Percorsi e relative componenti. Il percorso formativo è l’insieme delle esperienze di apprendimento per acquisire competenze, conoscenze, e abilità. Un percorso di apprendimento può comprendere esperienze di apprendimento formali e non formali che possono essere certificate dopo la necessaria convalida. Il percorso è strutturato in unità formative (UF) ciascuna delle quali consente l’acquisizione di competenze (o parti di esse) previste nel profilo/obiettivo di riferimento. In questo paragrafo si riportano le principali componenti del percorso formativo da utilizzare a cura dei progettisti, anche sulla base di quanto specificato nei singoli atti di programmazione. Il percorso formativo si compone dei seguenti elementi: • Figura di riferimento nazionale • Profilo • Obiettivo. Nel Repertorio regionale è previsto l’obiettivo relativo alle “Competenze digitali trasversali” che costituisce una sintesi del “quadro delle competenze europee” così come tradotto da AGID (xxxxx://xxxxxxxxxx‐xxxxxxxx‐ xxxx.xxxxxxxxxxx.xx/xx/xxxxxx/_xxxxxxxxx/XxxXxxx0‐1_ITA.pdf). Per soddisfare l'esigenza di una formazione trasversale, gli obiettivi “Competenze digitali trasversali” e “Tecnologie informatiche”, devono essere inseriti nei percorsi formativi secondo una o entrambe le seguenti modalità: ‐ utilizzo completo o parziale a seconda delle necessità di progettazione creando una unità formativa specifica con ore dedicate oppure agganciando gli obiettivi alle unità formative previste dal percorso; ‐ contestualizzazione attraverso le “modalità” e/o attraverso i “saperi” collegati alle conoscenze essenziali. Se un percorso formativo richiede come prerequisiti di accesso una o più competenze rientranti nell’obiettivo trasversale “Tecnologie informatiche” non vi è l’obbligatorietà di procedere come sopra indicato. In alternativa, se previsto da atti/avvisi dell’Amministrazione, è possibile descrivere in modo trasversale a più percorsi come si intendono trasferire agli allievi le competenze digitali e informatiche. In questo caso è sufficiente descrivere tali elementi nelle sezioni dei formulari definiti negli atti e negli avvisi e non è più necessario inserirli a livello di progettazione del percorso formativo.
