Organizace vzdělávání. Předškolní vzdělávání se uskutečňuje ve všech činnostech a situacích, které se v průběhu dne v mateřské škole vyskytnou. Je nutné vyvažovat spontánní i řízené aktivity v poměru, který odpovídá potřebám i možnostem dětí. Hlavní náplní naší výchovné činnosti je využívat metody prožitkového učení. V mateřské škole vytváříme prostředí duševní pohody pro všechny zúčastněné, předcházíme strachu a stresu. Zvláštní pozornost věnujeme rozvoji individuálních schopností každého dítěte. Šanci musí dostat všechny děti – nadané, ze sociálně znevýhodněného prostředí i děti se zvláštními vzdělávacími potřebami. V didakticky cílených činnostech je plněn konkrétní vzdělávací cíl formou záměrného i spontánního učení, které je založeno na aktivní účasti dítěte, na smyslovém vnímání, na prožitkovém a interaktivním učení organizovaném zpravidla ve skupinách, nebo individuální formou. Snažíme se o maximální informovanost rodičů o dění v mateřské škole, zveme je na společné akce. Denní režim 6.00 - 7.30 scházení dětí, individuální didakticky cílené činnosti
Organizace vzdělávání. Režim dne je přizpůsoben podmínkám mateřské školy, respektuje dobu příchodů a odchodů dětí, jejich věkové zvláštnosti, potřeby a náročnost prováděných činností. Je volný, pevně je stanovena pouze doba stravování. Stanovený základní denní režim je pružný, může být pozměněn v případě, že to vyplývá ze školního vzdělávacího programu a v případě výletů, exkurzí, divadelních a filmových představení pro děti, besídek a podobných akcí. Provoz mateřské školy Tyršova je od 6,15 do 16,45 hodin. Povinná předškolní docházka je stanovena na dobu od 8,00 – 12,00 hodin. Směnování učitelek je zajištěno tak, aby co nejvíce byly zajištěny prožitkové činnosti, nedocházelo k přílišným změnám v organizaci, činnosti děti aby probíhaly v klidu, zejména v adaptačním období, kdy děti jsou velmi citlivé na jakoukoliv negativní situaci. Při ranním scházení a odpoledním rozcházení učitelky přicházejí a končí přímou práci postupně. Důraz klademe na to, aby při řízených, nebo náročnějších situacích byly přítomny ve třídě vždy dvě osoby. Velkou pomocí je spolupráce s uklízečkou nebo školnicí. Při spolupráci s rodiči působíme na ně tak, aby si dokázali najít chvilku času a kdykoliv po domluvě s učitelkou setrvali ve třídě a zapojili se s dětmi do her a činností, dovolují-li to pandemická nařízení. 6,15 h ranní scházení, volné hry v CA, pohybová aktivita, hygiena, ranní kruh 8,20 h dopol. svačina – 1. tř. 8,00 – 9,00 h průběžná dopol. svačina – 2., 3. tř. 11,20 h oběd – 1. tř 11,50 h oběd – 2. tř.
Organizace vzdělávání. Děti jsou rozděleny do 2 věkově smíšených (heterogenních) tříd. Všechny třídy mají prostory koncipovány do center aktivit (Dramatika, Ateliér, Hudba, Pokusy a objevy, Domácnost, Dílna, Školička, Kostky, Sport, Příroda, Hry, Voda-Písek), kde probíhají spontánní i učební činnosti.
Organizace vzdělávání. Dosažený stupeň vzdělání :
Organizace vzdělávání