ZUGÄNGE UND BEGRIFFE. Das folgende Kapitel stellt die Begriffe Migration und Flucht sowie deren Motive und Bewegungsmuster in den Mittelpunkt. Zur Analyse der Potenziale internationaler Jugendarbeit auf persönlichkeitsprägende Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen mit Fluchterfahrung, die nach 2011 nach Deutschland gekommen sind, stellt ein definitorisches Verständnis der Begriffe Migration und Flucht einen essentiellen Zugang zum Forschungsthema dar. Um ein mögliches Verständnis der Begriffe vorzustellen, wird die Definition von Migration nach Xxxxxx (2016) als Ausgangspunkt genutzt, der Migration im Zusammenhang von Raum und menschlicher Bewegung begreift. Auf diese Weise stellte die hier vorliegende Forschungsarbeit unter Einbezug des Raumes einen besonderen Bezug zur Geographie dar. Das zentrale Strukturelement der Geographie ist der Raum, denn „Geographie handelt von der Erklärung und vom Verständnis der Abhängigkeiten und Wechselbeziehungen zwischen Standorten und Räumen, sie befasst sich mit der räumlichen Organisation menschlichen Handelns und deren Beziehung zwischen Gesellschaft und Umwelt.“10 Damit stellt die Geographie als zentrales Strukturelement den Raum in den Mittelpunkt, der ebenso Ausgangpunkt für die hier vorliegende Definition von Migration und Flucht ist. Dabei werden die Termini Migration und Flucht im Rahmen dieser Forschungsarbeit nicht als voneinander losgelöst betrachtet, sondern Flucht als spezifische Form der Migration verstanden. Auf diesen Zusammenhang wird im Folgenden näher eingegangen.
ZUGÄNGE UND BEGRIFFE. Das folgende Kapitel stellt die im Rahmen der hier vorliegenden Forschungsarbeit verwendeten Definitionen der Termini Jugend und Kompetenz in dem Mittelpunkt. Dieses definitorische Vorgehen ist für die Analyse der Forschungsfrage zu den Potenzialen der internationalen Jugendarbeit zur Förderung persönlichkeitsprägender Kompetenzen von Menschen mit Fluchterfahrung von zentraler Notwendigkeit. Dabei folgt die Begriffsdefinition einem sozialpädagogischen Zugang, da die Sozialpädagogik eine zentrale Entwicklungslinie der internationalen Jugendarbeit in Deutschland darstellt, wie in Kapitel 2.2.1 näher erläutert wird.284 Da die hier vorliegende Arbeit einen zentralen Fokus auf die Phase des Jugendalters legt, wird in einem ersten Schritt der Terminus Jugend definiert, unter Berücksichtigung gesellschaftlicher Veränderungsprozesse zum heutigen Verständnis von Jugend. In einem zweiten Schritt folgt ein ähnliches Vorgehen in Bezug auf den Terminus Kompetenz, dessen zentrale Komponenten in Abgrenzung zum Begriff Wissen definiert werden.