objetivas |
16 de dezembro de 2019 | |
17 e 18 de dezembro de 2019 | Prazo para protocolo de recursos em face da Prova Objetiva. |
06 de janeiro de 2020 | Publicação da Lista de Classificação Preliminar. |
9 a 13 de janeiro de 2020 | Prazo de Recursos da Classificação Preliminar. |
20 de janeiro de 2020 | Classificação Final. |
21 de janeiro de 2020 | Homologação. |
Cronograma previsto poderá sofrer alteração acompanhar a Imprensa Oficial e o site xxx.xxxxxxx.xxx.xx
A N E X O I I I – BASES PRINCIPAIS DOS PROJETOS
1. DINÂMICAS DE LEITURA (1º AO 5º ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL)
Dinâmicas de Leitura envolve atividades que promovam o gosto pela leitura e a compreensão do texto. Devem ser usadas práticas que levem ao prazer de ler, ao desafio da leitura de textos mais longos e densos e à frequência cada
vez mais constante na Sala de Xxxxxxx em busca de livros para leitura livre. Percursos individuais de leitura devem ser estimulados. Junto à atividade leitora, pode ser trabalhado o protagonismo juvenil.
2.PROJETO DE RECUPERAÇÃO PARALELA:
Tem como objetivo fazer com que o aluno que está em defasagem de conhecimentos e habilidades supere essas dificuldades e consiga acompanhar as atividades desenvolvidas pelo professor na sala de aula regular com abordagens diferentes daquelas já usadas, mantendo a frequência. Funciona no contra turno.
3.PROJETO CONVIVÊNCIA
O Projeto Convivência visa atender crianças da Educação Infantil em período integral. O projeto acontece em Unidades de Educação Infantil, no período das 7h30 às 16h30. O atendimento é feito em meio período, em forma de projeto, e meio período em classes curriculares existentes. Para o planejamento das oficinas, o professor conta com o apoio do Currículo da Educação Infantil. A Seção de Educação Infantil oferece formações aos professores do projeto com o objetivo de subsidiar o trabalho pedagógico e sugerir diferentes atividades para os momentos das oficinas do período da tarde.
4.ATIVIDADES CIENTIFICAS E JOGOS - (ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL)
Neste componente curricular as atividades científicas envolvem projetos elaborados a partir de temas constantes do projeto pedagógico da escola nas disciplinas de Ciências e Matemática, podendo se relacionar com outras áreas de estudo. Quando a opção recair em jogos, estes devem privilegiar o desenvolvimento cognitivo, lógico matemático e sociomoral.
5.ATIVIDADES ESPORTIVAS EDUCACIONAIS - (ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL)
Neste componente curricular as Atividades Esportivas Educacionais visam o esporte como via integradora das diversas dimensões do processo educativo, buscando desenvolver as competências pessoais, sociais e cognitivas das crianças e adolescentes.
6.COMUNICAÇÃO E ARTES - (ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL)
Neste componente curricular compreende atividades dinâmicas que, ao lado dos conhecimentos e habilidades específicos da opção escolhida, desenvolvem a criatividade, a imaginação, o raciocínio, a memória, a coordenação motora, a concentração, a capacidade de comunicação e de relacionamento social.
7.ESTUDOS ORIENTADOS E PESQUISA - (ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL)
Neste componente curricular os Estudos Orientados e Pesquisa envolvem a orientação de estudos e recuperação (reforço) de alunos. Incluirá o acompanhamento e orientação de atividades que o professor da sala de aula deixou implícitas (dever de casa) e, também, orientações para organização das atividades no tempo, pesquisa em livros e Internet, revisão das aulas do dia, orientação da continuidade dos estudos em casa, quando necessário. Havendo necessidade de recuperação, esse tempo também será dedicado a ela.
8.TEMAS RELEVANTES - (ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL)
Neste componente curricular o objetivo de Temas Relevantes é o de complementar a formação do aluno com a oferta de temas que atendam a necessidades observadas. Também contribuem para a formação pessoal e social, como os componentes da área da matriz curricular. Atividades de desenvolvimento pessoal e social, mas apresentam natureza diferenciada ao possibilitar a escolha do tema, que algumas vezes comporta uma divisão interna, como pode ser visto a seguir.
09.PROJETO REENCONTRO
Este projeto atende jovens e adolescentes com deficiência intelectual, com vistas a oportunizar atividades diferenciadas, respeitando as limitações e as diferenças dos mesmos, que por conta da deficiência tem sérios comprometimentos pedagógicos, necessitando de um atendimento pedagógico especializado com vistas a oportunizar a inclusão educacional e social desses alunos. O trabalho será desenvolvido de acordo com a Resolução S.E.M. nº 05, de 03 de fevereiro de 2015.
10.SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
A Sala de Recursos Multifuncionais visa oferecer atendimento educacional especializado, no contra turno a escolarização dos alunos com deficiência intelectual, deficiência física, auditiva, visual, transtorno global do desenvolvimento, altas habilidades e demais patologias, com o objetivo de complementar e/ou suplementar o trabalho do ensino comum, visando o progresso educacional deste público-alvo. O atendimento ocorrerá para todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, conforme a Resolução nº04, de 02 de outubro de 2009.
XXXXX XX – REQUERIMENTO DE NOME SOCIAL
Eu, ..............................................................................................., portador da Cédula de Identidade nº ,
inscrito no CPF/MF sob o nº , venho, à presença desta Banca Examinadora, nos termos do artigo 2º, “caput”, do
Decreto Federal nº 55.588, de 17 de março de 2010, solicitar a inclusão e uso do meu nome social, para todos os fins de tratamento relacionados ao Processo Seletivo nº 01/2019 da Prefeitura Municipal de Itatiba.
Nome social:
............................................................................................................................................
Nestes Termos, Pede deferimento.
Itatiba, ...... de de 2019
...................................................................
Assinatura do Requerente
Obs.: O requerimento e os documentos deverão ser encaminhados ou postados até o último dia de inscrição, conforme o Edital do certame.