Ontwikkelmogelijkheden. Hoofdstuk O cao-hbo is niet van toepas- sing op de student-assistent.
Ontwikkelmogelijkheden. 4. het aanbieden van een aantal dagen per jaar (extra) calamiteitenverlof,
Ontwikkelmogelijkheden. Leren en hoe je leert, werkt voor iedereen anders. Om je zo goed mogelijk te ondersteunen bij je ontwikkeling biedt NN een divers aanbod van activiteiten. Dit aanbod is gebaseerd op de gedachte dat je leert op verschillende manieren; we leren door te doen, door samen te werken en door het volgen van trainingen. Het is juist de combinatie die ervoor zorgt dat je effectief leert.
Ontwikkelmogelijkheden. Partijen bevelen aan om per organisatie in overleg tussen de OR en de werkgever beleid te ontwikkelen, gericht op de begeleiding bij instroom en doorstroom van werknemers. Doel is het behoud van werknemers en hun motivatie voor de Jeugdzorg. Partijen maken zich zorgen over de hoge uitstroomcijfers in de branche. Organisaties zouden een apart startprogramma met een inwerktraject moeten aanbieden aan nieuwe medewerkers, waarbij er sprake is van een redelijke belasting passend bij de beginnende beroepsbeoefenaar. Een inwerkprogramma met persoonlijke begeleiding van de startende jeugdzorgmedewerker gedurende het eerste jaar dient onder andere onderdeel te zijn van het startprogramma. Partijen zullen FCB de opdracht geven dit beleid te ondersteunen met instrumenten en informatie aan werkgevers en werknemers.
Ontwikkelmogelijkheden. Toekennen van extra betaalde snipperdagen Kinderopvang voorrang
Ontwikkelmogelijkheden. Toekennen van extra betaalde snipperdagen Kinderopvang voorrang In november 2022 hebben schoolbesturen zich gemeld voor de kopgroep. In december is de begeleiding ingekocht en na gesprekken en een selecties is het traject in januari gestart. De kopgroep wordt ondersteund met begeleiding door bureau BMC en medewerkers van het ministerie van OCW. Onderzoeksbureau Centerdata evalueert de ervaringen van de eerste lichting schoolbesturen uit de kopgroep. De kopgroep van 11 besturen heeft met elkaar gemeen dat ze al veel maatregelen ondernemen en hebben ondernomen om de werktijdfactor te verhogen. Er is binnen de besturen een sterke behoefte om ervaringen uit te wisselen. Bestuurders hebben daarom in de kopgroep hun ervaringen met elkaar gedeeld. Een gemeenschappelijk inzicht is dat een financiële prikkel niet op zichzelf moet staan. Er bestaat een gezamenlijke behoefte aan een brede, op maat gemaakte aanpak, waar een financiële prikkel onderdeel van kan uitmaken. In bijlage iii staan handvatten die daarbij kunnen helpen. De genoemde maatregelen zijn verzameld en opgenomen in een ‘keuzemenu’. De conclusie van de afgelopen periode is dat besturen verschillende maatregelen als een keuzepakket willen aanbieden aan leraren. Daarnaast is er behoefte aan duidelijke kaders om aan te geven wat de speelruimte is die besturen hebben. Wat mag wel geprobeerd worden als bonus voor leraren die meer uren gaan werken en wat kan niet. In bijlage ii is een overzicht te vinden waarin wordt geschetst welke mogelijkheden scholen hebben en hoe zij dit kunnen onderbouwen. In de komende periode gaan we in overleg met besturen het keuzemenu verder samenstellen. De schoolleiders bespreken verschillende opties met hun leraren en maken afspraken over meer uren werken en wat daar tegenover staat1. Ook zal onderzoeksbureau Centerdata de komende periode de evaluatie van de eerste lichting voortzetten en onder andere kijken naar de effecten van de maatregelen uit het keuzemenu. De deelnemende schoolbesturen hebben al diverse maatregelen geprobeerd om de werktijdfactor van hun personeel te vergroten. Hieronder volgt een overzicht met wat besturen mogelijk willen opnemen in het keuzemenu. Er wordt toegelicht wat de schoolbesturen zoal overwogen en soms geprobeerd hebben. Het onderscheid van financieel versus niet-financieel is vanuit het perspectief van de leraar. Voor het schoolbestuur kunnen bij de niet-financiële maatregelen ook kosten horen. De opsomming is beperkt tot de maatregelen met dir...