Theoretischer Hintergrund. In Orientierung an Greif (2008, S. 24) wird der Coach mit dem Tool zum bewussten Vergleich seines realen und idealen Selbstkonzepts angeregt. Dabei bezieht sich das „reale Selbstkonzept (…) auf alle bewussten Vorstellungen und Xxxxxxxx zu wichti- gen eigenen Zielen, Bedürfnissen, Merkmalen sowie Regeln und Standards der Per- son, wie sie sich gegenwärtig sieht. Das ideale Selbstkonzept basiert im Unterschied dazu auf entsprechenden Idealbildern der Person von sich selbst zu den angespro- chenen Merkmalen“. Das Tool unterstützt die Coaches, indem es Methoden sowie exemplarische syste- misch-lösungsorientierte Fragestellungen anbietet und den Beratungsprozess struk- turiert. Der konkrete Ablauf vollzieht sich in Form von Fragestellungen, die der Coach für sich schriftlich beantworten kann. Mit dieser strukturierten Vorgehens- weise sortieren sich die Gedanken im Kopf und die Gefühle im Bauch, und es wird möglich, einen dissoziierten Blick auf sein eigenes Handeln und Tun zu werfen. Die SELBST-Reflexion 🖰 Sachlage: Was sind die Fakten, was weiß ich über den Klienten, was kann ich sachlich über den Prozess sagen? Wie lange kommt der Kunde, was ist sein Ziel, wie sind wir vorgegangen, was ist das Ergebnis? Erleben: Wie läuft der Prozess? Wie zufrieden bin ich mit dem Verlauf des Coachings, welche In formationen habe ich über das Erleben des Klienten erhalten? Wenn es etwas gibt, das mich stört: Was genau stört, verstört, ärgert, behindert mich in der Arbeit mit diesem Klienten? Was nehme ich wahr, was habe ich möglicherweise übersehen? Wie erlebe ich mich, wie erlebe ich den Klienten? War es schon immer so oder gab es einen (Wende)Punkt? Lösungsansätze: Welche Wege bin ich gegangen? Wie bin ich methodisch vorgegangen? Wie zu frieden bin ich mit meiner Vorgehensweise? Wie habe ich gehandelt, wie zufrieden bin ich mit mir und dem Ergebnis? Woran mache ich meine positive oder negative Einschätzung fest? Wie hätte ich noch vorgehen können? Wie hätte sich diese Vorgehensweise mögli cherweise auf das Ergebnis ausgewirkt? Beobachtung: – An welchen konkreten Situationen mache ich mein Erleben fest? – Wie würde ein Beobachter von außen / mein Kollege den Coachingprozess resümieren oder realisieren? – Was lässt sich außerdem noch beobachten? Sichtweise: Wie würde ich die Sachlage jetzt einschätzen? Hat sich etwas verändert? Wie zufrieden bin ich mit dem Prozess insgesamt? Wie zufrieden bin ich mit mir in meiner Rolle als Coach? Taten: Besteht aktuell Handlungsbedarf...
Theoretischer Hintergrund. Zur Durchführung der vorliegenden Arbeit gelten vier sich einander ergänzende Ansätze als theoretische Basis der Analyse und Hypothesen; nämlich die konstruktivistische Lernauffassung, die kommunikative Fremdsprachendidaktik, der handlungsorientierte Fremdsprachenunterricht und das didaktische Modell des blended-Learnings.