Lehrerbildung. 9 Organisation der Lehrerbildung § 9a Ausbildungskapazität § 9b Ausrichtung der Lehrerbildung § 9c Weiterbildung im Lehramtsbereich § 9d Professuren für Fachdidaktik
Lehrerbildung. Mit der 2009 gegründeten TUM School of Education hat die TUM die Lehrerbildung für Gymnasium und berufliche Schulen in einer eigenen Fakultät konzentriert und grundlegend wissenschaftlich umgestaltet: die Studienkonzeptionen wurden weiter- entwickelt, Teilstudien besser miteinander abgestimmt, die Auswahlgespräche für die Studienbewerberinnen und -bewerber konzeptionell verändert, die studienbegleiten- den Praktika überarbeitet sowie ein Forschungsprofil entwickelt, das Wert auf eine starke Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses legt. Daneben vernetzt die Fakultät die TUM-Standorte in München, Garching und Weihenstephan miteinander und hat in den vergangenen Jahren ein Netzwerk an Referenzgymnasien zusätzlich zum bereits vorhandenen TUM-Schulcluster aufgebaut. Dass sich die TUM School of Education innerhalb kurzer Zeit zum Erfolgsmodell für eine berufsfeldbezogene und forschungsbasierte Lehrerbildung entwickelt hat, ist neben dem qualitätsgesteuerten Gesamtkonzept vornehmlich auf die hervorragende personelle Besetzung des Professorenkollegiums zurückzuführen. Derzeit werden fünf der 17 Lehrstühle und Fachgebiete aus Stiftungsmitteln finanziert. Die TUM ist die wichtige gesellschaftliche Aufgabe zur Verbesserung der Lehrerbildung mit gro- ßem Engagement angegangen, war dabei aber stets bestrebt, den öffentlichen Haushalt so weit wie möglich zu entlasten. Die Studiengänge der Lehrerbildung bereiten auf die Lehrämter an Gymnasien (Na- turwissenschaftliche Bildung) und an Beruflichen Schulen (Berufliche Bildung) vor. Im Bereich gymnasiales Lehramt bilden die MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Na- turwissenschaften, Technik) den Schwerpunkt, beim beruflichen Lehramt gewerblich- technische Fächer. Die Verzahnung von Lehrerbildung und Bildungsforschung ist ein konstitutives Element der TUM School of Education. Sie kombiniert Professuren der Fachdidaktiken mit Lehrstühlen und Fachgebieten zur Bildungsforschung und Päda- gogik. Dieses an der TUM mehr als 25 Jahre von Prof. Dr. Xxxxxxx Xxxxxxxx vertre- tene Fach wurde auf die speziellen Anforderungen des jeweiligen Schultyps hin aus- differenziert. Derzeit sind die Fachbereiche Schulpädagogik, Gymnasialpädagogik sowie als Spezialthema Museumspädagogik abgedeckt, während der Lehr- und For- schungsbereich Berufspädagogik vakant ist. Neben einer adäquaten Wiederbesetzung dieses Lehrstuhls besteht zusätzlicher Lehrbedarf um das gesamte Fächerspektrum vom technisch-didaktischen über den ernährungs- und hauswirtsc...
Lehrerbildung. Im Rahmen des Masterstudiums für das Lehramt an Berufskollegs wird das ZöBiS anstreben, die Praxisphase der Studierenden an der Schule durch fachdidaktische Begleitveranstaltungen zu begleiten. Das ZöBiS unterstützt die Schule durch regelmäßige Fortbildungsangebote für die Lehrkräfte. Diese Angebote können allgemeine wirtschaftsberufliche Themen oder aber auch projektbezogene Themen tangieren.
Lehrerbildung. Die CAU misst der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern große Bedeutung bei und ist bestrebt, die Lehramtsstudiengänge organisatorisch zu straffen und fach- lich weiterzuentwickeln.