ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ ข้อกำหนดตัวอย่าง

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 13.การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 5.1 กำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพ ⬧ มีกำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพอย่ำงเป็นระบบ และต่อเนื่องเพื่อให้มีควำมรู้ ควำมสำมำรถ ทักษะ โดยเฉพำะอย่ำงยิ่งกำรใช้ภำษำไทยและภำษำอังกฤษ เพื่อกำรสื่อสำร และกำรใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อกำรศึกษำ สมรรถนะทำงวิชำชีพผู้บริหำรสถำนศึกษำ และรอบรู้ ในกำรบริหำรงำนมำกยิ่งขึ้น มีส่วนร่วมและเป นผู้นํา ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง ระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง ริเริ่ม พัฒนา (Originate & Improve) ผลการประเมิน 5.2 กำรนํำควำมรู้ ทักษะ ที่ได้จำกกำรพัฒนำตนเอง และวิชำชีพมำใช้ในกำรพัฒนำกำรบริหำรจัดกำร สถำนศึกษำ ที่ส่งผลต่อคุณภำพผู้เรียน ครู และสถำนศึกษำ ⬧ มีกำรนํำควำมรู้ ทักษะ และนวัตกรรมที่ได้จำก กำรพัฒนำตนเองและวิชำชีพมาพัฒนาการบริหารจัดการ สถานศึกษา มีกำรปฏิบัติจริง มีกำรติดตำมประเมินผล และมีรำยงำนผลกำรใช้นวัตกรรมกำรบริหำร และนํำผล ไปปรับปรุง

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และการนำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง มีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มี ความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความ รอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน และนําผลการพัฒนา ตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อ คุณภาพผู้เรียน ลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตําแหน่ง ระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง แก้ไขปัญหา(Solve the Problem) ผลการประเมิน หมายเหตุ 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไข ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 3.3 นําความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนา คุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มี ผลต่อคุณภาพผู้เรียน

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 3.1 พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ การใช้ภาษาไทย ภาษาอังกฤษเพื่อการ์สื่อสาร การใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพศึกษานิเทศก์ และ ความรอบรู้ในเนื้อหาที่นิเทศ เข้าร่วม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อปรับ ประยุกต์ในการจัดการเรียนรู้ และการ จัดการศึกษา นำความรู้ ความสามารถ ทักษะทไี่ ด้จากการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน รวมถึง การพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรทู้ ี่ มีผลต่อคุณภาพครูและผู้เรียน เผยแพร่ องค์ความรู้ด้านการนิเทศ การจัดการ เรียนรู้และการจัดการศึกษา และบริการ วิชาการแก่หน่วยงานการศึกษาหรือ หน่วยงานต่าง ๆ 3. นำความรู้ที่ได้รับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การอบรม หรอื การอบรมวิชาการ หรือวิชาชีพ ศึกษานิเทศก์ มาจัดทำเป็นนวัตกรรม หรือสื่อ Power Point หรือ สื่อ Infographic

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 5.1 การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ * มีการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ อย่างเป็นระบบและต่อเนื่องเพื่อให้มี ความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะ อย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและ ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะทางวิชาชีพผู้บริหาร สถานศึกษา และรอบรู้ในการ บริหารงานมากยิ่งขึ้นมีส่วนร่วมและ เป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ทางวิชาชีพ 5.1 เข้ารับการฝึกอบรมปฏิบัติการ เพื่อ พัฒนาตนเองและวิชาชีพ ด้านความรู้ ทักษะต่างๆ และการใช้เทคโนโลยี และยัง เข้าร่วมศึกษาดูงานเป็นประจำและ ต่อเนื่อง เช่น - การพัฒนาส่งเสริมครูด้านการจัดการ เรียนการสอนและวิจัยทางการศึกษา หลักสูตร การพัฒนารูปแบบการสอนวิชา ภาษาไทยให้ผู้เรียนอ่านออกเขียนได้ 100% อย่างยั่งยืน - ศึกษาดูงาน “โครงการการจัดการเรียน การสอนแบบ Phonics” ณโรงเรียน เทศบาลประตูลี้ - ศึกษาดูงาน และสัมมนาทางวิชาการ “โครงการความร่วมมือพัฒนาคุณภาพ การศึกษาโรงเรียนและศูนย์เด็กเล็ก พนักงานครูเทศบาลนครอุดรธานี สู่การ เป็นครูโต้ช” ผู้เรียน ได้รับการพัฒนาจากองค์ความรู้ ของผู้บริหาร จากการพัฒนาตนเองและ การพัฒนา การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อ การเรียนรู้ ครู ได้รับการพัฒนาจากองค์ความรู้ของ ผู้บริหาร จากการพัฒนาตนเองและการ พัฒนา การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการ เรียนรู้ สถานศึกษา ผู้บริหาร นำองค์ความรู้จาก การพัฒนาตนเองและการ พัฒนา การใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้มา แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในสถานศึกษาเพื่อเป็น องค์กรแห่งการเรียนรู้ ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับการพัฒนาจากองค์ ความรู้ของผู้บริหาร จากการพัฒนาตนเองและ การพัฒนา การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการ เรียนรู้ ครู ร้อยละ 80 ได้รับการพัฒนาจากองค์ความรู้ ของผู้บริหาร จากการพัฒนาตนเองและการ พัฒนา การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ สถานศึกษา ผู้บริหาร นำองค์ความรู้จากการ พัฒนาตนเองและการ พัฒนา การใช้เทคโนโลยี ดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใน สถานศึกษาเพื่อเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (ปีงบประมาณ พ.ศ.2566) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวัง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครูและสถานศึกษา (ปีงบประมาณ พ.ศ.2566) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้น หรือมีการพัฒนามากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (ปีงบประมาณ พ.ศ.2566) - เป็นคณะกรรมการดำเนินงานของ โครงการส่งเสริม พัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา ด้วย โปรแกรมการอบรมตามประสงค์ (Course on Demand) ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง งาน (Tasks) ที่จะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (ปีงบประมาณ พ.ศ.2566) ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวัง ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครูและสถานศึกษา (ปีงบประมาณ พ.ศ.2566) ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู และสถานศึกษา ที่แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้น หรือมีการพัฒนามากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น (ปีงบประมาณ พ.ศ.2566) 5.2 การนำความรู้ ทักษะ ที่ได้จาก การพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ใน การพัฒนาการบริหารจัดการ สถานศึกษา ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา * มีการนำความรู้ ทักษะ และ นวัตกรรมที่ได้จากการพัฒนาตนเองและ วิชาชีพมาพัฒนาการบริหารจัดการ สถานศึกษา มีการปฏิบัติจริง มีการ ติดตามประเมินผล และมีรายงานผล การใช้นวัตกรรมการบริหารและนำผล ไปปรับปรุง 5.1 ริเริ่ม พัฒนา จัดทำ แบบรายงานผล การนำนวัตกรรมมาพั...

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. ❖ 3.2 มีส่วนในการเป็นผู้นําชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ การระดมความคิดของคณะครู ในการร่วมกจกรรม PLC เพ่ือแก้ปัญหานักเรียนและปรับปรุงพัฒนา กระบวนการจัดกจกรรมการเรียนการสอน มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวชิ าชีพ การสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (Professional Learning Community) เพื่อแกไ้ ขปัญหาและพฒั นาการจดั การ เรี ยนรู้ของผู้เรี ยน สู่ การปฏิบัติ เพื่อมุ่งประสิ ทธิภาพและ ประสิทธิผลของงานสู่ความเป็นเลิศ

ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ. 13.การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง มีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง จากสื่อดิจิทัลแพลตฟอร์มต่างๆ เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน และนำผลการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียน ผู้เรียนมีกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและเน้นความสำคัญที่ผู้เรียน เพื่อสามารถนำไปเป็นพื้นฐานในการประกอบอาชีพในอนาคต ผู้เรียนร้อยละ 80 มีผลการเรียนรายวิชาภาษาไทย ท 13101 สูงขึ้นเมื่อเปรียบเทียบระหว่างก่อนและหลังเรียน