Common use of PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL Clause in Contracts

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL. Terra Indígena Pilad Rebuá - (Aldeia Passarinho e Xxxxxx Xxxxxxx) - EMI Escola Pilad Rebuá e Extensão 01 NIVEL II - Licenciatura Normal Superior Indígena e/ou Licenciatura Plena em Pedagogia e/ou Licenciatura 20h Nível II - R$2.323,36 Nível I - R$1.922,67 Exercer as funções do magistério e demais atividades de docência de suporte pedagógico; Promover o desenvolvimento integral da criança pequena em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social; Apropriar-se/compreender o desenvolvimento infantil; Participar da elaboração e/ou reelaboração da Proposta Pedagógica da unidade de ensino; Elaborar e desenvolver planejamento de vivências para aprendizagens e desenvolvimento; Elaborar planos de aula; Observar de forma crítica, sistemática e registrar as aprendizagens e desenvolvimento dos estudantes por meio de relatórios e outros instrumentos; Ter conhecimento em tecnologia educacional; Assegurar o CUIDAR e EDUCAR de forma indissociável; Fortalecer e a valorizar as Normal Superior; e/ou NIVEL I - Normal Médio Intercultural Indígena Povos do Pantanal e/ou Normal Médio - Magistério. diferentes identidades indígenas e sentimentos de pertencimento étnico de seus povos, das práticas culturais e da língua falada em sua comunidade; Adotar em sua práxis, a interculturalidade e o bilinguismo para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação de currículos e programas próprios; fomentar a produção de materiais didático-pedagógicos diferenciados, na elaboração e implementação de calendários escolares de acordo com as práticas culturais de sua comunidade; utilizar metodologias adequadas de ensino e pesquisa, em consonância com o que estabelece a legislação e normatizações pertinentes à modalidade da Educação Escolar Indígena; Desenvolver competências referenciadas em conhecimentos, valores, habilidades e atitudes próprias de seu meio cultural, ancorando nos saberes e práticas indígenas, o acesso a outros conhecimentos e informações técnico-científicas específicas a cada nível de ensino; Articular a proposta pedagógica da escola indígena com a formação de professores indígenas, em relação à proposta política mais ampla de sua comunidade e território; Participar das capacitações/formações da unidade de ensino, assim como, das oferecidas pela Secretaria Municipal de Educação. 30.

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL. Terra Indígena Pilad Rebuá - (Aldeia Passarinho Integrar-se ao esforço coletivo de elaboração, desenvolvimento e Xxxxxx Xxxxxxx) - EMI Escola Pilad Rebuá avaliação da proposta pedagógica das Creches e Extensão 01 NIVEL II - Licenciatura Normal Superior Indígena Escolas municipais de Educação Infantil; tendo como perspectiva um projeto global de construção de um novo patamar de qualidade para a Educação Infantil; Promover a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos/linguísticos e sociais da criança, entendendo que ela é um ser total, completo e indivisível; Preparar aulas, pesquisando e selecionando materiais e informações; Produzir materiais e recursos para utilização didática, diversificando as possíveis atividades e potencializando seu uso em diferentes situações; Promover cuidados necessários como troca de fraldas, banho e alimentação das crianças sob seus cuidados; Participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade; Investigar problemas que se colocam no cotidiano da instituição e construir soluções criativas mediante reflexão socialmente contextualizada e teoricamente fundamentada sobre a prática; Desenvolver práticas educativas que contemplem o modo singular de inserção dos alunos, considerando abordagens condizentes com a sua identidade e o exercício da cidadania plena, ou seja, as especificidades do processo de pensamento, da realidade socioeconômica, da diversidade cultural, étnica, de religião e de gênero, nas situações de aprendizagem; Avaliar a adequação das escolhas feitas no exercício da docência, à luz do processo constitutivo da identidade cidadã de todos os integrantes da comunidade escolar, das diretrizes curriculares nacionais da educação infantil e das regras da convivência democrática; Utilizar linguagens tecnológicas em educação, disponibilizando, na sociedade de comunicação e informação, o acesso democrático a diversos valores e conhecimentos; Ensinar e cuidar de alunos na faixa de zero a cinco anos; Incumbir-se das demais tarefas indispensáveis à plena realização dos fins educacionais da escola e ao sucesso do processo de ensino-aprendizagem; Incentivar o aluno a respeitar e preservar o meio ambiente; Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade; Cumprir outras atividades correlatas à sua função, determinadas pelo seu superior hierárquico Digita ou datilografa relatórios e outros tipos de documentos, providenciando a expedição e/ou Licenciatura Plena em Pedagogia e/arquivamento dos mesmos; digita ou Licenciatura 20h Nível II - R$2.323,36 Nível I - R$1.922,67 Exercer as funções do magistério datilografa cartas, circulares, tabelas, gráficos e demais atividades outros documentos, apresentando-os na forma padronizada ou segundo seu próprio critério, para providenciar a reprodução e despacho dos mesmos; redige a correspondência e documentos de docência de suporte pedagógico; Promover o desenvolvimento integral da criança pequena em seus aspectos físicorotina, psicológico, intelectual e social; Apropriar-se/compreender o desenvolvimento infantil; Participar da elaboração e/ou reelaboração da Proposta Pedagógica da unidade de ensino; Elaborar e desenvolver planejamento de vivências para aprendizagens e desenvolvimento; Elaborar planos de aula; Observar obedecendo os padrões estabelecidos de forma críticae estilo para assegurar o funcionamento do sistema de comunicação interna e externa; organiza os compromissos da Direção da Escola, sistemática dispondo horários de reuniões, entrevistas e registrar solenidades, especificando os dados pertinentes e fazendo as aprendizagens necessárias anotações em agendas, para lembrar-lhe e desenvolvimento facilitar-lhe o cumprimento das obrigações assumidas; recepciona as pessoas que se dirigem ao seu setor, tomando ciência dos estudantes por meio assuntos a serem tratados, para encaminhá-las ao local conveniente ou prestar-lhes as informações desejadas; organiza e mantém um arquivo privado de documentos referentes à Secretaria da Escola, procedendo à classificação, etiquetagem e guarda dos mesmos, para conservá-los e facilitar a consulta; faz a coleta e o registro de dados de interesses referentes ao setor, comunicando-se com as fontes de informação e efetuando as anotações necessárias, para possibilitar a preparação de relatórios ou estudos de chefia; faz chamadas telefônicas, requisições de material de escritório, registro e outros instrumentos; Ter conhecimento em tecnologia educacional; Assegurar o CUIDAR distribuição de expedientes e EDUCAR outras tarefas correlatas, seguindo os processos de forma indissociável; Fortalecer rotina e a valorizar as Normal Superior; e/ou NIVEL I - Normal Médio Intercultural Indígena Povos do Pantanal e/ou Normal Médio - Magistério. diferentes identidades indígenas seu próprio critério, para cumprir e sentimentos de pertencimento étnico de seus povos, das práticas culturais e da língua falada em sua comunidade; Adotar em sua práxis, a interculturalidade e o bilinguismo para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação de currículos e programas próprios; fomentar a produção de materiais didático-pedagógicos diferenciados, na elaboração e implementação de calendários escolares de acordo com as práticas culturais de sua comunidade; utilizar metodologias adequadas de ensino e pesquisa, em consonância com o que estabelece a legislação e normatizações pertinentes à modalidade da Educação Escolar Indígena; Desenvolver competências referenciadas em conhecimentos, valores, habilidades e atitudes próprias agilizar os serviços de seu meio cultural, ancorando nos saberes e práticas indígenas, o acesso a outros conhecimentos e informações técnico-científicas específicas a cada nível de ensino; Articular a proposta pedagógica da escola indígena setor em colaboração com a formação de professores indígenas, chefia; atende a comunidade escolar. Pode acompanhar a Direção em relação à proposta política mais ampla de sua comunidade e território; Participar das capacitações/formações da unidade de ensino, assim como, das oferecidas pela Secretaria Municipal de Educação. 30reuniões.

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL. Terra Indígena Pilad Rebuá - (Aldeia Passarinho  Atuar em Centros Infantis Municipais e Xxxxxx Xxxxxxx) - EMI Escola Pilad Rebuá e Extensão 01 NIVEL II - Licenciatura Normal Superior Indígena e/ou Licenciatura Plena em Pedagogia e/ou Licenciatura 20h Nível II - R$2.323,36 Nível I - R$1.922,67 Exercer as funções do magistério e demais serviço público municipal de Educação Infantil da Rede Pública Municipal de Educação, executando atividades de docência Educação Infantil, atendendo, no que lhe compete, à criança que, no início do ano possuía idade variável entre 4 meses e 5 anos e 11 meses, nos termos do que estabelece o Projeto Político Pedagógico da Educação Infantil Municipal, tendo atribuições de:  Organizar seu trabalho, tendo como referência a LDBEN, nº 9394/96, a Política Nacional de suporte pedagógicoEducação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a Lei Federal nº 8069/90, Estatuto da Criança e do Adolescente; Promover  Participar da construção do Conselho Educativo do CIM, conforme previsto no PPP da Educação Infantil de Betim, e nas orientações do MEC – Programa de Fortalecimento dos Conselhos Escolares;  Refletir, explorar, estudar, pesquisar, cotidianamente, em parceria com outro educador responsável pela turma, modos diferentes de promover o crescimento pessoal e intelectual das crianças, promovendo o desenvolvimento integral integral, objetivando o educar e o cuidar como eixos norteadores, responsabilizando-se, inclusive, pela criança em suas tarefas cotidianas de higiene pessoal, com respeito às especificidades que cada idade impõe;  Refletir e avaliar sua prática profissional, buscando sempre aperfeiçoá-la;  Organizar, com outro membro da equipe e Coordenação Pedagógica, tempos, espaços e rotinas que atendam as várias linguagens pela criança pequena, privilegiando o brincar como expressão, pensamento e interação;  Comprometer-se com o trabalho que envolve outras linguagens como: cantar, pintar, desenhar, jogar, dramatizar, entre outras, previstas no PPP da Educação Infantil;  Planejar e documentar todo o desenvolvimento das atividades e o desenvolvimento individual da criança pequena em seus aspectos físicoe da turma sob a sua responsabilidade;  Considerar, psicológicodentro das fases de desenvolvimento da criança, intelectual situações que promovam autonomia da mesma;  Contribuir para conservação e socialinventário do patrimônio do CIM; Apropriar-se/compreender o desenvolvimento infantil; Participar da elaboração e/ou reelaboração da Proposta Pedagógica da unidade de ensino; Elaborar e desenvolver planejamento de vivências para aprendizagens e desenvolvimento; Elaborar planos de aula; Observar  Xxxxxxxxxx, de forma críticaobrigatória, sistemática conforme prevê a Lei Federal, junto ao dirigente do CIM, casos de abusos, violação de direitos e registrar negligência com as aprendizagens crianças;  Cuidar para que seu relacionamento com os demais funcionários do CIM e desenvolvimento dos estudantes por meio de relatórios comunidade atendida sejam pautadas pelo respeito, ética, cordialidade e outros instrumentosdiálogo permanente; Ter conhecimento  Xxxxxxxx, em tecnologia educacional; Assegurar parceria com o CUIDAR e EDUCAR de forma indissociável; Fortalecer membro da equipe, demais educadores e a valorizar Coordenação Pedagógica, reuniões/encontros/assembleias com as Normal Superior; e/ou NIVEL I - Normal Médio Intercultural Indígena Povos famílias, visando explicitar e discutir a proposta pedagógica do Pantanal e/ou Normal Médio - Magistério. diferentes identidades indígenas Centro, dinâmica do trabalho, os conteúdos e sentimentos de pertencimento étnico de seus povos, das práticas culturais e da língua falada em sua comunidade; Adotar em sua práxisatividades desenvolvidas, a interculturalidade e o bilinguismo para a elaboraçãointeração das crianças, o desenvolvimento das mesmas, participando ativamente destas atividades;  Xxxxxxxx, em parceria com outro membro da equipe e a avaliação Coordenação Pedagógica, encontro entre profissionais do CIM e as famílias, para desenvolver atividades de currículos lazer, festas, recreação e programas própriosde formação, integrando estes momentos com os projetos culturais da comunidade onde o CIM está inserido, participando ativamente destas atividades; fomentar a produção  Executar suas atividades pautando-se no respeito à dignidade, aos direitos e às especificidades da criança até 05 anos e 11 meses, em suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas, sem qualquer forma de materiais didático-pedagógicos diferenciadosdiscriminação; planejar e acompanhar, na elaboração em parceria com os outros educadores, e implementação Coordenação Pedagógica, do processo de calendários escolares acolhimento, adaptação e permanência da criança no CIM;  Planejar e monitorar, em parceria com todos os funcionários do CIM e Conselho Educativo, uma rotina adequada às crianças, de acordo com suas idades, necessidades, e jornada de atendimento, bem como horário de chegada e saída e os tempos das crianças e educadores;  Participar de todas as práticas culturais atividades de sua comunidade; utilizar metodologias adequadas de ensino e pesquisaformação/qualificação profissional, em consonância com o que estabelece a legislação e normatizações pertinentes à modalidade para as quais for convocado pelo dirigente do CIM, Coordenação Pedagógica, Secretaria Municipal da Educação Escolar Indígenae Município de Betim; Desenvolver  Atuar em regime de rodízio com os demais educadores infantis nas bibliotecas/brinquedotecas do CIM, nos termos do PPP da Educação Infantil Municipal;  Exercer as demais competências referenciadas em conhecimentoscontidas na Resolução SEMED nº 001, valores, habilidades e atitudes próprias 25 de seu meio cultural, ancorando nos saberes janeiro de 2016;  Cumprir o protocolo sanitário e práticas indígenas, o acesso a outros conhecimentos e informações técnico-científicas específicas a cada nível de ensino; Articular a proposta pedagógica pedagógico para prevenção da escola indígena com a formação de professores indígenas, em relação à proposta política mais ampla de sua comunidade e território; Participar das capacitações/formações da unidade de ensino, assim como, das oferecidas pela Secretaria Municipal de Educação. 30COVID-19.

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL. Terra Indígena Pilad Rebuá - (Aldeia Passarinho Planejar e Xxxxxx Xxxxxxx) - EMI Escola Pilad Rebuá executar trabalhos complementares de caráter cívico, cultural e Extensão 01 NIVEL II - Licenciatura Normal Superior Indígena e/ou Licenciatura Plena em Pedagogia e/ou Licenciatura 20h Nível II - R$2.323,36 Nível I - R$1.922,67 Exercer recreativo, organizando jogos, entretenimento e demais atividades, visando desenvolver nas crianças as capacidades de iniciativa, cooperação, criatividade e relacionamento social; Ministrar aulas, aplicando exercícios de coordenação motora, para que as crianças desenvolvam as funções específicas necessárias à aprendizagem da leitura e da escrita; Elaborar boletins de controle e relatórios, apoiando-se na observação do magistério comportamento e demais desempenho dos alunos, anotando atividades efetuadas, métodos empregados e problemas surgidos, para possibilitar a avaliação do desenvolvimento do curso; Desenvolver nas crianças hábitos de docência limpeza, obediência, tolerância e outros atributos morais e sociais, empregando recursos audiovisuais e outros, para contribuir com a sua educação; Colaborar na organização e promoção de suporte pedagógicosolenidades recreativas e comemorativas, jogos, trabalhos manuais para ativar o interesse dos alunos pelos acontecimentos sociais, culturais e históricos do município; Promover o desenvolvimento integral Favorecer a inclusão social dos alunos com necessidades educativas especiais; Colaborar e comparecer pontualmente, independentemente do horário de aulas com alunos, de festividades, reuniões de pais, reuniões pedagógicas, cursos de capacitação, reuniões de planejamento e replanejamento e conselhos de classe, convocadas pelo Diretor da criança pequena em seus aspectos físico, psicológico, intelectual Escola ou pela Secretaria Municipal de Educação e social; Apropriar-se/compreender o desenvolvimento infantilCultura; Participar da elaboração e/ou reelaboração da Proposta Pedagógica proposta pedagógica da unidade de ensinoescola; Elaborar e desenvolver planejamento cumprir plano de vivências para aprendizagens e desenvolvimento; Elaborar planos de aula; Observar de forma críticatrabalho, sistemática e registrar as aprendizagens e desenvolvimento dos estudantes por meio de relatórios e outros instrumentos; Ter conhecimento em tecnologia educacional; Assegurar o CUIDAR e EDUCAR de forma indissociável; Fortalecer e a valorizar as Normal Superior; e/ou NIVEL I - Normal Médio Intercultural Indígena Povos do Pantanal e/ou Normal Médio - Magistério. diferentes identidades indígenas e sentimentos de pertencimento étnico de seus povos, das práticas culturais e da língua falada em sua comunidade; Adotar em sua práxis, a interculturalidade e o bilinguismo para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação de currículos e programas próprios; fomentar a produção de materiais didático-pedagógicos diferenciados, na elaboração e implementação de calendários escolares de acordo com as práticas culturais de sua comunidade; utilizar metodologias adequadas de ensino e pesquisa, em consonância com o que estabelece a legislação e normatizações pertinentes à modalidade da Educação Escolar Indígena; Desenvolver competências referenciadas em conhecimentos, valores, habilidades e atitudes próprias de seu meio cultural, ancorando nos saberes e práticas indígenas, o acesso a outros conhecimentos e informações técnico-científicas específicas a cada nível de ensino; Articular segundo a proposta pedagógica da escola; Zelar pela aprendizagem dos alunos nos seus respectivos níveis de desenvolvimento; Estabelecer estratégias de recuperação continua para os alunos de menor rendimento; Ministrar os dias letivos estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, coordenação pedagógica, à avaliação e ao desenvolvimento profissional; Colaborar nas atividades de articulação da escola indígena com as famílias e a formação comunidade; Proceder à observação dos alunos, identificando necessidades e carências de professores indígenasordem social, psicológica, material ou de saúde que interferem na aprendizagem, encaminhando-os à orientadora educacional ou à direção que os encaminha aos setores especializados de assistência; Participar dos conselhos de classe, série, termo; Participar do conselho de escola, quando indicado na forma deste regimento; Manter permanente contato com os pais ou responsáveis, informando-os e orientando-os sobre o desenvolvimento do aluno e obtendo dados de interesse para o processo educativo; Participar assiduamente de atividades cívicas, culturais e educativas da comunidade; Participar da associação de pais e mestres e outras instituições auxiliares da escola; Executar e manter atualizados os registros relativos a suas atividades e fornecer informações, por escrito, conforme as normas estabelecidas pela equipe escolar; Responsabilizar-se pela utilização, manutenção e conservação de equipamentos e instrumentos em relação à proposta política mais ampla uso nos ambientes especiais próprios de sua comunidade área curricular; Fornecer ao Coordenador Pedagógico, relação de material de consumo necessário ao desenvolvimento das atividades curriculares, conforme normas estabelecidas pela equipe escolar; Realizar atividades relacionadas à coordenação pedagógica, atuando inclusive como professor coordenador de equipe de docentes, quando designado; Colaborar no processo de orientação educacional, atuando, inclusive como professor conselheiro quando designado; Comunicar a Orientação Educacional e territóriosecretaria da escola, por escrito, sobre o excesso de faltas dos alunos; Participar Verificarcom,frequência,alistapilotodealunosnasecretariadaescola,paramanterodiário de classe sempre atualizado; Conhecer, no que couber e for pertinente, a constituição federal, a consolidação das capacitaçõesleis trabalhistas, a lei orgânica do município e a lei que dispõe sobre o regime jurídico único dos servidores públicos municipais, a lei de diretrizes e bases, o plano de carreira do magistério e o estatuto da criança e do adolescente e agir em conformidade com as mesmas; Valer-se de técnicas pedagógicas próprias e atualizadas para obter melhor rendimento de seus alunos; Utilizar-se de todos os recursos disponíveis na escola para atingir os fins educacionais a que se propõe; Dispor de condições adequadas ao bom desempenho de sua profissão; Ministrar aulas e trabalhos aos seus alunos de acordo com os modernos preceitos e técnicas pedagógicas, ensinando-os, orientando-os e conduzindo-os com compromisso e dedicação, para que eles se tornem aptos a definir-se em opções básicas de vida pessoal e comunitária; Transmitir o ensino de forma a desenvolver no aluno capacidade de observação, reflexão, criação, discriminação de valores, julgamento, comunicação, convívio, cooperação, decisão e ação;Proceder à avaliação do rendimento dos alunos em termos dos objetivos propostos como processo contínuo que acompanha o de aprendizagem, levando em consideração todos os aspectos do comportamento do aluno e utilizar os resultados para orientar a sequência e reformulação do planejamento curricular, atendendo às necessidades individuais e dos grupos; Documentar os resultados obtidos através de observações, dados de auto avaliação e avaliação cooperativa, de forma que possam ser levados ao conhecimento do aluno, pais e demais especialistas da escola; Constituir, para o aluno e a comunidade, exemplos de dedicação ao trabalho, honradez e elevado padrão moral; Obedecer aos termos da legislação trabalhista do ensino e deste regimento escolar; Atualizar-se, quanto a conhecimentos específicos das disciplinas, áreas de estudo e atividades que constituem o seu campo de trabalho; Opinar quando estiver seguro de poder defender com propriedade o seu ponto de vista; Tratar com respeito e dignidade, colegas, funcionários, alunos e pais; Manter em dia a escrituração escolar nos diários de classe retratando fielmente as ocorrências e/formações ou informações prestadas aos pais à Coordenação e Direção; Avisar com antecedência o Coordenador Escolar quando não puder cumprir seu horário de trabalho; Realizar outras atividades correlatas ao cargo, quando requeridas e/ou determinadas por sua chefia imediata, ou autoridade administrativa superior competente. Língua Portuguesa: FONOLOGIA: Conceitos básicos – Classificação dos fonemas – Sílabas – Encontros Vocálicos – Encontros Consonantais – Dígrafos – Divisão silábica. ORTOGRAFIA: Conceitos básicos – O Alfabeto – Orientações ortográficas. ACENTUAÇÃO: Conceitos básicos – Acentuação tônica – Acentuação gráfica – Os acentos – Aspectos genéricos das regras de acentuação – As regras básicas – As regras especiais – Hiatos – Ditongos – Formas verbais seguidas de pronomes – Acentos diferenciais. MORFOLOGIA: Estrutura e Formação das palavras – Conceitos básicos – Processos de formação das palavras – Derivação e Composição – Prefixos – Sufixos – Tipos de Composição – Estudo dos Verbos Regulares e Irregulares – Classe de Palavras. SINTAXE: Termos Essenciais da unidade Oração – Termos Integrantes da Oração – Termos Acessórios da Oração – Período – Sintaxe de ensino, assim como, Concordância – Sintaxe de Regência – Sintaxe de Colocação – Funções e Empregos das oferecidas pela Secretaria Municipal palavras “que” e “se” – Sinais de EducaçãoPontuação. 30PROBLEMAS GERAIS DA LÍNGUA CULTA: O uso do hífen – O uso da Crase – Interpretação e análise de Textos – Tipos de Comunicação: Descrição – Narração – Dissertação – Tipos de Discurso – Qualidades e defeitos de um texto – Coesão Textual. ESTILÍSTICA: Figuras de linguagem – Vícios de Linguagem.

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL. Terra Indígena Pilad Rebuá - (Aldeia Passarinho e Xxxxxx Xxxxxxx) - EMI Escola Pilad Rebuá e Extensão 01 NIVEL II - 23 Licenciatura Normal Superior Indígena Plena em Pedagogia com Habilitação em Educação Infantil e/ou Normal Superior com Habilitação em Educação Infantil 20H R$ 2.884,23 3. PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS, DE 1º AO 5º ANO. 50 Licenciatura Plena em Pedagogia com habilitação para os anos iniciais do Ensino Fundamental e/ou Normal Superior, com habilitação específica para os anos iniciais do Ensino Fundamental 20H R$ 2.884,23 4. PROFESSOR DE APOIO 52 Licenciatura Plena em Pedagogia e/ou Licenciatura 20h Nível II - R$2.323,36 Nível I - R$1.922,67 Exercer as funções Normal Superior, com Histórico 20H R$ 2.884,23 Atuar de forma colaborativa com o professor regente da classe comum para a definição de estratégias pedagógicas que favoreçam o acesso do magistério aluno com necessidades educacionais especiais ao currículo e demais atividades de docência de suporte pedagógicoa sua interação no grupo; Promover as condições para a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais em todas as atividades da escola. Orientar as famílias para o desenvolvimento integral da criança pequena seu envolvimento e a sua participação no processo educacional; Orientar a Escolar em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social; Apropriar-se/compreender o desenvolvimento infantil; Participar da elaboração que conste na grade a disciplina de Educação Especial e/ou reelaboração da Proposta Pedagógica da unidade de ensino; Elaborar e desenvolver planejamento de vivências para aprendizagens e desenvolvimento; Elaborar planos de aula; Observar de forma críticaLicenciatura afins, sistemática e registrar as aprendizagens e desenvolvimento dos estudantes por meio de relatórios e outros instrumentos; Ter conhecimento com Especialização em tecnologia educacional; Assegurar o CUIDAR e EDUCAR de forma indissociável; Fortalecer e a valorizar as Normal Superior; e/ou NIVEL I - Normal Médio Intercultural Indígena Povos do Pantanal e/ou Normal Médio - Magistério. diferentes identidades indígenas e sentimentos de pertencimento étnico de seus povos, das práticas culturais e da língua falada em sua comunidade; Adotar em sua práxis, a interculturalidade e o bilinguismo para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação de currículos e programas próprios; fomentar a produção Educação Especial elaboração de materiais didático-pedagógicos diferenciadosque possam ser utilizados pelos alunos na sala de aula; Indicar e orientar o uso de equipamentos e materiais específicos e de outros recursos existentes na família e na comunidade; Desenvolver formas de comunicação simbólica, estimulando o aprendizado da linguagem expressiva; Preparar material específico para uso dos alunos na elaboração sala de aula; Prover recursos de Comunicação Aumentativa e implementação Alternativa; Garantir o suprimento de calendários escolares material específico de Comunicação Aumentativa e Alternativa (pranchas, cartões de comunicação e outras), que atendam a necessidade comunicativa do aluno no espaço escolar; Adaptar material pedagógico (jogos e livros de histórias) com a simbologia gráfica e construir pranchas de comunicação temáticas para cada atividade, com objetivo de proporcionar a apropriação e o aprendizado do uso do recurso de comunicação e ampliação de vocabulário de símbolos gráficos; Identificar o melhor recurso de tecnologia assistiva que atenda as necessidades dos alunos, de acordo com sua habilidade física e sensorial atual, e promova sua aprendizagem por meio da informática acessível; Ampliar o repertório comunicativo do aluno, por meio das atividades curriculares e de vida diária. 5. PSICOPEDAGOGO 01 Ensino superior de Licenciatura em Pedagogia e Pós-Graduação em Psicopedagogia. 40H R$ 4.000,00 Elaborar e aplicar princípios e técnicas psicopedagógicas, empregando conhecimento de vários ramos da psicopedagogia para apropriar o desenvolvimento intelectual, social e emocional do indivíduo; promover a reeducação nos casos de dificuldade escolar e familiar baseando-se nos conhecimentos sobre a psicopedagogia e na avaliação psicopedagógicas a fim de promover o desenvolvimento do indivíduo; estudar métodos novos de planejamento pedagógico, treinamento, ensino e avaliação, baseando-se no conhecimento dos processos de aprendizagem para ajudar na elaboração de procedimentos educacionais diferenciados capazes de atender às necessidades individuais; analisar as práticas culturais características dos portadores de necessidades especiais com o objetivo de recomendar programas especiais de ensino compostos de currículos e técnicas adequadas aos diferentes níveis de aprendizagem; participar de programas de orientação profissional a fim de contribuir para a melhor adaptação do aluno ao trabalho e sua comunidadeconsequente autorrealização; utilizar metodologias adequadas planejar e executar pesquisas realizadas à compreensão do processo de ensino e pesquisaaprendizagem e conhecimento das características psicossociais da clientela, em consonância com o que estabelece atualizando e reconstruindo projetos pedagógicos da escola, a legislação fim de fundamentar a atuação crítica dos professores e normatizações pertinentes à modalidade da Educação Escolar Indígenados alunos e de criar programas educacionais completos, alternativos ou complementares; Desenvolver competências referenciadas em conhecimentosparticipar do trabalho das equipes de planejamento pedagógico, valores, habilidades currículo e atitudes próprias de seu meio cultural, ancorando nos saberes políticas educacionais e colaborar na constante avaliação e no rendimento dos planos e práticas indígenaseducacionais, para implementar uma metodologia de ensino que favoreça a aprendizagem e o acesso a desenvolvimento através de treinamento quando necessários; supervisionar, orientar e executar outros conhecimentos e informações técnico-científicas específicas a cada nível de ensino; Articular a proposta pedagógica trabalhos na área da escola indígena com a formação de professores indígenas, em relação à proposta política mais ampla de sua comunidade e território; Participar das capacitações/formações da unidade de ensino, assim como, das oferecidas pela Secretaria Municipal de Educação. 30psicopedagogia.

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL. Terra Indígena Pilad Rebuá Cachoeirinha - (Aldeia Passarinho Argola, Mãe Terra e Xxxxxx XxxxxxxBabaçu) - EMI Escola Pilad Rebuá Polo Xxxxxx Xxxxxxx e Extensão 01 Extensões 04 NIVEL II - Licenciatura Normal Superior Indígena e/ou Licenciatura Plena em Pedagogia e/ou Licenciatura Normal Superior; e/ou NIVEL I - Normal Médio Intercultural Indígena Povos do Pantanal e/ou Normal Médio - Magistério. 20h Nível II - R$2.323,36 Nível I - R$1.922,67 Exercer as funções do magistério e demais atividades de docência de suporte pedagógico; Promover o desenvolvimento integral da criança pequena em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social; Apropriar-se/compreender o desenvolvimento infantil; Participar da elaboração e/ou e /ou reelaboração da Proposta Pedagógica da unidade de ensino; . Elaborar e desenvolver planejamento de vivências para aprendizagens e desenvolvimento; Elaborar planos de aula; Observar de forma crítica, sistemática e registrar as aprendizagens e desenvolvimento dos estudantes por meio de relatórios e outros instrumentos; Ter conhecimento em tecnologia educacional; Assegurar o CUIDAR e EDUCAR de forma indissociável; Fortalecer e a valorizar as Normal Superior; e/ou NIVEL I - Normal Médio Intercultural Indígena Povos do Pantanal e/ou Normal Médio - Magistério. diferentes identidades indígenas e sentimentos de pertencimento étnico de seus povos, das práticas culturais e da língua falada em sua comunidade; Adotar em sua práxis, a interculturalidade e o bilinguismo para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação de currículos e programas próprios; fomentar a produção de materiais didático-pedagógicos diferenciados, na elaboração e implementação de calendários escolares de acordo com as práticas culturais de sua comunidade; utilizar metodologias adequadas de ensino e pesquisa, em consonância com o que estabelece a legislação e normatizações pertinentes à modalidade da Educação Escolar Indígena; Desenvolver competências referenciadas em conhecimentos, valores, habilidades e atitudes próprias de seu meio cultural, ancorando nos saberes e práticas indígenas, o acesso a outros conhecimentos e informações técnico-científicas específicas a cada nível de ensino; Articular a proposta pedagógica da escola indígena com a formação de professores indígenas, em relação à proposta política mais ampla de sua comunidade e território; Participar das capacitações/formações da unidade de ensino, assim como, das oferecidas pela Secretaria Municipal de Educação. 3029.

PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL. Terra Indígena Pilad Rebuá Cachoeirinha - (aldeias Cachoerinha sede, Aldeia Passarinho e Lagoinha, Xxxxxx XxxxxxxXxxxxxxx) - EMI Escola Pilad Rebuá e Extensão Polo Coronel Xxxxxxx X. 01 NIVEL II - Licenciatura Normal Superior Indígena e/ou Licenciatura Plena em Pedagogia e/ou Licenciatura Normal Superior; e/ou NIVEL I - 20h Nível II - R$2.323,36 Nível I - R$1.922,67 Exercer as funções do magistério e demais atividades de docência de suporte pedagógico; . Promover o desenvolvimento integral da criança pequena em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social; . Apropriar-se/compreender o desenvolvimento infantil; Participar da elaboração e/e/ ou reelaboração da Proposta Pedagógica da unidade de ensino; . Elaborar e desenvolver planejamento de vivências para aprendizagens e desenvolvimento; Elaborar planos de aula; Observar de forma crítica, sistemática e registrar as aprendizagens e desenvolvimento dos estudantes por meio de relatórios e outros instrumentos; Ter conhecimento em tecnologia educacional; Assegurar o CUIDAR e EDUCAR de forma indissociável; Fortalecer e a valorizar as Normal Superior; e/ou NIVEL I - Normal Médio Intercultural Indígena Povos do Pantanal e/ou Normal Médio - Magistério. diferentes identidades indígenas e sentimentos de pertencimento étnico de seus povos, das práticas culturais e da língua falada em sua comunidade; Adotar em sua práxis, a Barbosa e Extensões Normal Médio Intercultural Indígena Povos do Pantanal e/ou Normal Médio - Magistério. interculturalidade e o bilinguismo para a elaboração, o desenvolvimento e a avaliação de currículos e programas próprios; fomentar a produção de materiais didático-pedagógicos diferenciados, na elaboração e implementação de calendários escolares de acordo com as práticas culturais de sua comunidade; utilizar metodologias adequadas de ensino e pesquisa, em consonância com o que estabelece a legislação e normatizações pertinentes à modalidade da Educação Escolar Indígena; Desenvolver competências referenciadas em conhecimentos, valores, habilidades e atitudes próprias de seu meio cultural, ancorando nos saberes e práticas indígenas, o acesso a outros conhecimentos e informações técnico-científicas específicas a cada nível de ensino; Articular a proposta pedagógica da escola indígena com a formação de professores indígenas, em relação à proposta política mais ampla de sua comunidade e território; Participar das capacitações/formações da unidade de ensino, assim como, das oferecidas pela Secretaria Municipal de Educação. 3028.