MARCO GENERAL. 1.1 CONTEXTO
MARCO GENERAL. Conservación Amazónica - ACCA es una persona jurídica de derecho privado, sin fines de lucro, constituida bajo el régimen de las asociaciones, cuyo objetivo principal es la conservación de la diversidad biológica, con políticas efectivas que conduzcan hacia prácticas sostenibles de uso de tierras y protección de ambientes. Desde 1999 ACCA ha venido desarrollando proyectos y programas que han generado bases sólidas para la conservación de la biodiversidad y el manejo sostenible de los recursos naturales de la región xxxxxx amazónica. ACCA es una organización con amplia experiencia en la gestión de áreas para la conservación, manejo sostenible de los bosques e investigación científica relacionada con el impacto del cambio climático sobre la biodiversidad, el manejo de recursos naturales y la gestión del ambiente.
MARCO GENERAL. En su rol de autoridad de gestión de infraestructura ferroviaria, ADIF idea y diseña proyectos de intervención en la red ferroviaria de diversa índole a fin de cumplir con los objetivos estratégicos estipulados por el Ministerio de Transporte. El diseño de la propuesta de Plan, Programa y/o Proyecto implica una multiplicidad de tareas que realiza el área de Planeamiento en colaboración con las diversas áreas técnicas de la empresa, las cuales se pueden distribuir en tres grandes etapas. Una primera etapa concierne a la definición del alcance del proyecto y la recolección de información base sobre el contexto, lo cual pueden incluir trabajos de campo y pedidos de datos a diferentes reparticiones públicas de todos los niveles (nacional, provincial, municipal) como así también a ONGs, Cámaras Empresarias y actores específicos que tengan relevancia en el proyecto en cuestión. Adicionalmente se diseña la estrategia de ejecución del proyecto, en relación a la financiación y división del proyecto en sus componentes según la complejidad, escala, duración del proyecto y la capacidad xxx xxxxxxx. La segunda etapa consiste en el análisis y evaluación del proyecto e incluye la elaboración del estudio de demanda, análisis territorial y delimitación de áreas de influencia, el cálculo de volúmenes de producción y población beneficiada, estudio de alternativas, elaboración de modelos operativos, evaluación socioeconómica, incluyendo la selección y desarrollo de metodologías, la cuantificación y valorización de beneficios, el relevamiento en detalle de todos los costos de inversión, operación y mantenimiento, análisis de sensibilidad, análisis de precios e impactos, entre otros. Por último, una tercera etapa consiste en la publicación de los resultados. Esta etapa incluye la producción de una serie de documentos y presentaciones, los cuales constituyen un insumo importante para la toma de decisiones de la empresa, así como también para el cumplimiento de la normativa. Actualmente si bien se realizan este tipo de estudios de manera satisfactoria, se detectan algunas deficiencias en lo concerniente a las metodologías utilizadas en particular para la identificación, cuantificación y valorización de determinados beneficios de índole social para el sector de transporte ferroviario. De existir dichas metodologías, en general datan de muchos años y/o son adaptaciones de metodologías de otros países las cuales no se terminan de ajustar a la realidad del transporte en el país. Dada...
MARCO GENERAL. Tal como se ha recogido en la introducción del presente documento, la estrategia de definición prevista para el Ayuntamiento se orienta en el marco de demanda de provisión de servicios. Los licitadores podrán personalizar sus servicios de acuerdo a una mayor adaptación de estos a las necesidades expuestas en el presente pliego siempre teniendo en cuenta los siguientes aspectos: - Esta adaptación no puede presentar incoherencias o diferencias de aplicación y valoración de servicios en las distintas redes incluidas en el presente expediente. - Debe permitir la valoración económica en detalle asociada en todo momento al estado real de la red de acuerdo al número de servicios en producción (migración, evolución,…). - Debe permitir el máximo nivel de gestión y control de los servicios por parte de los servicios técnicos de cada red. El licitador presentará sus ofertas considerando la totalidad de servicios para cada uno de los lotes establecidos. En su valoración económica se fijará cualquier concepto de gasto que se considere asociado a cada servicio.
MARCO GENERAL. El presente documento formula los lineamientos generales del Modelo de Bienestar Institucional de la Universidad La Gran Colombia, cuyo objetivo es lograr el desarrollo humano, la formación integral y la calidad de vida de todos los miembros de la comunidad académica (estudiantes, docentes, egresados, administrativos, directivos y sus grupos familiares) a través de la implementación y seguimiento de programas y estrategias. El concepto de Bienestar para la institución es amplio, multidimensional, supone un abordaje sistémico y requiere un compromiso institucional donde confluye el esfuerzo de cada uno de sus miembros. Esta postura se fortalece con los conceptos de bienestar de una comunidad universitaria que se encuentran en la normatividad aplicable a las instituciones de educación superior, según la cual la institución debe reconocer al ser humano en toda su integralidad. Esto permite contribuir al desarrollo humano de todos los miembros de la comunidad, de modo que se propicien interacciones en diversos campos, que han de estimular las capacidades grupales y personales. De esta manera, se legitima el concepto, principios, objetivos, líneas estratégicas, programas, estructura y difusión que demanda la prestación de servicios con calidad a toda la comunidad académica. El Bienestar Institucional desde la Ley 30 de 19921, que al respecto señala en el xxxxxxxx 000: “Las instituciones de educación superior deben adelantar programas de bienestar entendidos como el conjunto de actividades que se orientan al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo”. Por su parte, en el art. 118 se cita: “Cada institución de Educación Superior destinará por lo menos el dos por ciento (2 %) de su presupuesto de funcionamiento para atender adecuadamente su propio bienestar universitario”. Y en el art. 119: “Las instituciones de Educación Superior garantizarán campos y escenarios deportivos, con el propósito de facilitar el desarrollo de estas actividades en forma permanente”. 1 Ley 30 de 1992 Figura 1. Antecedentes Institucionales <.. image(Texto, Chat o mensaje de texto Descripción generada automáticamente) removed ..> <.. image(Texto Descripción generada automáticamente) removed ..> Fuente: elaboración propia. Desde el CESU2 que define como políticas de Bienestar Universitario, entre otras: 2 CESU - Acuerdo 03 de 1995. • La necesidad de ofrecer programas de bienestar universitario para la totalidad de la comunid...
MARCO GENERAL. El Convenio xx Xxxxxxxx rige las relaciones legales entre el Prestatario y el Banco, y se rigen por las Normas se aplican a la selección y contratación de consultores y adquisiciones de bienes y servicios.
MARCO GENERAL. El Ayuntamiento de Roquetas de Mar está interesado en la emisión de la programación de todas las áreas del Ayuntamiento que fomente la participación, información y formación del ciudadano a través de los medios de comunicación social audiovisual y escritos. Asimismo se pretende dar la mayor difusión de la actividad administrativa que se realiza, mediante la inserción de Edictos, Bandos y cuanta otra normativa sea de aplicación general.
MARCO GENERAL. El propósito de las Bases del plan de Desarrollo 2018-2022 Pacto por Colombia pacto por la equidad es trazar el curso de acción para transformar las condiciones que hagan posible acelerar el crecimiento económico y la equidad de oportunidades. Dentro de este plan de desarrollo y como uno de sus pilares se encuentra la Línea tres (3) que corresponde a la “Educación de Calidad para un Futuro con oportunidades para todos” el cual muestra como uno de sus objetivos la apuesta por una educación superior incluyente y de calidad, con el fin de avanzar hacia una mayor equidad en las oportunidades de acceso a la educación superior de calidad. Para consolidar la igualdad de oportunidades, el Pacto por la equidad hace una apuesta por ampliar la cobertura en educación inicial para el desarrollo integral, de lograr una educación media relevante para los jóvenes, y de brindar acceso con permanencia a una educación preescolar, básica y media de calidad. En complemento, se pone en marcha una apuesta decidida por impulsar una educación superior incluyente y de calidad, en especial para la población vulnerable. Línea 3: Educación de calidad para un futuro con oportunidades para todos. Para consolidar la igualdad de oportunidades, el Pacto por la equidad hace una apuesta por ampliar la cobertura en educación inicial para el desarrollo integral, de lograr una educación media relevante para los jóvenes, y de brindar acceso con permanencia a una educación preescolar, básica y media de calidad. En complemento, se pone en marcha una apuesta decidida por impulsar una educación superior incluyente y de calidad, en especial para la población vulnerable. La educación es la herramienta más poderosa para promover movilidad social y para la construcción de equidad social. Pese a todos los avances que ha logrado el país en los últimos años para mejorar el acceso con calidad a educación, aún persisten rezagos en el acceso, permanencia y calidad en todos los niveles. Con el fin de generar una transformación en el sector educativo desde edades tempranas, una de las principales apuestas es brindar educación preescolar con enfoque de atención integral en el marco de la Ley 1804 de 2016. En la educación básica se buscará asegurar el tránsito efectivo entre grados y la calidad de los aprendizajes, en el contexto de una educación inclusiva, que brinda las condiciones necesarias para el acceso y la permanencia, con una propuesta específica para atender las necesidades educativas de la población qu...
MARCO GENERAL. La Academia de la Historia de Cartagena de Indias fue creada como centro correspondiente de la Academia Nacional de la Historia por Acuerdo de esa Corporación, de fecha 25 de octubre de 1911 y, posteriormente declarada, oficial por la ley 86 de 1928.
MARCO GENERAL. La Escuela Taller Cartagena de Indias se crea dentro del proceso de desarrollo de programas de preservación de Patrimonio Cultural contenidos en el Acuerdo Marco de Cooperación entre la Agencia Española de la Cooperación Internacional, el Ministerio de Cultura de Colombia, elServicio Nacional de Aprendizaje, la Gobernación del Departamento xx Xxxxxxx y la Alcaldía del Distrito de Cartagena de Indias.