Oppførsel Eksempelklausuler

Oppførsel a. Du skal vise hensyn til de andre som jobber i samme rom som deg, også når du bruker digitale enheter. b. Digital mobbing av medelever, også utenom skoletid, kan medføre konsekvenser som utestengning fra skolens nett og tap av rett til å bruke skolens digitale enheter. Nettvett = retningslinjer når du bruker internett 1. Vær ærlig og høflig. Gjør ditt for at internett skal bli et godt sted å være. 2. Vis respekt for andres person, livssyn, nasjon og rase. 3. Vis respekt for lovverk. Ikke forsøk å bryte deg inn i, eller spre datavirus på, noe datasystem. 4. Vis respekt for andres åndsverk: bilder, lyd, tekst eller dataprogrammer. Sjekk alltid om du har lov til å bruke et åndsverk i eget arbeid.
Sample 1
Law Insider
+
Microsoft® Word Add-in

Get the Official Word Add-in

Open in AppSource
Add to Word Now
Oppførsel. Leietaker er ansvarlig for at brukerne viser god oppførsel både i lokalene og i deres nærhet. Unødvendig opphold i vestibyle, ganger og ved inngang må unngås slik at andre leietakere ikke hindres eller sjeneres.
Sample 1
Oppførsel. Leverandørens personell skal vise hensyn til FFIs gjester og ansatte, samt pågående drifts- og forskningsaktiviteter på FFI. Unødvendig støy som bruk av musikkanlegg, telefonbruk med høyttaler osv. skal unngås. Det gis ikke anledning til å oppholde seg utover tjenstlige behov i møterom, sofagrupper o.l. Servering og personalgoder er forbeholdt egne ansatte på FFI.
Sample 1
Oppførsel. Ettersom boligen ligger i en urbanisasjon med flere naboer, både fastboende og ferierende, ber vi leietaker og dennes følge har en oppførsel som ikke er til irritasjon, forulemping, fare eller skade for de andre beboerne i urbanisasjonen. Spesielt ved de 3 felles bassengene ber vi om at leietakerne tar hensyn til alle andre beboere, og ikke lar personlige eiendeler bli liggende igjen ved bassenget når dette forlates.
Sample 1
Oppførsel. Elevene skal ha god oppførsel. Det er god oppførsel å: a) være høflige, greie og hensynsfulle mot hverandre b) være positive og aktive i skolearbeidet c) holde arbeidsro i timene og vise respekt for undervisningen d) rette seg etter veiledning eller påtale fra skolens personale e) vise andre respekt og la deres eiendeler være i fred i undervisning og i pauser f) ikke true, mobbe, plage eller diskriminere fysisk, verbalt eller digitalt g) benytte IKT-utstyr til læring i undervisningstiden og ikke til utenomfaglige aktiviteter. Privat IKT-utstyr som f eks telefon kan brukes til læring kun etter avtale med lærer. h) ikke bruke Internett/sosiale medier til å laste ned, lese eller spre rasistisk, pornografisk eller annet materiale som kan oppfattes som krenkende av medelever eller skolens personale i) ikke distribuere materiale digitalt om medelever/ansatte uten personens samtykke j) ikke spise eller drikke i undervisningstiden uten at det er gitt spesiell tillatelse til det k) ikke ha med eller spise godteri, tyggegummi eller drikke brus uten at det er gitt spesiell tillatelse til det l) ikke ha med eller bruke tobakk, e-sigaretter eller andre rusmidler i skolens lokaler og uteområder i og utenom skoletid m) ikke ta med eller bære kniv, våpen eller farlige gjenstander som kan skade en selv eller andre n) melde fra til skoleledelsen hvis lærer ikke har møtt til time 10 minutter etter undervisning skulle startet o) holde seg på skoleområdet i skoletida når ikke annet er avtalt p) være ute i friminuttene dersom det ikke er gitt spesiell tillatelse til å være inne q) kaste snøball kun mot tilviste mål r) ikke fuske eller forsøke å fuske i skolearbeidet og på prøver - arbeid som ikke er elevens eget produkt og bruk av andre hjelpemidler enn avtalt oppfattes som fusk s) bidra til å holde egne garderobeplasser, skolens lokaler og uteområder rene og ryddige t) ikke bruke utesko eller yttertøy inne u) sette fra seg sykler, sparker, ski, snøskutere og kjøretøy på tilvist plass
Sample 1
Oppførsel. Du samtykker i at du ikke vil bruke eller forsøke å bruke BlackBerry-ID- tilgjengelige tjenester: a. til å laste opp, poste, sende med e-post, overføre eller på annen måte gjøre tilgjengelig uoppfordret eller uautorisert reklame, kampanjemateriell, søppelpost, spam, kjedebrev, pyramidespill eller andre former for anmodninger, med unntak av i områder som er beregnet på dette formålet; b. til å laste opp, poste, sende med e-post, overføre eller på annen måte gjøre tilgjengelig informasjon, programvare, verktøy eller annet materiale som inneholder (i) virus, trojanere, ormer, bakdører, avstengingsmekanismer, skadelige koder, sniffere, boter, "drop dead"-mekanismer, spionprogramvare, eller (ii) alle typer programmer, verktøyer, informasjon eller annet materiale som kan, eller er laget for å (A) ha en uønsket effekt på ytelsen til, (B) deaktivere, ødelegge eller skade, eller (C) forårsake eller gjøre mulig uautorisert tilgang til eller nekte autorisert tilgang til,eller forårsake bruk til uautoriserte eller upassende hensikter av alle programmer, all maskinvare, alle tjenester, systemer eller data ("malware") (og hvis du blir oppmerksom på malware i eller tilknyttet en BlackBerry-ID-tilgjengelig tjeneste, må du umiddelbart varsle RIM); c. å samle eller lagre personlige opplysninger om andre brukere uten disse brukernes uttrykkelige skriftlige tillatelse; d. å overtre adferdsregler eller andre retningslinjer som kan gjelde for BlackBerry-ID- tilgjengelige tjenester eller deler av BlackBerry-ID-tilgjengelige tjenester; e. med mindre annet er uttrykkelig tillatt av RIM og bortsett fra i den utstrekning denne begrensningen bryter med gjeldende lover, å reprodusere, duplisere, kopiere, omvendt utvikle, selge, forhandle, selge på nytt eller kommersielt utnytte deler eller bruk av, eller tilgang til, BlackBerry-ID-tilgjengelige tjenester eller produkter, informasjon eller annet materiale som du har fått tilgang til i forbindelse med en BlackBerry-ID-tilgjengelig tjeneste; eller å forsøke å gjøre noe av dette; f. på en hvilken som helst måte som vil kunne skade, deaktivere, overbelaste eller hemme BlackBerry-ID-tilgjengelige tjenester (eller nettverk(ene) tilknyttet et slikt nettsted eller en slik tjeneste) eller forstyrre en annen persons bruk og glede av en BlackBerry-ID-tilgjengelig tjeneste eller deler av den. Du har ikke lov til å forsøke å få uautorisert tilgang til BlackBerry-ID-tilgjengelige tjenester, andre kontoer, datasystemer eller nettverk som er tilkoblet...
Sample 1
Oppførsel. Elevene i Barduskolen skal ha god oppførsel. God oppførsel er: være hyggelige og høflige med hverandre være klar og ha fokus på læring når undervisning starter bidra til arbeidsro vise nettvett og følge regler for bruk av digitale enheter være på skolen og delta etter beste evne følge beskjeder og veiledning fra lærere og andre voksne på skolen Det er ikke akseptert at noen: krenker eller mobber andre digitalt, verbalt, med kroppsspråk, med vold verken fysisk eller psykisk Eksempler på krenking eller mobbing; utestenging, isolering, baksnakking, blikking, rasistiske ord og handlinger som har til hensikt å skape frykt/provokasjon eller skade andre bruker banning og språk som kan være sårende og krenkende har med tobakk, snus, e-sigaretter, alkohol, narkotiske stoffer eller andre rusmidler ha med gjenstander som har til hensikt å skape frykt/provokasjon eller skade andre fusker eller forsøker å fuske i skolearbeidet
Sample 1

Related to Oppførsel

  • Oppsummering Vi har i denne oppgaven belyst flere aspekter knyttet til nyutdannede offiserers kompetanse, og har gjennomført intervjuer med nyutdannede offiserer og erfarne offiserer i Luftforsvaret for å besvare problemstillingen: Gjennom intervjuene identifiserte vi to temaer som særlig relevante for å besvare oppgavens problemstilling, disse var «nyutdannede offiserers kompetanse» og «grunnleggende offisersutdanning ved Luftkrigsskolen». Vi valgte å se på både hvordan nyutdannede offiserer opplever egen kompetanse, og hvordan grunnleggende offisersutdanning har påvirket utviklingen av denne kompetansen. Dette gav muligheten til å identifisere potensielle forbedringsområder for grunnleggende offisersutdanning, samt hvilke deler av utdanningen som i dag oppleves særlig verdifull. Det ble tidlig identifisert et samsvar mellom nyutdannede offiserers opplevelser av egen kompetanse og erfarne offisers opplevelser. Funnene fra tema 1 viser at selv om offiserens kompetanse etter OMT skal knyttes til helhetsforståelse, analyse og ledelse, er kravene som stilles til offiserer på troppssjefsnivået i disse bransjene strengere enn at en grad av forståelse for bransjens fagfelt er tilstrekkelig. Det er derfor avgjørende at de nyutdannede offiserene kan støtte seg på mer erfarne kollegaer i avdelingen, og dette står som en forutsetning for at personellkategoriene vurderer den faglige kompetansen som akseptabel. De nyutdannede offiserenes personlige egenskaper er viktige styrker for deres lederkompetanse og personlige kompetanse. Ansvarsfølelse, ydmykhet, fleksibilitet og stå-på- vilje bidrar til godt samspill med andre og hjelper de nyutdannede å utnytte avdelingens samlede kompetanse. Samarbeid og åpenhet for andres erfaringer er særlig viktig for de nyutdannede offiserenes videreutvikling i avdeling slik at mangler i kompetansen over tid kan dekkes. Evnen til å sette seg inn i andres behov og problemer, lytte til andre og være raus, oppleves som godt utviklet og er nyutdannede offiserers største styrke i ivaretakelsen av sitt personell. Funnene fra tema 2 viser at opplevelsene av hvilken kompetanse utdanningen utvikler i stor grad samsvarer med de erfarne offiserenes opplevelser av kompetansen til de nyutdannede. Undervisningen i lederskap og luftmakt oppleves å tilføre de nyutdannede offiserene svært relevant kompetanse, og gir samlet sett en unik referansebank som de nyutdannede offiserene kan bygge videre på. Praksisarenaene er ifølge funnene avgjørende for å utvikle leder- og sosial kompetanse, men dagens praksisarenaer dekker ikke avdelingenes behov for grunnleggende enkeltmannsferdigheter. Funnene viser at dette er et kompetanseområde som er underutviklet i løpet av utdanningen, i likhet med kompetanse om forvaltning av personell. Linjelederkurset som gjennomføres i utdanningen oppleves mangelfullt, og konsekvensene av dette er en merbelastning for avdelingene i form av tidkrevende opplæring med bruk av avdelingenes ressurser. Refleksjon oppleves som et viktig verktøy for å mestre hverdagen som troppssjef, og bidrar til å styrke nyutdannede offiserers læringsevne og modningsprosess. Utdanningen oppleves i stor grad som forberedende til en stilling som troppssjef, og bransjevis fagutdanning virker å være den største bidragsyteren til dette.

  • Opprettelse Sluttvederlagsavtalen ble opprinnelig inngått mellom Landsorganisasjonen i Norge (LO) og Norsk Arbeidsgiverforening (N.A.F) – nå Næringslivets Hovedorganisasjon (NHO) – i det følgende Partene – jfr. Rikslønnsnemndas kjennelse av 14. juni 1966, med senere endringer. Avtalen trådte i kraft 1. oktober 1966 og inngår som en del av hver enkelt tariffavtale mellom forbund tilsluttet LO og NHO. Avtalen kan av hver av Partene sies opp med 2 måneders varsel til utløp 1. april i forbindelse med tariffrevisjonen. Hvis den ikke sies opp, gjelder den videre til utløpet av neste tariffperiode.

  • Varslingsplikt Arbeidstaker skal i god tid varsle når permisjoner etter 8.4 skal avvikles, jf arbeidsmiljøloven § 12-7.

  • Opplysningsplikt Uavhengig av hvilke medier stoffet utgis i, skal utgiver opplyse om åndsverklovens bestemmelser om vern av opphavsmennenes ideelle interesser. Det skal videre opplyses om de begrensninger som gjelder for bruk av stoffet, herunder at bruker bare kan kopiere publisert stoff til privat bruk og at ytterligere eksemplarfremstilling eller fremføring ikke kan skje uten avtale med opphavsmann og/ eller utgiver eller representant for disse.

  • Opplæringsutvalg I samsvar med forutsetningene i Hovedavtalen kan spørsmål knyttet til kompetanseutvikling drøftes og behandles i utvalg i den enkelte virksomhet. Dersom virksomheten ikke har virksomhetsutvalg eller partene lokalt er enige, kan nevnte spørsmål behandles av andre etablerte utvalg eller et eget opplæringsutvalg der partene er likt representert.

  • Oppløsning Ved fondets eventuelle oppløsning tilfaller de innestående midler NHO og LO slik at hver organisasjon mottar det beløp som den i henhold til avtalens paragraf 6 var berettiget til å disponere. Gjenværende midler må anvendes i overensstemmelse med avtalens paragraf 2.

  • Avgrensning Overtidsarbeid skal innskrenkes mest mulig. Bestemmelsene gjelder kun for arbeidstakere i heltidsstillinger. Deltidstilsatte har likevel krav på overtidskompensasjon dersom de pålegges å arbeide utover det som er fastsatt for full stilling per dag (dog minimum 6 timer dersom arbeidstiden varierer fra dag til dag) eller per uke. Deltidstilsatte utbetales godtgjøring for forskjøvet arbeidstid, jf. pkt. 6.8. For øvrig vises til pkt. 6.3 og arbeidsmiljøloven § 10-6.

  • Overgang til ny skiftplan Partene er enige om at når man som følge av arbeidstidsforkortelsen går over til ny skiftplan, følges denne uten avregning av fritid eller arbeidstid i henhold til den tidligere praktiserte skiftplan.

  • Tvisteløsning Enhver tvist mellom partene om kontraktsforholdet som ikke løses i minnelighet, avgjøres ved ordinær rettergang. Anleggsstedets verneting skal være verneting for alle søksmål som måtte utspringe av kontrakten.

  • Midlenes anvendelse og fordeling Fondsstyret fastsetter for hvert år de beløp som forskuddsvis skal avsettes til fellesformål som en finner det ønskelig å støtte. Fondets øvrige midler disponeres - med en halvpart til hver - av spesialutvalg oppnevnt av hver av de to hovedorganisasjonene. Det utarbeides spesialvedtekter for disse utvalgs virksomhet. Næringslivets Hovedorganisasjon og Landsorganisasjonen i Norge holder hverandre gjensidig underrettet om de planer spesialutvalgene har for midlenes anvendelse og for hvilke tiltak som har vært gjennomført. Alle bedrifter som innbetaler til fondet, skal etter nærmere fastsatte regler ha adgang til å delta i tiltak som finansieres av fondets midler.