ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ข้อกำหนดตัวอย่าง

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อ การศึกษาสมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชา และวิธีการสอน 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ 3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนา คุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 13.การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 5.1 กำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพ ⬧ มีกำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพอย่ำงเป็นระบบ และต่อเนื่องเพื่อให้มีควำมรู้ ควำมสำมำรถ ทักษะ โดยเฉพำะอย่ำงยิ่งกำรใช้ภำษำไทยและภำษำอังกฤษ เพื่อกำรสื่อสำร และกำรใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อกำรศึกษำ สมรรถนะทำงวิชำชีพผู้บริหำรสถำนศึกษำ และรอบรู้ ในกำรบริหำรงำนมำกยิ่งขึ้น มีส่วนร่วมและเป นผู้นํา ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง ระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง ริเริ่ม พัฒนา (Originate & Improve) ผลการประเมิน 5.2 กำรนํำควำมรู้ ทักษะ ที่ได้จำกกำรพัฒนำตนเอง และวิชำชีพมำใช้ในกำรพัฒนำกำรบริหำรจัดกำร สถำนศึกษำ ที่ส่งผลต่อคุณภำพผู้เรียน ครู และสถำนศึกษำ ⬧ มีกำรนํำควำมรู้ ทักษะ และนวัตกรรมที่ได้จำก กำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพมาพัฒนาการบริหารจัดการ สถานศึกษา มีกำรปฏิบัติจริง มีกำรติดตำมประเมินผล และมีรำยงำนผลกำรใช้นวัตกรรมกำรบริหำร และนํำผล ไปปรับปรุง

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการนำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. การพัฒนาตนเองและวิชาชีพการนำความรู้ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนครู และสถานศึกษา

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง มีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มี ความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความ รอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน และนําผลการพัฒนา ตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อ คุณภาพผู้เรียน ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง ระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง แก้ไขปัญหา(Solve the Problem) ผลการประเมิน หมายเหตุ 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไข ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 3.3 นําความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนา คุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มี ผลต่อคุณภาพผู้เรียน

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 1. เพื่อพัฒนาตนเอง 1. นักเรียนได้รับการ 1. นักเรียนร้อยละ 100 ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง โดยการเข้าอบรม/ จัดกิจกรรมการเรียน ได้รับการจัดกิจกรรมการ การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และ ประชุม/สัมมนาตลอด การสอนที่เน้นผู้เรียน เรียนการสอนด้วยวิธีการ ต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยน ปีงบประมาณ 2565 เป็นสําคัญ มีกิจกรรม ที่หลากหลายและ เรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการ ในสาขาและวิชา ที่หลากหลาย เหมาะสมกับเนื้อหา เรียนรู้ และการนําความรู้ความสามารถ เหมาะสมกับระดับของ เหมาะสมตามความ ส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และ ตนเองเพื่อนํามาพัฒนา แตกต่างระหว่าง ทางการเรียนสูงขึ้น วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา การจัดการ สื่อและการจัดกิจกรรม บุคคล ทําให้ เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการ การด้านการเรียนการ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อ การศึกษาสมรรถนะวิชาชีพครูและความ รอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน ⮚ เข้าอบรม/ประชุม/สัมมนา ตามโครงการ ในรูปแบบต่างๆ อย่างต่อเนื่อง (อย่างน้อย ภาคเรียนละ 2 หลักสูตรหรือ 20 ชั่วโมง) เพื่อพัฒนาตนเองและนาความรู้มาปรับใช้ใน กระบวนการเรียนการสอน ⬩ ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น มีครูผู้สอนภาษาไทยเป็นแรง บันดาลใจในการพัฒนาตนเอง เชิงปริมาณ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 ร้อยละ 75 มีครูผู้สอนเป็นแรง บันดาลใจในการพัฒนาตนเอง 1. วุฒิบัตร/เกียรติบัตร 2. ID Plan 3. รายงานผลการจัด กิจกรรม

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. โรงเรียนห้วยนางราษฎร์บํารุง อําเภอห้วยยอดจังหวัดตรัง ❖ 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ข้าพเจ้ามีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทย และภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชา และวิธีการสอน และนําผลการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพนักเรียน