Hoger onderwijs. Aantal inschrijvingen met een diplomacontract per onderwijstaal Nederlandstalig Franstalig Engelstalig Spaanstalig Totaal M V T M V T M V T M V T M V T Professioneel gerichte bachelor Academisch gerichte bachelor Master en basisopleidingen van twee cycli (2de cyclus van 2) Totaal Bachelor na bachelor Master na master Specialisatie opleiding GGS Totaal Specifieke lerarenopleiding na professioneel gerichte bachelor Specifieke lerarenopleiding na masterInitiële lerarenopleidingen van academisch niveau Academische initiële lerarenopleiding Totaal Doctoraatsopleiding Academische graad van doctor Xxxxxx Voorbereidingsprogramma Schakelprogramma Totaal Algemeen totaal 37.258 33.122 15.587 51.704 34.091 17.416 88.962 67.213 33.003 128 158 28 4 13 6 132 171 34 - 293 1.358 - 186 1.000 - 479 2.358 - - - - - - - - - 37.386 33.573 16.973 51.708 34.290 18.422 89.094 67.863 35.395 85.967 491 1.089 4 103.211 2.092 1.371 25 189.178 2.583 2.460 29 314 - - - 23 - - - 337 - - - 1.651 - 721 - 1.186 - 644 - 2.837 - 1.365 - - - 0 - - - 0 - - - 00 - 87.932 491 1.814 4 104.420 2.092 2.023 25 192.352 2.583 3.837 29 1.584 - 648 5 39 3.488 4 1.280 11 152 5.072 4 1.928 16 191 - - - - - - - - - - - - - - - 721 - - - - 644 - - - - 1.365 - - - - 4 - - - - 8 - - - - 12 - - - - 2.309 - 648 5 39 4.140 4 1.280 11 152 6.449 4 1.928 16 191 692 1.962 3.772 1.447 1.267 3.230 2.139 3.229 7.002 - - - - - - - - - - 1.833 106 - 1.865 100 - 3.698 000 - - - - - - - - - 000 3.795 3.878 1.447 3.132 3.330 2.139 6.927 7.208 5.734 607 2.657 4.497 739 2.757 10.231 1.346 5.414 - - - - - - - - - 1.939 31 - 1.965 31 - 3.904 62 - - - - - - - - - - 7.673 638 2.657 6.462 770 2.757 14.135 1.408 5.414
Hoger onderwijs. De gegevens over het aantal inschrijvingen voor de professionele en academische bachelors en de masters die een textielopleiding volgen waren nog niet gekend op het ogenblik van het schrijven van deze convenant. De laatste jaren was de instroom in deze richtingen eveneens laag. Dit kan verklaard worden door het feit dat de uitstroom van leerlingen die (technisch) textielonderwijs gevolgd hebben zeer laag is. Een uitzondering hierop zijn de masters beeldende kunsten richting textielontwerp omdat dit leerlingen uit niet-textielrichtingen, zoals KSO, aantrekt. De Hogeschool Gent biedt de opleiding Professionele bachelor in de textieltechnologie aan. De Hogeschool Gent is de enige hogeschool in België die deze richting aanbiedt en investeerde fors in een nieuw onderzoeks- en opleidingscentrum voor de professionele bachelors mode- en textieltechnologie. Dat FTI-Lab (‘Fashion and Textiles Innovation Lab’) beschikt daardoor nu al over een paar voor België unieke textielmachines. De voorbije jaren heeft ook de textielsector geïnvesteerd in de modernisering van dit machinepark. Om de opleiding tot textieltechnoloog, die in Vlaanderen enkel door HOGENT wordt aangeboden, nog te versterken, investeerde de textielsector in 2019 nog eens 200.000 euro. Het FTI-Lab is ondertussen door de Europese Unie erkend als centrum voor Key Enabling Technologies. Het FTI-Lab wil de industrie en de toekomstige spelers binnen het werkveld laten evolueren tot een gedigitaliseerde, hightech en duurzame textiel- en kledingindustrie. Het FTI-Lab is een plaats waar bachelors in de mode- en textieltechnologie hand in hand met de onderzoekers en het werkveld inspelen op de maatschappelijke megatrends en evoluties in de maakindustrie. De textielsector heeft in 2016 ook geïnvesteerd in een machinepark voor HOWEST afdeling IDC (industrial design centre) waar bachelors (productontwikkeling) en masters (industrieel ontwerp) opgeleid worden die tijdens hun studies in contact komen met de oneindige mogelijkheden van textiel. Aan de vakgroep Textielkunde van de UGENT worden nog de bacheloropleiding in de ingenieurswetenschappen, chemische technologie en materiaalkunde gedoceerd, alsook de masteropleiding ingenieurswetenschappen materiaalkunde met afstudeerrichting textielkunde en het European Master programme in textile engineering (E-TEAM). Tenslotte is er nog de Master beeldende kunsten richting textielontwerp die aangeboden wordt door het KASK – School of Arts Ghent (HoGent), en door LUCA-school o...
Hoger onderwijs. Alle typen van onderwijsprogramma’s, of reeksen van onderwijs- programma’s, opleiding of onderzoeksopleiding na onderwijs op (post-) secondair niveau, die door de betrokken autoriteiten van een Partij zijn erkend als deel uitmakend van het stelsel van hoger onderwijs van deze Partij.
Hoger onderwijs. Enseignement supérieur Hoger onderwijs/ Enseignement supérieur Hoger secundair onderwijs/ Enseignement secondaire supérieur
Hoger onderwijs. Overig onderwijs (incl. vormingscentra) Academische ziekenhuizen Algemene en categoriale ziekenhuizen Psychiatrische ziekenhuizen (incl. verslavingsklinieken) Medische praktijken, semimurale en overige gezondheidszorg Veterinaire diensten
Hoger onderwijs. Een stuurgroep onder leiding. van de Nederlandse directeur Wetenschappelijk Onderwijs en de Vlaamse directeur-generaal Xxxxx Onderwijs en Wetenschap- pelijk Onderzoek begeleidt de uitvoering van de volgende actiegkbieden :
Hoger onderwijs. A1-opvoeder 5 26,76 28,3 41,39 32,11 33,95 49,67 A1-opvoeder 10 30,2 31,73 47,03 36,24 38,08 56,43 A1-opvoeder 20 36,72 38,25 57,22 44,06 45,9 68,66 Zorgende 5 24,53 26,06 37,40 29,44 31,28 44,88 Zorgende 10 26,67 28,2 41,48 32 33,84 49,78 Zorgende 20 32,35 33,88 50,39 38,82 40,66 60,47 Let op! De vermelde kosten per uur voor personeel zijn slechts richtinggevend. Ze geven je een idee van de kostprijs. Contacteer een sociaal secretariaat voor een exacte berekening van loonkosten als je zelf personeel wil inhuren. De overheid zal wellicht een maximumprijs vastleggen als je personeel via een zorgaanbieder wil inhuren. Dit wil zeggen dat je met een aanbieder kan onderhandelen over de prijs per uur. De tabel ‘zelf personeel tewerkstellen’ hierboven houdt geen rekening met de ‘overheadkost’ (zeg maar extra kosten) die een organisatie heeft. Een goede richtlijn is dat je 15% telt bij de bovenvermelde uurtarieven in de tabel. Die 15% staat voor de extra kosten (de overheadkost) zoals verwarming gebouw, directie, gebouwkosten, aansturing personeel... Je kan verschillende contracten met dienstverleners of zorgaanbieders of met eigen personeel afsluiten. Het is onmogelijk om die allemaal te overlopen. Toch houd je bij elk contract met een dienstverlener best enkele punten voor ogen. Dit is dus een algemene checklist.
Hoger onderwijs. Ten slotte het hoger onderwijs, en dan kijk ik vooral naar onze eigen Hogeschool Utrecht. Zoals het strategisch plan ‘Hogeschool Utrecht in 2020’ stelt: “Duurzaamheid maakt deel uit van het professioneel handelen van onze studenten en medewerkers. Duurzaamheid wordt uitgelegd als het leveren van een bijdrage aan het behalen van een of meer van de Sustainable Development Goals (SDG’s of Global Goals), zonder de andere doelen te schaden” (HU 2014). 10 xxxxx://xxx.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.xx. Daar wil ik vanuit het lectoraat graag aan bijdragen. De activiteiten van het lectoraat in de lerarenopleidingen noemde ik al, maar er is meer: hoe gaan wij binnen de HU professionals opleiden die bijdragen aan een duurzame toekomst? En dan denk ik niet alleen aan specifieke opleidingen zoals Life Sciences of Gebouwde Omgeving, maar ook aan onze opleidingen in den brede. Een ver- plicht blokje duurzaamheid in het eerste jaar of een keuzemodule in het derde jaar is niet afdoende. Als het opleiden van duurzame professionals tot onze kernwaarden behoort, dan vraagt dat een consistente boodschap op alle niveaus en vanuit alle onderdelen van de HU: van huisvesting en bedrijfsvoering tot curriculum en extracurriculaire activiteiten. Het HU-programma Duurzaamheid werkt daar hard aan, de duurzaamheidsambities zijn opgenomen in de managementafspraken met de opleidingen en vanuit het lectoraat hoop ik samen met de mensen van het programma en de opleidingen bij te dragen aan het invullen van duurzaamheid binnen de curricula. Zoals Xxxx Xxxxxx (een van de grondleggers van duurzaamheids- denken in het Nederlandse hbo) stelt: “Iedere professional – wat je ook voor beroep hebt, of je nu hoog of laag in een organisatie werkt, en of je ervoor betaald krijgt of niet – kan actief bijdragen aan duurzame ontwikkeling” (Xxxxxx 2015). Ook in de toekomst hebben we bekwame verpleegkundigen, ingenieurs, journalisten, leraren en ondernemers nodig. De inhoud van die beroepen zal vast verschuiven, maar de maatschappelijke rollen blijven en de beroepsbeoefenaren maken keuzes met meer of minder duurzame gevolgen. Xxxxxx geeft als vuistregel voor een goede keuze dat: • de voor- en nadelen voor het gehele consequentiebereik zijn vastgesteld en gewetensvol afgewogen, in samenspraak met alle stakeholders; en • redelijkerwijs verwacht mag worden dat de mensen aan het eind van de consequentieperiode nog steeds zullen vinden dat het een goede beslissing was. Als we die eis overnemen dan moeten we ons bewust zi...
Hoger onderwijs. Aantal inschrijvingen met een diplomacontract (1) per associatie en instelling Professioneel gerichte opleidingen Academisch gerichte opleidingen Totaal Aantal uitschrij- vingen (3) M V T M V T M V T Associatie Katholieke Universiteit Leuven Groep T-Internationale Hogeschool Leuven Hogeschool Sint-Lukas Brussel Hogeschool voor Wetenschap & Kunst HUB-EHSAL Katholieke Universiteit Leuven Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Katholieke Hogeschool Kempen Katholieke Hogeschool Leuven Katholieke Hogeschool Limburg Katholieke Hogeschool Mechelen Katholieke Hogeschool Sint-Lieven Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen Lessius Hogeschool Totaal Associatie Universiteit en Hogescholen Antwerpen Artesis Hogeschool AntwerpenHogere ZeevaartschoolKarel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen Plantijn-Hogeschool Universiteit Antwerpen TotaalAssociatie Universiteit Gent Arteveldehogeschool Hogeschool Gent Hogeschool West-Vlaanderen Universiteit Gent TotaalAssociatie Universiteit-Hogescholen LimburgProvinciale Hogeschool Limburg transnationale Universiteit Limburg Universiteit Hasselt XIOS Hogeschool Limburg TotaalUniversitaire Associatie BrusselErasmushogeschool Brussel Vrije Universiteit Brussel TotaalKatholieke Universiteit Brussel (2)HUB-KUBrussel TotaalGEZAMENLIJKE OPLEIDINGENErasmushogeschool Brussel - HUB-EHSAL 50-50 HUB-EHSAL - HUB-KUBrussel 99-1 HUB-KUBrussel - K.U.Leuven 65-35 K.U.Leuven - HUB-EHSAL - Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende - Katholieke Hogeschool Kempen - Katholieke Hogeschool Leuven - Katholieke Hogeschool Limburg - Katholieke Hogeschool Mechelen - Katholieke Hogeschool Sint-Lieven - Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen 100-0-0-0-0-0-0-0-0 K.U.Leuven - HUB-EHSAL - Katholieke Hogeschool Kempen - Katholieke Hogeschool Leuven - Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen 100-0-0-0-0 K.U.Leuven - UGent - UHasselt - V.U.Brussel - Erasmushogeschool Brussel - Hogeschool West- Vlaanderen - Katholieke Hogeschool Brugge- Oostende - Katholieke Hogeschool Mechelen - Plantijn-Hogeschool - XIOS Hogeschool Limburg 100-0-0-0-0-0-0-0-0-0 K.U.Leuven - V.U.Brussel 100-0 K.U.Leuven - V.U.Brussel 65-35 Katholieke Hogeschool Limburg - ProvincialeHogeschool Limburg 50-50 tUL - K.U.Leuven 100-0 UGent - Arteveldehogeschool - Hogeschool West-Vlaanderen - Hogeschool Gent 100-0-0-0 UGent - Arteveldehogeschool 50-50 UGent - K.U.Leuven 49-51 UGent - V.U.Brussel 51-49 UGent - V.U.Brussel 52-48 UGent - X.X.Xxxxxxx 00-00 X.X.Xxxxxxx - Xxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxx 82-18Totaal Algemee...
Hoger onderwijs. 1 0 . Intensiveren va n de samenwerking tussen de Universiteit Maastricht en hef Limburgs Universitair Centrum Het Limburgs Universitair Centrum (LUC) en de Universiteit Maastricht (UM) streven een hechtere samenwerking ’na, die uiteindelijk kan leiden. tot een door beide instellingeti te vormen bi-nationale universiteit, Een door de bewindslieden ingestelde werkgroep zal, binnen het door ’ de be- windslieden afgebakende kader, voor 1 oktober 1997 voorstellen doen om een nieuwe stap te zetten naar de ontwikkeling van een binationale universiteit.