Matematika. V tomto předmětu dochází k posílení z disponibilní časové dotace o 1 hodinu ve 2., 3., 4. a 5. ročníku. Xxxxxxxx dotace koresponduje s prioritami školy.
Matematika. Informační technologie Elektrotechnika Fyzika Důležitou součástí výuky jsou aplikace poznatků v běžném životě a laboratorní práce. Jejich výběr se řídí potřebami vzdělávacího programu a vybavením školy. využívali chemických poznatků v běžném životě i ve své profesi; zpracovávali a vyhodnocovali údaje získané při fyzikálním měření a experimentech; uměli používat běžné násobné a dílčí fyzikální a chemické jednotky; pochopili a osvojili si vybrané pojmy, zákonitosti, terminologii a chemické názvosloví; získali přehled o systému chemických prvků a sloučenin; osvojili si základní poznatky o charakteristice chemického děje a naučili se logicky vyvozovat závěry plynoucí z chemických reakcí; znali vlastnosti a využití běžných chemických látek v odborné praxi i v občanském životě a jejich vliv na zdraví člověka a životní prostředí; dovedli pracovat s různými informačními zdroji; zdůvodnili využití obnovitelných zdrojů energií a nutnost šetření všech druhů energií i životního prostředí; samostatně vyhledávali a třídili informace. získali motivaci k dodržování zásad udržitelného rozvoje a ochrany životního prostředí v občanském životě i odborném zaměření; měli motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné i technické oblasti; dodržovali zásady bezpečnosti a hygieny práce; využívali fyzikální poznatky v odborné praxi i v občanském životě; využívali získaných poznatků ve prospěch ochrany životního prostředí, lidského zdraví a principů udržitelného zdroje. výklad s použitím dostupné audiovizuální techniky, vysvětlení zákonů chemie na vhodných příkladech z technické praxe, popis chemických jevů na základě uplatnění vlastních zkušeností a experimentů žáků, vyhledávání informací v dostupné literatuře a použitím potřebných počítačových programů, samostatná práce s internetem při vyhledávání doplňujících informací podle zájmu žáků. ústní opakování zaměřené na pochopení chemických a fyzikálních zákonů a principů, samostatné zpracování prezentací na zadané téma s využitím vhodných zdrojů (odborná literatura, internet), praktické upevňování vědomostí při řešení vhodných početních příkladů s chemickou, fyzikální a biochemickou tematikou. písemné – praktické zkoušení dílčí zaměřené na znalost zákonů, rozměrů a jednotek, písemné – praktické vypracování úloh a výpočtů prováděných jak ve škole tak doma, orientační ústní zkoušení zaměřené na hodnocení schopností žáků/žákyň správně se vyjadřovat a vyvozovat správné závěry v souladu se získanými poznatky.
Matematika. Príma Deliteľnosť Uhol Desatinné čísla Trojuholník Obsah obdĺžnika a štvorca
Matematika. Charakteristika vyučovacího předmětu Výchovné a vzdělávací strategie užívané k rozvoji žákových kompetencí Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanské Kompetence pracovní Kompetence sociální a personální Kompetence digitální Charakteristika vyučovacího předmětu Výchovné a vzdělávací strategie užívané k rozvoji žákových kompetencí Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence občanské Kompetence pracovní Kompetence sociální a personální
Matematika. 3+1 4+1 4+1 4+1 15+4
Matematika. Obsahové, časové a organizační vymezení Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Vzdělávací obsah předmětu Matematika
Matematika. Vzdělávací obor „Matematika a její aplikace“ z „Rámcového vzdělávacího programu pro dvojjazyčná gymnázia“ (RVP DG), který vydalo MŠMT pod č. j. MSMT-4159/2015-2 dne 9. září 2015, je posílen o 5 hodin z disponibilní časové dotace (ze 17 na 22 hodin). Vzdělávací obor „Matematika její aplikace“ se realizuje v rámci předmětu „matematika“. - V předmětu je integrován vzdělávací obor “Člověk a svět práce“. - Počínaje III. ročníkem probíhá výuka v anglickém jazyce, název předmětu je potom uváděn v anglické verzi jako „Mathematics“. - Z časové dotace je vždy jedna hodina vymezena na cvičení z matematiky. Zde jsou žáci rozděleni do dvou skupin. - V prvním ročníku jsou vedle cvičení z matematiky v důsledku reformy financování regionálního školství žáci rozděleni do dvou skupin ještě v jedné hodině, aby jim byly poskytnuty kvalitnější podmínky pro osvojení klíčových kompetencí v prvním ročníku a vyrovnání rozdílné úrovně vědomostí, dovedností a návyků při zahájení studia tohoto oboru vzdělání. - V šestém ročníku jsou vedle cvičení z matematiky v důsledku reformy financování regionálního školství žáci rozděleni do dvou skupin ještě v jedné hodině, aby jim byly poskytnuty kvalitnější podmínky pro přípravu na volitelnou profilovou maturitní zkoušku z matematiky v anglickém jazyce. - V předmětu se realizují průřezová témata. - Vzdělávací obory „Fyzika“, „Chemie“, „Biologie“, „Geografie“ z „Rámcového vzdělávacího programu pro dvojjazyčná gymnázia“ (RVP DG), který vydalo MŠMT pod č. j. MSMT-4159/2015-2 dne 9. září 2015, jsou realizovány v rámci předmětů „fyzika“, „chemie“, „biologie“, „zeměpis“. - Vzdělávací oblasti „Člověk a příroda“ jsou spolu se vzdělávací oblastí „Člověk a společnost“ dotovány v RVP DG počtem 52 hodin. Ve školním vzdělávacím programu byl celkový počet hodin posílen o 14 hodin (z 52 na 65 hodin) mimo jiné s ohledem na integraci vzdělávacích oborů „Člověk a příroda“, „Výchova ke zdraví“ a - Počínaje III. ročníkem probíhá výuka těchto předmětů v anglickém jazyce, názvy předmětů jsou potom uváděny v anglické verzi jako „fyzika“ = „Physics“, „chemie“ = „Chemistry“, „biologie“ = „Biology“, „zeměpis“ = „Geography“ - Předmět „fyzika“ využívá 0,5 vyučovací hodiny týdně na „cvičení z fyziky“ ve II. ročníku. - Předmět „Physics“ využívá 1 vyučovací hodinu týdně na „Physics – practice“ („cvičení z fyziky“) ve III., IV. a V. ročníku. - Předmět „chemie“ využívá 0,5 vyučovací hodiny týdně na „cvičení z chemie“. - Předmět „Chemistry“ využívá 1 vyučovací hodinu týdně na ...
Matematika. INT- Člověk a svět práce 0,10 0,10 0,30 0,50
Matematika. TAZATEL ČTE NAHLAS: Další část dotazníku připomíná spíše kvíz. Otázky nejsou navrženy tak, aby vás nachytaly, takže pokud si myslíte, že víte správnou odpověď, pravděpodobně to tak skutečně je. Neznáte-li odpověď, stačí odpovědět „ne“.
Matematika. Tabulky pro ZŠ Prometheus 00 000-0000 Matematika pro ZŠ 7. ročník - aritmetika SPN 00 000-0000 Matematika pro ZŠ 7. ročník - geometrie SPN 00 000-0000 Sbírka úloh z matematiky pro 7.ročník (Ženatá E.) Blug 10 21-1419 Sbírka úloh z matematiky pro 9.ročník (Ženatá E.) Blug 15 21-1421 Pracovní sešit matematika 6.ročník 1. díl TV GRAPHICS 60 70-261 Pracovní sešit matematika 6.ročník 2. díl TV GRAPHICS 60 70-262 Pracovní sešit matematika 6.ročník 3. díl TV GRAPHICS 60 70-263 Pracovní sešit matematika 7.ročník 1. díl TV GRAPHICS 57 70-271 Pracovní sešit matematika 7.ročník 2. díl TV GRAPHICS 57 70-272 Pracovní sešit matematika 7.ročník 3. díl TV GRAPHICS 57 70-273 Pracovní sešit matematika 8.ročník 1. díl TV GRAPHICS 58 70-281 Pracovní sešit matematika 8.ročník 2. díl TV GRAPHICS 58 70-282 Pracovní sešit matematika 8.ročník 3. díl TV GRAPHICS 58 70-283 Pracovní sešit matematika 9.ročník 1. díl TV GRAPHICS 43 70-291 Pracovní sešit matematika 9.ročník 2. díl TV GRAPHICS 43 70-292 Pracovní sešit matematika 9.ročník 3. díl TV GRAPHICS 43 70-293