Common use of Budget Clause in Contracts

Budget. Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Brorsonskolen har pr 5.9.13 et samlet elevtal på 713 elever fordelt på 32 klasser og der e ansat 50 lærere. 3 af klasserne er modtageklasser med i alt 25 elever. Skolen er afdelingsopdelt med indskoling fra 0.-3. klasse, mellemtrin 4.-6. klasse og udskoling 7.-9. klasse. Der er knyttet en SFO til skolen, hvor elever fra 0. til 3. klasse kan opholde sig i et pædagogisk udfordrende miljø efter skoletid. SFO Troldedynastiet har 4 afdelinger, hvor der beskæftiges 24 pædagoger og pædagogmedhjælpere, Der er pr 5.9.13 270 børn i Troldedynastiet. 12 af pædagogerne er tilknyttet helhedsskolen fra 0.-3. klasse. Pædagogerne deltager med ca. 9 lektioner om ugen i 0.-2. klasse og 5 lektioner om ugen i 3. klasse. For yderligere information se Brorsonskolens hjemmeside: xxx.xxxxxxxxxxxxx.xx Udfordringer: Hensyn til børn med særlige behov og børn med særlige begunstigelser i undervisningen Organisering af medarbejderne i relation til ny skoledag og de planlægningsmæssige Der er aftalt udviklingsmål for skoler, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Faglige mål for dansk, matematik og engelsk - Inklusion - Digitalisering - Skolereformens implementering Udviklingsmålene er flerårige. Det er et mål, at der hos den enkelte elev kan dokumenteres øget faglig fremgang i dansk, matematik og engelsk i forhold til elevens eget niveau. At den enkelte skole kan dokumentere en samlet faglig fremgang i fagene dansk, matematik og engelsk. Generelt så arbejder Brorsonskolen med standardiserede test i dansk og matematik. (ST- og MG-prøver) for at understøtte arbejdet med den faglige udvikling. Elevplanernes indhold og udformning tages op til et serviceeftersyn for at se på de muligheder den giver for at fremme elevernes interesse i at fremme den faglige indlæring. Der arbejdes med synliggørelse af elevernes fremskridt i fagene ved logbog, portfoliemapper m.m. Der anvendes nationale test i dansk, matematik og engelsk i overensstemmelse med de centralt udmeldte kriterier. Derudover supplerer den enkelte skole med andre test- og prøveredskaber. Der følges op på udviklingen på skolerne i forbindelse med kvalitetsrapporterne. Skolens resursecenter inddrages i arbejdet med at give bedre muligheder for holddannelse. Arbejdet med ”læsning i alle fag” og undervisning ud fra strategierne ved 2-sprogsundervisning intensiveres og udvikles bl.a. ved kompetenceudvikling af lærere som ikke har danskundervisningskompetencer. Læsevejledernes inddrages i understøttelsen af dette arbejde. Arbejdet med Stavemaraton og Matematikraket fortsætter. Målet er at give elever i 8. klasse, der i MG og ST-testene scorer omkring niveau c3-c4 et løft mht. stavning og selvværd, og matematik og selvværd. Der igangsættes arbejde for at give elever i 5. årgang stavemaraton- kurser på baggrund af ST-testen Arbejdet med den internationale dimension i undervisningen skal fremme den faglige udvikling indenfor sprogfagene. Skolen har en koordinator, der deltager aktivt i bl.a. Varde Kommunes netværksmøder. Den internationale dimension udbygges ved Comenius-Regio og Doknr. 123547-13 Mål for udvikling Succeskriterier/ tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evaluering Xxxxxxxx-assistent ordningen, hvor Brorsonskolen i skoleåret 13- 14 modtager en græsk lærerstuderende. Det er et mål, at alle elever i skolen trives i inkluderende fællesskaber og er glade for at gå i skole1 At udviklingen, hvor mindst 96 % af eleverne inkluderes i det almene tilbud, fastholdes. At alle elever – både i folkeskolens almindelige tilbud og specialtilbud – deltager aktivt i fællesskabet og udtrykker glæde ved at være en del af fællesskabet. Der er på skoleniveau udarbejdet en trivselspolitik, som forældre, elever og medarbejdere har ejerskab til. Til dette udarbejder alle klasser handleplaner som er tilpasset de respektive årgange. Der arbejdes på ved forældremøder at forældrene er med til at lave handleplaner for deres egen indsats for elevernes og klassens trivsel Der arbejdes for at skabe rammer for et positivt forældresamarbejde gennem opbakning til forældrerådsarbejdet og gennem tydeliggørelse af skolens trivselspolitik, hvor alle skolens aktører er forpligtet på handling. Der følges op på udviklingen på skolerne i forbindelse med kvalitetsrapporterne, hvor den enkelte skoles resultater af børns undervisningsmiljøvurderingerne af egen trivsel har vist en positiv udvikling over en 3-årig periode. Til måling anvendes redskaberne i Undervisningsmiljøvurderingerne (xxx.xxxx.xx) Skolebestyrelsen arbejder frem mod at få flere fædre til at stille op til forældrerådsarbejdet for styrke drengenes interesse for skolegangen – Forældrene skal være gode rollemodeller for deres egne børn. Der arbejdes frem mod en bedre aktivering af eleverne i deres store pauser for at fremme den sociale dimension i deres samvær. Muligheder, der kan inddrages er f.eks. åben idrætssal, legepatrulje m.m. Multibanen har også her en funktion. Brorsonskolen deltager i projektet Drøn på Skolegården, en konkurrence om at udvikle en moderne skolegård. Brorsonskolen er med i 2. runde og bruger arkitekter og andre eksterne konsulenter i løsningen af denne opgave. I idefasen har medarbejdere, elever, forældre og områdets beboere haft mulighed for at byde ind med gode ideer. Ved måling af andelen af elever, der inkluderes, anvendes nationalt accepterede beregninger (jf. Økonomiaftalen for 2013 – suppleringsskrivelse på folkeskoleområdet). Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at evalueringen er foretaget og bistår ved gennemførelsen. Alle pædagogiske medarbejdere gennemgår et kursus i positiv psykologi i skoleåret 13-14. Dette sker i samarbejde med Ansager

Budget. Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Brorsonskolen har pr 5.9.13 et samlet elevtal på 713 elever Budgettet vedhæftes som bilag 2, og indgår som en del af aftalen. Aftaleholderen beskæftiger 5 fuldtidsstillinger fordelt på 32 klasser 3 fagområder. Cafe Paraplyen er et socialt værested under KFUM’s sociale arbejde i Danmark. Vores målgruppe er fortrinsvis alkoholikere, med også andre misbrugsgrupper, psykisk syge og socialt svagtstillede mennesker bruger cafeen. Dagligt besøges cafeen af 50-70 personer. Cafeen er et rusfrit miljø, fortrinsvis drevet af frivillige. Disse frivillige medarbejdere er halvdelen plukket blandt Paraplyens brugere. Derfor er vores kerneydelse ”Omsorg” for den enkelte. Derudover har vi uddeling af antabus, rent værktøj, terapeutiske samtaler for alkoholmisbrugere og pårørende, aktiviteter for sårbare kvinder, strikke, sy, film og læsegrupper, ferieture for sårbare familier, udflugter for frivillige og brugere, foredrag og fællesspisning. Der har været stor aktivitet i det nyetableret Koppen/Igenbrug (socialt økonomisk virksomhed) dels med drift af de 2 butikker, personalepleje af de 10 medarbejdere (forskellige jobordninger), samt de 15 nye frivillige medarbejdere. Pt. er der e ansat 50 lærereen person i flexjob og fra 1. 3 af klasserne er modtageklasser januar en person i skånejob. Aftaleholderen har med afsæt i alt 25 elever. Skolen er afdelingsopdelt med indskoling fra 0.-3. klassede landspolitiske strømninger, mellemtrin 4.-6. klasse lokale politikker og udskoling 7.-9. klasseudfordringer peget på en række udviklingsmål. Der er knyttet en SFO til skolen, hvor elever fra 0. til 3. klasse kan opholde sig som et led i et pædagogisk udfordrende miljø efter skoletid. SFO Troldedynastiet har 4 afdelinger, hvor der beskæftiges 24 pædagoger og pædagogmedhjælpere, Der er pr 5.9.13 270 børn i Troldedynastiet. 12 af pædagogerne er tilknyttet helhedsskolen fra 0.-3. klasse. Pædagogerne deltager med ca. 9 lektioner om ugen i 0.-2. klasse og 5 lektioner om ugen i 3. klasse. For yderligere information se Brorsonskolens hjemmeside: xxx.xxxxxxxxxxxxx.xx Udfordringer: Hensyn til børn med særlige behov og børn med særlige begunstigelser i undervisningen Organisering af medarbejderne i relation til ny skoledag og de planlægningsmæssige Der er dialogen aftalt udviklingsmål for skolerudviklingsmål, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Faglige mål for dansk, matematik på Socialt økonomi og engelsk - Inklusion - Digitalisering - Skolereformens implementering Udviklingsmålene er flerårigeinddragelse af virksomheder og erhvervslivet samt enkeltpersoner i socialt arbejde. Det er et mål, at der hos Indsatsområder Omsorg som metode Fastholdelse af frivillig medarbejdere Opmærksomhed på den enkelte elev kan dokumenteres øget faglig fremgang i dansk, matematik og engelsk i forhold Personalemøder Udviklingskurser Aktiviteter Tid til elevens eget niveau. At den enkelte skole kan dokumentere en samlet faglig fremgang i fagene dansk, matematik og engelsk. Generelt så arbejder Brorsonskolen med standardiserede test i dansk og matematik. (ST- og MG-prøver) for at understøtte arbejdet med den faglige udvikling. Elevplanernes indhold og udformning tages op til et serviceeftersyn for at se på de muligheder den giver for at fremme elevernes interesse i at fremme den faglige indlæring. Der arbejdes med synliggørelse af elevernes fremskridt i fagene ved logbog, portfoliemapper m.m. Der anvendes nationale test i dansk, matematik og engelsk i overensstemmelse med de centralt udmeldte kriterier. Derudover supplerer den enkelte skole med andre test- og prøveredskaber. Der følges op på udviklingen på skolerne i forbindelse med kvalitetsrapporterne. Skolens resursecenter inddrages i arbejdet med at give bedre muligheder for holddannelse. Arbejdet med ”læsning i alle fag” og undervisning ud fra strategierne ved 2-sprogsundervisning intensiveres og udvikles bl.a. ved kompetenceudvikling af lærere som ikke har danskundervisningskompetencer. Læsevejledernes inddrages i understøttelsen af dette arbejde. Arbejdet med Stavemaraton og Matematikraket fortsætter. Målet er at give elever i 8. klasse, der i MG og ST-testene scorer omkring niveau c3-c4 et løft mht. stavning og selvværd, og matematik og selvværd. Der igangsættes arbejde for at give elever i 5. årgang stavemaraton- kurser på baggrund af ST-testen Arbejdet med den internationale dimension i undervisningen skal fremme den faglige udvikling indenfor sprogfagene. Skolen har en koordinator, der deltager aktivt i bl.a. Varde Kommunes netværksmøder. Den internationale dimension udbygges ved Comenius-Regio og Doknr. 123547-13 Mål for udvikling Succeskriterier/ tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evaluering Xxxxxxxx-assistent ordningen, hvor Brorsonskolen i skoleåret 13- 14 modtager en græsk lærerstuderende. Det er et mål, at alle elever i skolen trives i inkluderende fællesskaber og er glade for at gå i skole1 At udviklingen, hvor mindst 96 % af eleverne inkluderes i det almene tilbud, fastholdes. At alle elever – både i folkeskolens almindelige tilbud og specialtilbud – deltager aktivt i fællesskabet og udtrykker glæde ved at være en del af fællesskabet. Der er på skoleniveau udarbejdet en trivselspolitiksamtale En løbende proces, som forældre, elever og medarbejdere har ejerskab til. Til dette udarbejder alle klasser handleplaner som er tilpasset de respektive årgange. Der arbejdes på ved forældremøder at forældrene er med til at lave handleplaner for deres egen indsats for elevernes og klassens trivsel Der arbejdes for at skabe rammer for et positivt forældresamarbejde gennem opbakning til forældrerådsarbejdet og gennem tydeliggørelse af skolens trivselspolitik, hvor alle skolens aktører er forpligtet på handling. Der følges op på udviklingen på skolerne i forbindelse med kvalitetsrapporterne, hvor den enkelte skoles resultater af børns undervisningsmiljøvurderingerne af egen trivsel har vist en positiv udvikling over en 3-årig periode. Til måling anvendes redskaberne i Undervisningsmiljøvurderingerne (xxx.xxxx.xx) Skolebestyrelsen arbejder frem mod at få flere fædre til at stille op til forældrerådsarbejdet for styrke drengenes interesse for skolegangen – Forældrene skal være gode rollemodeller for deres egne børn. Der arbejdes frem mod en bedre aktivering af eleverne i deres store pauser for at fremme den sociale dimension i deres samvær. Muligheder, der kan inddrages er f.eks. åben idrætssal, legepatrulje m.m. Multibanen har også her en funktion. Brorsonskolen deltager i projektet Drøn på Skolegården, en konkurrence om at udvikle en moderne skolegård. Brorsonskolen er med i 2. runde og bruger arkitekter og andre eksterne konsulenter i løsningen af denne opgave. I idefasen har medarbejdere, elever, forældre og områdets beboere haft mulighed for at byde ind med gode ideer. Ved måling af andelen af elever, der inkluderes, anvendes nationalt accepterede beregninger (jf. Økonomiaftalen for 2013 – suppleringsskrivelse på folkeskoleområdet). Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at evalueringen er foretaget og bistår ved gennemførelsen. Alle pædagogiske medarbejdere gennemgår et kursus i positiv psykologi i skoleåret 13-14. Dette sker i samarbejde med AnsagerParaplyens eksistens grundlag.

Budget. Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Brorsonskolen Budgettet vedhæftes som bilag 2, og indgår som en del af aftalen. Thorstrup Skole har pr 5.9.13 pr. 5/9 2013 et samlet elevtal på 713 118 elever fordelt på 32 7 klasser og der e ansat 50 12 lærere. 3 af klasserne er modtageklasser med Thorstrup Skole arbejder i alt 25 eleverto teams. Skolen er afdelingsopdelt med indskoling fra 0.-3Lille team 0.-2. klasse, mellemtrin 4.-6. klasse og udskoling 7.-9mellem & store team 3.-6. klasse. Der er knyttet en SFO til skolen, hvor elever fra 0. til 3. klasse kan opholde sig i et pædagogisk udfordrende miljø efter skoletid. SFO Troldedynastiet har 4 afdelinger, hvor der beskæftiges 24 pædagoger og pædagogmedhjælpere, Tranebo er certificeret som Idræts-SFO. Der er pr 5.9.13 270 pr. 5/9 2012 60 børn i Troldedynastiet. 12 af pædagogerne er tilknyttet helhedsskolen fra 0.-3. klasse. Pædagogerne deltager med ca. 9 lektioner om ugen i 0.-2. klasse Tranebo og 5 lektioner om ugen i 3. klassefastansatte medarbejdere. For yderligere information se Brorsonskolens Thorstrup Skoles hjemmeside: xxx.xxxxxxxxxxxxx.xx Udfordringerxxx.xxxxxxxxxxxxxx.xxxxxxxxxx.xx Udfordringer og særlige indsatsområder: Hensyn • Optimal udnyttelse af ekstra undervisning og støttefunktioner. • Samlæsning og holddeling 0.-1.-2. klasse. • Inddragelse og udvikling af lokale bevægelsesaktiviteter. • Relevant og fortsat videreuddannelse af personalet.. • Brobygning og elevoverlevering til børn med særlige behov Sct.Xxxxxx Xxxxx i 4-skolesamarbejdet. • IT – proces omkring udvikling og børn med særlige begunstigelser udbredelse af IT i undervisningen Organisering af medarbejderne i relation til ny skoledag og de planlægningsmæssige undervisningen. Der er aftalt udviklingsmål for skoler, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Faglige mål for dansk, matematik og engelsk - Inklusion - Digitalisering - Skolereformens implementering Udviklingsmålene er flerårige. Det er et mål, at der hos den enkelte elev kan dokumenteres øget faglig fremgang i dansk, matematik og engelsk i forhold til elevens eget niveauengelsk. At den enkelte skole kan dokumentere en samlet faglig fremgang i fagene dansk, matematik og engelsk. Generelt så arbejder Brorsonskolen med standardiserede test Ved skemalægningen tilstræbes, at en del af timerne i dansk og matematik. (ST- og MG-prøver) det enkelte team parallel lægges, for at understøtte arbejdet med den faglige udviklingskabe mulighed for udvidet samarbejde i teamet. Elevplanernes indhold og udformning tages op til Store team har et serviceeftersyn for at se dagligt læsebånd på de muligheder den giver for at fremme elevernes interesse i at fremme den faglige indlæring. Der arbejdes med synliggørelse af elevernes fremskridt i fagene ved logbog, portfoliemapper m.m20 min. Der anvendes nationale test i dansk, matematik og engelsk i overensstemmelse med de centralt udmeldte kriterier. Derudover supplerer den enkelte skole med andre test- og prøveredskaber. Der følges op på udviklingen på skolerne i forbindelse med kvalitetsrapporterne. Skolens resursecenter inddrages Evalueringskulturen styrkes ved systematisk testning i arbejdet med at give bedre muligheder for holddannelsedansk og matematik. Arbejdet med ”læsning Der afholdes: Nationale tests i dansk på 2., 4. og 6. klassetrin Nationale tests i matematik på 3. og 6. klassetrin Årlige, faglige tests i dansk og matematik på alle fag” klassetrin. Via testene skaffes overblik over elevernes faglige udvikling, og undervisning ud fra strategierne ved 2-sprogsundervisning intensiveres og udvikles bl.avi handler i forhold til de behov testene afklarer. ved kompetenceudvikling af lærere som ikke har danskundervisningskompetencer. Læsevejledernes inddrages i understøttelsen af dette arbejde. Arbejdet med Stavemaraton og Matematikraket fortsætter. Målet er at give elever i 8. klasseResultaterne tilgår altid skolens ledelse, der i MG og ST-testene scorer omkring niveau c3-c4 således har et løft mhtgenerelt overblik over de enkelte elevers faglige status. stavning og selvværd, og matematik og selvværd. Der igangsættes arbejde for at give elever i 5. årgang stavemaraton- kurser på baggrund af ST-testen Arbejdet med den internationale dimension i undervisningen skal fremme den faglige udvikling indenfor sprogfagene. Skolen har en koordinator, der deltager aktivt i bl.a. Varde Kommunes netværksmøder. Den internationale dimension udbygges ved Comenius-Regio og Doknr. 123547-13 Mål for udvikling Succeskriterier/ tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evaluering Xxxxxxxx-assistent ordningen, hvor Brorsonskolen i skoleåret 13- 14 modtager en græsk lærerstuderende. 1196629 Det er et mål, at alle elever i skolen trives i inkluderende fællesskaber og er glade for at gå i skole1 At udviklingen, hvor mindst 96 % af eleverne inkluderes i det almene tilbud, fastholdes. At alle elever – både i folkeskolens almindelige tilbud og specialtilbud – deltager aktivt i fællesskabet og udtrykker glæde ved at være en del af fællesskabet. Der Inklusion er på skoleniveau udarbejdet en trivselspolitik, dynamisk og vedvarende proces og indebærer en anerkendelse af at: • Alle børn - som forældre, elever og medarbejdere udgangspunkt - har ejerskab til. Til dette udarbejder alle klasser handleplaner som er tilpasset de respektive årgange. Der arbejdes på ved forældremøder at forældrene er med ret til at lave handleplaner for deres egen indsats for elevernes deltage i almene, forpligtende fællesskaber • Børn lærer og klassens trivsel Der arbejdes for at skabe rammer for et positivt forældresamarbejde gennem opbakning til forældrerådsarbejdet og gennem tydeliggørelse af skolens trivselspolitik, hvor alle skolens aktører er forpligtet på handling. udvikler sig i fællesskaber Der følges op på udviklingen på skolerne i forbindelse med kvalitetsrapporterne, hvor den enkelte skoles resultater af børns undervisningsmiljøvurderingerne af egen trivsel har vist en positiv udvikling over en 3-3- årig periode. Til måling anvendes redskaberne i Undervisningsmiljøvurderingerne (xxx.xxxx.xx) Skolebestyrelsen arbejder frem mod at få flere fædre til at stille op til forældrerådsarbejdet for styrke drengenes interesse for skolegangen – Forældrene skal være gode rollemodeller for deres egne børn. Der arbejdes frem mod en bedre aktivering af eleverne i deres store pauser for at fremme den sociale dimension i deres samvær. Muligheder, der kan inddrages er f.eks. åben idrætssal, legepatrulje m.m. Multibanen har også her en funktion. Brorsonskolen deltager i projektet Drøn på Skolegården, en konkurrence om at udvikle en moderne skolegård. Brorsonskolen er med i 2. runde og bruger arkitekter og andre eksterne konsulenter i løsningen af denne opgave. I idefasen har medarbejdere, elever, forældre og områdets beboere haft mulighed for at byde ind med gode ideer. Ved måling af andelen af elever, der inkluderes, anvendes nationalt accepterede beregninger (jf. Økonomiaftalen for 2013 – suppleringsskrivelse på folkeskoleområdet). Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at evalueringen er foretaget og bistår ved gennemførelsen. Alle pædagogiske medarbejdere gennemgår • Et inkluderet barn er et kursus aktivt og anerkendt barn • Inklusion foregår i positiv psykologi i skoleåret 13-14. Dette sker i samarbejde med Ansagerrelationer • De professionelle har ansvaret for

Budget. Aftaleholderens budget danner den økonomiske ramme for aftaleholderens virke. Brorsonskolen har pr 5.9.13 et samlet elevtal på 713 elever Budgettet vedhæftes som bilag 2, og indgår som en del af aftalen. Aftaleholderen beskæftiger ca. 140 ansatte fordelt på 32 klasser 2 fagområder. Hjemmeplejen Midt/Vest vil i 2013 bl.a. være optaget af: • Den nye bekendtgørelse for Social-og der e ansat 50 læreresundhedshjælperuddannelsen og implementering af det ændrede kompetenceniveau i forhold til sundhedslovsopgaver. 3 • At medvirke til en god proces omkring afvikling af klasserne er modtageklasser 2 ældreboligcentre. • Det Nære Sundhedsvæsen Aftaleholderen har med afsæt i alt 25 elever. Skolen er afdelingsopdelt med indskoling fra 0.-3. klassede landspolitiske strømninger, mellemtrin 4.-6. klasse lokale politikker og udskoling 7.-9. klasseudfordringer peget på en række udviklingsmål. Der er knyttet en SFO til skolen, hvor elever fra 0. til 3. klasse kan opholde sig som et led i et pædagogisk udfordrende miljø efter skoletid. SFO Troldedynastiet har 4 afdelinger, hvor der beskæftiges 24 pædagoger og pædagogmedhjælpere, Der er pr 5.9.13 270 børn i Troldedynastiet. 12 af pædagogerne er tilknyttet helhedsskolen fra 0.-3. klasse. Pædagogerne deltager med ca. 9 lektioner om ugen i 0.-2. klasse og 5 lektioner om ugen i 3. klasse. For yderligere information se Brorsonskolens hjemmeside: xxx.xxxxxxxxxxxxx.xx Udfordringer: Hensyn til børn med særlige behov og børn med særlige begunstigelser i undervisningen Organisering af medarbejderne i relation til ny skoledag og de planlægningsmæssige Der er dialogen aftalt udviklingsmål for skolerudviklingsmål, der fremgår af bilag nr. 1. Udviklingsmålene tager afsæt i de landspolitiske strømninger, lokale politikker og udfordringer. Der er i perioden særlig fokus på: - Faglige mål for dansk, matematik • Det nære sundhedsvæsen • Faglig Udvikling • Borgeren i centrum Det nære Sundhedsvæsen Medarbejderne er kendt med og engelsk - Inklusion - Digitalisering - Skolereformens implementering Udviklingsmålene er flerårige. Det er et mål, at der hos den enkelte elev kan dokumenteres øget faglig fremgang i dansk, matematik og engelsk i forhold til elevens eget niveau. At den enkelte skole kan dokumentere en samlet faglig fremgang i fagene dansk, matematik og engelsk. Generelt så arbejder Brorsonskolen med standardiserede test i dansk og matematik. (ST- og MG-prøver) for at understøtte arbejdet med den faglige udvikling. Elevplanernes indhold og udformning tages op til et serviceeftersyn for at se på de muligheder den giver for at fremme elevernes interesse i at fremme den faglige indlæring. Der arbejdes med synliggørelse af elevernes fremskridt i fagene ved logbog, portfoliemapper m.m. Der anvendes nationale test i dansk, matematik og engelsk i overensstemmelse med de centralt udmeldte kriterier. Derudover supplerer den enkelte skole med andre test- og prøveredskaber. Der følges op på udviklingen på skolerne i forbindelse med kvalitetsrapporterne. Skolens resursecenter inddrages i arbejdet med at give bedre muligheder for holddannelse. Arbejdet med ”læsning i alle fag” og undervisning arbejde ud fra strategierne ved 2-sprogsundervisning intensiveres Det nære Sundhedsvæsens strategi og udvikles bl.adermed understøtte borgerens egenomsorgskapacitet. ved kompetenceudvikling - Borgerne oplever egenomsorgskapaciteten styrket. - Borgernes funktionsevneniveau forbedres / bevares så vidt det er muligt. - Færre indlæggelser / genindlæggelser. - Medarbejderen oplever et styrket tværfagligt samarbejde med samarbejdspartnere i Varde Kommune til nytte for borgerne. - Patientforeninger inddrages, hvor det er relevant. Strategien omsættes til faglig viden. Implementering af lærere som ikke har danskundervisningskompetencerindsatsområderne. Læsevejledernes inddrages i understøttelsen af dette arbejdeUdarbejde en intern strategi for videns- og ressourcepersoner. Arbejdet med Stavemaraton Ledelsen iscenesætter rammer og Matematikraket fortsætterrum for kompetence og kvalitetsløft. Målet er at give elever i 8Sikre tilgængelige fagkompetencer og mulighed for sparring/vidensdeling Brugerrettet: - Brugerundersøgelser - Færre indlæggelser / genindlæggelser Medarbejder: - MUS /GRUS Ledelsen: - LUS Xxx.xx. klasse, der i MG og ST-testene scorer omkring niveau c3-c4 et løft mht. stavning og selvværd, og matematik og selvværd. Der igangsættes arbejde for at give elever i 5. årgang stavemaraton- kurser på baggrund af ST-testen Arbejdet med den internationale dimension i undervisningen skal fremme den faglige udvikling indenfor sprogfagene. Skolen har en koordinator, der deltager aktivt i bl.a. Varde Kommunes netværksmøder. Den internationale dimension udbygges ved Comenius-Regio og Doknr. 123547-13 1033361 Mål for udvikling Succeskriterier/ tegn på en positiv udvikling Handleplaner Evaluering Xxxxxxxx-assistent ordningen, hvor Brorsonskolen i skoleåret 13- 14 modtager en græsk lærerstuderende. Det er Arbejdsmiljø / Xxxxxxx Xxxxx et mål, at alle elever i skolen trives i inkluderende fællesskaber godt fysisk og er glade for at gå i skole1 At udviklingen, hvor mindst 96 % af eleverne inkluderes i det almene tilbud, fastholdes. At alle elever – både i folkeskolens almindelige tilbud og specialtilbud – deltager aktivt i fællesskabet og udtrykker glæde ved at være en del af fællesskabet. Der er psykisk arbejdsmiljø med fokus på skoleniveau udarbejdet en trivselspolitik, som forældre, elever og medarbejdere har ejerskab til. Til dette udarbejder alle klasser handleplaner som er tilpasset de respektive årgangetrivsel. Der arbejdes målrettet på ved forældremøder at forældrene fastholde eller mindske niveauet i forhold til sygefraværet i 2012. Sygefraværet er med fortsat under 4 %. At trivsel sættes på dagsordenen både i grupperne og hele virksomheden. (mindst 4 arrangementer/ indsatser fra Trivselsgruppen) Fraværsstatistikken opgøres månedligt og bruges konstruktivt i grupperne til at lave handleplaner for deres egen indsats for elevernes fastholdelse og klassens trivsel Der arbejdes for at skabe rammer for et positivt forældresamarbejde gennem opbakning fokus på trivsel. Fokus på ”hvad der virker” internt og opmærksomhed på eksterne tiltag og resultater. - Intern medarbejderundersøgelse i forhold til forældrerådsarbejdet og gennem tydeliggørelse tidligere iværksatte tiltag. - Opsparede midler (optjent pga. lavt fravær), konverteres til kompetenceudvikling. - Brug af skolens trivselspolitik, hvor alle skolens aktører er forpligtet på handlingekstern netværk - Videnssøgning/ nyhedsbreve. Der følges op på udviklingen på skolerne i forbindelse med kvalitetsrapporterne, hvor den enkelte skoles resultater af børns undervisningsmiljøvurderingerne af egen trivsel har vist en positiv udvikling over en 3-årig periode. Til måling anvendes redskaberne i Undervisningsmiljøvurderingerne (xxx.xxxx.xx) Skolebestyrelsen arbejder frem mod at få flere fædre til at stille op til forældrerådsarbejdet for styrke drengenes interesse for skolegangen – Forældrene skal være gode rollemodeller for deres egne børn. Der arbejdes frem mod en bedre aktivering af eleverne i deres store pauser for at fremme den sociale dimension i deres samvær. Muligheder, der kan inddrages er f.eks. åben idrætssal, legepatrulje m.m. Multibanen har også her en funktion. Brorsonskolen deltager i projektet Drøn på Skolegården, en konkurrence om at udvikle en moderne skolegård. Brorsonskolen er med i 2. runde og bruger arkitekter og andre eksterne konsulenter i løsningen af denne opgave. I idefasen har medarbejdere, elever, forældre og områdets beboere haft mulighed for at byde ind med gode ideer. Ved måling af andelen af elever, der inkluderes, anvendes nationalt accepterede beregninger (jf. Økonomiaftalen for 2013 – suppleringsskrivelse på folkeskoleområdet). Forvaltningen Børn og Unge har det overordnede ansvar for, at evalueringen er foretaget og bistår ved gennemførelsen. Alle pædagogiske medarbejdere gennemgår et kursus i positiv psykologi i skoleåret 13-14. Dette sker i samarbejde med AnsagerStatistisk evidens.