Common use of OVERORDNEDE (PÆDAGOGISKE) PRINCIPPER Clause in Contracts

OVERORDNEDE (PÆDAGOGISKE) PRINCIPPER. Med henblik på at styrke dialog og samarbejde omkring udvikling af arbejdspladsen og løsning af kerneopgaven og for at sikre størst mulig læringsudbytte for deltagerne skal MED-uddannelsen bygge på følgende pædagogiske principper: • undervisningen skal tage højde for deltagernes forskellige forudsætninger og motivation • undervisningen skal være forankret i deltagernes praksis og virkelighed • undervisningen skal bygge på aktiv inddragelse af deltagernes kompetencer og erfaringer • undervisningen skal skabe rum og mulighed for refleksion med henblik på at sikre, at det lærte kan anvendes i praksis • undervisningen skal være anvendelsesorienteret, dvs. deltagerne skal modtage undervisning, som sætter dem i stand til efterfølgende at anvende det, som de har lært • undervisningen skal tilrettelægges, så den sikrer mest mulig samspil mellem deltagerne • uddannelsen skal tage højde for, at læring både sker før, under og efter selve un- dervisningen • undervisningen skal tage udgangspunkt i fastlagte læringsmål og evalueres efter disse

OVERORDNEDE (PÆDAGOGISKE) PRINCIPPER. Med henblik på at styrke dialog og samarbejde omkring udvikling af arbejdspladsen og løsning af kerneopgaven og for at sikre størst mulig læringsudbytte for deltagerne skal MED-uddannelsen bygge på følgende pædagogiske principper: • undervisningen Undervisningen skal tage højde for deltagernes forskellige forudsætninger og motivation motivation. • undervisningen Undervisningen skal være forankret i deltagernes praksis og virkelighed virkelighed. • undervisningen Undervisningen skal bygge på aktiv inddragelse af deltagernes kompetencer og erfaringer erfaringer. • undervisningen Undervisningen skal skabe rum og mulighed for refleksion med henblik på at sikre, at det lærte kan anvendes i praksis praksis. • undervisningen Undervisningen skal være anvendelsesorienteret, dvs. deltagerne skal modtage undervisning, som sætter dem i stand til efterfølgende at anvende det, som de har lært lært. • undervisningen Undervisningen skal tilrettelægges, så den sikrer mest mulig samspil mellem deltagerne del- tagerne. • uddannelsen Uddannelsen skal tage højde for, at læring både sker før, under og efter selve un- dervisningen undervisningen. • undervisningen Undervisningen skal tage udgangspunkt i fastlagte læringsmål og evalueres efter disse.

OVERORDNEDE (PÆDAGOGISKE) PRINCIPPER. Med henblik på at styrke dialog og samarbejde omkring udvikling af arbejdspladsen og løsning af kerneopgaven og for at sikre størst mulig læringsudbytte for deltagerne skal MED-uddannelsen bygge på følgende pædagogiske principper: • undervisningen skal tage højde for deltagernes forskellige forudsætninger og motivation • undervisningen skal være forankret i deltagernes praksis og virkelighed • undervisningen skal bygge på aktiv inddragelse af deltagernes kompetencer og erfaringer • undervisningen skal skabe rum og mulighed for refleksion med henblik på at sikre, at det lærte kan anvendes i praksis • undervisningen skal være anvendelsesorienteret, dvs. deltagerne skal modtage undervisning, som sætter dem i stand til efterfølgende at anvende det, som de har lært • undervisningen skal tilrettelægges, så den sikrer mest mulig samspil mellem deltagerne • uddannelsen skal tage højde for, at læring både sker før, under og efter selve un- dervisningen undervisningen • undervisningen skal tage udgangspunkt i fastlagte læringsmål og evalueres efter disse

OVERORDNEDE (PÆDAGOGISKE) PRINCIPPER. Med henblik på at styrke dialog og samarbejde omkring udvikling af arbejdspladsen og løsning af kerneopgaven og for at sikre størst mulig læringsudbytte for deltagerne skal MED-uddannelsen bygge på følgende pædagogiske principper: • undervisningen skal tage højde for deltagernes forskellige forudsætninger og motivation • undervisningen skal være forankret i deltagernes praksis og virkelighed • undervisningen skal bygge på aktiv inddragelse af deltagernes kompetencer og erfaringer • undervisningen skal skabe rum og mulighed for refleksion med henblik på at sikre, at det lærte kan anvendes i praksis • undervisningen skal være anvendelsesorienteret, dvs. deltagerne skal modtage undervisning, som sætter dem i stand til efterfølgende at anvende det, som de har lært • undervisningen skal tilrettelægges, så den sikrer mest mulig samspil mellem deltagerne • uddannelsen skal tage højde for, at læring både sker før, under og efter selve un- dervisningen undervisningen • undervisningen skal tage udgangspunkt i fastlagte læringsmål og evalueres efter ef- ter disse