CONTRATO DIDÁTICO: SUA INFLUÊNCIA NA INTERAÇÃO SOCIAL E NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMASDidactic Contract • June 25th, 2004
O contrato didático é definido por Guy Brousseau (1982) como o conjunto de comportamentos do professor que são esperados pelo aluno e o conjunto dos comportamentos do aluno que são esperados pelo professor. Esse contrato é o conjunto de regras que determinam explicitamente em uma pequena parte, mas sobretudo implicitamente em grande parte, o que cada elemento da relação didática deverá fazer e que será, de uma maneira ou de outra, válido para o outro elemento. Ou seja, é o conjunto de relações estabelecidas entre o professor, os alunos e o conhecimento. São as expectativas do professor em relação aos alunos e destes em relação ao professor, incluindo-se, nessa relação, o saber e as formas como esse saber é tratado por ambas as partes.
PRONÚNCIA EM INGLÊSDidactic Contract • September 27th, 2018
ResumoDidactic Contract • January 7th, 2011
Investigamos as negociações, rupturas e efeitos de contrato didático que surgiram durante uma aula do curso de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da UFRPE por meio da socialização de uma atividade de Matemática, estando os alunos divididos em grupos por área de conhecimento. O aporte teórico está fundamentado na Teoria das Situações Didáticas proposta por Guy Brousseau. A pesquisa foi realizada aplicando-se uma sequência didática sobre progressão aritmética, efetuando-se a gravação dos diálogos em áudio, enquanto instrumento de construção de dados, sua transcrição e análise do conteúdo enquanto caminhos para discussão e para instituição de resultados. As informações analisadas apontam o surgimento de diversas regras de contrato que são explicitadas no momento em que professores e alunos se reúnem em torno de um saber.
CONTRACT DIDACTIC: A RELATIONSHIP OF STUDENT-TEACHER- STUDENT IN HIGHER EDUCATIONDidactic Contract • September 3rd, 2008
This article was to investigate the behaviour purpose of the relationship between teacher and student from a teaching contract. They were focused on research expectations of those who expected a likely achievement, based on alleged rights or promises of a know you want to by both parties, and moments of transgression and negotiation of contractual agreements between the teacher and student. First seek deepen the concepts of contract teaching reading through a theoretical. Subsequently, the study partnered with the collected memories with teachers and students of higher education, addressing issues involving the expectations in the process of teaching and learning and skills and abilities to be acquired.